1 Relaciones humanas y participación social

1 Relaciones humanas y participación social
Competencias básicas que se
trabajan en esta unidad Objetivos didácticos Criterios de evaluación
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo
Muestra actitudes de respeto y responsabilidad
hacia otras personas (ancianos, familia, niños y
niñas más pequeños…) y hacia sí mismo.
Competencia social y ciudadana
Es capaz de ponerse en el lugar del otro,
analizando y comprendiendo el porqué de sus
puntos de vista teniendo en cuenta la realidad y
las circunstancias en las que se encuentra la otra
persona.
Respeta normas de conducta acordadas,
aceptándolas, practicándolas y ayudando a su
elaboración de manera participativa y crítica.
Competencia para aprender a aprender
Reconoce las capacidades y conocimientos que
tiene, así como sus carencias, y es capaz también
de reconocer lo que puede aprender de las
diversas personas que le rodean.
Reconocer la dimensión individual y social de la
condición humana, aceptando la propia identidad
y respetando las diferencias con los otros.
Desarrollar las habilidades comunicativas y
sociales que permiten participar en actividades de
grupo con actitudes solidarias y tolerantes.
Valorar la familia como lugar privilegiado
de desarrollo de la propia identidad y de las
habilidades sociales.
Asumir responsabilidades y formas de convivencia
y participación basadas en el respeto, la
cooperación y el rechazo a los estereotipos y
prejuicios.
Reconocer y valorar las diferencias que existen
entre las personas por cuestiones de cultura,
creencia, edad o sexo y rechazar estereotipos
y prejuicios que supongan discriminación por
cualquier motivo, en especial por edad o por sexo.
Reconoce la importancia de las relaciones entre
las personas y de la necesidad de los otros para
aprender a valorarnos personalmente y valorar a
los demás.
Descubre que forma parte de diferentes grupos
humanos en los se enriquece con la diversidad de
personas que los forman, reconociendo el valor
esencial que supone la propia familia.
Participa y utiliza el diálogo para compartir y
expresar sus emociones y para resolver las
situaciones de conflicto que puedan producirse en
su entorno escolar y familiar.
Conoce y pone en práctica diferentes habilidades
sociales.
Participa de forma activa y responsable en la
elaboración, seguimiento y evaluación de normas
de convivencia, tanto en el ámbito escolar como
familiar.
Asume diferentes tareas que desarrolla con
responsabilidad en la escuela y en la familia.
Reconoce rasgos de las sociedades actuales,
diferencias de lenguajes, situaciones vitales,
relaciones interpersonales, valorando la
diversidad como enriquecimiento mutuo.
Identifica, describe y rechaza las desigualdades
de hecho y de derecho que se producen entre las
personas por cuestiones de creencias, cultura,
edad o sexo, a partir del análisis de situaciones
reales o figuradas.
Hechos y conceptos Procedimientos Valores y actitudes
Dimensión social de las personas.
Dignidad humana.
Familia humana.
La familia como institución social.
Respeto e igualdad de oportunidades.
Relaciones intergeneracionales.
Diferencias y diversidad.
Exclusión, desigualdad e injusticia.
Corresponsabilidad social.
Análisis de textos.
Interpretación de información a partir de diversas
fuentes.
Elaboración de definiciones.
Comparación de datos y confección de cuadroresumen
de análisis de la realidad.
Elaboración de esquemas.
Formulación y reflexión sobre dilemas éticos.
Elaboración de juicios de valor.
Análisis de testimonios.
Investigación y tratamiento de la información.
Análisis y valoración de acontecimientos y
testimonios que inciden en la dignidad de la
persona y sus derechos.
Descripción de experiencias propias.
Identificar rasgos generacionales comunes y las
contribuciones y riquezas que aporta cada uno de
ellos a todas las personas.
Socialización de experiencias.
Reconocimiento de la dignidad de cada persona.
Aceptación de la propia individualidad y la de los
demás.
Aprecio por la familia y la importancia en el
desarrollo humano.
Valoración de situaciones que propicien respeto e
igualdad de oportunidades.
Actitud crítica ante situaciones de discriminación,
sea cual fuere la razón.
Interés por conocer las características de cada
una de las etapas de la vida.
Sensibilidad hacia el cuidado de las relaciones
intergeneracionales.
Responsabilidad en la identificación de la
desigualdad social y las diferencias positivas y
negativas.
Desarrollo de valores y actitudes de solidaridad y
compromiso.

2 Los derechos humanos: una tarea de todos y todas
Competencias básicas que se
trabajan en esta unidad Objetivos didácticos Criterios de evaluación
Competencia social y ciudadana
Se da cuenta de que sus posiciones personales
tienen que tener en cuenta el respeto y el cuidado
de todas las personas, reconociendo de esta
manera los principios y valores universales que
quedan de manifiesto en la Declaración de los
Derechos Humanos.
Es capaz de comprender lo que significa
democracia, libertad, solidaridad,
corresponsabilidad, participación y ciudadanía, y
pone en práctica esos conocimientos y actitudes
en actividades desarrolladas en sus entornos más
cercanos, como la familia, los amigos y el centro
escolar.
Participa activamente en el establecimiento y
construcción de normas de convivencia para los
entornos en los que vive y acepta y practica dichas
normas.
Autonomía e iniciativa personal
Tiene una actitud abierta, respetuosa y crítica
hacia la diversidad de opiniones y una actitud
positiva hacia el cambio y la innovación, que
presupone flexibilidad de planteamientos desde
una postura crítica y constructiva.
Conocer el origen de los derechos
humanos y sus contenidos
esenciales, así como su relevancia
para la vida en democracia.
Valorar la importancia de la
aplicación de los derechos humanos
para la convivencia en una sociedad
donde tenga cabida la diversidad sin
ningún tipo de discriminación.
Conocer los deberes que acarrea
todo derecho y reflexionar sobre
la importancia de tomar posición
activa en un mundo en que aún
quedan muchas conquistas por
conseguir para que los derechos
humanos se cumplan en su
totalidad.
Asumir la relevancia de las
instituciones públicas y privadas
para el desarrollo de los derechos
individuales y colectivos en
democracia.
Valorar la importancia de desarrollar
prácticas que ayuden a consolidar
los derechos humanos en nuestro
entorno, en especial en el centro
escolar.
Reconoce los derechos humanos, tanto civiles como sociales, y
los principales instrumentos jurídicos que los amparan a nivel
internacional.
Reconoce las realidades de discriminación en nuestro país y a
nivel internacional.
Valora la riqueza de la diversidad en creencias, costumbres,
opciones y formas de vida.
Mantiene una posición crítica frente a las desigualdades de
hecho y de derecho que afectan de manera especial a los grupos
minoritarios.
Reconoce las conquistas inacabadas en materia de derechos
humanos, tanto en el plano nacional como en el internacional.
Reconoce los deberes que atañen a todos los seres humanos
para que los derechos humanos sean una realidad.
Valora la participación ciudadana como la forma apropiada de
cumplir con nuestros deberes y contribuir a que se cumplan los
derechos humanos.
Identifica los principales servicios públicos y privados que
contribuyen a fortalecer y difundir los derechos humanos.
Maneja diversas fuentes de información y opinión sobre los
derechos humanos y es capaz de mantener posiciones críticas,
positivas o negativas, sobre las mismas.
Participa en la vida del centro y del entorno y practica el diálogo
informado en derechos humanos para realizar propuestas y
superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares.

Hechos y conceptos Procedimientos Valores y actitudes
Antecedentes de los derechos humanos.
Hitos históricos de los derechos humanos.
Conquistas históricas de los derechos humanos en
el mundo.
Conquistas históricas de los derechos humanos en
nuestro país.
Organización de Naciones Unidas.
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Pactos y convenios internacionales para la
protección de los derechos humanos.
Derechos de los niños.
Diversidad social y cultural.
Igualdad en la diversidad.
Discriminación.
Derechos y deberes.
Tolerancia.
Reflexión y expresión de las propias opiniones e
ideas.
Escucha de las opiniones e ideas de los demás.
Cuestionar y revisar las propias ideas ante la
existencia de nueva información.
Lectura, comprensión y análisis de diversos tipos
de textos: periodísticos, jurídicos, literarios.
Identificar y cuestionar las propias actitudes y
valores.
Reflexión en torno a dilemas morales.
Debate con reglas establecidas.
Preparación de comunicaciones públicas con
diversos medios: exposiciones, textos, murales.
Investigaciones de campo, bibliográficas y a
través de medios tecnológicos.
Elaboración de definiciones.
Expresión oral y escrita de opiniones.
Trabajo en grupo cooperativo.
Valoración de las ventajas que supone la
aplicación de los derechos humanos para la
sociedad en general y para el desarrollo personal
en particular.
Respeto hacia las leyes nacionales y tratados
internacionales en torno a los derechos humanos.
Actitud crítica ante la toma de decisiones
públicas.
Interés y valoración del bien común y de los
asuntos colectivos
Reconocimiento y valoración de la diversidad
social y cultural.
Valoración de la igualdad de oportunidades.
Reconocimiento y valoración de los deberes que
acompañan a los derechos.
Motivación hacia la participación en la
consecución de los retos para la implantación de
los derechos humanos.
Motivación hacia la responsabilidad y la
corresponsabilidad en el centro escolar en materia
de protección de los derechos humanos y el
combate a la discriminación.
Desarrollo del sentido de la justicia.
Reconocimiento de la dignidad de todas las
personas.
Valoración de las instituciones públicas y privadas
que trabajan a favor de los derechos humanos en
España y en el mundo.

3 La conquista de los derechos de las mujeres
Competencias básicas que se
trabajan en esta unidad Objetivos didácticos Criterios de evaluación
Competencia en el conocimiento e interacción
con el mundo
Es capaz de identificar situaciones de
discriminación, falta de respeto y desigualdad que
se dan en su entorno, en especial las referidas a
género, comprendiendo y tomando una posición
ante ellas.
Tratamiento de la información y competencia
digital
Es crítico/a y reflexivo/a al observar la realidad
y al analizar los mensajes informativos y
publicitarios descubriendo los posibles prejuicios,
estereotipos y discriminación que pueden afectar
a las personas.
Competencia social y ciudadana
Es capaz de analizar las causas que han provocado
y provocan situaciones de discriminación de
género, reflexionando sobre ellas de forma global
y crítica y comprometiéndose personalmente en la
mejora de las relaciones entre hombres y mujeres.
Competencia para aprender a aprender
Identifica las posibles diversas respuestas ante
una situación o problema y de manera crítica es
capaz de tomar una postura personal.
Reconocer la condición humana en su dimensión
individual y social, aceptando la propia identidad,
las características y experiencias personales,
respetando las diferencias con los otros y
desarrollando la autoestima.
Desarrollar la iniciativa personal asumiendo
responsabilidades y practicar formas de
convivencia y participación basadas en el respeto,
la cooperación y el rechazo a la violencia, a los
estereotipos y prejuicios entre los géneros.
Reconocer los derechos de las mujeres, valorar
la diferencia de sexos y la igualdad de derechos
entre ellos y rechazar los estereotipos que
supongan discriminación entre hombres y mujeres.
Conocer, asumir y valorar positivamente los
derechos y obligaciones que se derivan de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos,
en relación con la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres, identificando los valores que
los fundamentan, aceptándolos como criterios
para valorar éticamente las conductas personales
y sociales.
Identifica y rechaza, a partir de análisis de
hechos reales o figurados, las situaciones de
discriminación hacia las mujeres a lo largo de la
Historia.
Participa en la vida del centro y del entorno, en
iniciativas que favorezcan el respeto y la igualdad
entre hombres y mujeres.
Practica el diálogo para superar los conflictos que
puedan darse en las relaciones interpersonales
vinculados a cuestiones de género.
Identifica la igualdad de derechos y oportunidades
entre hombres y mujeres como uno de los
principios básicos de la Declaración Universal de
los Derechos Humanos, distingue situaciones de
violación de los mismos y reconoce y rechaza las
desigualdades de hecho y de derecho que afectan
a las mujeres.
Utiliza diferentes fuentes de información y
considera las distintas posiciones y alternativas
existentes en los debates que se planteen sobre
problemas y situaciones referidas a la situación de
la mujer de carácter local o global.
Asume actitudes de responsabilidad, situaciones
de desigualdad y de discriminación adoptando
posturas de análisis crítico, rechazo y valoración
del respeto y la diversidad como riqueza personal
y social.
Hechos y conceptos Procedimientos Valores y actitudes
Discriminación de género.
Leyes discriminatorias.
Educación sexista.
División del trabajo.
Proceso histórico de conquista de los derechos.
Convención sobre todas las formas de
discriminación contra la mujer.
Conferencia Mundial de la Mujer.
Objetivos del Milenio.
Elaboración de definiciones.
Elaboración de esquemas.
Reflexión y expresión de las propias opiniones e
ideas.
Escucha de las opiniones e ideas de los demás.
Cuestionamiento y revisión de las propias ideas
ante la existencia de nueva información.
Lectura, comprensión y análisis de diversos tipos
de textos.
Reflexión en torno a dilemas morales.
Debate con reglas establecidas.
Preparación de comunicaciones públicas con
diversos medios: exposiciones, textos, murales…
Trabajo en grupo cooperativo.
Valoración de las ventajas que supone vivir en un
mundo con igualdad de género.
Valoración de la lucha por los derechos de la
mujer como conquista histórica inacabada.
Respeto a las leyes como acuerdos democráticos
para la convivencia.
Participación, responsabilidad y
corresponsabilidad entre hombres y mujeres.
Interés y valoración del bien común y de los
asuntos colectivos.
Valoración de la acción política a favor de la
igualdad de género.
Igualdad de trato e igualdad de oportunidades
para hombres y mujeres.
Reconocimiento y valoración positiva de la
diversidad de ideas y puntos de vista para la
convivencia democrática.
Reconocimiento de la dignidad de todas las
personas, independientemente de su sexo.
Sentido de la justicia.

4 Diversidad social y cultural
Competencias básicas que se
trabajan en esta unidad Objetivos didácticos Criterios de evaluación
Competencia social y ciudadana
Es capaz de aceptar las diferencias, ser tolerante
y respetar las creencias, las culturas y la historia
personal y colectiva de los otros, buscando
conocerlas, comprenderlas y considerarlas como
una riqueza para sí mismo y para todos los
pueblos.
Competencia cultural y artística
Es capaz de comprender y valorar las diferentes
manifestaciones culturales y usarlas como fuente
de enriquecimiento y disfrute.
Reconoce y valora la importancia de la libertad
de expresión, del derecho a la diversidad cultural
y del diálogo intercultural, poniendo en práctica
estos valores en la realidad más cercana que
conoce.
Mantiene una actitud crítica hacia las prácticas y
expresiones culturales, incluidas las de su propia
cultura, valorándolas éticamente desde el respeto
a los derechos humanos y a la dignidad de la
persona.
Autonomía e iniciativa personal
Se relaciona, coopera y trabaja en equipo,
expresando sus propias ideas y escuchando las
ajenas.
Identificar la pluralidad de las sociedades actuales
reconociendo la diversidad como enriquecedora
de la convivencia y defender la igualdad de
derechos y oportunidades de todas las personas,
rechazando las situaciones de injusticia y las
discriminaciones existentes como una vulneración
de la dignidad humana y causa perturbadora de la
convivencia.
Conocer y apreciar los principios que fundamentan
los sistemas democráticos y el funcionamiento
de la Unión Europea, tomando conciencia del
patrimonio común y de la diversidad social y
cultural.
Desarrollar la iniciativa personal asumiendo
responsabilidades y practicar formas de
convivencia y participación basadas en el respeto,
la cooperación y el rechazo a la violencia, a los
estereotipos y prejuicios.
Valorar la importancia de la participación en
la vida política u otras formas de participación
ciudadana, como la cooperación, el
asociacionismo y el voluntariado.
Reconoce situaciones de discriminación hacia
personas de diferente origen, sexo, ideología,
religión, orientación afectivo-sexual y otras,
rechazándolas.
Respeta las diferencias que puedan existir entre
las personas.
Muestra autonomía de criterio.
Considera y tiene en cuenta las distintas
posiciones y alternativas existentes sobre un
mismo tema o problema.
Reconoce la existencia de una Europa
multicultural.
Identifica los rasgos característicos de una
cultura.
Reconoce algunas de las situaciones que
provocan la dificultad en la convivencia, como los
estereotipos, los prejuicios o el etnocentrismo, y
desarrolla actitudes responsables que contribuyan
a su mejora.
Participa en la vida del centro y del entorno con
actitudes de respeto y valoración de la diversidad
y las diferencias.
Practica el diálogo para superar los conflictos en
las relaciones escolares y familiares.
Hechos y conceptos Procedimientos Valores y actitudes
Diversidad.
Diversidad como hecho universal.
Sociedad plural.
Realidad multicultural de Europa y de la UE.
Culturas.
Rasgos característicos de las culturas.
Identidad cultural.
Modelos de integración cultural.
Convivencia intercultural.
Estereotipo.
Prejuicio.
Etnocentrismo.
Relativismo cultural.
Desafíos y oportunidades de la convivencia
intercultural.
Relación de conceptos.
Análisis de imágenes.
Diálogo y debate.
Utilización de distintas fuentes de información:
análisis, síntesis y elaboración de conclusiones,
tanto de forma oral como escrita.
Trabajo en grupo.
Análisis de documentos.
Diálogo y debate en grupo.
Realización de propuestas de acción y
participación a nivel local y global.
Toma de conciencia y análisis de las propias
actitudes y conductas.
Valoración y respeto por la diversidad.
Consideración de las distintas posiciones y
alternativas existentes en los debates.
Reconocimiento de la pluralidad cultural en las
sociedades europeas actuales.
Valoración de las diferencias a la vez que el
reconocimiento de la igualdad de derechos entre
los diferentes colectivos.
Respeto por las diferencias personales.
Consideración de las distintas posiciones y
alternativas en cada uno de los problemas
planteados.
Pensamiento propio y crítico constructivo.
Práctica del diálogo y la negociación para llegar
a acuerdos como forma de resolver los conflictos,
tanto en el ámbito personal como en el social.

5 La democracia y el funcionamiento de los estados democráticos:
el modelo del Estado español
Competencias básicas que se
trabajan en esta unidad Objetivos didácticos Criterios de evaluación
Tratamiento de la información y competencia
digital
Busca, selecciona y registra la información a
partir de diversas fuentes, transformándola y
comunicándola utilizando diversos recursos,
incluidos las tecnologías de la comunicación y la
información (TIC).
Competencia social y ciudadana
Participa en la elaboración de normas de
convivencia en los entornos en los que se mueve y
las acepta, asume, valora y practica.
En determinadas situaciones de decisiones o
conflicto es capaz de participar, tomar decisiones
y elegir cómo comportarse, responsabilizándose
de las elecciones y decisiones adoptadas.
Toma decisiones valorando sus propios intereses y
los de las personas afectadas por su decisión.
Se reconoce como miembro de una comunidad
política y social y valora la participación en
la misma como servicio público y fuente de
enriquecimiento personal.
Reconoce y asume los valores y normas de la
democracia.
Conoce los fundamentos del sistema democrático
e identifica espacios y vías de participación
ciudadana.
Competencia para aprender a aprender
Confronta diversos puntos de vista o soluciones
a una misma situación o problema y propone
alternativas argumentadas.
Transforma la información obtenida en nuevos
conocimientos.
Idea, propone y practica iniciativas para la mejora
de la convivencia.
Conocer y apreciar los principios que fundamentan
los sistemas democráticos, y de manera
específica, los principios constitucionales del
Estado español.
Conocer los fundamentos del modo de vida
democrático y aprender a obrar de acuerdo con
ellos en los diferentes ámbitos de convivencia.
Conocer, asumir y valorar positivamente los
derechos y obligaciones que se derivan de la
Constitución española, identificando los valores
que los fundamentan y aceptándolos como
criterios para valorar éticamente las conductas
personales y colectivas y las realidades sociales.
Asumir los deberes ciudadanos en el
mantenimiento de los bienes comunes y el papel
del Estado como garante de los servicios públicos.
Valorar la importancia de la participación en
la vida política u otras formas de participación
ciudadana, como la cooperación, el
asociacionismo o el voluntariado.
Reconoce los principios democráticos y las
instituciones fundamentales que establece la
Constitución española y describe la organización,
funciones y forma de elección de los tres poderes
públicos fundamentales.
Reconoce los principios democráticos y las
instituciones fundamentales que establece la
Constitución española.
Rechaza las desigualdades de hecho y de derecho
que se producen en su entorno, en particular las
que afectan a las mujeres.
Utiliza diferentes fuentes de información y
considera las distintas posiciones y alternativas
existentes en los debates que se planteen sobre
problemas y situaciones de carácter local o global.
Reconoce los principios democráticos y las
instituciones fundamentales que establece la
Constitución española.
Rechaza las desigualdades de hecho y de derecho,
en particular las que afectan a las mujeres.
Utiliza diferentes fuentes de información y
considera las distintas posiciones y alternativas
existentes en los debates que se planteen sobre
problemas y situaciones de carácter local o global.
Identifica los principales servicios públicos que
deben garantizar las administraciones públicas,
reconoce la contribución de los ciudadanos y
ciudadanas en su mantenimiento y muestra, ante
situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas.
Identifica algunos rasgos de las sociedades
actuales o desarrolla actitudes responsables que
contribuyen a su mejora.
Participa en la vida del centro y del entorno y
practica el diálogo para superar los conflictos en
las relaciones escolares y familiares.

Hechos y conceptos Procedimientos Valores y actitudes
Democracia y estado democrático.
Características de las democracias
representativas en la actualidad: soberanía
popular, sufragio universal, estado de derecho
(división de poderes, sujeción a la Constitución
y las leyes, orden ético basado en la libertad),
garantía de derechos fundamentales y libertades
públicas.
Fundamento democrático de la separación de
poderes; funciones de cada poder; mecanismos de
control.
Poderes públicos.
Estado social.
Dignidad de la persona.
Igualdad ante la ley.
Igualdad material (o de oportunidades).
Acción positiva (acción afirmativa o discriminación
positiva).
Valores superiores del ordenamiento jurídico
español establecidos por la Constitución: libertad,
justicia, igualdad y pluralismo político.
Constitución.
Referéndum.
Libertad/autonomía y libertad/participación.
Derechos civiles y políticos.
Acción política y responsabilidad pública.
Derechos sociales.
Redistribución de la renta.
Servicios públicos.
Impuestos.
Elaboración de definiciones.
Elaboración de esquemas.
Reflexión y expresión de las propias opiniones e
ideas.
Escucha de las opiniones e ideas de los demás.
Cuestionar y revisar las propias ideas ante la
existencia de nueva información.
Lectura, comprensión y análisis de diversos tipos
de textos: periodísticos, jurídicos, científicos,
literarios.
Identificar y cuestionar las propias actitudes y
valores.
Reflexión en torno a dilemas morales.
Debate con reglas establecidas.
Preparación de comunicaciones públicas con
diversos medios: exposiciones, textos, murales,
TIC…
Trabajo en grupo cooperativo.
Valoración de las ventajas que supone vivir en
una democracia y su repercusión sobre los propios
derechos en la vida cotidiana.
Valoración de la democracia como conquista
histórica inacabada.
Respeto a la Constitución y a las leyes como
acuerdos democráticos para la convivencia.
Participación, responsabilidad y
corresponsabilidad.
Actitud crítica ante la toma de decisiones
públicas.
Interés y valoración del bien común y de los
asuntos colectivos.
Valoración de la acción política y responsabilidad
pública.
Igualdad de trato e igualdad de oportunidades.
Reconocimiento y valoración positiva de la
diversidad de ideas y puntos de vista para la
convivencia democrática.
Reconocimiento de la dignidad de todas las
personas.
Sentido de la justicia.
Valoración de los instrumentos de distribución de
la renta como una exigencia de la justicia y de la
igualdad y desarrollo de una actitud responsable
ante los mismos.
Valoración y respeto a los servicios y bienes
públicos.

6 El impacto de las actividades individuales y colectivas en nuestro entorno
Competencias básicas que se
trabajan en esta unidad Objetivos didácticos Criterios de evaluación
Competencia en comunicación lingüística
Es capaz de expresar sus pensamientos
y vivencias sobre las implicaciones y
responsabilidades de las acciones personales y
grupales en el entorno en el que vive.
Es capaz de realizar con coherencia y cohesión
discursos, acciones y tareas.
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
Puede interpretar la información que recibe,
para predecir y tomar decisiones con iniciativa y
autonomía personal.
Muestra actitudes de respeto y responsabilidad
con el mundo y el entorno que le rodea.
Autonomía e iniciativa personal
Imagina, desarrolla y evalúa acciones concretas
que favorezcan el cuidado del entorno, la
seguridad vial y el consumo responsable, de
manera personal o grupal, con creatividad,
confianza, responsabilidad y sentido crítico.
Desarrollar la iniciativa personal asumiendo
responsabilidades y practicar formas de
convivencia y participación basadas en el respeto
y la cooperación.
Conocer, asumir y valorar positivamente los
derechos y obligaciones que se derivan de la
Constitución española en materia de medio
ambiente, identificando los valores que lo
fundamentan, aceptándolos como criterios para
valorar éticamente las conductas personales y
colectivas y las realidades sociales.
Conocer y apreciar los principios que fundamentan
los sistemas democráticos y el funcionamiento del
Estado español y de la Unión Europea, tomando
conciencia del patrimonio común y del medio
ambiente.
Asumir los deberes ciudadanos en el
mantenimiento de los bienes comunes y el papel
del Estado como garante de los servicios públicos:
protección civil y medio ambiente.
Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar
un criterio propio y habilidades para defender
sus posiciones en debates, a través de la
argumentación documentada y razonada, así como
valorar las razones y argumentos de los otros.
Participa en la vida del centro y del entorno con
actitudes de cuidado y respeto con el medio
ambiente (como el reciclaje).
Reconoce los principios democráticos que
establece la Constitución española en materia de
medio ambiente.
Identifica rasgos y problemas de las sociedades
actuales, como el deterioro del medio ambiente
y la necesidad de establecer normas y adquirir
actitudes de cuidado y respeto con el entorno que
le rodea y con la sociedad de la que forma parte.
Muestra, ante situaciones de la vida cotidiana,
actitudes cívicas relativas al cuidado de su
entorno, la seguridad vial, la protección civil y el
consumo responsable.
Identifica los principales servicios públicos que
deben garantizar las administraciones, reconoce
la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en
su mantenimiento.
Utiliza diferentes fuentes de información y
considera las distintas posiciones y alternativas
existentes en los debates que se planteen sobre
el cuidado del entorno, la seguridad vial y el
consumo responsable.
Hechos y conceptos Procedimientos Valores y actitudes
Efecto mariposa y teoría del caos.
Repercusión de nuestras acciones individuales.
Responsabilidad y libertad.
Sistema y subsistema e interacciones entre
ambos.
La Tierra como sistema global.
Origen y evolución de la publicidad desde
nuestros antepasados hasta la actualidad.
Objetivos de la publicidad y las campañas
publicitarias.
Influencia positiva y negativa de la publicidad.
Preocupación actual sobre el medio ambiente.
Consumo responsable y comercio justo.
Avances científicos, tecnológicos y médicos:
progreso, dificultades y retos.
Definiciones de conceptos ambientales: medio
ambiente, contaminación, energía renovable
y no renovable, desarrollo sostenible, cambio
climático.
Protección civil: servicio público y acción de la
ciudadanía.
Orígenes de la protección civil en España.
Relación entre circulación vial y protección civil.
Pautas generales de actuación ante cualquier
emergencia: proteger, avisar, socorrer.
112: teléfono de emergencias y cómo informar
adecuadamente.
Lectura y comprensión de textos.
Análisis y comentario de textos.
Trabajos cooperativos.
Argumentación y desarrollo de ideas propias
acerca de un tema.
Asociación de ideas.
Intercambio de ideas con los demás compañeros y
con los miembros de su familia.
Reflexión en torno a dilemas morales y éticos.
Elaboración de material de difusión: pósters,
murales…
Debates y puestas en común.
Investigación sobre temas propuestos.
Elaboración de definiciones.
Libertad y responsabilidad.
Anticipación de las consecuencias de las propias
acciones.
Autocontrol.
Empatía.
Actitud consciente y crítica ante la publicidad.
Actitud consciente y crítica ante los avances
científicos, tecnológicos y médicos.
Consumo responsable.
Respeto y valoración positiva del medio ambiente.
Responsabilidad y conciencia ecológica.
Empatía.
Respeto y solidaridad en la circulación vial.
Solidaridad, responsabilidad y compromiso en
situaciones de riesgo para personas y bienes.

7 Globalización e interdependencia
Competencias básicas que se
trabajan en esta unidad Objetivos didácticos Criterios de evaluación
Competencia en comunicación lingüística
Expresa pensamientos y opiniones sobre temas de
interés personal y general.
Tratamiento de la información y competencia
digital
Selecciona, trata, analiza y utiliza la información
que recibe de diversas fuentes (Internet,
televisión, radio, prensa…) de manera reflexiva y
crítica.
Competencia social y ciudadana
Enjuicia hechos y problemas sociales e históricos
a través de un análisis de las diferentes causas
que los provocan y reflexiona sobre ellos de forma
global y crítica.
Competencia cultural y artística
Observa y reconoce diferentes culturas y lo que
cada una aporta a las otras en un enriquecimiento
mutuo.
Reconocerse como miembros de una ciudadanía
global.
Identificar la pluralidad de las sociedades actuales
y reconocer la diversidad como enriquecedora de
la convivencia.
Conocer las causas que provocan la pobreza y la
desigualdad.
Desarrollar una actitud crítica ante los modelos
que se transmiten a través de los medios de
comunicación.
Defender la igualdad de derechos y oportunidades
de todas las personas, rechazando las situaciones
de injusticia y las discriminaciones existentes.
Mostrar respeto crítico por las costumbres y
modos de vida de poblaciones distintas a la
propia.
Manifestar comportamientos solidarios con las
personas y colectivos desfavorecidos.
Identifica las características de la globalización,
comprendiendo lo que significa vivir en un mundo
globalizado.
Reconoce que existen relaciones entre la sociedad
en la que vive y la vida de las personas de otras
partes del mundo, que le aportan visiones nuevas
y le enriquecen personalmente.
Identifica rasgos de las sociedades actuales como
la pluralidad cultural, la compleja convivencia
urbana, la desigualdad, la interdependencia.
Identifica el papel de los medios de comunicación
en las relaciones de las personas y en el
conocimiento de la realidad del mundo de una
manera analítica y crítica.
Reconoce y rechaza las desigualdades que se
producen en su entorno, en particular las que
afectan a las mujeres.
Identifica y rechaza, a partir del análisis de
hechos reales o figurados, las situaciones de
discriminación.
Desarrolla actitudes responsables en actividades
y acciones en las que se compromete tanto en el
centro educativo como en su entorno familiar y de
relaciones sociales.
Hechos y conceptos Procedimientos Valores y actitudes
Globalización e interdependencia.
Pluralidad cultural en la sociedad europea.
Interculturalidad.
Desarrollo humano.
Desigual distribución de la riqueza.
La feminización de la pobreza.
Migraciones.
Nuevas formas de comunicación e información.
Brecha tecnológica.
Interpretar información gráfica de mapas y
estadísticas.
Análisis e interpretación de información a partir
de diversas fuentes.
Definición de términos.
Formulación y reflexión sobre dilemas éticos.
Elaboración de juicios de valor.
Confección de cuadro resumen.
Realización de un trabajo de investigación.
Diálogo y debate en grupo.
Realización de propuestas de acción y
participación a nivel local y global.
Solidaridad con las personas y colectivos más
excluidos a nivel local y global.
Respeto y valoración de las ideas y opiniones de
los demás.
Actitud crítica ante todas las situaciones de
injusticia y discriminación, en especial las
generadas por la desigualdad de género.
Interés por conocer, sentirse parte y actuar en una
comunidad global.
Valoración y respeto por la diversidad.
Desarrollo del análisis crítico.
Percepción de la importancia de los medios de
comunicación en el desarrollo de las personas y
de los países.
Desarrollo de valores y actitudes de solidaridad y
compromiso.

8 La erradicación de la pobreza y la construcción de la paz
Competencias básicas que se
trabajan en esta unidad Objetivos didácticos Criterios de evaluación
Competencia en comunicación lingüística
Es capaz de estructurar el conocimiento, generar
ideas propias y dialogar sobre sus vivencias y
opiniones.
Competencia social y ciudadana
Se compromete, solo o junto a un grupo, en
acciones concretas que mejoran la realidad
concreta en la que vive.
Reconoce la dimensión global de la ciudadanía e
identifica espacios de participación global.
Competencia para aprender a aprender
Pide y tiene en cuenta diferentes criterios y
opiniones, diversidad de respuestas posibles ante
una misma situación o problema y utiliza diversas
estrategias y metodologías para afrontar y tomar
decisiones complejas y responsabilizarse de ellas.
Autonomía e iniciativa personal
En las tareas repartidas en el grupo es puntual,
activo, perseverante, creativo y responsable, con
actitud positiva y constructiva ante los diversos
planteamientos que pueden surgir a la hora de
realizar la tarea.
Participar en diferentes actividades con actitud
solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la
mediación para abordar los conflictos.
Asumir responsabilidades y practicar formas de
convivencia y participación basadas en el respeto,
la cooperación y el rechazo a la violencia.
Conocer las causas que provocan la violación
de los derechos humanos, la pobreza y la
desigualdad y la relación entre los conflictos y el
empobrecimiento.
Valorar las acciones encaminadas a la
consecución de la paz y la seguridad.
Valorar la participación activa y la manifestación
de comportamientos solidarios como medio para
lograr un mundo más justo, y la importancia
de algunas formas de participación ciudadana,
como la cooperación, el asociacionismo y el
voluntariado.
Participa en el aula, en el centro y en su entorno
más cercano de manera dialogante, escuchando
todas las posiciones, sobre todo en situaciones
de conflicto que puedan darse en las relaciones
escolares y familiares.
Desarrolla actitudes responsables y compromisos
concretos y evaluables que contribuyan a mejorar
su entorno más cercano y que apoyen la mejora de
toda la sociedad.
Identifica y rechaza, a partir del análisis de hechos
reales o figurados, las situaciones de violación
de los derechos humanos, de discriminación, de
desigualdad de hecho y de derecho.
Utiliza diferentes fuentes de información y
considera las distintas posiciones y alternativas
existentes en los debates que se plantean sobre
problemas y situaciones de carácter local o global.
Reconoce la existencia de conflictos en el mundo
actual y sabe localizarlos.
Reconoce el papel que desempeñan en
los conflictos armados las organizaciones
internacionales y las fuerzas de pacificación.
Valora la importancia de las normas de
convivencia que se establecen en los entornos en
los que se mueve, así como la participación en la
elaboración y puesta en práctica para comprender
la importancia de las leyes y la participación
humanitaria para paliar las consecuencias de los
conflictos.
Se informa, investiga y muestra interés por
organizaciones sociales que proponen acciones y
actitudes responsables que contribuyan a mejorar
el entorno y la sociedad local y global en la que
vive.
Hechos y conceptos Procedimientos Valores y actitudes
Conflicto, conflictos armados.
Violencia y paz.
Niños y niñas soldado.
Personas desplazadas y refugiadas.
Educación y desarrollo.
ONU, agencias internacionales y fuerzas de paz.
Derecho internacional humanitario.
Ayuda oficial al desarrollo.
Responsabilidad social corporativa.
Campañas mundiales.
ONGD.
Obtención y selección de datos que permitan
hacer un análisis de la realidad actual.
Análisis e interpretación de información gráfica de
mapas y estadísticas.
Interpretación de encuestas y cuestionarios.
Análisis y valoración de acontecimientos y
testimonios que inciden en la dignidad de la
persona y sus derechos.
Elaboración de definiciones.
Realización de trabajos de investigación.
Diálogo y debate en grupo.
Realización de propuestas de acción y
participación a nivel local y global.
Respeto y valoración de las ideas y opiniones de
los demás.
Valoración del diálogo y del pluralismo y respeto
por la diversidad.
Rechazo hacia todo aquello que atenta contra los
derechos fundamentales de las personas.
Interés por conocer los planteamientos y
actividades que llevan a cabo personas e
instituciones para resolver situaciones de
injusticia.
Desarrollo de valores y actitudes de solidaridad
y compromiso con las personas y colectivos más
excluidos a nivel local y global.
Interés por adquirir compromisos a favor de la
erradicación de la pobreza y la construcción de la
paz.