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La evaluación es una necesidad inherente<br />
a todo proceso de enseñanza y<br />
aprendizaje; una fuente de información<br />
que nos permite apoyar o reforzar el<br />
desarrollo de las capacidades de los<br />
alumnos y compartir con ellos la satisfacción<br />
por los logros conseguidos.<br />
Evaluación<br />
Con este material queremos contribuir a<br />
esta tarea, proporcionando quince pruebas<br />
que faciliten un seguimiento individualizado.<br />
En ellas se recogen los contenidos<br />
fundamentales de cada unidad<br />
del libro, en consonancia con los objetivos<br />
establecidos en la programación de<br />
la unidad.<br />
También se incluye:<br />
• Una prueba de evaluación inicial.<br />
• Una prueba de evaluación final.<br />
• Registros de evaluación trimestrales.<br />
• Las soluciones de todas las pruebas.
UNIDAD 1<br />
Lengua<br />
E V<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
Desde ese día, reírse del grumete se volvió la ocupación favorita de los piratas en sus<br />
ratos libres, que eran casi todos. Uno de ellos empezaba dándome una orden<br />
incomprensible, que podía ser:<br />
—¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja.<br />
Yo miraba a todos lados, sin saber lo qué era una cangreja, ni mucho menos cómo<br />
aparejarla. […]<br />
Podía haberles pedido que me explicaran lo que eran aquellas cosas, pero un grumete<br />
también tiene su orgullo, qué diantre. En lugar de admitir que no sabía de qué estaban<br />
hablando, correteaba de un lado a otro a ver si tropezaba por casualidad con un pañol o<br />
una amura.<br />
Paloma Bordons, Cuando fui grumete. Ed. Alfaguara.<br />
1<br />
¿Qué afición tenían los piratas de la historia?.........................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
2<br />
¿Cómo reaccionaba el grumete ante esas órdenes?<br />
....................................................................................................................................................<br />
3<br />
¿Qué podría haber hecho el grumete para comprender a los piratas?<br />
....................................................................................................................................................<br />
4<br />
5<br />
70<br />
Busca en el diccionario las palabras cangreja, pañol y amura, escríbelas donde corresponda<br />
y di entre qué palabras guía has encontrado cada una.<br />
............................... : tipo de vela de un barco. .........................................................................<br />
............................... : parte de los costados de un buque. .......................................................<br />
............................... : compartimento de un buque. ................................................................<br />
Busca en el diccionario la palabra orden y escribe dos oraciones en que se corresponda<br />
con diferentes acepciones.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
UNIDAD 1 Lengua E V<br />
6<br />
Clasifica estas palabras según el lugar que ocupa su sílaba tónica: grumete, bergantín, relámpago,<br />
terror, fantástico, pirata.<br />
......................................<br />
.........................................<br />
.........................................<br />
......................................<br />
.........................................<br />
.........................................<br />
......................................<br />
.........................................<br />
.........................................<br />
7<br />
Completa cada pareja de frases con palabras que solo se diferencien por el lugar de su<br />
sílaba tónica y explica de qué tipo son según su acentuación:<br />
a) – Ten cuidado, no te ......................... con el cuchillo. ..........................................<br />
– Es una persona de trato ......................... y amable. ..........................................<br />
b) – Mi primo vive en un .......................... de una habitación. ..........................................<br />
– Su amigo ......................... en el mismo colegio que yo. ..........................................<br />
8<br />
Busca en la lectura una de esas órdenes incomprensibles que se dan para reírse del<br />
grumete, y contesta a los siguientes datos.<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
9<br />
10<br />
Código: Lengua Castellana Canal: ...................................................................<br />
Emisor: ................................................... Receptor: .............................................................<br />
Mensaje: ....................................................................................................................................<br />
Explica de qué tipo es la comunicación en las situaciones siguientes:<br />
– Vemos un barco con una bandera pirata. .............................................................................<br />
– Encontramos un mensaje en una botella. ............................................................................<br />
– Un vigía grita: “¡Tierra a la vista!”. ........................................................................................<br />
Si tuvieras que escribir una exposición sobre cómo llevar una vida sana. ¿Qué temas<br />
tratarías? ¿En qué orden?<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
71
UNIDAD 2<br />
Lengua<br />
E V<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
Érase una vez un pueblecito rodeado de verdes cultivos y bosques de acacias muy altas.<br />
En él vivían dos pastores, Darya y Nimo, que cada mañana llevaban sus rebaños a un monte<br />
cercano cubierto de hierba fresca. Darya se distinguía por su bondad y sus enormes ojos<br />
azules como el mar. Su simpatía y hermosura habían conquistado el corazón de todos los<br />
chicos del pueblo, aunque ella estaba enamorada de Nimo y solo a su lado se sentía feliz.<br />
Al llegar a la cima del monte, el pastorcillo se sentaba sobre una roca desde la que dominaba<br />
todo el valle, sacaba la flauta que había heredado de su padre y tocaba con inmensa<br />
ternura, dulcemente. Cuando Nimo tocaba, las notas musicales eran transportadas por el<br />
viento y la atmósfera parecía transformarse: el azul del cielo se hacía más intenso; el prado,<br />
más verde, y los perros parecían más ágiles y atentos a cualquier posible despiste de<br />
alguna oveja. Los días transcurrían tranquilos: los pastores se levantaban antes del amanecer<br />
y regresaban a casa con la puesta de sol.<br />
Nazanin Amirian, Cuentos persas. Ediciones De la Torre.<br />
1<br />
¿Quiénes son los protagonistas del fragmento? .....................................................................<br />
2<br />
Cómo era Darya? ...........................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
3<br />
Explica qué hacía Nimo muy bien y qué pasaba a su alrededor cuando lo hacía.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
4<br />
5<br />
72<br />
Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras de la lectura:<br />
enormes: ................................................. hermosura:..............................................<br />
conquistado: ........................................... tranquilos:...............................................<br />
Busca en la lectura y escribe las frases sustituyendo en cada una tres palabras por sinónimos:<br />
Habitaban en un pueblo próximo a una montaña.<br />
....................................................................................................................................................<br />
Conducían sus rebaños a un monte tapizado de hierba reciente.<br />
....................................................................................................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
UNIDAD 2 Lengua E V<br />
6<br />
7<br />
Escribe la tilde en las palabras que la necesiten y relaciona las columnas:<br />
especulador<br />
artistico palabra aguda sin tilde<br />
mandamas palabra llana con tilde<br />
teatro<br />
canibal<br />
acido<br />
palabra esdrújula<br />
Busca en la lectura palabras que cumplan las siguientes condiciones y anótalas a<br />
continuación:<br />
• Una palabra aguda bisílaba sin tilde que termine en -d: ................................. .<br />
• Una palabra aguda trisílaba con tilde que termine en -n: ................................ .<br />
• Una palabra polisílaba esdrújula: ....................................... .<br />
8<br />
Explica qué significa que una comunidad autónoma es bilingüe y escribe el nombre de<br />
las comunidades bilingües de España.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
9<br />
Escribe los nombres de cinco comunidades autónomas españolas que solo tengan como<br />
lengua oficial el castellano.<br />
....................................................................................................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
10<br />
Escribe el principio de un cuento sobre dos pastores en el que utilices algunas expresiones<br />
de tiempo y subráyalas.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
73
UNIDAD 3<br />
Lengua<br />
E V<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
La educación en Japón<br />
El día empieza a las 6.30 con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación de<br />
terremoto, pues más de 1 000 seísmos sacuden a Japón cada año. En la escuela,<br />
Takara y sus amigos saben cómo reaccionar. Se refugian debajo de los pupitres.<br />
Después empiezan las clases de japonés: los alumnos tienen que conocer dos<br />
alfabetos. Uno se utiliza para las palabras japonesas corrientes, y el otro, para las<br />
palabras procedentes de idiomas extranjeros. Pero esto no es todo, pues la escritura<br />
japonesa es una adaptación de los ideogramas chinos. Los niños aprenden 1 000 en la<br />
escuela, y muchos más en el instituto.<br />
Takara también tiene otras materias: matemáticas, ciencias, dibujo, educación cívica,<br />
música, trabajos manuales, papiroflexia, educación física o mantenimiento del hogar.<br />
También aprende las artes tradicionales japonesas: la caligrafía en shodo, que consiste<br />
en escribir artísticamente, de rodillas, en una hoja grande con la ayuda de un pincel y<br />
tinta negra, o la poesía a través del haïku, pequeño poema de tres versos relacionados<br />
con la naturaleza.<br />
Estelle Vidard, Mayalen Goust, Niños del mundo. Ed. Molino.<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
74<br />
Deduce del texto lo que quiere decir seísmo, subraya el significado correcto y escribe una<br />
palabra sinónima:<br />
a) Movimiento violento de la superficie de la tierra.<br />
b) Atasco, embotellamiento de tráfico.<br />
c) Erupción volcánica.<br />
Palabra sinónima: ......................................<br />
¿Por qué se refugian los niños japoneses debajo de sus pupitres?.........................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
¿Qué aprenden los niños japoneses además de las materias como las matemáticas o las<br />
ciencias? .....................................................................................................................................<br />
Busca en la lectura un antónimo para cada palabra:<br />
termina: .............................. desconocen: ................................. encima: ..........................<br />
antes: .................................. inusuales: ...................................... olvidan: ..........................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
UNIDAD 3 Lengua E V<br />
5<br />
Forma los antónimos con prefijo de estas palabras y escribe una oración con cada uno:<br />
cifrar: ................................ propio:............................. responsable: ..................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
6<br />
Elige tres palabras de la lectura que lleven diptongo y escríbelas a continuación<br />
separando sus sílabas.<br />
....................................................................................................................................................<br />
7<br />
8<br />
Escribe tilde en las palabras que la necesiten y rodea las sílabas con diptongo:<br />
informacion triangulo ciudadano tambien<br />
cuadrado huesped trueno sueltalo<br />
Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:<br />
– El profesor nos dictó unos ejercicios.<br />
– Los alumnos recogieron sus pertenencias.<br />
– Salió de excursión la clase de mi hermano.<br />
– Este libro trata de los niños del mundo.<br />
9<br />
Cambia el orden en las siguientes oraciones, de manera que primero aparezca el sujeto y<br />
después el predicado:<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
10<br />
Todas las noches mi hermana lee un rato.<br />
....................................................................................................................................................<br />
En invierno algunas aves emigran.<br />
....................................................................................................................................................<br />
Imagina que eres Takara, y narra en primera persona lo que haces un día de colegio.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
75
NOMBRE<br />
Lee y responde correctamente a cuestiones relativas<br />
al texto leído.<br />
Sabe dar cuenta del sentido global de la lectura.<br />
Sabe opinar y redactar un breve comentario.<br />
Conoce y aplica los procedimientos léxicos estudiados.<br />
Aplica correctamente en sus escritos las normas ortográficas<br />
estudiadas.<br />
Sabe explicar los conceptos gramaticales estudiados.<br />
01<br />
02<br />
03<br />
04<br />
05<br />
06<br />
07<br />
08<br />
09<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
18<br />
19<br />
20<br />
21<br />
22<br />
23<br />
24<br />
25<br />
26<br />
27<br />
28<br />
29<br />
30<br />
76
UNIDADES: 1-3<br />
Identifica en palabras y oraciones simples las categorías<br />
gramaticales estudiadas.<br />
Escribe textos breves con corrección, coherencia<br />
y adecuación a la intención comunicativa.<br />
Se expresa oralmente conforme a las normas de intercambio<br />
verbal.<br />
Tiene hábito de trabajo diario y método de estudio.<br />
Muestra interés por el conocimiento y estudio de la<br />
lengua.<br />
Tiene afición por la lectura.<br />
OBSERVACIONES<br />
77
Soluciones<br />
UNIDAD 1<br />
11. Reírse del grumete en sus numerosos ratos libres.<br />
12. En lugar de preguntar lo que no comprendía,<br />
correteaba de un lado a otro a ver si, por casualidad,<br />
atinaba a cumplir la orden.<br />
13. Respuesta libre. Sugerencia: Podría haber consultado<br />
las palabras que no entendiera en un diccionario.<br />
14. Las palabras guía dependen del diccionario<br />
que se consulte. Según el DRAE:<br />
Cangreja: tipo de vela de un barco. Palabras<br />
guía: candray-canilla.<br />
Amura: parte de los costados de un buque. Palabras<br />
guía: ampelográfico-anacardiáceo.<br />
Pañol: compartimento de un buque. Palabras<br />
guía: pantomima-papagayo.<br />
15. Respuesta libre. Sugerencia: El sargento dio una<br />
orden a los soldados. Salimos de la clase en orden.<br />
Perteneció unos años a una orden religiosa.<br />
16. Agudas Llanas Esdrújulas<br />
bergantín grumete relámpago<br />
terror pirata fantástico<br />
17. a) – Ten cuidado, no te cortes con el cuchillo.<br />
Palabra llana.<br />
– Es una persona de trato cortés y amable.<br />
Palabra aguda.<br />
b) – Mi primo vive en un estudio de una habitación.<br />
Palabra llana.<br />
– Su amigo estudió en el mismo colegio que<br />
yo. Palabra aguda.<br />
18. Código: la lengua castellana. Canal: el aire.<br />
Emisor: un pirata. Receptor: el grumete.<br />
Mensaje: ¡Tu, buena pieza! Apareja la cangreja.<br />
19. No verbal. Verbal. Verbal.<br />
10. Respuesta libre.<br />
UNIDAD 2<br />
11. Una pastora llamada Darya y un pastor llamado<br />
Nimo.<br />
12. Se distinguía por su bondad y sus enormess<br />
ojos azules. También era simpática y hermosa.<br />
13. Tocaba muy bien la flauta. Cuando tocaba, parecía<br />
que la atmósfera se transformaba a su alrededor.<br />
14. Respuesta libre. Ejemplos:<br />
enormes: grandísimos<br />
hermosura: belleza<br />
conquistado: ganado, cautivado<br />
tranquilos: calmados, apacibles<br />
15. Vivían en un pueblo cercano a un monte.<br />
Llevaban sus rebaños a un monte cubierto de<br />
hierba fresca.<br />
16. especulador – palabra aguda – sin tilde<br />
artístico – palabra esdrújula – con tilde<br />
mandamás – palabra aguda – con tilde<br />
teatro – palabra llana – sin tilde<br />
caníbal – palabra llana – con tilde<br />
ácido – palabra esdrújula – con tilde<br />
17. • Una palabra aguda bisílaba sin tilde que termine<br />
en -d: bondad.<br />
• Una palabra aguda trisílaba con tilde que<br />
termine en -n: corazón.<br />
• Una palabra polisílaba esdrújula: atmósfera.<br />
18. Significa que tiene dos lenguas oficiales. Son<br />
Cataluña, Galicia, Valencia, Islas Baleares y País<br />
Vasco.<br />
19. Respuesta libre. Sugerencia: Andalucía, Madrid,<br />
Extremadura, Castilla-La Mancha, Castilla y León.<br />
10. Respuesta libre.<br />
UNIDAD 3<br />
11. a) Movimiento violento de la superficie de la<br />
tierra.<br />
b) Atasco, embotellamiento de tráfico.<br />
c) Erupción volcánica.<br />
Palabra sinónima: terremoto.<br />
12. Porque hacen ejercicios de simulación de un<br />
terremoto, ya que son muy frecuentes en su<br />
país.<br />
13. Aprenden también las artes tradicionales japonesas.<br />
14. termina: empieza; desconocen: saben; encima:<br />
debajo; antes: después; inusuales: corrientes; olvidan:<br />
aprenden.<br />
78
15. descifrar – irresponsable – impropio<br />
Respuesta libre. Sugerencia: Los arqueólogos no consiguieron<br />
descifrar aquel jeroglífico. Fue muy irresponsable<br />
al salir sin avisar. Es impropio de él que no nos<br />
haya llamado.<br />
16. Respuesta libre. Ejemplos: e-du-ca-ción, em-pie-za,<br />
gim-na-sia, e-jer-ci-cio, si-mu-la-ción.<br />
17. información triángulo ciudadano también<br />
cuadrado huésped trueno suéltalo<br />
18. – El profesor nos dictó unos ejercicios.<br />
S<br />
P<br />
– Los alumnos recogieron sus pertenencias.<br />
S<br />
P<br />
– Salió de excursión la clase de mi hermano.<br />
P<br />
S<br />
– Este libro trata de los niños del mundo.<br />
S<br />
P<br />
19. – Mi hermana lee un rato todas las noches./Mi<br />
hermana lee todas las noches un rato.<br />
– Algunas aves emigran en invierno.<br />
10. Respuesta libre. Sugerencia: Hay que comenzar<br />
de una forma parecida a esta:<br />
A las 6.30, comenzamos con un poco de gimnasia y<br />
con un ejercicio de simulación de terremoto. En la escuela,<br />
mis amigos y yo sabemos cómo reaccionar. Nos<br />
refugiamos debajo de los pupitres…<br />
79
Atender a la diversidad del alumnado y<br />
conseguir una mejora de sus resultados<br />
académicos requiere la adopción de<br />
ciertas medidas pedagógicas.<br />
Tratamiento<br />
de la diversidad<br />
Las propuestas que se recogen en este<br />
cuaderno tienen esa finalidad, y se concretan<br />
en dos tipos de actividades:<br />
• De refuerzo (AR).<br />
• De ampliación (AA).<br />
En ambos casos se recogen, unidad por<br />
unidad, los contenidos del libro del alumno.<br />
Queda a juicio del profesorado la conveniencia<br />
de aplicarlas a sus diferentes<br />
alumnos, en función de las necesidades<br />
específicas de cada uno.
UNIDAD 1<br />
Lengua<br />
A R<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
1<br />
En esta lista hay dos palabras que no están ordenadas alfabéticamente, escríbelas: bosque,<br />
bota, botella, botánica, botijo, botón, bóveda, borrega.<br />
....................................................................................................................................................<br />
2<br />
Escribe cinco palabras que en el diccionario aparezcan entre generosidad y girasol.<br />
....................................................................................................................................................<br />
3<br />
Escribe dos parejas de palabras guía de tu diccionario.<br />
....................................................................................................................................................<br />
4<br />
¿Cuántas acepciones tiene la palabra cuenta en tu diccionario? Escribe dos que se<br />
utilicen con frecuencia.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
5<br />
Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones y rodea la sílaba tónica:<br />
cántaro, albergue, vulgarismo, millones, habilidoso.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
6<br />
7<br />
82<br />
Escribe cuatro palabras cuya sílaba tónica esté en:<br />
último lugar: .............................................................................................................................<br />
penúltimo lugar: .......................................................................................................................<br />
antepenúltimo lugar: ...............................................................................................................<br />
Escribe quién es el emisor, el receptor y el mensaje cuando sacas una entrada para el cine.<br />
Emisor: ......................................................................................................................................<br />
Receptor: ...................................................................................................................................<br />
Mensaje: ....................................................................................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
UNIDAD 1<br />
Lengua<br />
A A<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
1<br />
Consulta tu diccionario y escribe una palabra que tenga:<br />
una acepción: ............................................ dos acepciones: ................................................<br />
tres acepciones: ......................................... cuatro acepciones: ...........................................<br />
2<br />
Escribe los significados de estas abreviaturas que aparecen en los diccionarios:<br />
acep. ................................... sust. ........................................ m. ..........................................<br />
pl. ........................... adj. ............................. lat. ............................. adv. .........................<br />
3<br />
Completa con verbos que en el diccionario vayan delante y detrás de las siguientes palabras:<br />
.......................... necesario .......................... .............................. hermana .........................<br />
.......................... olfato................................. .............................. salvaje .............................<br />
4<br />
Escribe dos palabras que tengan las sílabas en el siguiente orden:<br />
átona + átona + tónica: .............................................................................................................<br />
tónica + átona + átona: .............................................................................................................<br />
átona + tónica + átona: .............................................................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
5<br />
6<br />
Escribe cinco palabras con las sílabas del cuadro y subraya su sílaba tónica:<br />
sa ra co me di ta<br />
....................................................................................................................................................<br />
Indica el código: lenguaje verbal o no verbal, que utiliza cada emisor.<br />
un músico<br />
un sordomudo<br />
lenguaje verbal<br />
una escritora<br />
lenguaje no verbal<br />
un locutor de la radio<br />
83
UNIDAD 2<br />
Lengua<br />
A R<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
1<br />
2<br />
Escribe las parejas de sinónimos que hay en la siguiente lista de palabras: sosegar,<br />
encontrar, conversar, hallar, calmar, dialogar.<br />
....................................................................................................................................................<br />
Escribe la palabra que no es sinónima de las demás:<br />
sólido, limitado, firme, seguro ..............................................................<br />
débil, frágil, sincero, endeble ...............................................................<br />
apreciado, valorado, estimado, hábil ...................................................<br />
3<br />
Escribe la tilde en donde corresponda:<br />
facil album colibri pagina<br />
volcan tunel antilope caracter<br />
boligrafo piramide compas maletin<br />
4<br />
Escribe, con tilde, tres palabras agudas, tres llanas y tres esdrújulas.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
5<br />
Escribe la lengua o lenguas que se hablan en estas ciudades españolas:<br />
6<br />
84<br />
Palma de Mallorca: ...................................................................................................................<br />
Badajoz: .....................................................................................................................................<br />
Vigo: ..........................................................................................................................................<br />
Bilbao: .......................................................................................................................................<br />
¿Sabes a qué lenguas corresponden estas formas de despedida?<br />
adiós: ........................................................ arrivederci: ..................................................<br />
good bye: .................................................. agur:.............................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
UNIDAD 2<br />
Lengua<br />
A A<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
1<br />
Sustituye las palabras subrayadas por sinónimos:<br />
– El muchacho estaba muy flaco.<br />
....................................................................................................................................................<br />
– El agua era transparente.<br />
....................................................................................................................................................<br />
– Subieron al autocar charlando.<br />
....................................................................................................................................................<br />
– Encontraron al niño en la gruta.<br />
....................................................................................................................................................<br />
2<br />
3<br />
Escribe las palabras de la siguiente lista que tiene un significado semejante a desorden:<br />
barullo, caos, disciplina, desorganización, lío, miedo, embrollo, mérito.<br />
....................................................................................................................................................<br />
En las siguientes listas hay palabras que no corresponden. Rodéalas, colócalas en la<br />
columna adecuada y escribe todas correctamente:<br />
© GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
4<br />
Agudas Llanas Esdrújulas<br />
almacen marmol debiles<br />
jabali catalan tentaculo<br />
lampara enredo espectaculo<br />
colibri camello resumen<br />
....................................... ....................................... .......................................<br />
Escribe los nombres de estos meses del año junto al idioma correspondiente: enero,<br />
gener, xaneiro, urtarrila; febrero, febrer, febreiro, otsaila.<br />
Castellano: ................................................ Gallego: .......................................................<br />
Catalán: ....................................................<br />
Vasco............................................................<br />
85
UNIDAD 3<br />
Lengua<br />
A R<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
1<br />
Entre estos grupos de sinónimos aparece un antónimo. Escríbelo:<br />
entorpecer, dificultar, facilitar, estorbar ..................................................................................<br />
introducir, meter, extraer, insertar ..........................................................................................<br />
alzar, levantar, bajar, elevar ......................................................................................................<br />
2<br />
Completa la siguiente oración y escribe un ejemplo con cada uno de los prefijos:<br />
Se pueden formar palabras antónimas con los prefijos ......., ......., ....... o ....... .<br />
des-: ................................................ i-: .......................................................<br />
in-: ............................................ ...... im-: ....................................................<br />
3<br />
Añade un prefijo a los siguientes verbos para formar antónimos. Después, escríbelos<br />
ordenados alfabéticamente: atascar, activar, hacer, colocar, ilusionar.<br />
....................................................................................................................................................<br />
4<br />
Rodea la sílaba tónica de estas palabras y coloca la tilde donde corresponda:<br />
perdio diadema nautico comeis<br />
racion llevais higienico dinosaurio<br />
cuidate huesped sauce estiércol<br />
5<br />
6<br />
86<br />
Completa y escribe tres formas verbales más que cumplan la regla:<br />
Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan ........................ sobre la vocal ..........................<br />
del .................................. porque son palabras agudas terminadas en ..................... .<br />
....................................................................................................................................................<br />
Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado de las oraciones siguientes:<br />
– Volvieron tarde de la fiesta mis padres.<br />
– Por la tarde entrenó el equipo ayer.<br />
– Vosotros llevaréis las maletas en el coche.<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
UNIDAD 3<br />
Lengua<br />
A A<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
1<br />
Escribe estas oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por un antónimo:<br />
– Los jóvenes trabajaban durante todo el día.<br />
....................................................................................................................................................<br />
– Compraron muy barata aquella casa pequeña.<br />
....................................................................................................................................................<br />
– Es un personaje sabio, simpático, educado y atractivo.<br />
....................................................................................................................................................<br />
2<br />
3<br />
4<br />
Escribe las palabras de la siguiente lista que no están formadas con los prefijos des- o in-:<br />
despacio, desorden, descontento, despierto, descrito, descosido, intenso, incierto, infinito, industria,<br />
inestable.<br />
....................................................................................................................................................<br />
Escribe cuatro nombres de ciudades españolas que tengan diptongo.<br />
....................................................................................................................................................<br />
Escribe tres palabras en las que haya estos tipos de diptongo:<br />
vocal abierta + vocal cerrada ....................................................................................................<br />
vocal cerrada + vocal abierta ....................................................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
5<br />
6<br />
dos vocales cerradas .................................................................................................................<br />
Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado y rodea sus núcleos:<br />
– Entraban con precaución los barcos de vela en el puerto.<br />
– En el acuario nadaban con ligereza los peces de colores.<br />
– Encima de la mesa estaba la agenda de piel.<br />
Completa para formar oraciones y subraya el sujeto y el predicado con colores diferentes:<br />
– Durante la travesía el barco ..................................................................................................<br />
– En el tren los viajeros ............................................................................................................<br />
87
Soluciones<br />
UNIDAD 1<br />
Actividades de Refuerzo<br />
1. borrega, botánica.<br />
2. Respuesta libre, según el diccionario. Ejemplos: genio,<br />
gente, geografía, geranio, gesto.<br />
3. Respuesta libre.<br />
4. Tiene varias acepciones. Las de más uso son:<br />
Operación aritmética.<br />
Depósito de dinero en una entidad financiera.<br />
Cada una de las piezas de un collar.<br />
5. Cán-ta-ro, al-ber-gue, vul-ga-ris-mo, mi-llo-nes, ha-bili-do-so.<br />
6. Respuesta libre. Ejemplos:<br />
cartón, colgar, salvador, sillín<br />
cráter, barbero, chicle, temprano<br />
búfalo, orígenes, médico, cántico.<br />
7. Emisor: Yo<br />
Receptor: La persona que me atiende en la taquilla<br />
del cine.<br />
Mensaje: ¿Me da una entrada, por favor?<br />
Actividades de Ampliación<br />
AR<br />
AA<br />
1. Respuesta libre.<br />
2. acepción, sustantivo, masculino, plural, adjetivo, adverbio,<br />
latín.<br />
3. Respuesta libre. Ejemplos: navegar, necesario, negociar;<br />
herir, hermana, herrar; oler, olfato, olvidar;<br />
saludar, salvaje, sanar.<br />
4. Respuesta libre. Ejemplos:<br />
átona + átona + tónica: corazón, consumir<br />
tónica + átona + átona: ático, cámara<br />
átona + tónica + átona: florero, bufanda<br />
5. médico, cometa, rata, meta, come, saco.<br />
6. un músico: lenguaje no verbal.<br />
un sordomudo: lenguaje no verbal.<br />
una escritora: lenguaje verbal.<br />
un locutor de la radio: lenguaje verbal.<br />
UNIDAD 2<br />
Actividades de Refuerzo<br />
AR<br />
1. sosegar, calmar; encontrar, hallar; conversar, dialogar.<br />
2. limitado; sincero; hábil.<br />
3. fácil álbum colibrí página<br />
volcán túnel antílope carácter<br />
bolígrafo pirámide compás maletín<br />
4. Respuesta libre.<br />
5. Palma de Mallorca: castellano y catalán<br />
Badajoz: castellano<br />
Vigo: castellano y gallego<br />
Bilbao: castellano y vasco<br />
6. castellano; italiano;<br />
inglés; vasco.<br />
Actividades de Ampliación<br />
1. El chico estaba muy delgado. El agua era cristalina.<br />
Subieron al autobús hablando. Hallaron al niño<br />
en la cueva.<br />
2. barullo, caos, desorganización, lío, embrollo, alboroto.<br />
3. Agudas Llanas Esdrújulas<br />
almacén mármol débiles<br />
jabalí enredo tentáculo<br />
colibrí camello espectáculo<br />
catalán resumen lámpara<br />
4. Respuesta libre.<br />
5. Castellano: enero, febrero<br />
Gallego: xaneiro, febreiro<br />
Catalán: gener, febrer<br />
Vasco: urtarrila, otsaila<br />
UNIDAD 3<br />
Actividades de Refuerzo<br />
AR<br />
AA<br />
1. facilitar, extraer, bajar.<br />
2. Se pueden formar palabras antónimas con los<br />
prefijos des- , i- , in- o im-.<br />
Respuesta libre.<br />
3. desactivar, desatascar, descolocar, deshacer, desilusionar.<br />
4. perdió diadema náutico coméis<br />
ración lleváis higiénico dinosaurio<br />
cuídate huésped sauce estiércol<br />
5. Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan tilde<br />
sobre la vocal abierta del diptongo porque son<br />
palabras agudas terminadas en -s. Respuesta libre.<br />
88
6. – Volvieron tarde de la fiesta mis padres.<br />
– Por la tarde entrenó el equipo ayer.<br />
– Vosotros llevaréis las maletas en el coche.<br />
Actividades de Ampliación<br />
AA<br />
1. – Los viejos descansaban durante toda la noche.<br />
– Vendieron muy cara aquella casa grande.<br />
– Es un personaje ignorante, antipático, grosero y feo.<br />
2. despacio, despierto, descrito, intenso, industria.<br />
3. Respuesta libre. Sugerencia: San Sebastián, Ciudad<br />
Real, Huelva, Segovia, Valencia, Cuenca, Guadalajara,<br />
Huesca, Teruel, Palencia...<br />
4. Respuesta libre. Ejemplos:<br />
vocal abierta + vocal cerrada: Paula, baile, dromedario.<br />
vocal cerrada + vocal abierta: Suecia, palacio,<br />
ciervo.<br />
dos vocales cerradas: ciudad, cuidado, ruido.<br />
5. – Entraban con precaución los barcos de vela en el<br />
puerto.<br />
– En el acuario nadaban con ligereza los peces de colores.<br />
– Encima de la mesa estaba la agenda de piel.<br />
6. Respuesta libre.<br />
89
Entender bien lo que se lee es un requerimiento<br />
básico en el aprendizaje de<br />
cualquier materia. Por eso, ofrecemos a<br />
continuación quince textos para trabajar<br />
la comprensión lectora.<br />
Comprensión<br />
lectora<br />
Los textos seleccionados tienen una característica<br />
común: son textos expositivos<br />
en los que se informa de algo, generalmente<br />
de algo curioso que pueda<br />
llamar la atención de los alumnos.<br />
Deliberadamente hemos dejado de lado<br />
otro tipo de textos, narrativos, poéticos,<br />
descriptivos o dramáticos, para atender<br />
exclusivamente a las carencias que pueden<br />
presentar muchos niños en la comprensión<br />
de textos no literarios.
LENGUA<br />
Comprensión lectora 1<br />
C L<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
Antes de leer el texto.<br />
¿Qué sabes tú sobre la antigua China? ¿Dónde lo has aprendido? ¿Has visto<br />
alguna película sobre el tema? ¿Conoces el nombre de algún personaje<br />
chino más o menos antiguo?<br />
La antigua China<br />
La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), al<br />
norte del país, hace más de 7000 años. Se desarrolló aislada<br />
del resto del mundo durante cientos de años. Sus habitantes<br />
desconocían la existencia de otras civilizaciones en el mundo<br />
hasta el siglo II a.C. Hasta entonces, los únicos con los que se<br />
encontraban eran nómadas de las tierras del norte y del este.<br />
Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras de<br />
las orillas del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivían<br />
en pequeñas aldeas de cabañas hechas de barro y palos. A<br />
medida que los métodos de cultivo se hicieron más eficaces,<br />
los granjeros podían producir suficiente comida para alimentar<br />
a otras personas, además de a sus familias. La población creció<br />
y empezó a extenderse por otras regiones de China.<br />
Según se iba desarrollando la civilización china, las familias reinantes<br />
o dinastías empezaron a adquirir poder, como la dinastía<br />
Shang que llegó al poder hacia el año 1750 a. C. Entonces,<br />
ya había ciudades grandes donde la gente desempeñaba diversos<br />
oficios. Los herreros usaban bronce y una mezcla de cobre<br />
y latón para hacer veleros para los reyes y nobles. Los veleros<br />
de bronce encontrados en los cementerios chinos de esa época<br />
tenían inscripciones, muestra de que la dinastía Shang había<br />
desarrollado su propio sistema de escritura. Los artesanos trabajaban<br />
con otros materiales además del bronce. Hacían carros<br />
de madera para que los nobles y los oficiales pasearan y adornos<br />
de jade, una piedra semipreciosa. Los estribos también fueron<br />
un gran invento, ya que proporcionaba a los jinetes más control<br />
sobre sus caballos, lo cual les ayudaba en la batalla.<br />
Los científicos chinos fueron los primeros en entender el magnetismo<br />
e inventaron la brújula hace más de 2 000 años.<br />
”Antiguas civilizaciones”, Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa.<br />
(Texto adaptado.)<br />
93
Nombre y apellidos: ................................................................................................................. C L 1<br />
1<br />
Escribe la idea que en cada uno de los párrafos te parece más importante.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
2<br />
¿Las ideas anteriores equivalen a estas otras, aunque las hayas redactado de otra manera?<br />
1. er párrafo: La civilización china creció a orillas del río Huang<br />
hace más de 7 000 años y permaneció aislada del resto del mundo<br />
durante cientos de años.<br />
2.º párrafo: Con el desarrollo de la agricultura se produjo un<br />
aumento de la población que se extendió por otras regiones.<br />
Sí No A medias<br />
3. er párrafo: A medida que la civilización se desarrollaba, las dinastías<br />
empezaron a tener más poder; en las ciudades se desempeñaban<br />
distintos oficios y hubo grandes inventos, como la brújula y el estribo.<br />
3<br />
• ¿Por qué la civilización china no conocía otras civilizaciones?<br />
....................................................................................................................................................<br />
• ¿Qué consecuencias trajo el desarrollo de la agricultura?<br />
....................................................................................................................................................<br />
4<br />
94<br />
....................................................................................................................................................<br />
• Cuando la población se extendió por otras regiones y se crearon grandes ciudades,<br />
¿qué trabajos hacían? Pon algunos ejemplos.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
Busca en el diccionario magnetismo y estribos, y escribe el significado que tienen en el<br />
texto.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
LENGUA<br />
Comprensión lectora 12<br />
C L<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
Antes de leer el texto.<br />
Seguro que ya sabes muchas cosas sobre los romanos. Habrás visto ciudades<br />
romanas en alguna película. También sabes que estuvieron en España. ¿Qué<br />
más cosas sabes? Piénsalo.<br />
© GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
Las ciudades romanas<br />
Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora llamamos<br />
Italia. Construyeron un gran imperio. A medida que<br />
conquistaban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida a<br />
los pueblos conquistados. Todavía hoy siguen presentes muchos<br />
signos de ocupación romana, puesto que fueron excelentes<br />
ingenieros y constructores. Construyeron 85 000 km de carreteras<br />
y muchos acueductos.<br />
Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades romanas<br />
por todo el imperio. Las primeras casas romanas estaban<br />
hechas de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se<br />
construyeron con cemento decorado con ladrillo o piedra. Las<br />
calles de las ciudades formaban una cuadrícula; es decir, eran<br />
rectas y se cruzaban formando ángulos rectos. Muchas de las<br />
ciudades se construyeron, en principio, como fuerte para los<br />
soldados. Otras se hicieron para aquellos ciudadanos que decidían<br />
asentarse en los territorios conquistados.<br />
Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades para<br />
venderlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Los<br />
romanos usaban monedas, compraban las cosas por un precio<br />
estipulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de<br />
las ciudades tenía baños públicos que cualquiera podía visitar.<br />
Además de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, era<br />
la oportunidad para charlar y hacer amigos.<br />
Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanas<br />
nos ha llegado a través de Pompeya y Ercolano, dos ciudades<br />
destruidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio.<br />
Pompeya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Ercolano<br />
desapareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciudades<br />
se han descubierto calles enteras con tiendas y casas.<br />
”Antiguas civilizaciones”. Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa.<br />
(Texto adaptado.)<br />
95
Nombre y apellidos: ................................................................................................................. C L 2<br />
1<br />
Busca en el diccionario las palabras destacadas y escribe el significado:<br />
– Asentarse en los territorios ocupados. .................................................................................<br />
– Compra las cosas por un precio estipulado. ........................................................................<br />
2<br />
• ¿Qué hacían los romanos cuando conquistaban un pueblo?<br />
....................................................................................................................................................<br />
• ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes las construyeron?<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
• ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban? .....................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
• ¿Para qué servían los baños públicos?<br />
....................................................................................................................................................<br />
• ¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas?<br />
....................................................................................................................................................<br />
3<br />
96<br />
• ¿Qué ejemplos de grandes obras públicas construidas por los romanos se mencionan<br />
en el texto? .............................................................................................................................<br />
Con las respuestas que hayas dado en la pregunta anterior haz un resumen del texto.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
LENGUA<br />
Comprensión lectora 31<br />
C L<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
Antes de leer el texto.<br />
Piensa qué es lo que sabes de las ballenas, de los mares en los que viven, de<br />
su alimentación o de su forma de reproducirse.<br />
© GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
Las ballenas<br />
¿Qué es enorme, gris, vive en el agua, es un mamífero y no<br />
es pez? ¿Quieres que te lo diga otra vez?<br />
La respuesta a esta pregunta es la ballena. Los científicos dan<br />
a las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetáceos.<br />
Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo.<br />
Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o en<br />
el Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguas<br />
más cálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante dos<br />
o tres meses, solo paran para descansar o para relacionarse,<br />
pero nunca para comer, hasta que llegan a su destino: los trópicos.<br />
Allí se quedan para pasar el invierno, aparearse o tener<br />
las crías y cuidarlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven a<br />
las zonas frías.<br />
Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la piel<br />
suave, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de los<br />
ojos) y respiran a través de los orificios nasales, llamados espiráculos.<br />
Controlan conscientemente cada respiración, es decir,<br />
tienen respiración voluntaria, al contrario de los humanos que<br />
respiramos automáticamente, tenemos respiración involuntaria.<br />
Como respiran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadando<br />
cerca de la superficie del mar, pero son expertas buceando para<br />
buscar comida. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantar<br />
la respiración desde diez segundos hasta dos horas.<br />
Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tamaño<br />
corporal, su respiración es eficiente porque cada vez que<br />
las ballenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado en<br />
los pulmones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un<br />
25%), así almacenan suficiente oxígeno en la sangre.<br />
B. Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA. (Texto adaptado.)<br />
97
Nombre y apellidos: ................................................................................................................. C L 3<br />
1<br />
Subraya qué tipo de texto es el que has leído.<br />
narrativo<br />
informativo<br />
dialogado<br />
poético<br />
2<br />
¿De qué nos informa el texto? Marca las respuestas correctas.<br />
de qué clase de animal es la ballena<br />
de sus hábitos alimentarios<br />
de cómo se reproducen<br />
de sus características físicas.<br />
de su respiración<br />
de su hábitat<br />
3<br />
Completa la información:<br />
– Las ballenas son animales ................................ llamados ................................................... .<br />
– En verano viven ................................................................................................................... .<br />
– En invierno se desplazan hasta ........................................................................................... .<br />
– Respiran a través de ............................................................................................................. .<br />
– Tienen respiración .............................................................................................................. .<br />
– Bajo el agua pueden aguantar hasta .................................................................................. .<br />
– Cuando respiran, sustituyen el 80% .....................................................................................<br />
4<br />
98<br />
.................................................................................................................................................. .<br />
Selecciona de la información anterior lo que te parezca que caracteriza mejor a las<br />
ballenas, es decir, lo que más las diferencia de otros mamíferos.<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
....................................................................................................................................................<br />
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
Soluciones<br />
COMPRENSIÓN LECTORA 1<br />
1. La redacción puede diferir de unos alumnos a<br />
otros, pero sus respuestas deben aludir a las siguientes<br />
ideas:<br />
• La civilización china creció a orillas del río<br />
Huang, al norte del país, y se desarrolló aislada<br />
durante cientos de años. (Primer párrafo).<br />
• El desarrollo de la agricultura contribuyó al<br />
crecimiento de la población y a extenderse por<br />
otras regiones de China. (Segundo párrafo).<br />
• Según iba creciendo la población surgieron<br />
grandes ciudades, en las que las dinastías reinantes<br />
empezaron a adquirir poder y en las que<br />
la gente trabajaba en oficios artesanales o en el<br />
campo científico. (Tercer párrafo).<br />
2. Los alumnos deben comprobar si sus respuestas<br />
en la actividad anterior coinciden más o menos<br />
con las ideas expuestas.<br />
3. • Porque se desarrolló aislada del resto del<br />
mundo durante cientos de años.<br />
• Que al producir más alimentos, la población<br />
aumentó y se extendió por otras regiones.<br />
• Los herreros trabajaban con bronce y una<br />
mezcla de cobre y latón para hacer veleros a<br />
los nobles. Otros artesanos fabricaban carros<br />
de madera e idearon los estribos, también para<br />
los nobles. Los científicos inventaron la<br />
brújula.<br />
4. Magnetismo: poder de atracción de la piedra imán<br />
sobre el hierro.<br />
Estribo: pieza de metal, madera o cuero en que el<br />
jinete apoya el pie. // Especie de escalón que sirve<br />
para subir a los carruajes o bajar de ellos.<br />
COMPRENSIÓN LECTORA 2<br />
1. Asentarse: establecerse, instalarse. Estipulado: acordado,<br />
convenido.<br />
2. • Le contagiaban su estilo de vida.<br />
• Las ciudades romanas tenían las calles en forma<br />
de cuadrícula. Las primeras casas eran de<br />
ladrillo o piedra, pero las más modernas eran<br />
de cemento, decorado con ladrillo o piedra. Se<br />
construyeron, primero, como fuerte para los<br />
soldados; después, para los ciudadanos que decidieran<br />
asentarse en los territorios ocupados.<br />
• Los productos se vendían en el foro que era el<br />
mercado principal y las mercancías se pagaban<br />
con monedas.<br />
• Los baños públicos servían para mantenerse<br />
limpios y para charlar y hacer amigos.<br />
• A través de dos ciudades destruidas por la<br />
erupción del volcán Vesubio: Pompeya, enterrada<br />
por la lava y las cenizas, y Ercolano, desaparecida<br />
bajo el barro del volcán.<br />
• Carreteras (vías) y acueductos.<br />
3. Respuesta libre. Sugerencia: Los romanos fueron<br />
grandes constructores y arquitectos; de ello nos dan<br />
prueba las construcciones que todavía se conservan<br />
en los pueblos donde ellos se asentaron o los restos que<br />
los arqueólogos han encontrado. Las ciudades estaban<br />
formadas por calles en ángulo recto, con casas de<br />
ladrillo, piedra o cemento, según la época. Dos lugares<br />
importantes eran el foro y los baños públicos.<br />
COMPRENSIÓN LECTORA 3<br />
1. Informativo.<br />
2. De qué clase de animal es la ballena, de sus características<br />
físicas, de su respiración, de su<br />
hábitat.<br />
3. – Las ballenas son animales mamíferos, llamados<br />
cetáceos.<br />
– En verano viven en el círculo Polar Ártico o en el<br />
Antártico.<br />
– En invierno se desplazan hasta los trópicos.<br />
– Respiran a través de espiráculos.<br />
– Tienen respiración voluntaria.<br />
– Bajo el agua pueden aguantar hasta dos horas.<br />
– Cuando respiran, sustituyen el 80% del aire<br />
almacenado por aire nuevo.<br />
4. Respuesta libre. Sugerencia: Las ballenas son mamíferos<br />
que viven en los grandes océanos y nadan de<br />
un lugar a otro en busca de aguas cálidas. Su respiración<br />
es voluntaria y muy eficiente. Respiran a través<br />
de espiráculos.<br />
99
Si entender lo que se lee es un requisito<br />
básico para el aprendizaje de cualquier<br />
materia, entender lo que se escucha es<br />
una exigencia que va más allá del ámbito<br />
escolar: la comunicación oral es la forma<br />
más habitual de relacionarse y a la<br />
que casi todo el mundo tiene acceso.<br />
Comprensión<br />
de textos orales<br />
Los textos que presentamos a continuación<br />
recogen situaciones comunicativas<br />
de la vida cotidiana, teniendo en cuenta<br />
que el colegio forma parte de esa cotidianidad.<br />
De ahí que también se incluya algún<br />
texto literario.<br />
Estos textos están locutados en el CD de<br />
recursos didácticos. Los alumnos los escucharán<br />
y comprobarán su nivel de<br />
comprensión a través de las repuestas<br />
que den a las preguntas que aparecen<br />
en la pantalla del ordenador. En su defecto,<br />
el profesor o la profesora puede leer<br />
los textos, y los alumnos, responder a las<br />
preguntas por escrito.
LENGUA<br />
Comprensión LENGUA lectora 1<br />
Comprensión de textos orales 1<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
Texto 1<br />
El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Marcos<br />
Mostaza Uno, de Daniel Nesquens. Escúchalo con atención<br />
para poder contestar bien a las preguntas.<br />
Aquella mañana de lunes todos llegamos tarde a nuestras<br />
ocupaciones. Papá al trabajo, y nosotros al cole.<br />
Pero de algo tiene que servir tener una madre maestra<br />
y que encima trabaje en el mismo colegio en el que estudian<br />
sus hijos, y su vecino.<br />
Mamá dejó a Lenin en su clase (una auxiliar se había<br />
ocupado de los pequeños) y me acompañó a la mía.<br />
Llamó a la puerta y entró. Jovita escribía números en la<br />
pizarra, giró la cabeza, dejó la tiza y se puso a hablar<br />
con mamá. Yo me senté en mi silla y saqué el libro de<br />
Matemáticas de la mochila. En la esquina superior de<br />
la pizarra ya se había corregido los días que quedaban<br />
para la inauguración de la Expo 2008. En la otra esquina,<br />
los que quedaban para la gran fiesta de Carnaval: 3<br />
días.<br />
—Triángulo blanco sobre fondo de color blanco —me<br />
dijo Lorena acercando su boca a mi oreja. Todos los<br />
días me saludaba con una de sus frases enigmáticas.<br />
Y luego—: ¿Qué ha pasado?<br />
—Luego te cuento —le dije, girando la cabeza.<br />
—De acuerdo. Mientras espero me comeré las uñas.<br />
Por cierto, he quedado con José Luis —me dijo.<br />
—¿José Luis? ¿Qué José Luis? —le pregunté totalmente<br />
en blanco.<br />
—José Luis, el chico de los libros.<br />
—Silencio —dijo Jovita…<br />
Daniel Nesquens, Marcos Mostaza Uno. Ed. Anaya.<br />
102
LENGUA<br />
Comprensión lectora de textos 1 orales 1<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
1<br />
¿De qué tipo de texto se trata? Marca la respuesta correcta.<br />
Narrativo Descriptivo Expositivo Poético<br />
2<br />
Marcos Mostaza es un niño de diez años. ¿Qué le ocurrió aquel lunes?<br />
Que tuvo que acompañar a su padre al trabajo.<br />
Que había llegado tarde al colegio.<br />
Que tuvo que llevar a su hermano Lenin a clase.<br />
3<br />
¿Cómo se llama su profesora?<br />
Govita Jovita Lupita<br />
4<br />
¿Qué tienen en común su madre y su profesora?<br />
Que las dos son maestras y trabajan en el mismo sitio.<br />
Que las dos han llegado tarde.<br />
Que las dos son maestras.<br />
5<br />
¿Qué asignatura estaban dando en clase cuando Marcos se sentó en su silla?<br />
© GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
6<br />
7<br />
Lengua Matemáticas Conocimiento del medio Inglés<br />
¿Quién saluda a Marcos con una frase enigmática?<br />
Su compañero José Luis. Su compañera Lorena. Nadie<br />
¿En qué mes crees que transcurre la historia?<br />
En enero, porque en este mes se celebra la Expo.<br />
En febrero, porque en este mes se celebra el Carnaval.<br />
En abril, porque en este mes se celebra el Carnaval.<br />
103
LENGUA<br />
Comprensión LENGUA lectora 1<br />
Comprensión de textos orales 2<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
Texto 2<br />
El texto que vas a oír es una conversación en el colegio.<br />
Escúchalo con atención para poder contestar bien a las<br />
preguntas.<br />
LUCÍA: El martes iremos el Museo de la Ciudad. Visitaremos<br />
las dos salas de arte contemporáneo; nos<br />
acompañará un guía que nos irá explicando cada<br />
obra y nos contará algo sobre la vida del artista.<br />
Acordaos de que para entrar al museo deberéis llevar<br />
puesta la pegatina en el brazo derecho.<br />
NIÑO: ¿Entonces el martes no hay clase de dibujo?<br />
LUCÍA: No, no hay clase de dibujo porque allí, en el museo,<br />
haremos un taller de arte.<br />
NIÑOS: ¿Tenemos que traer las mochilas?<br />
LUCÍA: Sí. Escuchadme. Las tenéis que dejar en clase.<br />
Después, a las 9.30 h subiréis al gimnasio y nos esperáis<br />
a Francisco y a mí.<br />
NIÑOS: ¿A qué hora vamos a volver del museo?<br />
LUCÍA: A las 12 h irá el autocar al museo a recogernos y<br />
llegaremos aquí a la hora de comer.<br />
NIÑOS: Lucía, ¿qué vamos hacer en el taller?<br />
LUCÍA: Pues aprenderéis muchas cosas y conoceréis algunas<br />
obras de arte contemporáneo.<br />
NIÑOS: ¿Allí hay también profesores?<br />
LUCÍA: Sí, estarán los profesores del Taller que os enseñarán<br />
algunas técnicas que se emplean en la pintura,<br />
en la escultura… y dibujaréis con los materiales<br />
que tienen preparados. Os tenéis que portar bien y<br />
no hacer el gamberro. Ya sabéis que dentro del museo<br />
no se puede tocar ninguna obra, ni sentarse en<br />
cualquier sitio. Será divertido, ya lo veréis. ¿Os habéis<br />
enterado bien de todo?<br />
NIÑOS: Síííí.<br />
LUCÍA: Bueno, pues hasta mañana.<br />
104
LENGUA<br />
Comprensión lectora de textos 1 orales 2<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
1<br />
¿Quiénes son los que están hablando?<br />
Unos niños y la directora del colegio.<br />
Una profesora y sus alumnos.<br />
Un profesor y sus alumnos.<br />
2<br />
¿Qué lugar van a visitar?<br />
El Museo de Arte Contemporáneo.<br />
El Museo de la Ciudad.<br />
3<br />
¿A qué clase sustituye la visita?<br />
A la clase de dibujo del lunes.<br />
A la clase de dibujo del martes.<br />
4<br />
¿Cómo podrán entrar en el museo?<br />
Acompañados de un guía.<br />
Con una pegatina en el brazo derecho.<br />
Con una pegatina en el brazo izquierdo.<br />
5<br />
¿A qué hora deben esperar a Francisco y a Lucía?<br />
A las 9. 30 h. A las 12. 30 h. A las 12 h.<br />
© GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
6<br />
7<br />
¿Qué van a aprender en el taller del museo?<br />
Harán una visita guiada y conocerán la vida de los artistas.<br />
Aprenderán algunas técnicas de pintura, de escultura…<br />
¿Qué normas de comportamiento hay que seguir dentro del museo?<br />
No hacer el gamberro, y sentarse en cualquier sitio.<br />
No tocar ninguna obra.<br />
No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio.<br />
105
LENGUA<br />
Comprensión LENGUA lectora 1<br />
Comprensión de textos orales 3<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
Texto 3<br />
El texto que vas a oír es un fragmento de la obra El misterioso<br />
influjo de la barquillera, de Fernando Alonso. Escúchalo con<br />
atención para poder contestar bien a las preguntas.<br />
Aquella noche había descansado bien. Ni un sueño, ni<br />
una pesadilla; por eso, el señor Huvez cantaba en la<br />
ducha.<br />
Se puso su pantalón vaquero, una camisa blanca, un<br />
chaleco azul y se anudó al cuello su pañuelo de flores<br />
más hermoso.<br />
Metió en el bolsillo del chaleco un mazo de cartas, cargó<br />
a la espalda la barquillera y salió camino del parque.<br />
El señor Huvez sabía que era un día especial:<br />
—Esta mañana dan las vacaciones a los niños. Hoy será<br />
el último día que vengan a escuchar cuentos a la salida<br />
de clase.<br />
Pero en su pensamiento no había tristeza.<br />
Ya comenzaba a cansarse de vender barquillos y de contar<br />
cuentos en el parque.<br />
Ahora sentía la necesidad de empezar a escribirlos.<br />
Los niños se acercaron corriendo como siempre, sofocados<br />
como siempre, alegres como siempre.<br />
Todos habían aprobado y les esperaba un verano sin<br />
preocupaciones.<br />
Todos gritaban y reían mientras pedían barquillos y<br />
cuentos.<br />
El señor Huvez gritó para hacerse oír, en medio de aquel<br />
barullo:<br />
—¡Un momento! Hoy no quiero mezclar los barquillos<br />
con los cuentos. Uno de vosotros se encargará de la<br />
barquillera y yo me ocuparé solo de los cuentos.<br />
Fernando Alonso, El misterioso influjo de la barquillera.<br />
Ed. Anaya.<br />
106
LENGUA<br />
Comprensión lectora de textos 1 orales 3<br />
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................<br />
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................<br />
1<br />
¿El señor Huvez había descansado bien aquella noche?<br />
Sí, porque había soñado mucho.<br />
Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una pesadilla.<br />
No, porque había tenido sueños y pesadillas.<br />
2<br />
Selecciona las prendas que se puso el señor Huvez al vestirse.<br />
camisa vaquera camisa de flores camisa blanca<br />
pantalón de flores pantalón vaquero pantalón blanco<br />
chaleco azul chaleco blanco pañuelo de flores<br />
3<br />
¿Qué es lo que metió en el bolsillo de su chaleco?<br />
Un juego de sobres Un mazo de cartas Un montón de papeletas<br />
4<br />
¿Qué es lo que vendía el señor Huvez?<br />
galletas barquillos chucherías bizochos<br />
5<br />
¿Qué deseo tenía?<br />
© GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.<br />
6<br />
Seguir contando cuentos.<br />
Vender barquillos y contar cuentos.<br />
Escribir cuentos.<br />
¿Qué les propone el señor Huvez a los niños el último día?<br />
Que ellos se ocupen de los cuentos y él de la barquillera.<br />
Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él, de los cuentos.<br />
Que pasen el verano sin preocupaciones.<br />
107
Soluciones<br />
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1<br />
1. Narrativo.<br />
2. Que había llegado tarde al colegio.<br />
3. Jovita.<br />
4. Que las dos son maestras y trabajan en el mismo<br />
sitio.<br />
5. Matemáticas.<br />
6. Su compañera Lorena.<br />
7. En febrero, porque en este mes se celebra el<br />
Carnaval.<br />
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 2<br />
1. Una profesora y sus alumnos.<br />
2. El Museo de la Ciudad.<br />
3. A la clase de dibujo del martes.<br />
4. Con una pegatina en el brazo derecho.<br />
5. A las 9. 30 h.<br />
6. Aprenderán algunas técnicas de pintura, de escultura…<br />
7. No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier<br />
sitio.<br />
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 3<br />
1. Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una<br />
pesadilla.<br />
2. Chaleco azul; pantalón vaquero; camisa blanca;<br />
pañuelo de flores.<br />
3. Un mazo de cartas.<br />
4. Barquillos.<br />
5. Escribir cuentos.<br />
6. Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él,<br />
de los cuentos.<br />
108
Cuaderno 1<br />
Solución<br />
de los<br />
cuadernos
4 5<br />
En hablar cambiando las palabras.<br />
Estaban muy contentos porque pensaban que<br />
se iban a reír mucho al utilizarlo.<br />
RL<br />
¡Ahora no tengo ganas de lavarme, madre<br />
guapa! Ya te he dicho que si quieres comeré<br />
algo y luego estudiaré…<br />
Mi lápiz se encarama las manos antes de cantar.<br />
(Mi padre se lava las manos antes de comer).<br />
RL<br />
Cerrojo, cesta, chal, chalé, chaleco.<br />
Lista, listón, llama, llave, llegar.<br />
Cada libro es una puerta abierta a<br />
la aventura.<br />
6 7<br />
Mejilla habitación<br />
nariz alzar mirar<br />
Camello número<br />
chiflado familia guapo<br />
Silla mariposa<br />
Lugar en el que desembocan varias calles.<br />
público<br />
publicó<br />
publico<br />
Esdrújula.<br />
Aguda.<br />
Llana.<br />
RL<br />
Lugar que puede ocupar una persona.<br />
Esta noche hay luna llena. Se ha roto la<br />
luna delantera del coche.<br />
110
RL<br />
Era un país en el que los niños, siempre pedían<br />
8 el papel<br />
más y más juguetes. Pero, la víspera de Reyes,<br />
se habían reunido para trazar un plan.<br />
9<br />
tú<br />
contenido<br />
de la carta<br />
tu familiar<br />
lengua<br />
española<br />
Respuesta libre.<br />
verbal<br />
no verbal<br />
10 11<br />
Las que habían copiado de un cuestionario y las<br />
que se habían inventado Santiago y sus amigos.<br />
Las que se habían inventado ellos. Porque eran más<br />
divertidas y se podía conversar más con cada una.<br />
Que si le caían bien los niños de doce años.<br />
Para que Miguel no se diera<br />
cuenta de que Santiago lo preguntaba por él mismo.<br />
111
ajará descenderá siguiente próxima<br />
Es aguda y termina en vocal.<br />
Es llana y termina en vocal.<br />
Lleva tilde porque es esdrújula.<br />
Es aguda y termina en consonante distinta de n o s.<br />
observando contemplando blusa camisa<br />
bolígrafo<br />
azúcar<br />
despertador<br />
muchacho<br />
melón<br />
12 13<br />
Cogí de mi cuarto el papelito del interrogatorio.<br />
No le molestaba que le hiciera preguntas.<br />
Las nuestras eran más divertidas porque conversábamos más.<br />
D<br />
T A U R T E<br />
A L B<br />
UE O A<br />
Ó A IL<br />
N D<br />
C C H<br />
mañana<br />
leche<br />
rebanada<br />
oliva<br />
desayuno<br />
fruta<br />
azúcar<br />
mermelada<br />
lenguas<br />
jabalí<br />
avestruz<br />
palabras<br />
comunicarse<br />
Estado<br />
instituciones<br />
hámster canguro<br />
comunicación<br />
14<br />
oral<br />
15<br />
murciélago<br />
hipopótamo<br />
sábado<br />
Marrón<br />
Márquez<br />
Álvaro<br />
clavel<br />
Sevilla<br />
Castellano<br />
Catalán<br />
Inglés<br />
Gallego<br />
112
Respuesta libre.<br />
nube<br />
árbol<br />
pájaro<br />
estrella<br />
16 17<br />
Respuesta libre.<br />
nube<br />
estrella<br />
18 19<br />
Es una bandera blanca con cinco aros entrelazados<br />
de distintos colores. Cada aro representa un<br />
continente.<br />
La divisa latina “citius, altius, fortius” y la<br />
llama olímpica.<br />
113
El corredor joven llegó el último en la carrera.<br />
La atleta siguiente ha lanzado la jabalina muy cerca.<br />
El equipo perdedor es el que encesta menos puntos.<br />
via-je<br />
i-lu-sión<br />
far-ma-ceú-ti-ca<br />
ga-soil<br />
mur-cié-la-go<br />
es-tiér-col<br />
salí entré tarde pronto cerré abrí<br />
20 ilusión gasoil<br />
21<br />
Teodosio I prohibió los juegos olímpicos.<br />
estiércol viaje<br />
Los consideraba contrarios a la religión.<br />
A finales del siglo XIX, los juegos volvieron a resurgir.<br />
farmacéutica murciélago<br />
imparcial<br />
descansar<br />
inmejorable<br />
incompleto<br />
irremplazable<br />
Olimpiadas<br />
cuatro<br />
euros diez<br />
periódico quiosco<br />
miércoles<br />
jueves<br />
colegio autobús<br />
sái<br />
Lleva tilde porque es aguda y termina en vocal.<br />
hués<br />
Es llana y termina en consonante distinta de n o s.<br />
cuí<br />
Lleva tilde porque esdrújula.<br />
biar<br />
Es aguda y termina en consonante distinta de n o s.<br />
güí<br />
Lleva tilde porque es esdrújula.<br />
Los empleados comen en un restaurante cercano.<br />
22 23<br />
e o<br />
u<br />
abierta<br />
El coche no ha arrancado esta mañana.<br />
bonsái huésped<br />
La bibliotecaria ordena los libros en la estantería.<br />
segunda<br />
cuídate<br />
lingüística<br />
Estos libros están impresos en mi ciudad.<br />
RL<br />
Las flores del jardín<br />
Los panaderos<br />
Los jugadores<br />
Los participantes<br />
Los grupos elegidos<br />
114
Los alumnos de quinto participarán en un concurso.<br />
El equipo de tenis de la selección fue el campeón del torneo.<br />
Los monitores de la excursión eran muy simpáticos.<br />
El tren de alta velocidad comunica las dos ciudades.<br />
¿Sería aquello Agua Triste? Podía serlo.<br />
Tenía un tono azul muy oscuro. Nos<br />
apresuramos. Ahora ya no parecía<br />
hallarse muy lejos. Tim corría delante<br />
y su larga cola se balanceaba en el aire.<br />
24 25<br />
Los cinco amigos hicieron una excursión en bicicleta.<br />
La pequeña s<br />
P<br />
s<br />
Montse iba la última. P<br />
Respuesta libre.<br />
se arrastró hacia la cima del talud,<br />
y desde allí, ocultándose tras un matorral de<br />
retama, pudo observar a todo lo largo de la<br />
carretera hasta la puerta de su casa.<br />
115
Anotaciones<br />
116
Anotaciones<br />
117
Anotaciones<br />
118
Anotaciones<br />
119