MUJERES, NIÑAS, NIÑOS Y HOMBRES - OCHANet

M a n u a l s o b r e c u e s t i o n e s d e g é n e r o
Participación
¿Cómo podemos asegurar una participación
efectiva
Sentar las bases
Los participantes aportan información y soluciones,
pero también deben recibir suficiente información o
apoyo para que su participación sea significativa. Esto
guarda relación con la ética de la representación e incluye
que se preste atención a:
• Cómo se comunica una solicitud de participación:
Expresar con claridad qué estamos pidiendo y por
qué. ¿Qué relevancia tiene para el individuo o grupo
¿Por qué nos dirigimos concretamente a ellos (como
madres jóvenes, ex combatientes, grupo que se percibe
como marginado)
• Empoderamiento y liderazgo: ¿Qué información necesita
tener el grupo destinatario (sobre cuestiones
existentes, sus derechos, obligaciones u objetivos del
agente humanitario, función de las autoridades nacionales)
para ayudar a potenciar su participación y
maximizar la relevancia y el impacto tanto a nivel de
los participantes como del agente humanitario Las
mujeres tal vez necesiten información distinta que
los hombres; las niñas, que los niños; los adolescentes,
que las personas de edad. ¿Qué apoyo especial
necesitan para participar (p.ej., ser informados con
antelación de las reuniones; transporte; cuidado de
los niños; mecanismos de reparación) ¿Quién determina
qué información y qué apoyo se necesitan,
haciendo hincapié en la importancia de los conocimientos
disponibles a nivel local
• Crear confianza suministrando retroinformación a
los participantes y la comunidad en general. Esto
muestra cómo fue interpretada y aplicada la información
por el agente humanitario; cómo se puede
replicar un mecanismo regular para brindar retroinformación
sobre los resultados y expectativas, y que
la participación de los participantes tuvo sentido y
fue tomada en serio. También es importante verificar
con la comunidad en general si la modalidad de participación
y la selección de los participantes fueron
apropiadas (p.ej., si hubo confianza de la comunidad,
si se adoptaron medidas tales como divulgar información
o plantear las preocupaciones y soluciones
apropiadas). De hacerse eficazmente, el suministro
de retroinformación puede alentar para la participación
futura.
Aplicación de normas para los procesos
participativos
La clave para salvaguardar los derechos de los participantes
es asegurar el máximo nivel de ética en los pro-
Los tres indicadores clave de la participación
1. Las mujeres y los hombres de todas las edades de la
población afectada por el desastre y la población local colindante,
incluidos los grupos vulnerables, reciben información
sobre el programa de asistencia, y durante todas
las etapas del proyecto se les facilita la oportunidad de
aportar sus comentarios al organismo de asistencia.
2. La formulación escrita de los objetivos y planes del
programa de asistencia deberá reflejar las necesidades,
preocupaciones y valores de las personas afectadas por el
desastre, en especial aquellas que forman parte de grupos
vulnerables, y contribuir a su protección.
3. La elaboración del programa es diseñada de forma que
se pueda obtener el máximo rendimiento de las habilidades
y capacidades locales.
El capítulo incluye también notas de orientación importantes
para la aplicación de los indicadores de representación;
comunicación y transparencia; capacidad local, y sostenibilidad
a largo plazo.
El Proyecto Esfera (2004)
cesos participativos. Esto se puede lograr cuando se ha
entendido claramente que los participantes:
• no están obligados a participar en la evaluación de la
situación si ellos prefieren no hacerlo;
• no deben ser inducidos a facilitar en público información
que los ponga en una situación embarazosa, les
haga sentirse incómodos o les haga revivir experiencias
traumáticas o ponga en peligro su vida (es decir,
debemos considerar la condición socioeconómica, la
clase, la raza y la composición por géneros del grupo
a la hora de organizar una consulta);
• deben ser informados sobre el propósito y el proceso
de evaluación, así como sobre sus limitaciones, para
evitar que surjan falsas expectativas;
• deben conocer cualesquiera riesgos o inconvenientes
potencialmente asociados con la participación
(p.ej., tiempo que estarán alejados de la familia o
del trabajo, situaciones que recuerdan experiencias
traumáticas);
• deben ser informados sobre los potenciales beneficios
resultantes de la evaluación. La información que
faciliten podría ayudar a mejorar las condiciones de
otras personas. Sin embargo, puede ser que a ellos
su participación no les reporte ningún beneficio
directo, financiero ni de otra índole personal (salvo
una posible compensación de los gastos de viaje, si
la reunión se realiza en un sitio alejado de su lugar de
residencia habitual);
Género y participación en las actividades de ayuda humanitaria
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