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El mayor porcentaje de los jóvenes que se encuentra trabajando es sobre todo del<br />
grupo de 20 a 25 años. Hay un alarmante 19.7% de los jóvenes que no estudia ni trabaja<br />
lo cual los vuelve vulnerables a las situaciones de riesgo, en gran medida porque son<br />
predominantemente menores de 25 años. Por otro lado son las mujeres las que en<br />
mayor porcentaje no estudian ni trabajan lo cual podría deberse a una situación de<br />
ocupación doméstica. Se observa que es principalmente en la zona urbana donde se<br />
encuentra la mayor concentración de jóvenes que solo trabajan”.<br />
La Población en Edad de Trabajar (PET) joven se concentra principalmente en el área<br />
urbana 78.2% y su condición de NO PEA es principalmente entre los 15 y 19 años.<br />
Mientras que la PEA ocupada destacan las y los jóvenes cuya edad fluctúa entre los 20<br />
y 29 años. En el área rural cuenta con menor población pero la distribución entre los<br />
grupos de edad y condición de actividad son similares a los del área urbana.<br />
La concentración de la población juvenil principalmente en el área urbana indica<br />
que las y los jóvenes ven en las ciudades una oportunidad ya sea para trabajar o para<br />
estudiar, lo cual denota un desequilibrio en las oportunidades que deberían generarse<br />
tanto en el ámbito urbano como rural.<br />
1.5 Construcción de escenarios<br />
Para realizar una descripción futura de las y los jóvenes al 2021, se construyeron los<br />
escenarios sobre un conjunto de variables estratégicas, agrupando las nueve (9)<br />
variables claves identificadas, por tipo de afinidad en tres (3) grupos: Grupo A, B y C.<br />
GRUPO A GRUPO B GRUPO C<br />
Articulación<br />
Institucional<br />
AINST<br />
Protagonismo<br />
juvenil<br />
PRTJ<br />
Acceso a la<br />
Educación<br />
AEDU<br />
Políticas Públicas<br />
PPJ<br />
Participación<br />
juvenil<br />
PJ Diversidad DIV<br />
Institucionalidad<br />
INST<br />
Procesos<br />
de Toma de<br />
Decisión<br />
PTD<br />
Inclusión<br />
Social<br />
INCS<br />
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