El_placer_de_aprender

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Segundo final 22 Segundo final producido por los niños Transcripción: • De pronto, de una cueva, salió un carro con turbopropulsores y derribó la muralla por completo. • Todos los habitantes del pueblo se alegraron porque ya no estarían encerrados. • Y la peor Sra. del mundo se quedó solita para siempre, sin nadie a quien molestar.
Para el segundo final Ricardo y Martín discutieron la idea de la destrucción de la muralla (ver p. 22). Uno decía que se tenía que derribar porque si no todos se quedarían encerrados para siempre, pero tendría que ser alguien más fuerte que la peor señora del mundo; Martín, que es experto en el tema de carreras de autos y motocicletas, señaló que tendría que ser un auto con “turbopropulsores” o con “superpoderes”. Cuando terminamos leí la historia completa, incluyendo los dos finales inéditos; al parecer todos quedamos satisfechos. Posteriormente, Cinthia escribió la historia completa con los dos finales, para hacerlo se apoyó en los carteles en los que habíamos escrito y que permanecían en la pared. Esta vez lo hizo en hojas tamaño carta, pues la intención era elaborar una segunda versión del texto de Francisco Hinojosa para que formara parte de nuestra biblioteca. Al paso del tiempo cuando alguna maestra nos pedía el texto, los niños le preguntaban —¿cuál versión Por otra parte, desde que iniciamos el trabajo se originó una discusión sobre la existencia del pueblo de Turambul; algunos decían que no existía, otros sostenían que sí. —¡Ya sé!, está en el desierto—, aclaró Jorge; algunos afirmaban que en Chihuahua; otros fueron más allá, comentaron que podría estar en otro planeta; tal vez el pueblo es imaginario, opiné. Aunque ya habían pasado varios días, en ese momento decidí retomar dicha discusión y propuse a los niños escribirle una carta al autor en la cual le podríamos contar que reescribimos su libro y preguntarle si el pueblo de Turambul existe o no… La idea de escribir la carta los emocionó tanto que había muchas preguntas que querían hacerle al autor; escribimos una lista de las que ellos mismos consideraron más importantes: algunas relacionadas con su profesión de escritor y otras personales. Elaboramos la carta en grupo. Los niños iban proponiendo ideas y yo las escribía convencionalmente; posteriormente les pedí a algunos niños que la copiaran y cuando se cansaron, el texto fue largo, les dicté. Nuevamente en grupo revisamos el texto para asegurarnos que lograra comunicar lo que queríamos, así como la estructura de la misma: ¿qué le falta, ¿está bien; cuando identifico que hay cosas que no van, qué va primero, etcétera, situación que hemos trabajado anteriormente. Estas preguntas hacen reflexionar a los niños, por ejemplo, discutieron si debía ir “Estimado Francisco”, o “Querido Francisco”, u “Hola Francisco”. Kenia y Santiago escribieron la carta cuando la leí para todos; Jesús notó que la pregunta más importante se nos había olvidado, por suerte las cartas tienen ese apartado que se llama posdata. Cuando la carta estuvo terminada la envíe junto con los finales al correo electrónico del autor. 23
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