Importancia del debate como herramienta educativa - HOMINES
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IMPORTANCIA DEL DEBATE COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA<br />
I. HABILIDADES PARA INVESTIGAR<br />
En primer lugar, el trabajar con una proposición de <strong>debate</strong>, desarrolla y mejora<br />
la habilidad de un estudiante para conducir investigaciones. Pocas actividades<br />
requieren que el estudiante se comprometa a buscar información tan diligentemente<br />
<strong>como</strong> el <strong>debate</strong>, lo que además brinda la motivación para<br />
continuar esta búsqueda en forma intensa. Los aspectos competitivos <strong>del</strong><br />
<strong>debate</strong> resultan ser factores de persuasión de gran fuerza para que el estudiante<br />
se mantenga al día a través de la investigación. Al principio de<br />
su esfuerzo de investigación, el estudiante tiene que leer para obtener una<br />
comprensión <strong>del</strong> problema que analiza. Una vez que haya logrado este<br />
entendimiento, debe formular argumentos que apoyen su posición, luego<br />
seguirá la tarea de encontrar evidencia específica y válida que respalde<br />
estos argumentos. Si esta tarea se hace bien, el estudiante será conducido<br />
a muchas fuentes de manera que logre inconscientemente construir una<br />
bibliografía específica que le permita abordar a numerosos autores.<br />
La mayoría de la investigación es dirigida a distancia por el entrenador,<br />
pero lo importante es que el <strong>debate</strong> estimula el seguimiento independiente<br />
<strong>del</strong> problema por parte de cada estudiante. Aunque el maestro se encuentra<br />
allí para efectuar sugerencias, facilitar la investigación y eliminar las actividades<br />
innecesarias, al estudiante se le permite desarrollar su investigación<br />
en casi cualquier dirección y con el alcance que él estime. Las proposiciones<br />
que se escojan para ser debatidas deben, preferentemente, ubicarse<br />
en un área controversial y contingente, en la que tengamos certeza que se<br />
encuentra disponible mucha información, siendo casi imposible agotar todas<br />
las fuentes. Consecuentemente el estudiante determinará la velocidad,<br />
el tiempo y el esfuerzo que esté dispuesto a dedicarle a este trabajo.<br />
II. HABILIDAD DE PENSAR<br />
Por cierto, la actividad <strong>del</strong> <strong>debate</strong> desarrolla y mejora la habilidad de pensar.<br />
Al enfrentarse con un tópico de <strong>debate</strong> el estudiante está obligado a conducir<br />
un análisis profundo de la proposición y <strong>del</strong> problema. Él percibe<br />
que primero tiene que examinar la redacción de la proposición a fin de<br />
llegar al significado exacto de cada palabra. Después de definir los términos,<br />
el debatiente prospectivo tiene que analizar el problema de manera<br />
que pueda entender lo que ha ocasionado esta situación. De igual manera<br />
debe familiarizarse con los antecedentes, <strong>como</strong> por ejemplo: la naturaleza,<br />
la extensión, las causas y los efectos <strong>del</strong> problema. Así también, debe<br />
considerar las ventajas y desventajas de todos los métodos alternativos de<br />
resolver el problema. De esta forma estará en condiciones de implementar<br />
las posibles soluciones. Este análisis ofrecerá las bases para los argumentos,<br />
afirmativos y negativos que serán utilizados en los <strong>debate</strong>s.<br />
El debatiente debe aprender las reglas de la lógica, de forma que<br />
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Vol. XX, Núm. x - xxxxx de 2005 • <strong>HOMINES</strong> •<br />
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