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Reporte de lectura sobre la Supervisión Efectiva

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

U N I V E R S I D A D A U T Ó N O M A D E N U E V O L E Ó N |<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong> <strong>la</strong><br />

<strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Bienvenida<br />

A continuación, revisemos y analicemos el<br />

tema <strong>de</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong>, el cual es<br />

una función básica e indispensable que<br />

ejerce todo Lí<strong>de</strong>r. Sin embargo, es<br />

indispensable que para ejercer<strong>la</strong>, nos<br />

apoyemos en técnicas, conceptos y bases<br />

en <strong>la</strong> cual apoyarnos para tener éxito en<br />

esta importantísima tarea.<br />

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Principios <strong>de</strong> <strong>Supervisión</strong><br />

<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong> <strong>la</strong><br />

<strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

• “Distintas c<strong>la</strong>ses <strong>de</strong> Seguidores requieren estilos <strong>de</strong> <strong>Supervisión</strong> diferentes.” H. Finzel<br />

• Una vez <strong>de</strong>legada una responsabilidad, se <strong>de</strong>ben practicar varias formas <strong>de</strong><br />

supervisión diferentes.<br />

• “Un error al supervisar es tratar a todos por igual.”<br />

• Si el Li<strong>de</strong>razgo es situacional, también lo será <strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong><br />

Meditemos algunas reflexiones en torno a <strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong>. Todas el<strong>la</strong>s nos invitan a consi<strong>de</strong>rar a<br />

cada uno <strong>de</strong> nuestros Seguidores con un estilo <strong>de</strong> supervisión diferente. Esto quiere <strong>de</strong>cir que <strong>la</strong><br />

supervisión <strong>de</strong>berá ser prácticamente personalizada y que no podremos aplicar patrones o<br />

mo<strong>de</strong>los en grupo que sean exitosos. Cada persona <strong>de</strong>mandará una situación particu<strong>la</strong>r y especial.<br />

Por ello, también <strong>de</strong>ducimos que <strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong>, al igual que el Li<strong>de</strong>razgo, es Situacional.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong> <strong>la</strong><br />

<strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Estilos <strong>de</strong> <strong>Supervisión</strong> para diferentes empleados<br />

Mínimo interés<br />

Baja motivación<br />

Habilidad mínima<br />

Línea <strong>Supervisión</strong> – Delegación<br />

Máximo interés<br />

Alta motivación<br />

Habilidad alta<br />

Instruir----------------- Ven<strong>de</strong>r -----------------Participar-------------------Delegar<br />

Roberto :<br />

“Debemos estar <strong>sobre</strong> el<br />

Continuamente para que<br />

Cump<strong>la</strong>”<br />

José:<br />

“No rebasa <strong>la</strong>s fechas<br />

límite y toda su tarea <strong>la</strong><br />

hace bien”<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Estilos <strong>de</strong> <strong>Supervisión</strong> para diferentes empleados<br />

La pregunta c<strong>la</strong>ve es ¿Cuál es el límite entre <strong>la</strong> <strong>de</strong>legación y <strong>la</strong><br />

supervisión En este caso ambas funciones son inversamente<br />

proporcionales; es <strong>de</strong>cir, a mayor <strong>de</strong>legación, menor será <strong>la</strong> supervisión y<br />

viceversa. Cuando una persona requiera mucha supervisión, como el caso<br />

<strong>de</strong> Roberto, no podremos <strong>de</strong>legar mucho en él.<br />

Entonces <strong>de</strong>beremos implementar un p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> cuatro fases para prepararlo<br />

para que sea autosuficiente y podamos confiar y <strong>de</strong>legar tareas a él.<br />

Veamos <strong>la</strong> primera fase en <strong>la</strong> siguiente filmina.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Estilos <strong>de</strong> <strong>Supervisión</strong> según Harsey y B<strong>la</strong>nchard<br />

Instruir<br />

Es el acercamiento que el Lí<strong>de</strong>r<br />

<strong>de</strong>be tener con sus Co<strong>la</strong>boradores<br />

cuando estos carecen <strong>de</strong> habilidad,<br />

motivación e interés.<br />

Con algunas personas Usted tiene<br />

que <strong>de</strong>cirles que hagan <strong>la</strong> tarea les<br />

guste o no.<br />

Debe usarse lo menos posible.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

En esta etapa, <strong>de</strong>bemos <strong>de</strong> instruir, motivar, enseñar y exigir.<br />

Se <strong>de</strong>berá implementar un p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo a corto p<strong>la</strong>zo y ejercer<br />

un seguimiento <strong>de</strong> cerca con este co<strong>la</strong>borador.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Estilos <strong>de</strong> <strong>Supervisión</strong> según Harsey y B<strong>la</strong>nchard<br />

Ven<strong>de</strong>r<br />

En este nivel, <strong>la</strong>s personas están<br />

altamente calificadas, pero carecen <strong>de</strong><br />

motivación.<br />

Realizarán mejor su trabajo si usted<br />

pue<strong>de</strong> ven<strong>de</strong>rles <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> hacerlo.<br />

“Hay que convencer”.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

En este segunda etapa, pasamos ahora a un proceso <strong>de</strong> “ven<strong>de</strong>r <strong>la</strong><br />

i<strong>de</strong>a” y <strong>de</strong> convencimiento. Debemos <strong>de</strong> influir a <strong>la</strong> persona para que<br />

empiece a hacer <strong>la</strong>s cosas por cuenta e iniciativa propia, en don<strong>de</strong><br />

<strong>de</strong>beremos <strong>de</strong> empezara <strong>de</strong>legarle algunas activida<strong>de</strong>s, ejerciendo<br />

todavía una supervisión a <strong>de</strong>talle y aún no <strong>de</strong>scuidarse.<br />

El Co<strong>la</strong>borador, <strong>de</strong>berá mostrar avances significativos.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Estilos <strong>de</strong> <strong>Supervisión</strong> según Harsey y B<strong>la</strong>nchard<br />

Participar<br />

El Lí<strong>de</strong>r empieza a tener confianza<br />

en el Co<strong>la</strong>borador.<br />

Literalmente, el Seguidor empieza a<br />

tener iniciativas.<br />

Requiere <strong>de</strong> seguimiento y soporte<br />

hasta pasar a <strong>la</strong> auto- suficiencia.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

En esta tercera etapa, el Seguidor ya compró <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a y empieza a dar<br />

muestras <strong>de</strong> auto-suficiencia. Ya pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>legarse algunas tareas,<br />

aunque se le <strong>de</strong>berá hacer un seguimiento un poco menos estricto.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Estilos <strong>de</strong> <strong>Supervisión</strong> según Harsey y B<strong>la</strong>nchard<br />

Delegar<br />

Esta es <strong>la</strong> mejor c<strong>la</strong>se <strong>de</strong><br />

supervisión para personas como<br />

José.<br />

Se dirigen so<strong>la</strong>s.<br />

Están altamente calificados para su<br />

tarea.<br />

Están motivados y son autosuficientes.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Esta cuarta etapa es <strong>la</strong> i<strong>de</strong>al para Delegar. La persona tiene<br />

compromiso, iniciativas y bastará con darle una buena comunicación,<br />

soporte y dirección, para que realice por si mismo <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s<br />

<strong>de</strong>legadas. Será muy importante el elogio y el reconocimiento<br />

constante a estas persona cuando generen resultados positivos.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Cuidado con “pasarme el chango”!!!<br />

Pue<strong>de</strong> ser común<br />

que al supervisar,<br />

los subalternos nos<br />

<strong>de</strong>jen su “chango<br />

colgado a nuestras<br />

espaldas”.<br />

Se refiere a que yo<br />

les resuelva todos<br />

sus problemas y<br />

haga <strong>la</strong> tarea <strong>de</strong><br />

ellos.<br />

Es responsabilidad <strong>de</strong> nuestros subalternos<br />

“cuidar y alimentar el chango” hasta que sea<br />

puesto en libertad. Es <strong>de</strong>cir hasta que se haya<br />

terminado su tarea.<br />

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<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Esta es una reflexión que se generó en <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> <strong>de</strong> negocios <strong>de</strong><br />

Harvard.<br />

Es muy común que para evitar el entrenar o enseñar a mi gente, yo<br />

acostumbre a hacer <strong>la</strong>s tareas <strong>de</strong> ellos. Tal vez me ahorraré unos<br />

minutos u horas si yo hago <strong>la</strong>s tareas <strong>de</strong> ellos y probablemente lo<br />

haga mucho mejor, pero a <strong>la</strong> <strong>la</strong>rga, me estaré <strong>sobre</strong>cargando <strong>de</strong><br />

activida<strong>de</strong>s y empezaré a tener muchos <strong>de</strong> los síntomas negativos<br />

propios <strong>de</strong> una ma<strong>la</strong> <strong>de</strong>legación y lo peor será que no estaré<br />

<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>ndo a mi personal, ni me estaré preparando para mejorar<br />

constantemente, sino que estaré absorto en activida<strong>de</strong>s netamente<br />

operativas.<br />

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Perfil <strong>de</strong>l Supervisor I<strong>de</strong>al<br />

<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Características principales <strong>de</strong> un buen Supervisor<br />

1. Conozca bien a<br />

cada miembro.<br />

2. Establezca<br />

conjuntamente metas<br />

que ambos estén <strong>de</strong><br />

acuerdo. (Recuer<strong>de</strong> que<br />

<strong>la</strong>s <strong>de</strong>be alcanzar sus<br />

integrantes, no Usted).<br />

5. Nunca exprese<br />

favoritismos.<br />

Reflexione a <strong>de</strong>talle cada<br />

una <strong>de</strong> estas características<br />

y cuestiónese si está <strong>de</strong><br />

acuerdo o no, con cada una<br />

<strong>de</strong> el<strong>la</strong>s.<br />

3. Delegue<br />

autoridad.<br />

4. Consulte con sus<br />

subordinados antes <strong>de</strong><br />

tomar <strong>de</strong>cisiones y<br />

explíqueles porque se<br />

tomaron dichas<br />

<strong>de</strong>cisiones.<br />

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Perfil <strong>de</strong>l Supervisor I<strong>de</strong>al<br />

<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Características principales <strong>de</strong> un buen Supervisor<br />

6. Tenga <strong>la</strong> sabiduría <strong>de</strong><br />

recompensar el trabajo<br />

bien hecho.<br />

7. Establezca un sistema<br />

<strong>de</strong> seguimiento<br />

a<strong>de</strong>cuado.<br />

9. Escuche <strong>la</strong>s<br />

explicaciones <strong>de</strong> sus<br />

empleados. Acepte<br />

explicaciones<br />

razonables; no excusas.<br />

8. Tenga <strong>la</strong> fuerza <strong>de</strong><br />

dar un “empujón”<br />

cuando sea necesario.<br />

Reflexione a <strong>de</strong>talle<br />

cada una <strong>de</strong> estas<br />

características y<br />

cuestiónese si está <strong>de</strong><br />

acuerdo o no, con cada<br />

una <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s.<br />

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Perfil <strong>de</strong>l Supervisor I<strong>de</strong>al<br />

<strong>Reporte</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> <strong>sobre</strong><br />

<strong>la</strong> <strong>Supervisión</strong> <strong>Efectiva</strong><br />

Características principales <strong>de</strong> un buen Supervisor<br />

10. Anime a sus<br />

empleados a opinar<br />

y dar feedback<br />

constructivo.<br />

Reflexione a <strong>de</strong>talle<br />

cada una <strong>de</strong> estas<br />

características y<br />

cuestiónese si está <strong>de</strong><br />

acuerdo o no, con cada<br />

una <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s.<br />

11. Reprenda a los<br />

empleados que no se<br />

sujetan a <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones<br />

<strong>de</strong> <strong>la</strong> ca<strong>de</strong>na <strong>de</strong> mando o<br />

<strong>de</strong> disciplina, pero nunca<br />

lo haga en público.<br />

12. Predique con el<br />

ejemplo.<br />

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