primary education

NOVEDADES 2009
TOOT TOOT
Un nuevo cuaderno para Educación Infantil.
FOOTSTEPS
Un método de inglés para quinto y sexto de Primaria.
CLOSE UP
CLOSE UP
SCIENCE
Conocimiento del Medio en inglés para quinto y sexto de Primaria.
ARTS AND CRAFTS
Plástica en inglés para quinto y sexto de Primaria.
CLOSE UP
PHYSICAL EDUCATION
Educación Física en inglés para quinto y sexto de Primaria.
6
18
30
38
42
HOLIDAYS
Cuadernos de vacaciones para primero y segundo de Primaria.
48

MÉTODOS DE INGLÉS
INFANTIL
PRIMARIA
ESO
TOOT TOOT
FUN PARADE
FOOTSTEPS
DREAM BOX
ENGLISH ISSUES
TEEN SCENES
6
10
14
22
52
60

OTRAS ÁREAS DE PRIMARIA
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
CLOSE UP SCIENCE
SCIENCE
26
34
PLÁSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
CLOSE UP ARTS AND CRAFTS
ARTS AND CRAFTS
CLOSE UP PHYSICAL EDUCATION
38
40
42
MATERIAL COMPLEMENTARIO
LECTURAS
CUADERNOS
DE VACACIONES
PRIMARIA· LECTURAS EN INGLÉS
PRIMARIA· LECTURAS BILINGÜES
ESO· LECTURAS EN INGLÉS
HOLIDAYS
44
46
58
48

EDUCACIÓN
INFANTIL
MÉTODOS
DE INGLÉS
TOOT TOOT
FUN PARADE
6
10

TOOT TOOT
EDUCACIÓN INFANTIL
NOVEDAD
LOS CUADERNOS PARA EL ALUMNO
Un cuaderno con CD audio para cada uno de los cuatro niveles.
PRE-PRIMARY
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form or by any means, without the prior permission of the publishers © Grupo Anaya, S.A.
ENGLISH
Song CD
B
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ENGLISH
PRE-PRIMARY
Song CD
A
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PRE-PRIMARY
NOVEDAD
PRE-PRIMARY
2 years old
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ENGLISH
Song CD
C
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PRE-PRIMARY
Name:...........................................................................
ENGLISH
ENGLISH
Song CD
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2 years old
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TOOT TOOT es un método de Educación Infantil en cuatro niveles.
Emplea la metodología TPR (Respuesta Física Total),
con la que se han obtenido excelentes resultados en edades
tempranas. Con TPR, los escolares interiorizan las expresiones
al asociar el lenguaje a la expresión corporal.
6

LA ORGANIZACIÓN DE LOS CUADERNOS
El protagonista del método, Marty, viaja en tren con sus amigos. En cada
una de las unidades de los cuadernos, Marty y sus amigos llegarán a una
estación o vivirán una nueva aventura con el tren.
La primera y la última página de cada
unidad muestran grandes escenas. Los
escolares verán en ellas un nuevo centro
de interés.
El apoyo gráfico de estas dos páginas
facilita la comprensión de la narración
y de las actividades propuestas.
La segunda y la tercera ficha
de cada unidad proponen actividades
para consolidar el vocabulario
y las expresiones trabajadas.
Cada cuaderno incluye pegatinas y un CD
con una canción para cada unidad.
7

TOOT TOOT
EDUCACIÓN INFANTIL
PRE-PRIMARY
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
Para cada nivel, TOOT TOOT presenta los siguientes recursos
para el profesorado:
PRE-PRIMARY
A
FLASHCARDS
B
PRE-PRIMARY
FLASHCARDS
C
ENGLISH
FLASHCARDS
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica bilingüe (inglés-castellano).
ENGLISH
ENGLISH
TEACHER’S CD: CD dual, con las canciones de cada unidad
y la programación.
HAND PUPPET: Marioneta de mano de Marty, el protagonista
del método.
FLASHCARDS: 75 grandes tarjetas de vocabulario (22 x 22)
para cada nivel.
BIG BOOKS: Un libro gigante para cada nivel, con cuentos
y actividades de animación a la lectura.
POSTERS: Un mural para cada unidad.
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PRE-PRIMARY
SONGS AND
COURSE SYLLABUS
ENGLISH
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A
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PRE-PRIMARY
SONGS AND
COURSE SYLLABUS
ENGLISH
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B
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PRE-PRIMARY
SONGS AND
COURSE SYLLABUS
ENGLISH
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C
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8

STORY 1. THE RED SCHOOLBAG
Marty, Lucy and the fairy are on the train. Mr. Jones is the
driver. He is driving the train to school. The train goes toot
toot! Mr. Jones says, «Hello, Marty and Lucy. It’s time to go
to school».
1
5
© GRUPO ANAYA, S.A. ENGLISH (5/9)
9

FUN PARADE
EDUCACIÓN INFANTIL
EL MATERIAL PARA EL ALUMNO
Un cuaderno y un CD audio para cada uno de los cuatro niveles.
Fun Parade es un método de inglés para Educación Infantil, de 2
a 5 años, que emplea la metodología TPR (Respuesta Física Total),
con la que se han obtenido excelentes resultados en edades
tempranas.
N
UP R E - P R I M A R Y
ENGLISH
F P
2 year olds
ARADE
Name:
N
UP R E - P R I M A R Y
F P
ARADE
A
Name:
ENGLISH
10

P R E - P R I M A R Y
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
Para cada uno de los cuatro niveles, Fun Parade presenta un rico
conjunto de recursos:
P R E - P R I M A R Y
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica bilingüe (inglés-castellano).
CD-ROM: Con las canciones y la programación del método.
PUPPET: Marioneta de Janet, la protagonista del método.
FLASHCARDS: Tarjetas de vocabulario.
DVD: Aventuras animadas de Janet y sus amigos.
POSTERS: Murales para trabajar el vocabulario.
BIG BOOKS: Libros gigantes.
ENGLISH
The Big Dog
1 2
U
N
F P
ARADE
B
3 4
11

MÉTODOS
DE INGLÉS
FOOTSTEPS
DREAM BOX
14
22
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
CLOSE UP SCIENCE
SCIENCE
26
34
EDUCACIÓN
PRIMARIA
PLÁSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
CLOSE UP ARTS AND CRAFTS
ARTS AND CRAFTS
CLOSE UP PHYSICAL EDUCATION
38
40
42
LECTURAS
LECTURAS EN INGLÉS
LECTURAS BILINGÜES
44
46
CUADERNOS
DE VACACIONES
HOLIDAYS
48

FOOTSTEPS
1.º Y 2.º DE PRIMARIA
FOOTSTEPS 2
PRIMARY EDUCATION
FOOTSTEPS 1 PRACTICE BOOK
PRIMARY EDUCATION
PRACTICE BOOK
EL MATERIAL PARA EL ALUMNO
Para cada curso, un libro con un CD de canciones, un CD-ROM
y un diccionario gráfico.
Además, como material complementario para profundizar en los
contenidos estudiados en el libro, Footsteps presenta un cuaderno
de actividades para cada curso.
ENGLISH
ENGLISH
FOOTSTEPS 1
PRIMARY EDUCATION
STUDENT'S BOOK
© Grupo Anaya, S.A.
FOOTSTEPS 1
PRIMARY EDUCATION
MY CD-ROM
© Grupo Anaya, S.A.
FOOTSTEPS 1
PRIMARY EDUCATION
MY SONG CD
© Grupo Anaya, S.A.
FOOTSTEPS 2
© Grupo Anaya, S.A.
PRIMARY EDUCATION
MY SONG CD
FOOTSTEPS 2
PRIMARY EDUCATION
MY CD-ROM
FOOTSTEPS 2
PRIMARY EDUCATION
STUDENT'S BOOK
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
FOOTSTEPS
PRIMARY EDUCATION
MY FIRST PICTURE DICTIONARY
FOOTSTEPS
PRIMARY EDUCATION
MY FIRST PICTURE DICTIONARY
ENGLISH
ENGLISH
14

3 Toys and games 3. What toys have they got? Listen and put a or X.
My subjects
My sounds
1. Listen to the song and point! What other toys can you see?
12. Where does the food come from? Match!
14. Listen, repeat and circle the things that begin with ‘c’.
C *+© +©
4. Colour the toys you have got.
13. Say and colour! Sweet = Savoury =
cake
car
carrot
bread
nuts
2. Count the toys. Write the number. 5. Ask your partner: “What have you got?”
crisps
*+c^_a45r45r89o>?†
24 LESSON 1: kite, car, ball, robot, bike, teddy bear, doll
PB: page 18 PB: page 19
LESSON 2: What have you got? … I’ve got a … 25
56 LESSON 7: sweet, savoury, ham, oranges, nuts, cheese, apples, tree, cow
PB: page 43 PB: page 43
LESSON 8: cake, carrot, car, crisps, bread, nuts 57
Cada lección del libro del alumno presenta numerosas actividades,
una canción, actividades de plástica, de pronunciación, etc. Todas
ellas pueden realizarse en el propio libro.
Las aventuras de los personajes de Footsteps, Hedgehog
y sus amigos del bosque, acompañarán a los alumnos a través
de cuentos, festivales, miniflashcards, juegos, pegatinas...
7. Write the colours.
8. Do the sums! Write the number and trace.
The Farm
Look at the farm. What can you see?
»y|}eJKl67l89o>?∑
=
…fjki45vDEæ
cow
π »® »π …¬
π »> …k
=
=
…f`ao>?u45®
ÃsÇÉeHIvDEeHI>
chicken
chick
cat
dog
calf
horse
g »® »>
…∫ …¬ Àæ
»® *+∂
9. Trace the words and match with the pictures.
=
»n45i45n:;æ
pig
farmer
»∑ »Δ »† Àæ
piglet
*+ø *+å »> Àæ
lamb
sheep
14
…∫ *+ø »>
LESSON 5: colours SB: page 18
»p:;eHIn89chii67¬ *+c^_a

FOOTSTEPS
1.º Y 2.º DE PRIMARIA
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
Un rico y variado conjunto de recursos que consta de:
FOOTSTEPS 1
PRIMARY EDUCATION
TEACHER'S MultiROM CD
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica bilingüe (inglés-castellano).
PHOTOCOPY MASTERS BOOK: Recursos fotocopiables para tratar
la diversidad.
TEACHER’S EVALUATION BOOK: Pruebas de evaluación
fotocopiables.
© Grupo Anaya, S.A.
ENGLISH
© Grupo Anaya, S.A.
FOOTSTEPS 1
PRIMARY EDUCATION
TEACHER'S DVD
ENGLISH
FOOTSTEPS 1
PRIMARY EDUCATION
Teacher's MultiROM CD and DVD
KID’S THEATRE: Con breves obras de teatro infantiles en inglés.
ENGLISH
MULTIROM CD: Con las canciones y ejercicios del método
y la programación.
DVD: Aventuras animadas de los protagonistas del método.
FLASHCARDS AND STORY CARDS: Con el vocabulario clave
del curso y láminas de las historietas del libro del alumno.
POSTERS: Murales para trabajar el vocabulario.
PUPPET: La marioneta de mano de Hedgehog,
el protagonista del método.
FOOTSTEPS 1
PRIMARY EDUCATION
TEACHER'S BOOK
ENGLISH
16

FOOTSTEPS 1
PRIMARY EDUCATION
FLASHCARDS & STORY CARDS
FOOTSTEPS 1 FOOTSTEPS 1
PRIMARY EDUCATION
PRIMARY EDUCATION
TEACHER'S EVALUATION BOOK FOOTSTEPS PHOTOCOPY 1 MASTERS BOOK
PRIMARY EDUCATION
KID’S THEATRE
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
Halloween
Look, it’s Halloween! What can you see?
skeleton
bat
spider
ghost
witch
black cat
monster
broom
bob for apples
jack-o-lantern
soft drink
sweets
biscuits
vampire
32 33
17

For Linux, Microsoft Windows®
& INTERACTIVE WHITEBOARDS
For Linux, Microsoft Windows®
& INTERACTIVE WHITEBOARDS
FOOTSTEPS
3.º A 6.º DE PRIMARIA
NOVEDAD
FOOTSTEPS 6
FOOTSTEPS PRIMARY EDUCATION 5
PRIMARY EDUCATION
ACTIVITY BOOK
ACTIVITY BOOK
NOVEDAD
EL MATERIAL PARA EL ALUMNO
Para cada curso, un libro con un CD de canciones, un CD-ROM
y un diccionario gráfico.
Además, como material complementario para profundizar
en los contenidos estudiados en el libro, Footsteps presenta
un cuaderno de actividades para cada curso.
ENGLISH
ENGLISH
FOOTSTEPS 5
PRIMARY EDUCATION
MY CD-ROM
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NOVEDAD
FOOTSTEPS 5
EN G LISH
PRIMARY EDUCATION
STUDENT'S BOOK
FOOTSTEPS 5
PRIMARY EDUCATION
MY SONG CD
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EN G LISH
FOOTSTEPS 6
PRIMARY EDUCATION
MY CD-ROM
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FOOTSTEPS 6
EN G LISH
PRIMARY EDUCATION
STUDENT'S BOOK
NOVEDAD
FOOTSTEPS 6
PRIMARY EDUCATION
MY SONG CD
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EN G LISH
ENGLISH
FOOTSTEPS
PRIMARY EDUCATION
MY DICTIONARY
ENGLISH
EN G LISH
18

Los superhéroes de Footsteps 3 y 4 y los detectives de Footsteps 5
y 6 acompañarán a los estudiantes a través de cómics, juegos,
festivales, canciones...
Los libros del alumno presentan multitud de actividades para
trabajar el vocabulario, la pronunciación, las nuevas tecnologías,
etcétera. El CD-ROM propone, además, numerosas actividades
interactivas.
El cuaderno de actividades repasa cada unidad del libro. Incluye
pegatinas, manualidades y, para tercero y cuarto, minilibros. En
quinto y sexto, un resumen gramatical.
El diccionario gráfico (inglés-castellano) contiene el vocabulario
fundamental del curso y ejemplos de frases cotidianas.
19

FOOTSTEPS
3.º A 6.º DE PRIMARIA
NOVEDAD
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica bilingüe (inglés-castellano).
PHOTOCOPY MASTERS BOOK: Recursos fotocopiables para tratar la diversidad.
TEACHER’S EVALUATION BOOK: Pruebas de evaluación fotocopiables
y las soluciones del cuaderno del alumno.
KID’S THEATRE: Breves obras de teatro infantiles en inglés.
MULTIROM CD: Con la programación, las actividades de comprensión, etc.
DVD: Una versión animada del cómic de cada unidad del libro del alumno.
FLASHCARDS, STORY CARDS AND WORD CARDS: Con el vocabulario clave
del curso y láminas de todas las viñetas de los cómics.
POSTERS: Murales para trabajar el vocabulario de cada unidad.
FOOTSTEPS 3
PRIMARY EDUCATION
TEACHER'S BOOK
EN G LISH
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FOOTSTEPS 3
PRIMARY EDUCATION
TEACHER'S MultiROM CD 2
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For Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
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ENGLISH
FOOTSTEPS 3
PRIMARY EDUCATION
TEACHER'S MultiROM CD 1
For Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
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ENGLISH
For Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
FOOTSTEPS 3
PRIMARY EDUCATION
Teacher's MultiROM and DVD Pack
FOOTSTEPS 4
PRIMARY EDUCATION
TEACHER'S BOOK
ENGLISH
EN G LISH
20

FOOTSTEPS 3 FOOTSTEPS 3
PRIMARY EDUCATION
PRIMARY EDUCATION
TEACHER'S EVALUATIONFOOTSTEPS 3 KID'S THEATRE
& ANSWER BOOK
PRIMARY EDUCATION
PHOTOCOPY MASTERS BOOK
FOOTSTEPS 3
PRIMARY EDUCATION
FLASHCARDS & STORY CARDS
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
FOOTSTEPS 4
PRIMARY EDUCATION
FLASHCARDS & STORY CARDS
ENGLISH
21

DREAM BOX
1.º A 6.º DE PRIMARIA
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
El material para el alumno consta de un libro con un CD-ROM
y un diccionario gráfico.
Dream Box es un método de inglés para los seis cursos
de Primaria, diseñado para ser una experiencia positiva
y amena tanto para los escolares como para los profesores.
Presenta un mundo mágico, innovador y cercano a los niños.
STARTER: Hello Again!
Listen and sing
Hello again!
UNIT 2: Stand up! Sit down!
Listen and match
Listen and write
4 Danny, Snail, Bee, Owl, Frog, Ladybird, Hello!
5
así como la
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
fonográfico
utilización de este CD para la
DREAM
BOX
1
PRIMARY EDUCATION
y del propietario de la obra grabada.
ejecución pública
Salvo autorización, quedan prohibidos laduplicación,alquilerypréstamo,
y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2000 Dep. Legal: M.00000-2000
ENGLISH
DREAM
BOX
1
MY CD-ROM
Songs & Interactive Language Games
su venta
Ejemplar gratuito, prohibida
ENGLISH
DREAM
BOX
PRIMARY EDUCATION
MY FIRST
PICTURE
DICTIONARY
ENGLISH
14
Lesson 1
stand up, sit down, jump, clap, turn around
fish, six, seven, eight, nine, ten 15
Lesson 2
Dream Box proporciona la programación por competencias
y actividades para desarrollarlas, tal como marca la LOE.
22

Quedan reservados todos losderechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo,
SEGUNDO Y TERCER CICLO DE PRIMARIA
En cada curso, el material para el alumno consta de un libro con
un CD-ROM y un diccionario gráfico.
Además, como material complementario, Dream Box propone
un cuaderno de actividades para cada curso.
1
MY CLASS
STARTER UNIT: Say hello in Dinosaurland
1. Listen and read.
Where are we?
In Dinosaurland!
3. Listen and point.
ENGLISH
DREAM
BOX
MY CD-ROM
3
Songs & Interactive Language Games
Ejemplar gratuito, prohibida su venta
1
Complete.
Hello, I’m
Hi, I’m
Hi, I’m
Hello, I’m
Woof Woof.
DREAM
BOX
PRIMARY EDUCATION
3
STUDENT'S BOOK
MY
DICTIONARY
Hello, I’m Danny.
What’s your name?
2. Sing the song.
Hi, Danny. I’m
Biffo. I’m eight.
THE HELLO SONG
ENGLISH
Say hello, hello. Say bye-bye, bye-bye.
Say hello, hello. Say bye-bye, bye-bye.
Say hello, hello. Say bye-bye, bye-bye.
How are you today? See you another day!
I’m Boffo. What’s
your name?
I’m Kate.
This is Al.
Woof!
Woof!
4. Make a name badge.
1. Cut.
3. Draw and stick.
2. Write.
4. Pin it on.
2 Look, stick and write.
DREAMBiffo
BOX
3 Draw yourself.
PRIMARY EDUCATION
3Hello, I’m
4
STUDENT'S BOOK
ACTIVITY BOOK
Al
ENGLISH
4
5
ENGLISH
DREAM
BOX
PRIMARY EDUCATION
5
STUDENT'S BOOK
DREAM
STARTER UNIT: The adventure begins…
BOX1. Listen and read.
PRIMARY EDUCATION
5
TREASURE ISLAND
Wow, where
It’s a beach. Oh
are we?
good! I like the sea!
Hello!
Where are we?
Woof! Woof!
ENGLISH
Look there’s a
boy over there.
Hello. I’m Pete.
Who are you?
MY
DICTIONARY
What are you
doing here?
Hello, Pete. My name’s Danny.
This is my friend Kate.
And this is
our dog, Al.
We’re having
an adventure.
You can help.
You can help.
I’m Polly. I’m Polly.
But where are we, Pete?
Don’t you know? You’re
on Treasure Island!
Wow! Your parrot
can talk. Excellent!
She can say lots
of things. She’s
really clever.
Treasure Island!
Treasure Island!
2. Make some classroom signs.
1. Can you repeat
that please?
3. Can I go to the
toilet please?
5. Can I have a
pen, please?
3. Make a question flower.
1. Cut out and fold.
2. How do you say
... in English?
4. How do you
spell ... ?
6. Tidy up!
2. Write numbers and colours.
What’s your favourite animal? A tiger.
12 Find the 9 recycling words and fill in the gaps.
B A T T E R I E S
Z B O T T L E S T
P R F C I V B H M
L C P U N B K J T
A J A R S C T R Z
S D P F G L A S S
T N E D Q T Y C X
I J R U B B I S H
CARDBOARD
1. We can recycle all our r .
2. Do not throw out empty boxes. Recycle them.
3. You can recycle the in your notebooks.
4. You can recycle the from your toys.
5. You can recycle all the food and products that come in ,
DREAM
,
BOX
13 Tick the correct sentence.
1. The bus leaves at 10 o’clock everyday.
The bus is leaving at 10 o’clock everyday.
2. I start school at 8 o’clock.
I’m starting school at 8 o’clock.
and .
PRIMARY 3. I EDUCATION
play football now.
5I clean my teeth every morning.
4. I’m cleaning my teeth every morning.
I’m playing football now.
42
ACTIVITY BOOK
ENGLISH
4
Hey, you can help me then.
Wow! How exciting!
3. Write questions.
4. Ask your friend the questions.
5
ENGLISH
23

Quedan reservados todos losderechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo,
Quedan reservados todos losderechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo,
DREAM BOX
1.º A 6.º DE PRIMARIA
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
Multitud de recursos para cada curso:
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica bilingüe (inglés-castellano).
PHOTOCOPY MASTERS BOOK: Recursos fotocopiables para tratar
la diversidad.
TEACHER’S EVALUATION BOOK: Pruebas de evaluación
fotocopiables.
KID’S THEATRE: Con breves obras de teatro infantiles en inglés.
CD-ROM DUAL: Con las canciones y ejercicios del método
y la programación.
DVD: Aventuras animadas de los protagonistas del método.
FLASHCARDS: Tarjetas de vocabulario.
POSTERS: Murales para trabajar el vocabulario.
ACTIVITY BOOK ANSWERS: Los cuadernos del alumno
con las soluciones incorporadas (de 3.º a 6.º).
Para el primer ciclo, además:
• Puppet, marioneta del protagonista del método.
• Bolsa Mágica para crear una atmósfera de sorpresa.
• Big Books, aventuras en libros gigantes.
Para el tercer ciclo, además:
• Grammar for Young Learners: Recursos fotocopiables
para introducir la gramática.
DREAM
BOX
PRIMARY EDUCATION
5
ENGLISH
TEACHER'S BOOK
DREAM
BOX
PRIMARY EDUCATION
5
ENGLISH
DREAM
BOX
PRIMARY EDUCATION
5
TEACHER'S EVALUATION BOOK
ENGLISH
ENGLISH
DREAM
BOX
DVD
Danny's 5cartoon adventures
Ejemplar gratuito, prohibida su venta
ENGLISH
DREAM
BOX
TEACHER'S CD-ROM
5
Includes pupil's CD-ROM & Extra Resources
DREAM
BOX
PRIMARY EDUCATION
KID'S THEATRE
ENGLISH
Ejemplar gratuito, prohibida su venta
PHOTOCOPY
MASTERS BOOK
24

ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
GRAMMAR
FOR YOUNG
LEARNERS
PHOTOCOPIABLE RESOURCES
ENGLISH
DREAM
BOX
PRIMARY EDUCATION
5
ACTIVITY BOOK
ANSWERS
ENGLISH
FLASHCARDS
DREAM
BOX
PRIMARY 5EDUCATION
ENGLISH
FLASHCARDS
DREAMBOX 5
25

or by any means, without the prior permission of the publishers © Grupo Anaya, S.A
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CLOSE UP
1.º Y 2.º DE PRIMARIA
SCIENCE
EL MATERIAL PARA EL ALUMNO
Close Up presenta, para cada curso, un libro con un CD dual
(CD audio y CD-ROM).
Este material se enmarca en el proyecto CLIL de Anaya English
(Content and Language Integrated Learning).
Su doble objetivo es el aprendizaje de los contenidos propios
del área de Conocimiento del Medio y el aprendizaje
simultáneo de la lengua inglesa.
PRIMARY EDUCATION
1
Science
PRIMARY EDUCATION
2
Science
ENGLISH
CLOSE UP
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
PRIMARY EDUCATION
Science
AUDIO CD & CD-ROM
ENGLISH
1
ENGLISH
CLOSE UP
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
PRIMARY EDUCATION
Science
AUDIO CD & CD-ROM
ENGLISH
2
CLOSE UP
CLOSE UP
26

3 Food Discovering what I know
Nñóa45m:;æ »t67h:;æ …f`aoBCoBCd?u45® »w@Ah89a45† *+d89a89d89d45y »u?¤ …h89a45vDEæ …f`ao>?® …b>?r:;eNOa67ktuf`aa?¤ …h89a45vDEæ …f`ao>?® …l45u45n89cde.
El CD contiene los ejercicios para practicar
la comprensión y la pronunciación
del vocabulario, así como actividades
para practicar y repasar los contenidos.
22
twenty-two
twenty-three
23
Los libros del alumno están preparados
para escribir y dibujar sobre ellos.
The buildings in the city
RvweNOa89∂ *+a45n89∂ …l:;eNOa45r45>.
People who work in the city
RvweNOa89∂ *+a45n89∂ …l:;eNOa45r45>.
HOSPITAL
MUSEUM
SCHOOL
Wvwæ *+c^_a45> *+a67l67¬ »u »t67h:;æ *+chii45t45y. Dpqu, Ãs~t45r:;eRSeHI†
*+cdel:;eNOa45n:;eHIr?®
»t67h:;æ …fjki45r:;eHIm:;eHI>.
Cada libro organiza los contenidos
en catorce lecciones. Cada una de ellas
propone abundantes actividades,
además de una sección para desarrollar las
competencias. Se incluye un apéndice final
de actividades manipulativas y lúdicas.
WVWr45i45t:;æ »t67h:;æ »n89a45m:;eTUs *+o@Af »t67h:;æ …b>?u45i67l89d45i45n89gÄÅs.
48
forty-eight
Gpqu:;eTUsÜás »w@Ah89ø »wDEæ *+a45r:;æ.
Wvwæ »p45u45† *+o>?u45† …fjki45r:;eTUs
Wvwæ *+cdel:;eNOa45> »t67h:;æ Ãs~t45r:;eRSeHIt

CLOSE UP
1.º Y 2.º DE PRIMARIA
SCIENCE
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica con:
• Sugerencias metodológicas.
• Actividades de TPR (Respuesta Física Total) para
presentar el vocabulario.
PRIMARY EDUCATION
Science
1
TEACHER’S
BOOK
• Soluciones de las actividades del libro del alumno.
CD-ROM: Con la programación didáctica del curso,
pruebas de evaluación y actividades de refuerzo y de ampliación.
EVALUATION: Recursos fotocopiables para la evaluación.
MIXED ABILITY ACTIVITIES: Fichas de actividades
de refuerzo y de ampliación fotocopiables.
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
Science
CLOSE UP
2
TEACHER’S
BOOK
COURSE SYLLABUS: La programación del curso.
POSTERS: Con el vocabulario fundamental del curso.
FLASHCARDS: Tarjetas para trabajar el vocabulario
fundamental del curso.
ENGLISH
CLOSE UP
28

PRIMARY EDUCATION
1
PRIMARY EDUCATION
1
At School
ENGLISH
© GRUPO ANAYA, S.A.
Science
COURSE SYLLABUS
PRIMARY EDUCATION
Science
MIXED ABILITY
ACTIVITIES
1
Board
Chalk
Teacher
Flower pot
Wall charts
Science
EVALUATION
Paper
basket
Table
ENGLISH
CLOSE UP
ENGLISH
CLOSE UP
Chair
ENGLISH
CLOSE UP
Books
PRIMARY EDUCATION
FLASHCARDS
1
Science
PRIMARY EDUCATION
1
Science
SCIENCE 1
Bookcase
ENGLISH
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
or by any means, without the prior permission of the publishers © Grupo Anaya, S.A
PRIMARY EDUCATION
Science
TEACHER’S CD-ROM
ENGLISH
CLOSE UP
1
ENGLISH
CLOSE UP
CLOSE UP
29

PRIMARY EDUCATION
For Linux,
Microsoft Windows® Vista
PRIMARY EDUCATION
For Linux,
Microsoft Windows® Vista
CLOSE UP
3.º A 6.º DE PRIMARIA
SCIENCE
NOVEDAD
EL MATERIAL PARA EL ALUMNO
Para cada curso, un libro con un CD dual (CD audio y CD-ROM).
Este CD incluye la grabación de los contenidos fundamentales
y actividades interactivas para reforzarlos.
PRIMARY EDUCATION
Science
5
ENGLISH
NOVEDAD
Science
PRIMARY EDUCATION
6
ENGLISH
Además, como material complementario para profundizar en
los contenidos estudiados en el libro, Close Up Science presenta
un cuaderno de actividades para cada curso.
PRIMARY EDUCATION
3 Science
PRIMARY EDUCATION
4 Science
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
or by any means, without the prior permission of the publishers. © Grupo Anaya, S.A.
ANDALUCÍA
Science
5
CLOSE UP
AUDIO CD & CD-ROM
&
ENGLISH
INTERACTIVE WHITEBOARDS
This CD is distributed only with the published material
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
or by any means, without the prior permission of the publishers. © Grupo Anaya, S.A.
ANDALUCÍA
Science
6
CLOSE UP
AUDIO CD & CD-ROM
&
ENGLISH
INTERACTIVE WHITEBOARDS
This CD is distributed only with the published material
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
3 Science
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2005
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
MultiROM
CLOSE UP
Ejemplar distribuido con publicación impresa
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
4 Science
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2005
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
MultiROM
CLOSE UP
Ejemplar distribuido con publicación impresa
PRIMARY EDUCATION
3 Science
Activity Book
NOVEDAD
PRIMARY EDUCATION
Science
ENGLISH
5 Activity Book
ENGLISH
CLOSE UP
ENGLISH
CLOSE UP
ANDALUCÍA
ANDALUCÍA
ENGLISH
30

La unidad se inicia con una breve lectura ilustrada, relacionada
con los contenidos que van a ser estudiados. Se incluyen
también preguntas de comprensión lectora.
La información se presenta de forma muy gráfica. Se utilizan
cuadros de contenidos muy visuales para facilitar el aprendizaje
y fijar la atención de los estudiantes.
PRIMARY EDUCATION
3 Science
ENGLISH
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2005
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
ANDALUCÍA
MultiROM
CLOSE UP
Ejemplar distribuido con publicación impresa
El texto de las lecturas y el de los cuadros de información
se recoge en la parte audio del CD del alumno.
El libro finaliza con un atlas visual que consta de grandes
ilustraciones rotuladas en inglés.
31

CLOSE UP SCIENCE
3.º A 6.º DE PRIMARIA
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
Un rico y motivador conjunto de materiales para cada curso:
TEACHER’S BOOK: Con sugerencias metodológicas, propuestas
de experimentos, manualidades, soluciones de las actividades, etc.
RESOURCES: Recursos fotocopiables para tratar la diversidad.
CD-ROM: Con la programación y las actividades para tratar
la diversidad.
FLASHCARDS: Tarjetas para reforzar el vocabulario.
POSTERS: Murales para motivar y trabajar algunos de los contenidos
más importantes.
ANDALUCÍA
PRIMARY EDUCATION
5
For
Science
CLOSE UP
This CD is distributed only with the published material
Teacher’s
CD-ROM
Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
Science
5
NOVEDAD
ENGLISH
Teacher’s Book
PRIMARY EDUCATION
Science
3
Teacher’s Book
PRIMARY EDUCATION
Science
3
For Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
or by any means, without the prior permission of the publishers. © Grupo Anaya, S.A.
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
ENGLISH
Teacher’s
CD-ROM
CLOSE UP
This CD is distributed only with the published material
ENGLISH
CLOSE UP
32

PRIMARY EDUCATION
Science
3
Resources
Course Syllabus
Evaluation
Mixed Ability Activities
Science Workshop
Activity Book Answers
ENGLISH
CLOSE UP
WOLF / WOLVES
• Wolves are mammals.
• Wolves are vertebrates.
• They breathe air through lungs.
• Their body is covered in fur.
• Wolves are carnivores, they eat other animals.
• They are viviparous: their babies are born alive from their mother’s womb.
• The babies feed on their mother’s milk.
© ANAYA ENGLISH
33

SCIENCE
1.º A 6.º DE PRIMARIA
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
El material para el alumno consta, para cada curso,
de un libro con un CD audio.
Science es un completo proyecto de Conocimiento del Medio
en inglés para toda la Primaria. Combina una organizada
y motivadora secuenciación de los contenidos del área con
un uso de la lengua inglesa, vocabulario y expresiones
lingüísticas, adaptados al nivel de los estudiantes.
3 Food
Discovering what I know
Nñóa45m:;æ »t67h:;æ …f`aoBCoBCd?u45® »w@Ah89a45† *+d89a89d89d45y »u?¤ …h89a45vDEæ …f`ao>?® …b>?r:;eNOa67ktuf`aa?¤ …h89a45vDEæ …f`ao>?® …l45u45n89cde.
22
twenty-two
twenty-three
23
34

SEGUNDO Y TERCER CICLO DE PRIMARIA
El material para el alumno consta de un libro con dos CD audio
y, como material complementario, un cuaderno de actividades
para cada curso.
PRIMARY EDUCATION
SCIENCE
3VOCABULARY AND READING
AUDIO CD
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
SCIENCE
3
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
SCIENCE
3VOCABULARY AND READING
AUDIO CD
ENGLISH
1We Are Living Things
Read and learn.
There are many kinds of living things
on Earth. People, or humans, are also
living things. We are going to learn
about what all living things have in
common and some things that are
special about humans.
ACTIVITY
BOOK
PRIMARY EDUCATION
SCIENCE
3
ENGLISH
1 What living things can you see?
2 What non-living things can you see?
3 How is a living thing different from a
non-living thing?
4 Can you name other living things that
are not in the picture?
5 What do you think living things need to
live?
7
Ejemplar distribuido con publicación impresa
6PRIMARY EDUCATION
SCIENCE
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
6PRIMARY EDUCATION
VOCABULARY AND READING
AUDIO CD
ENGLISH
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2005
2 Classifying Living Things
Ejemplar distribuido con publicación impresa
SCIENCE
ENGLISH
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2005
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
VOCABULARY AND READING
AUDIO CD
Read and Learn
Living Things
Cows, bees, sharks, trees, and bananas are
all living things. There are differences and
similarities among them.
There are five groups of living things called
kingdoms. The two most well-known ones
are the animal kingdom and the plant
kingdom.
In this unit, we will learn about these two
kingdoms, so that we can have a better
understanding of the animals and plants
around us.
Let’s remember
• Living things live in ecosystems.
• Plants manufacture their own food and
animals do not.
• Plants have roots, a stem and leaves.
• Animals can be vertebrate or invertebrate.
Activities
1 Look at the ecosystem on this page. What
animals and plants can you identify?
2 Do you think there is any plantlife in
ocean-floor ecosystems?
3 Of all the animals that you named in
number one, which have a skeleton?
17
35

SCIENCE
1.º A 6.º DE PRIMARIA
PRIMARY EDUCATION
SCIENCE
1
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica con:
• Sugerencias metodológicas.
• Actividades de TPR (Respuesta Física Total) para presentar
el vocabulario.
• Soluciones de las actividades del libro y del cuaderno
del alumno.
TEACHER’S BOOK
ENGLISH
CD-ROM: Con la programación didáctica del curso, pruebas
de evaluación y actividades de refuerzo y de ampliación.
EVALUATION RESOURCES: Recursos fotocopiables
para la evaluación.
MIXED ABILITY ACTIVITIES: Fichas de actividades
de refuerzo y de ampliación fotocopiables.
COURSE SYLLABUS: La programación del curso.
POSTERS: Murales con el vocabulario fundamental del curso.
FLASHCARDS: Tarjetas de vocabulario.
WARM-UP ACTIVITIES
Ask the class if they have attended other schools
and to tell you about their experience. Also ask if
they made friends in the other schools and what
their names are.
WORKING WITH THE STUDENT’S BOOK
ACTIVITY PAGE 6
Ask: What do you see? What are the children
doing? Is the classroom tidy or messy? Who is
sitting next to the bookcase? Is the chalk on the
bookcase? Where are the pencils? Who is in the
classroom?
PRELIMINARY ACTIVITY
Ask for a volunteer to close his or her eyes. You
will place a rubber, a sheet of paper, chalk or a
book in his or her hand and he or she will
ACTIVITY PAGE 7
Go over the names of the items at the top of the
page. Ask the class what you do with the objects.
Ask the class to find and colour the things in the
picture.
CONSOLIDATION ACTIVITIES
Ask the students where the objects shown on
page 7 are kept in their classroom.
Ask the class if they think the children in the
picture are tidy and why.
EXTENSION ACTIVITIES
Ask volunteers to name something yellow on
page 6.
Ask volunteers to tell you what the wastebasket is
near on page 6.
PRELIMINARY ACTIVITY
Place three books and one toy on a table and ask
the class which does not belong. Have a student
explain why it does not belong.
ACTIVITIES PAGES 8 AND 9
Have the class look at the two sequences of
objects at the top of page 8. Ask them to circle
the different one and colour the pictures. (the
top; the scissors)
Ask the children to complete the unfinished
pictures at the bottom of page 8.
Go over the names of the things shown on page 9.
Ask the children to match the objects (wastepaper
to wastebasket, rubber to chalkboard, books to
bookcase, smock to coat hangers, pencils to
pencilpot, chair to table).
CONSOLIDATION ACTIVITIES
Assign three tasks to certain children each week:
water the plants, tidy the bookcase, or put the
waste paper in the litter bin.
Choose a student each day to give the books out,
collect them at the end of class, and put them
away.
EXTENSION ACTIVITIES
Ask the class to cover their eyes. Put a classroom
object in an unusual place. The first child to see it
can put it where it belongs.
Ask volunteers to place three similar objects and
one different one on a table, and ask the rest of
the class to name the different one.
CD TAPESCRIPT
identify it by touching it.
Where I put things.
CD TAPESCRIPT
My School
My school is big. In my classroom there is a big
window. There is a flowerpot and some chalk by
the window.
There are seven children in the classroom with
I put my wastepaper in the wastebasket.
I put the board rubber by the board.
I put my books in the bookcase.
I put my smock on the hook.
I put my pencils in the pencilpot.
I put my chair by my desk.
the teacher..
They have got some crayons, rubbers, scissors
and some paper..
22
23
36

PRIMARY EDUCATION
PRIMARY EDUCATION
PRIMARY EDUCATION
SCIENCE 1
SCIENCE
1
SCIENCE
COURSE SYLLABUS
AND EXTRA ACTIVITIES
1
PRIMARY EDUCATION
SCIENCE 1
EVALUATION
CONSOLIDATION AND EXTENSION ACTIVITIES
COURSE SYLLABUS
© Grupo Anaya, S.A. 2004 Dep. Legal: M.30.002-2004. MPO
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
SCIENCE
COURSE SYLLABUS
AND EXTRA ACTIVITIES
1
TEACHER’S CD-ROM
TEACHER’S CD-ROM
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
MIXED ABILITY ACTIVITIES
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
SCIENCE 1
FLASHCARDS
ENGLISH
37

CLOSE UP
1.º A 6.º DE PRIMARIA
ARTS
AND CRAFTS NOVEDAD
LOS CUADERNOS DEL ALUMNO
Un cuaderno para cada curso que incluye:
• Láminas de dibujo, coloreado, collage y recortado
para trabajar con lápiz de grafito, de color, rotuladores...
• Láminas de cartulina para colorear con ceras blandas y témperas.
• Láminas de cartón troquelado para construcción
de formas en dos y tres dimensiones.
Close Up se enmarca en el proyecto CLIL de Anaya English
(Content and Language Integrated Learning). Su doble objetivo
es el aprendizaje de los contenidos propios del área de Educación
Artística y el aprendizaje simultáneo de la lengua inglesa.
Arts and crafts
2
PRIMARY EDUCATION
Arts and crafts
ENGLISH
GALICIA
PRIMARY EDUCATION
ENGLISH
GALICIA
1
CLOSE UP
CLOSE UP
PRIMARY · SECOND CYCLE
PRIMARY EDUCATION
PRIMARY · SECOND CYCLE
Arts
and
Crafts
3
Arts
and
Crafts
4
NOVEDAD
PRIMARY EDUCATION
Arts
and
5
Crafts
Arts
and
6
Crafts
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
CLOSE UP
ENGLISH
CLOSE UP
38

EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
Para cada curso:
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica.
MIXED ABILITY ACTIVITIES: Fichas de actividades fotocopiables
de refuerzo y de ampliación.
COURSE SYLLABUS: La programación del curso.
CD-ROM: Con la programación y fichas de refuerzo y ampliación.
Para el primer ciclo, además, un cuaderno para desarrollar
contenidos de plástica y dramatización.
1
PRIMARY EDUCATION
Arts and crafts
ENGLISH
TEACHER’S
BOOK
CLOSE UP
1
PRIMARY EDUCATION
Arts and crafts
TEACHER’S CD-ROM
ENGLISH
and
3
PRIMARY · SECOND CYCLE
Arts
For Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
Crafts
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
Arts
and
5
Crafts
Arts
and
Arts
and
Crafts
3
Teacher’s
CD-ROM
CLOSE UP
ENGLISH
PRIMARY · SECOND CICLE
4
ENGLISH
6ENGLISH
Teacher’s Book
PRIMARY · SECOND CYCLE
Arts
and
Crafts
Teacher´s Book
PRIMARY EDUCATION
Arts
Crafts
and
Arts
and
CLOSE UP
Teacher’s Book
Teacher’s Book
CLOSE UP
Arts
and
4
PRIMARY · SECOND CYCLE
For Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
or by any means, without the prior permission of the publishers. © Grupo Anaya, S.A.
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
or by any means, without the prior permission of the publishers. © Grupo Anaya, S.A.
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
or by any means, without the prior permission of the publishers © Grupo Anaya, S.A
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
CLOSE UP
This CD is distributed only with the published material
NOVEDAD
Crafts
ENGLISH
ENGLISHArts
and
Crafts
ANDALUCÍA
6
For
CLOSE UP
PRIMARY EDUCATION
Teacher’s
CD-ROM
CLOSE UP
This CD is distributed only with the published material
This CD is distributed only with the published material
Teacher’s
CD-ROM
Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
ENGLISH
This CD is distributed only with the published material
ANDALUCÍA
5
For
PRIMARY EDUCATION
Arts
and
Crafts
Teacher’s
CD-ROM
Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
CLOSE UP
ENGLISH
39

ARTS AND CRAFTS
PRIMARY EDUCATION / FIRST CYCLE
ARTS AND CRAFTS1
1.º A 6.º DE PRIMARIA
EL MATERIAL PARA EL ALUMNO
PRIMARY EDUCATION / FIRST CYCLE
ARTS AND CRAFTS
2
El material para el alumno consta de una carpeta para cada
curso, que contiene tres elementos:
DRAWING: Un cuaderno de dibujo.
PAINTING: Láminas para trabajar con témperas y ceras blandas.
CONSTRUCTING: Láminas troqueladas para construcciones
en dos y tres dimensiones.
PRIMARY EDUCATION
ARTS AND CRAFTS
3
5PRIMARY EDUCATION
ARTS AND CRAFTS
ENGLISH
ENGLISH
PRIMARY EDUCATION
ARTS AND CRAFTS
4
6PRIMARY EDUCATION
ARTS AND CRAFTS
ENGLISH
ENGLISH
40

51
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
Para cada curso:
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica.
MIXED ABILITY ACTIVITIES: Fichas de actividades fotocopiables
de refuerzo y de ampliación.
COURSE SYLLABUS: La programación del curso.
CD-ROM: Con la programación y fichas de refuerzo y ampliación.
Para el primer ciclo, además, un cuaderno para desarrollar
contenidos de plástica y dramatización.
PRIMARY EDUCATION / FIRST CYCLE
ARTS AND CRAFTS1
PRIMARY EDUCATION / FIRST CYCLE
ARTS AND CRAFTS1
COURSE SYLLABUS
TEACHER’S BOOK
PRIMARY EDUCATION / FIRST CYCLE
ARTS AND CRAFTS1
UNIT 4
Arts and Crafts 1
AR
Name and surnames: ..............................................................................................................................................................................................................................
Class: ........................................................................................................... Date: ................................................................................................................................
MIXED ABILITY ACTIVITIES
METHODOLOGY SUGGESTIONS
METHODOLOGY SUGGESTIONS
METHODOLOGY SUGGESTIONS
MIXED ABILITY ACTIVITIES
Warn them of the danger of touching or picking toadstools.
Before starting on the activity as such, they will have to observe with great attention
the steps that have been followed to make the mushrooms. Once they
have done this, they can cut out the pieces from card.
Cut out the pieces accurately so that, once finished, they look like the models.
Carefully, they colour in the details and place them in the landscape, pasting
them without using too much paste [Arts, Crafts and Drama, page 16].
TREATMENT OF DIVERSITY
Reinforcement activities
Each student cuts out another two, larger mushrooms and then they all put them
on the class mural.
Extension activities
Have them invent a brief story in which the mushrooms are the houses of tiny
beings of the forest.
It is possible that the students will find it easy to go over the outlines of the
drawing (in this case a bunch of grapes), as at this age the pencil is the instrument
they use most; but, the same will almost certainly not be true with the
shading; therefore, check the tip and the hardness of the pencil, so that they do
not scratch too much when shading in or, on the contrary, do not achieve the
desired effect.
TREATMENT OF DIVERSITY
Reinforcement activities
On another sheet of paper, copy the bunch of grapes and try to make sure that
it is the same size as the model (they will all tend to draw it much smaller), with
the same number of grapes, but shaded differently.
Extension activities
In a place visible for everyone, you could put different fruits so they can draw
them and shade them with pencil.
Attention to and detailed observation of these models will enable them to gradually
attain a complete perception of the elements that appear in each one of
the situations. They will share their discoveries with the rest of the class so that
none of the students misses the slightest detail.
Look at and identify the positions of the bushes –in front, behind, to the right, to
the left– making reference to the size and proportion.
Clarify the concept of bush and tree. They can make comparisons and look for
similarities with other objects they know.
Encourage them to imagine characters hidden behind the plants and what they
might be up to.
Highlight the healthy effect that vegetation has on our quality of life. And
then you can explain the reason for this repetition of green and its different
tones.
Reinforcement activities
On a blank sheet of paper, have them draw different types of bushes and trees
and colour them in with soft wax crayons.
Once they have completed the previous activity, they comment on the differences
they have found between the different types, with reference to the size,
the colour, the shape, distance or proximity.
Extension activities
They can put half sheets of paper over the trunk of a tree, then rub with hard
wax crayons and observe what happens. You could discuss why the results are
very similar. Then, they display them in the classroom.
Use shiny paper to make a country landscape in which they apply the natural
concepts of these two pages. If they don’t have two tones of green, they could
exchange among each other.
Developing creativity: draw other objects with the shapes shown. Then, colour them all in with coloured pencils.
© GRUPO ANAYA, S.A. Arts and Crafts, Authorised photocopiable material.
50
26
41

CLOSE UP
1.º A 6.º DE PRIMARIA
PHYSICAL
EDUCATION
NOVEDAD
LOS LIBROS DEL ALUMNO
Un libro para cada curso.
Close Up se enmarca en el proyecto CLIL de Anaya English
(Content and Language Integrated Learning). Su doble objetivo es
el aprendizaje de los contenidos propios del área de Educación
Física y el aprendizaje simultáneo de la lengua inglesa.
y
PRIMARY EDUCATION
1
hysical Education
6
PRIMARY EDUCATION
Physical
Education
ENGLISH
y
PRIMARY EDUCATION
2
hysical Education
Physical
5
PRIMARY EDUCATION
Education
ENGLISH
ENGLISH
CLOSE UP
NOVEDAD
ENGLISH
CLOSE UP
42

EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
Para cada curso:
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica.
CD-ROM: Con la programación del curso.
P hysical 1
Education
PRIMARY EDUCATION
TEACHER’S
BOOK
ENGLISH
CLOSE UP
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
P hysical
Education1
or by any means, without the prior permission of the publishers © Grupo Anaya, S.A
PRIMARY EDUCATION
TEACHER’S CD-ROM
ENGLISH
CLOSE UP
PRIMARY EDUCATION
5 Physical
Education
Teacher’s Book
ENGLISH
NOVEDAD
ANDALUCÍA
PRIMARY EDUCATION
5
For
Physical
Education
This CD is distributed only with the published material
Teacher’s
CD-ROM
Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
CLOSE UP
ENGLISH
3
PRIMARY · EDUCATION
Physical
Education
Teacher´s Book
PRIMARY EDUCATION
3
Physical
For Linux,
Microsoft Windows® Vista
&
INTERACTIVE WHITEBOARDS
or by any means, without the prior permission of the publishers. © Grupo Anaya, S.A.
All rights reserved; no part of this CD may be recorded, rented or transmitted publicly, in any form
Education
ENGLISH
Teacher’s
CD-ROM
CLOSE UP
This CD is distributed only with the published material
ENGLISH
CLOSE UP
43

READERS
EDUCACIÓN PRIMARIA
UNA LECTURA PARA CADA NIVEL
Para cada ciclo, Readers propone de dos a cuatro lecturas.
El profesorado dispone de una guía específica con CD para toda
la etapa, en la que se ofrecen actividades fotocopiables para
Antes de leer y para Después de la lectura.
El CD incluye todas las lecturas grabadas.
READER
RESOURCES
FOR
PRIMARY TEACHERS
JUST LIKE ME LEVEL 1º
SUMMARY OF THE STORY
This is a story about two friends, Clancy and Claire who live next door to each
other. Clancy is the character that narrates the story but the story is essentially
about his friend Claire. This story looks at the friendship between two children
who form a bond through the things that they have in common. The story revises
simple presentations, objects, adjectives and actions that children will identify
immediately from the material they have covered in first grade.
BEFORE READING
Before the children begin to read it is a good idea to go through the following
vocabulary to check their understanding. The vocabulary can be presented using
flashcards or posters in the classroom.
House tree beach funny bike fish ice-cream sing walk
Swim guess sea bag fun ride dance ball
• Revise the colours and classroom objects using flashcards and realia. Revise the
actions using TPR. Ask the children to mime sing, dance, ride a bike and swim.
• Then revise the following structures:
My name is … / I have… / I live … / I’ve got …/ I can…
• Present yourself to the class and ask them to introduce themselves to their
classmates. Tell them where you live and write the sentence on the board.
Revise the structures I have … and I’ve got by holding up classroom object and
saying I have got a rubber. I’ve got a pen. Write the examples on the board.
• Revise the structure I can using TPR. Pretend to skip and say I can skip. Ask the
children about things they can do and put their answers on the board.
• You may need to translate the structure Just like me into their own language
before you begin the story.
• For the first reading you can chose to read it yourself or listen to the CD. Play the
CD twice if necessary. Allow the children time to read it themselves, then read it
together as a class asking for volunteers.
AFTER READING
Feedback
After reading the story give the children a minute or two to talk about the story.
Don’t forbid them from talking about the language in their own language as discussion
after reading is positive in any form.
• Ask the children if they have any questions about the story? Clarify doubts.
• Ask the children if they enjoyed the story?
• Ask them to point to their favourite page?
• Ask them if they want to read it again?
Checking comprehension
Ask the children a series of short answer questions to check general comprensión
of the story?
What is the name of the boy in the story? (Clancy)
What is the name of the girl in the story? (Claire)
Where does Claire live? (Claire lives in a house.)
What has Claire got? (Claire has got a big bedroom and a fish.)
What is the name of Claire’s fish? Mervin
Is Claire funny? Yes she is.
Can Claire dance and sing? Yes she can.
Can Claire swim? Yes, she can.
Ask the children to act out one of the things Claire can do.
(ideas: sing, dance, ride a bike, swim)
Extension Ideas
• Children can draw a picture of their best friend.
• Children can draw a picture of themselves doing one of the actions mentioned
in the book.
• Children can make a class project about all the things they can do.
Ejemplar distribuido con publicación impresa
• For the first reading you can chose to read it yourself or listen to the CD.
ENGLISH
10 © ANAYA ENGLISH. Grupo Anaya, S.A. PHOTOCOPIABLE
© ANAYA ENGLISH. Grupo Anaya, S.A. PHOTOCOPIABLE 11
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2005
READERS
PRIMARY EDUCATION
Teacher’s CD
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
ENGLISH
Readers es una colección de lecturas cuidadosamente
elaborada para el nivel de inglés de los alumnos, con temas
seleccionados por su interés para ellos.
En Readers, los alumnos descubrirán un mundo apasionante
mientras afianzan su conocimiento de la lengua inglesa
y disfrutan leyendo.
44

PRIMER CICLO
• Just Like Me
• Peter’s House
SEGUNDO CICLO
• A New Friend
• The School Concert
• A Magic Adventure
• Monster Island
TERCER CICLO
• Under the Sea
• The Double-Decker Mystery
• A Ghost Story
• Billy’s Computer
Just Like Me
A New Friend
Under the Sea
The School Concert
The Double-Decker
Mystery
READERS
PRIMARY EDUCATION
READERS
PRIMARY EDUCATION
READERS
PRIMARY EDUCATION
ENGLISH
Peter’s House
ENGLISH
A Magic Adventure
ENGLISH
A Ghost Story
READERS
PRIMARY EDUCATION
READERS
PRIMARY EDUCATION
ENGLISH
Monster Island
ENGLISH
Billy’s Computer
READERS
PRIMARY EDUCATION
READERS
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READERS
PRIMARY EDUCATION
ENGLISH
ENGLISH
ENGLISH
READERS
PRIMARY EDUCATION
READERS
PRIMARY EDUCATION
ENGLISH
ENGLISH
45

WE READ - LEEMOS
LECTURAS EN INGLÉS
Y EN CASTELLANO
LEER EN INGLÉS Y EN CASTELLANO
Nicky
Nica
La colección consta de diez libros de lectura, cada uno de los cuales
incluye un CD con la grabación de la lectura en inglés.
El profesorado dispone de una guía didáctica bilingüe con
actividades para realizar antes y después de la lectura, juegos,
información sobre el autor y el ilustrador, etc.
Ideas for Further Activities
Friends
Read the description of Nicky again and show the class the relevant pictures (pages
18-28). Afterwards ask the class if they can tell what Nicky is like. Is Nicky tall?
What colour is her hair? What colour clothes does she like?
Give each child a sheet of paper and ask them to draw a friend in the class but
explain that they must not say who it is. As they are working go around and ask the
children to describe their friend to you. Translate their descriptions into English in
your response, i.e.: Your friend is tall and likes to play football. When everyone has
finished their pictures, or in another session, individual children can show their portraits
of friends and the teacher can help the others to guess who it is.
Actividades complementarias
Amigos
Leemos de nuevo la descripción de Nica y mostramos a la clase algunas ilustraciones
donde aparezca (páginas 18-28). Después, preguntamos a los niños si son capaces
de describir a Nica. Is Nicky tall? What colour is her hair? What colour clothes
does she like?
Entregamos a cada niño una hoja de papel y les pedimos que dibujen a un compañero
de clase, pero sin decir quién es. Mientras lo hacen, pasamos por las mesas y
les vamos pidiendo que nos describan a su amigo. Traducimos sus descripciones al
inglés. Por ejemplo: Your friend is tall and likes to play football. Cuando todos
hayan terminado los dibujos, o en otro momento, los mostrarán y ayudaremos a los
demás a adivinar de quién se trata en cada caso.
Guess What I’ve Got!
Put the classroom materials in a bag and ask the children to close their eyes. Take
one object out and hold it behind your back. Ask the child to open their eyes and
guess which you have taken. Help them to say: Is it a...? Repeat with a different
object and then ask individual children to come out and choose something from the
bag. Encourage them to say open your eyes, close your eyes and no it isn’t and yes
it is with you.
¡Adivina lo que tengo!
Metemos el material escolar en una bolsa y pedimos a los niños que cierren los ojos.
Sacamos un objeto y nos lo escondemos detrás de la espalda. Pedimos a los niños
que abran los ojos e intenten adivinar qué escondemos. Les ayudamos a decir: Is it
a...? Repetimos esta misma actividad con diferentes objetos y, después, pedimos a
algún niño que se encargue de coger algo y decir a sus compañeros: open your eyes,
close your eyes y no it isn’t, yes it is.
What Can You Make?
Put a variety of classroom materials on a table (crayons, pencils, scissors, rulers,
paper and glue). Organise the class to work in groups of two or three. Explain that
each group can choose only four different materials to create something together.
Give the children some time to discuss this and then ask each group to say which
four materials it would like. Which would you like? Paper, a pencil, a ruler and
crayons, please.
¿Qué eres capaz de hacer?
Ponemos diversos objetos en la mesa (lápices, rotuladores, tijeras, reglas, papel y
pegamento). Dividimos a los alumnos en grupos de dos o tres. Explicamos que cada
grupo puede elegir cuatro objetos para hacer algo con ellos. Les dejamos que decidan
entre ellos qué coger y luego les preguntamos: Which would you like? Paper, a
pencil, a ruler and crayons, please.
52
53
El objetivo de esta colección es ayudar a desarrollar
la competencia lectora de los alumnos, incitándoles a leer
y a disfrutar haciéndolo. A tal fin, se han seleccionado
y adaptado títulos especialmente adecuados para sus
conocimientos de la lengua inglesa, atendiendo, además,
a la calidad de sus textos e ilustraciones.
46

LOS TÍTULOS DE LA COLECCIÓN:
• La historia de Tucán
• Dos monstruos
• Doña Cabra y sus siete cabritillos
• Juan el Perezoso
• La triste historia de Verónica
• Odio a mi osito de peluche
• La culpa es de Óscar
• Martes terrible
• Ahora no, Bernardo
• Nica
Los libros ofrecen grandes ilustraciones y textos adaptados
al nivel de los alumnos, tanto para la lectura en castellano como
para la lectura en inglés. Cada libro incluye un CD
con la grabación de la lectura en inglés.
47

HOLIDAYS
1.º A 6.º DE PRIMARIA
VACACIONES
EN INGLÉS
NOVEDAD
CUADERNOS DE VACACIONES
Para cada curso, el proyecto propone un cuaderno
de vacaciones con un CD audio y un libro de lectura.
HOLIDAYS
ENGLISH
3
PRIMARY EDUCATION
HOLIDAYS
ENGLISH
4
PRIMARY EDUCATION
PRIMARY EDUCATION
1
ENGLISH
NOVEDAD
PRIMARY EDUCATION
2
ENGLISH
HOLIDAYS 3
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2005
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Contiene todas
las grabaciones
correspondientes
al cuaderno y al libro.
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
MY CD
Ejemplar distribuido con publicación impresa
ENGLISH
The magic
mirror
HOLIDAYS
HOLIDAYS 4
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2005
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Contiene todas
las grabaciones
correspondientes
al cuaderno y al libro.
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
MY CD
Ejemplar distribuido con publicación impresa
ENGLISH
The
Mysterious
Mr. Muddle
HOLIDAYS
Ejemplar distribuido con publicación impresa
MY CD
PRIMARY EDUCATION
1
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
ENGLISH
para la ejecución pública y radiodifusión. © Grupo Anaya, S.A.
Ejemplar distribuido con publicación impresa
MY CD
PRIMARY EDUCATION
2
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
ENGLISH
para la ejecución pública y radiodifusión. © Grupo Anaya, S.A.
HOLIDAYS
ENGLISH
5
PRIMARY SCHOOL
HOLIDAYS
ENGLISH
6
PRIMARY SCHOOL
ENGLISH
El objetivo de estos cuadernos es repasar los contenidos
de la lengua inglesa estudiados en el curso, consolidar
el hábito de trabajo y fomentar el gusto por la lectura.
Todo ello, enriquecido con propuestas lúdicas, juegos,
canciones y aventuras.
HOLIDAYS 5
ENGLISH
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2007
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
MY CD
Ejemplar distribuido con publicación impresa
The Dolphin´s
Friends
HOLIDAYS
HOLIDAYS 6
ENGLISH
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2007
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
MY CD
Ejemplar distribuido con publicación impresa
ENGLISH
The Museum
Mystery
HOLIDAYS
48

UNIT 1
A Summer Holiday
3 Observa el dibujo y escribe el número de objetos.
Soluciones / answers
1 Estos niños son Tom y Lisa. Tom y Lisa se van de vacaciones.
2 ¿Qué están poniendo en la maleta?
CLOTHES
T - sh r
S i t
S o t
J ck t
T a e s
T o s r
TOYS
d l
teddy - b a
b o s
c r
a r o p a e
r b t
a.
b.
c.
d.
4 Completa la suma con el número que falta.
a. Two + = six
b. Three + = five
c. Five + = seven
4. One + = ten
Unidad 1. Página 4 – actividad 2
Unidad 2. Página 12 – actividad 3
2. Clothes Toys
a. Yes, it is. b. No, it isn’t
T-shirt
Doll
c. Yes, it is. d. No, it isn’t.
shirt
Teddy-bear
Unidad 2. Página 12 – actividad 4
shorts
Books
a. Tom’s bag is green and long.
jacket
Cars
b. Isabel’s bag is small and pink.
trainers Aeroplane
c. Nick’s bag is small and red.
trousers Robot
d. Nina’s bag is tall and purple.
Unidad 1. Página 5 – actividad 3
Unidad 2. Página 13 – actividad 6
a. Five b. Three c. Four d. Two
a. Long. b. Blue. c. Pink.
Unidad 1. Página 5 – actividad 4
Unidad 2. Página 14 – actividad 7
a. Four b. Two c. Two d. Nine
DOWN ACROSS
Unidad 1. Página 6 – actividad 5
1. Arm 5. Leg
Suitcases Glasses Dolls Cat Hat Tom’s t-shirt
2. Hand 6. Finger
Unidad 1. Página 6 – actividad 6
3. Toes 7. Tummy
a. It’s a spade. c. It’s a bucket.
4. Feet
b. It’s a crab. d. It’s a shell.
Unidad 2. Página 14 – actividad 8
Unidad 1. Página 7 – actividad 7
a. Hair b. Eye c. Ear d. Nose e. Mouth
a. I’m Tom. b. I’m fine, thanks. c. I’m eight. d. It’s red.
Unidad 2. Página 15 – actividad 9
Unidad 1. Página 7 – actividad 8
a. Correcta b. Correcta
Respuesta libre.
c. Correcta d. Correcta
Unidad 1. Página 8-actividad 9 – canción
Unidad 2. Página 15 – actividad 10
Unidad 1. Página 9 – actividad 11
Respuesta libre.
a. Tom’s got 5 jumpers.
Unidad 3. Página 18 – actividad 1
b. Lisa’s got a purple jacket.
a. City. b. Mountain.
c. There are10 crabs on the beach.
c. Beach. d. Countryside.
d. Lisa’s got an orange skirt.
Unidad 3. Página 18 – actividad 2
Unidad 1. Página 9 – actividad 12
a. Camera. b. Suncream. c. Boots. d. Tent.
a. Colour the tree green.
b. Colour the car red.
Unidad 3. Página 19 – actividad 3
c. Colour the sea blue.
a. It’s sunny. c. It’s raining.
d. Colour the sun yellow.
d. It’s windy. f. It’s cold.
e. Colour the boat purple.
Unidad 3. Página 19 – actividad 4
Unidad 1. Página 10 – actividad 13
1. T-shirt. 2. Shirt. 3. Dress.
a. Teddy-bear b. Doll c. Dog d. Shell
4. Jumper. 5. Skirt. 6. Jacket.
Unidad 1. Página 10 – Reader
Unidad 3. Página 20 – actividad 5
1. X 2. X 3. X 4. X
Scarf Hat T-shirt Trainers
Socks Coat Shoes Shorts
Unidad 2. Página 11 – actividad 1
Frank = Grandad Wendy = Grandma Alice = Mum Unidad 3. Página 21 – actividad 7
Rob = Dad Lisa = Sister Alex = Brother
a. It’s winter. b. It’s summer.
c. It’s spring. d. It’s autumn.
Unidad 2. Página 11 – actividad 2
a. Dad b. Sister
Unidad 3. Página 22 – actividad 9
c. Alice d. Brother
a. T c. T e. T g. F
e. Frank f. Grandma
b. F d. F f. F h. F
Unidad 3. Página 22 – actividad 10
Autumn, city, jacket, trousers,
jumper, green, bag, camera.
Unidad 3. Página 23 – actividad 11
a. Its snowing. b. The children are in the mountains.
c. It’s spring. d. Tom is wearing a scarf.
Unidad 3. Página 23 – actividad 12
a. May a. January
b. April b. February
c. July c. March
d. June d. August
e. October e. September
f. December f. November
Unidad 3. Página 24 – actividad 13
Respuesta Libre.
Unidad 4. Página 24 – actividad 1
I can see… a hat, a bike, a dog,
sunglasses and boots
Unidad 4. Página 25 – actividad 2
The tent is blue
Unidad 4. Página 26 – actividad 4
Hotel Farmhouse Caravan Tent
Unidad 4. Página 27 – actividad 5
a. 1 dog b. 2 horses c. 5 ducks
d. 8 chicken e. 10 sheep f. 6 cows
Unidad 4. Página 27 – actividad 6
Foal Chick Piglet Duckling Calf
Unidad 4. Página 28 – actividad 7
Tom’s bedroom kitchen bedroom
Bathroom hall living room
Unidad 4. Página 28 – actividad 8
Bed-bedroom Chair-kitchen
Sofa-living room Wardrobe-bedroom
Unidad 4. Página 29 – actividad 9
a. Lisa’s room b. Lisa’s room
c. Tom’s room d. Tom’s room
Unidad 4. Página 29 – actividad 10
a. under b. next to c. on d. in
Unidad 4. Página 30 – acividad 11&12
a. Tom is on the branch of a tree.
b. Alex is under the table.
c. Nina is in the caravan.
d. Nick is next to the rocks.
a. under b. next to c. on d. in
Unidad 4. Página 31 – actividad 13
BODY- toes, mouth, tummy, fingers
FARM ANIMALS- sheep, piglet, horse, duck
PLACE- mountain, wood, beach, city
Unidad 5. Página 32 – actividad 1
a. can’t b. can c. can’t d. can
e. can f. can’t g. can h. cant
Unidad 5. Página 33 – actividad 2
Mountains-ski, skate, Farmhouse-feed the animals,
ride a horse, City- go shopping,
go to museums, Beach-swim, play on the sand
Unidad 5. Página 33 – actividad 2
a. fish b. count c. ride a horse d. play tennis
Unidad 5. Página 34 – actividad 4
DOWN ACROSS
1. Ski 6. Rollerskate
2. Swim 7. Dance
3. Cook 8. Sing
4. Paint
5. Read
Unidad 5. Página 35 – actividad 6
a. Lisa can’t play tennis b. Lisa can play football
c. Lisa can paint d. Lisa can ride a horse
Unidad 5. Página 36 – actividad 8
It’s Sunday It’s Thursday
Unidad 5. Página 36 – actividad 9
Monday – Swim and play football.
Tuesday – Play basketball and read.
Wednesday – Swim and dance.
Thursday – Play tennis and go roller-skating.
Friday – Swim and paint.
Saturday – Play tennis and play football.
Sunday – Read and watch T.V.
Unidad 5. Página 37 – actividad 10
Sea, ice-cream, sun, mountains, clothes
Unidad 5. Página 37 – actividad 10
a. F b. T c. T d. F e. F f. T g. T h. T
Unidad 5. Página 38 – Reader
1. X 2. X 3. X 4. X
Unidad 6. Página 39 – actividad 2
Tomato, apple, banana, lettuce, onion, orange, grapes
Unidad 6. Página 40 – actividad 3
3 bananas and 2 apples 4 biscuits and 1 cake
1 bottle of water and 1 bottle of juice
4
5
62
63
Las actividades de los cuadernos repasan los contenidos
fundamentales de inglés del curso. Están escritas
en castellano para favorecer el trabajo autónomo.
El cuaderno incluye las soluciones de las actividades
propuestas.
5 Busca las 6 diferencias.
7 Elige una frase que conteste la pregunta.
HOLIDAYS 4
para la ejecución pública y radiodifusión © Grupo Anaya, S.A. 2005
autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD
Contiene todas
las grabaciones
correspondientes
al cuaderno y al libro.
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo
MY CD
Ejemplar distribuido con publicación impresa
It’s red. I’m fine, thanks. I’m eight. I’m Tom.
Greta lives in the house with her
Grandma. Greta says that today she is very
sad because her Grandma can’t find her
ring. The ring is magic.
6
Paul and Alice help Greta look for the
ring. They look in the house, under the
trees and on the grass. Suddenly Lisa sees
something under the chair. It’s the ring.
7
a. What’s your name?
b. How are you?
c. How old are you?
d. What colour is the ball?
8 Contesta las preguntas sobre ti y haz un dibujo de tus vacaciones.
ABOUT ME
a. What’s your name?
6 What’s this? Mira los dibujos y completa la frase.
b. How old are you?
a. It’s a
spade
b. It’s a
c. What’s your favourite colour?
Greta takes the ring to her grandma. Her
grandma is very happy. She says thank you
to Paul and Alice. Greta’s grandma gives
Alice a present. It is a small ring.
Greta’s grandma says the ring is magic. It
can help the children. Paul and Alice say
thank you and goodbye.
c. It’s a
d. It’s a
d. Who is your favourite friend?
e. What’s your favourite animal?
8
9
6
7
El libro de lectura refuerza el vocabulario y las
expresiones trabajadas mientras se disfruta leyendo.
El CD incluye todas las actividades de comprensión oral,
rimas, canciones y lecturas propuestas.
49

EDUCACIÓN
SECUNDARIA
MÉTODOS
DE INGLÉS
LECTURAS
ENGLISH ISSUES
TEEN SCENES
LECTURAS EN INGLÉS
52
60
58

ENGLISH ISSUES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL MATERIAL PARA EL ALUMNO
Para cada curso, English Issues presenta un libro para el alumno
que incluye:
• Un CD audio.
• Un CD-ROM.
• Una lectura.
Además, como material complementario para reforzar
el aprendizaje, se propone para cada curso un cuaderno
que incorpora un Portfolio.
52

ENGLISH ISSUES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL LIBRO DEL ALUMNO
Un manual de fácil manejo para los estudiantes, que presenta
los contenidos estructurados en nueve unidades, con secciones
específicas para el repaso y el desarrollo de las competencias.
Incluye, además, un apéndice de vocabulario y gramática.
Estos libros potencian, de forma especial, las claves
de la competencia en comunicación lingüística y las TIC.
LOS CD
• El CD audio incluye los ejercicios y las canciones
del método.
• El CD-ROM propone actividades interactivas, juegos,
actividades de gramática y pronunciación, etc.
9WHEN
A
WERE
THEY BORN?
A
Famous people
B I WAS BORN IN …
Reading
Past simple – regular
Past simple – irregular
1 Read the texts about Brad Pitt and River Phoenix.
86
B
Vocabulary
Personal information
1 Look at these people. What do you
know about their lives?
2 Match the text to the correct person.
Then ask your partner questions.
Example: When was he / she born?
1
2
3
Born: 13 th February, 1974, Burslem (UK)
Occupation: singer
Started: in the band “Take That”
Sold: 60 million records
Born: 30 th August, 1972, San Diego
(USA)
Occupation: actress
Started: as a model
Born: 22 nd November, 1984, New York
(USA)
Occupation: actress
Started: acting in 1994
8WHAT’S IT LIKE?
C
A
River Phoenix!
Habitats
Describing animals
STAR STORIES
Brad Pitt
Seven facts about the legendary film star
➫ River Phoenix was born in 1970.
➫ His parents were hippies.
➫ River was the star of popular films like “Stand by me”.
➫ Amongst his friends was the actor Keanu Reeves.
➫ He was very handsome and a very kind person.
➫ He died at the age of 23.
➫ Millions of fans were heartbroken when he died.
Brad Pitt was born in Oklahoma in 1963. He grew up in Missouri
with his brother Doug and sister Julie. His mother was a counsellor
and his father owned a truck company. As a child Brad loved
watching movies and one of his favourites was “Planet of the Apes”.
At university Brad studied journalism and wanted to become an
art director. He dropped out of university in his last year and
moved to Los Angeles. He joined an acting class and got a job in
a television programme. Brad began to star in many films and
became a hit with the film “Thelma and Louise”.
Today Brad has starred in over 35 films and has won ten awards.
In 2000 he married Jennifer Anniston, but they divorced in 2005.
He is currently dating Angelina Jolie. They had a baby girl, Shilon
Nouvel in 2006.
B A FRIEND TO WILDLIFE
Reading
1 Read the text.
IF YOU WANT TO BE A FRIEND TO WILDLIFE IN YOUR GARDEN:
Now use it!
2 Answer the questions.
You must put out extra food and water
1. When were they born?
3 In pairs think of a famous person
when it is very hot or cold.
and ask the class questions about
2. What do you know about their parents? You must be careful when you burn waste
Now use it!
him / her.
3. Where did Brad Pitt grow up?
leaves and plants. Someone may be using
it as a home.
■ When was he / she born?
4. What famous film did River star in?
3 Research and write ten facts about
5. When did River Phoenix die?
You must try to keep cats in more often,
■ What did they do / make?
a famous person you like.
6. When did Brad become a father?
during spring & summer when baby
animals are about. Always put bells on
Vocabulary, page 134 Workbook, page 68 the cat’s Vocabulary, collar page to warn 134 wild Workbook, animals page that 69
they are around.
You mustn’t use chemicals or poisons in
the garden. Try other natural remedies.
You mustn’t remove baby animals from
their homes when you see them. You
must be sure they are in danger, before
you touch them. Usually the parents are
watching them.
87
Must / mustn’t
Animal vocabulary
LAS LECTURAS
Son clásicos de la literatura juvenil, presentados en forma de cómic.
2 Answer the questions.
1. What must you do when it is hot?
Vocabulary
Animal vocabulary
1 Match the animals with their natural
habitat.
2 Describe five of the animals in the
photos using the new vocabulary and
words that you already know.
antlers horns snout fins gills
paws hooves claws shells tentacles
tusks mane back hump
Example: A camel has got four legs.
It’s tall and brown. It’s got a hump.
Now use it!
3 Write the name of an animal on a
piece of paper. Your partner has to
guess the name of the animal
asking seven yes/no questions.
■ Has it got claws?
■ Has it got a beak?
2. When must you keep your cats inside
more often?
3. Why must you put a bell on your cat’s
collar?
4. What mustn’t you use in the garden?
5. What mustn’t you do when you see
baby animals?
BE SMART!
Learning English doesn’t only happen
in class. Look at signs, advertisements,
labels and posters in English to learn
new words.
Now use it!
3 Think of an animal and write five
instructions to help a friend look
after it. Use must and mustn’t.
■ You must feed it.
76
Vocabulary, page 133 Workbook, page 60
Workbook, page 61
77
54

EL CUADERNO Y EL PORTFOLIO
El cuaderno es el complemento ideal para reforzar y ampliar los
contenidos del libro. Con la misma estructura que este, propone
numerosas actividades y una sección para profundizar
en la gramática.
6
A
Vocabulary
I’M HUNGRY!
Food and drink
1 Label the pictures 1-10 with these
words.
chicken oranges
pineapple
milk
strawberries peppers
beef
broccoli
potatoes cheese
1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
6. ........................................
2 Put the words from exercise 1 into
these categories.
VEGETABLES ...................................................
.......................................................................................
DAIRY PRODUCTS .......................................
.......................................................................................
FRUIT .................................................................
.......................................................................................
MEAT & POULTRY ..........................................
.......................................................................................
3 Match the sentences to the headings.
A
B
C
E
D
1. ..... You can buy shrimps here.
2. ..... You can buy meat and chicken here.
3. ..... You can buy bread here.
B IN THE KITCHEN
Reading
1 Read the text.
FIVE A DAY
I
n today’s society, it is very easy for
children to become overweight. Most
children enjoy fast food and high calorie
foods such as cakes and sweets.
f children have a bad diet and don’t do
enough exercise, they become very
overweight. n some cases, they can even
become obese. t is very important to learn
good habits from a young age; then, you
can have a healthy adult life.
Do you want to have a healthy life? Then,
follow our suggestions. Have a wellbalanced
diet! Eat fresh food, fruit and
vegetables to avoid excess weight gain!
Don’t base your diet on fast and preprocessed
food!
Do some exercise everyday!
Both in Europe and North America, children
and adults are encouraged to eat “5 a day”;
this means to have five portions of fresh fruit
and vegetables each day. Physical activity is
also necessary: Do exercise to use up any
extra energy!
UNIT
9
LANGUAGE BIOGRAPHY
Self-assessment Date: ...........................................................................
1 Complete your evaluation by ticking the boxes.
SKILL What can I do?
1 2 3 4
I can understand information about people in the past.
LISTENING
I can distinguish these three sounds: /t/, /d/, /id/.
I can read a short text about celebrities.
I can read instructions.
READING
I can read a short history text.
I can read a biography.
I can talk about an adventure I’ve had.
CONVERSATION
I can have a conversation with my classmate.
I can make up questions about a celebrity.
I can answer questions about myself in the past.
SPEAKING
I can ask questions about people in the past.
I can pronounce these sounds: /t/, /d/, /id/.
I can write a review about an event.
WRITING
I can write about people in the past.
I know some facts about famous people.
CULTURE I know some facts about UNICEF.
I know some facts about the Suffragettes.
1 ➝ very well 2 ➝ OK 3 ➝ I could do it better 4 ➝ I need to practise
2 Read and write about you.
a) Objectives
I need to improve .....................................................................................................
DOSSIER
WHAT’S YOUR NAME?
1 Project 1: Family Trees
Make a family tree.
Sarah & Bill Mary & Gary
STEP 1
James Bob & Beth George & Jane
■ Think about your family.
a) How many people are in your family?
Sarah Kent Julia
b)How many brothers and sisters have you got?
c) How many cousins have you got? What are their names?
d)Write down the names of your grandparents.
e) Write down the names of your uncles and aunts.
STEP 2
■ What resources can you use to help you?
Internet Books Parents / Teachers
Library CD-ROMs Encyclopaedias / magazins
STEP 3
■ Think about the facts.
a) Interview you parents to find out more details about your family.
For example, ask about their name, age, nationality, etc.
b)Write a description about your family.
STEP 4
■ Think about presentation.
a) How are you going to present your project?
b)Draw a family tree and collect photos.
c) Put everything on paper.
44
7. ........................................
8. ........................................
9. ........................................
10. ......................................
4. ..... You can buy peppers, potatoes and
carrots here.
5. ..... You can buy milk and cheese here.
6. ..... You can buy apples, oranges and
grapes here.
G EVERYDAY ENGLISH
4 In pairs, ask and answer. Use words
from exercise 1.
Writing
■ Do you like chicken?
1■
Yes, Complete I do. Do the you postcard like fish? using these
words.
■ No, I don’t.
interesting lovely beautiful friendly
Student’s Book, page 56
Sunday, 28th July
2 Read again and correct the false
sentences.
1. It is important to have a balanced diet.
............................................................................
2. Obesity is not a problem.
............................................................................
Speaking
Now say it! 3. Sport isn’t necessary.
............................................................................
Countries & nationalities
4 Complete the sentences.
1. ........................... are you from?
3 Answer these questions about diet in
your country.
1. Do people have a healthy life style?
............................................................................
H2. Are PRACTICE many people ZONE overweight?
............................................................................
1 Match the flag to the correct photo.
3. Which Do people is the eat extra enough flag? fresh fruit?
............................................................................ 2
Student’s Book, page 57
3 Look at the photo and correct the
sentences.
45
22
.........................................................................................................................................
b)Learning strategy
What did I do to learn new vocabulary or skills? ..........................................
.........................................................................................................................................
How can I improve? ................................................................................................
c) What helps me to learn in unit 9
doing my homework listening to music using the dictionary
learning new words reading in English .....................................
PROJECT EVALUATION
YES NO COULD IMPROVE
Have I understood the activity?
Have I completed it successfully?
Have I used a variety of resources?
Have I used descriptive adjectives?
Can I talk about and describe my family successfully?
What did I learn in this project? ......................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
23
18
Hi Sally
Barcelona is a ......................................... city.
There are lots of things to see and do.
There are lots of .........................................
buildings and ......................................... places to
visit.
The food is really tasty and the people are
......................................... and helpful.
Spain is really good fun.
See you soon!
Love, Nick xxx
2 Think of a city you like. Write what
you know about it:
◆ Name
◆ Monuments
◆ Food
◆ Language
◆ Currency
3 Now, imagine you are in that city.
Write a postcard to a friend and tell
him / her all about it.
2. What nationality ........................... he?
3. ........................... is Berlin?
4. What is there to see and ................... ?
Ask and learn
◆ Where does he live?
◆ Her parents are Argentinian.
◆ Where are you from?
◆ Are they French?
◆ What language do they speak there?
Act it out!
5 Add the missing words and finish
the dialogue in your exercise book
using your own ideas.
■ Where are you ..................... Maximo?
■ I’m from Rome. I’m ............................
■ What ........................... can you speak?
■ I can ....................... Italian and
English.
■ What is ....................... to see and do in
Rome?
■ You can ...........................
...
4 Now, act it out with your partner.
Student’s Book, page 22
3
1
4
...... ...... ......
...... ......
2 Complete the crossword.
ACROSS
4
1
1 People from
F R E N C H
France are ...
N
2
2 People from
G R E E K
Greece are ...
L 5
3
3 Brazilians are B R A Z I L
from ...
N T
D A
DOWN
L
4 English people are from ... Y
5 Italians are from ...
1. Jane has got short black hair.
.................................................................................
2. She is sad.
.................................................................................
3. Jane is 46 years old.
.................................................................................
4 Think of a person in your class. Your
classmates have to guess who it is
using the prepositions of place.
Example: Is it a boy? Is he near you? Is
he in front of Laura? ...
Did you know?
In the United Kingdom, people from
different cities have different accents.
Here are some examples: Geordie,
Bristolian, Glaswegian.
Grammar extension
Need some more practice, you can find it on
these pages:
■ Verb to be – negative page 76
■ A, an, some, any page 80
■ There is / there are page 81
■ Prepositions of place page 82
Student’s Book, page 23
19
Junto con el cuaderno, se presenta el Portfolio. Basado
en el marco común europeo, el Portfolio contiene tres elementos:
• Language passport, con el perfil lingüístico del alumno.
• Language biography, para reflexionar sobre el proceso
de aprendizaje del inglés.
• Dossier: nueve proyectos, uno para cada unidad del libro,
para poner en práctica lo aprendido.
55

ENGLISH ISSUES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
Un rico y variado conjunto de recursos que, para cada
curso, consta de:
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica, que incluye:
• Sugerencias metodológicas.
• Soluciones de las actividades.
• Pautas para trabajar el Portfolio.
• Programación.
• Recursos para trabajar la diversidad en el aula.
TEACHER’S RESOURCE BOOK: Pruebas de evaluación
fotocopiables.
CD-ROM: Con actividades interactivas, juegos,
actividades de gramática y pronunciación, etc.
CD AUDIO: Con los ejercicios, listenings
y canciones del método.
ACTIVITY BOOK ANSWERS: El cuaderno
del alumno con las soluciones incorporadas.
POSTERS: De mapas y juegos.
56

READERS
EDUCACIÓN SECUNDARIA
UNA LECTURA PARA CADA NIVEL
Readers es una colección de cuatro lecturas cuidadosamente
seleccionadas para el nivel de inglés de los estudiantes
de Secundaria.
Con Readers, los alumnos descubrirán el apasionante mundo
de la lectura mientras afianzan su conocimiento de la lengua
inglesa y disfrutan leyendo. Cada una de las lecturas incorpora
un CD audio.
© Grupo Anaya, S.A. © Express Publishing.
así como la utilización de este CD para la ejecución pública y radiodifusión
grabada. Salvo autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo,
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra
Ejemplar distribuido con publicación impresa
ENGLISH
58

Ejemplar distribuido con publicación impresa
Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra
grabada. Salvo autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo,
así como la utilización de este CD para la ejecución pública y radiodifusión
© Grupo Anaya, S.A. © Express Publishing.
ENGLISH
59

y préstamo,
y préstamo,
TEEN SCENES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL MATERIAL PARA EL ALUMNO
Un libro con CD audio, CD-ROM y un cómic para cada curso.
Además, como material complementario, Teen Scenes presenta
un cuaderno de actividades.
TEEN
SCENES
COURSE
BOOK
1
ACTIVITY
BOOK
1
TEEN
SCENES
o
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
fonográfico
grabada. Salvo autorización, quedanprohibidosladuplicación,alquiler
así como la
utilización de este CD para
la ejecución pública y
TEEN
© Grupo Anaya, S.A. 2004
SCENES
STUDENT´S BOOK
AUDIO CD
2
y del propietario de la obra
radiodifusión
TEEN
SCENES
COURSE
BOOK
2
DEAR DIARY
Manuel Ortega/Carlos Valdés
ENGLISH
2
TEEN
SCENES
ACTIVITY
BOOK
2
ENGLISH
ENGLISH
o
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
fonográfico
grabada. Salvo autorización, quedanprohibidosladuplicación,alquiler
así como la
utilización de este CD para
la ejecución pública y
TEEN
© Grupo Anaya, S.A. 2004
SCENES
STUDENT´S BOOK
AUDIO CD
1
y del propietario de la obra
radiodifusión
HOLIDAYS
ENGLISH
IN SUMMERVILLE
Pablo Velarde y Silvia Álvarez/Carlos Valdés
ENGLISH
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
prohibidos
la duplicación, alquiler y préstamo, así
TEEN
Instructions: http://www.anayaenglish.com
fonográfico
como
y del propietario de
la utilización de
la obra grabada.
este CD para la ejecución pública
Ejemplar distribuido con publicación impresa
© Lingonet/Grupo Anaya, S.A. 2004
Salvo autorización, quedan
y radiodifusión.
TALK
INTERACTIVE CD-ROM
ENGLISH
Ejemplar distribuido con publicación impresa
ENGLISH
ENGLISH
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
prohibidos
la duplicación, alquiler y préstamo, así
TEEN
Instructions: http://www.anayaenglish.com
fonográfico
como
y del propietario de
Ejemplar distribuido con publicación impresa
la utilización de
la obra grabada.
este CD para la ejecución pública
Ejemplar distribuido con publicación impresa
© Lingonet/Grupo Anaya, S.A. 2004
Salvo autorización, quedan
y radiodifusión.
TALK
INTERACTIVE CD-ROM
ENGLISH
ENGLISH
Teen Scenes es un método para los cuatro cursos de la ESO.
Atractivo y cercano para los adolescentes, fomenta en ellos una
actitud activa y les ayuda a trabajar de forma autónoma. Sus
abundantes recursos hacen de Teen Scenes un excelente método
para el tratamiento de la diversidad.
60

y préstamo,
y préstamo,
Ejemplar distribuido con publicación impresa
TEEN
SCENES
COURSE
BOOK
4
TEEN
SCENES
ACTIVITY
BOOK
4
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
prohibidos
fonográfico
grabada. Salvo autorización, quedanprohibidosladuplicación,alquiler
así como la
utilización de este CD para
la ejecución pública y
TEEN
© Grupo Anaya, S.A. 2004
SCENES
STUDENT´S BOOK
AUDIO CD
4
ENGLISH
la duplicación, alquiler y préstamo, así
TEEN
Instructions: http://www.anayaenglish.com
fonográfico
como
y del propietario de
la utilización de
la obra grabada.
este CD para la ejecución pública
Ejemplar distribuido con publicación impresa
© Lingonet/Grupo Anaya, S.A. 2004
Salvo autorización, quedan
y radiodifusión.
TALK
INTERACTIVE CD-ROM
ENGLISH
y del propietario de la obra
radiodifusión
Ejemplar distribuido con publicación impresa
ENGLISH
THE GREEN
PATROL
Pablo Velarde y Silvia Álvarez/Carlos Valdés
4
ENGLISH
TEEN
SCENES
COURSE
BOOK
3
TEEN
SCENES
ACTIVITY
BOOK
3
ENGLISH
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
prohibidos
fonográfico
grabada. Salvo autorización, quedanprohibidosladuplicación,alquiler
así como la
utilización de este CD para
la ejecución pública y
TEEN
© Grupo Anaya, S.A. 2004
SCENES
STUDENT´S BOOK
AUDIO CD
3
ENGLISH
la duplicación, alquiler y préstamo, así
TEEN
fonográfico
como
y del propietario de
la utilización de
la obra grabada.
este CD para la ejecución pública
Salvo autorización, quedan
y radiodifusión.
TALK
INTERACTIVE CD-ROM
ENGLISH
y del propietario de la obra
radiodifusión
ENGLISH
LOOKING
FOR MARIO
Manuel Ortega/Carlos Valdés
3
ENGLISH
Instructions: http://www.anayaenglish.com
© Lingonet/Grupo Anaya, S.A. 2004
Ejemplar distribuido con publicación impresa
ENGLISH
61

TEEN SCENES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL MATERIAL PARA EL PROFESORADO
TEACHER’S BOOK: Propuesta Didáctica, que incluye:
• Sugerencias metodológicas.
• Soluciones de las actividades del libro
y del cuaderno del alumno.
• Actividades complementarias.
• Programación.
• Recursos fotocopiables.
CD-ROM: Con todo el material audio necesario,
programación y pruebas de evaluación.
DVD: Con fiestas anglosajonas, historias de misterio, etc.
POSTERS: Tres grandes murales temáticos.
TEEN
SCENES
fonográfico
BRITISH
FESTIVALS
1
2
DVD
ENGLISH
ctivo
y del propietario de la obra
la ejecución pública y
utilización de este CD para
y préstamo,
radiodifusión
© Grupo Anaya, S.A. 2004
así como la
grabada. Salvo autorización, quedanprohibidosladuplicación,alquiler
Quedan reservados todos losderechosdelproductor
TEEN
TEACHER´S
BOOK
1
AUDIO & RESOURCES
Quedan reservados todos los derechosdelproductor
fonográfico
grabada. Salvo autorización, quedanprohibidosla duplicación, alquiler
así como la
utilización de este DVD para la ejecución pública y
© Grupo Anaya, S.A. 2004
o
y del propietario de la obra grabada. Salvo
fonográfico
utilización
alquiler y préstamo, así como la
de este CD
la duplicación,
Quedan reservados todos losderechos delproductor
© Grupo Anaya, S.A. 2004
radiodifusión.
prohibidos
la ejecución pública y
ENGLISH
y del propietario de la obra
y préstamo,
radiodifusión
autorización, quedan
TEEN
SCENES
TEEN
SCENES
TEACHER´S
BOOK
2
AUDIO & RESOURCES
BRITISH
FESTIVALS
1
para
2
Ejemplar distribuido con publicación impresaSCENES
ENGLISH
Ejemplar distribuido con publicación impresa
Ejemplar distribuido con publicación impresa
ENGLISH
DVD
62

ºC ºF
Degrees Celsius
Degrees Farenheit
To convert from ºC to ºF:
X Multiply by 9
: Divide by 5
+ Add 32
Water
boiling
point
100ºC
212ºF
To convert from ºF to ºC:
- Subtract 32
X Multiply by 5
: Divide by 9
200ºF
It’s sunny.
It’s hot!
75ºC
167ºF
It’s cloudy.
150ºF
50ºC
122ºF
It’s foggy.
It’s warm.
100ºC
An Advent Calendar
25ºC
77ºF
It’s raining.
The History of the Advent
Calendar
The origin of the Advent Calendar dates back to
the 19th century and started in Germany. Many
people hung little pictures on the wall, one for
each day in December. Other people painted
chalk strokes on the door and some people even
lit a candle every evening to count down the
days until Christmas Eve.
The first printed calendar was made by Gerhard
Lang in Germany. It consisted of little coloured
pictures that were attached to a piece of
cardboard each day in December. Later the
calendars were made with little doors to open
every day. Behind the doors the children found
a small piece of candy, a Christmas picture or a
bible verse.
Today, the traditional German calendars still
show twenty-four days, but in the United States
and Great Britain they often show twenty-five
days. In this way, children can open the last
door on Christmas Day.
How to make the Advent
Calender
1. Write the names of the presents under the
pictures on page B.
2. Colour the pictures.
3. Glue the margins on page A onto page B.
4. On the first of December cut along three
sides of window 1. On the second of
December open window number 2. Repeat
this every day until the 24 th of December.
5. Remember, you may only open one window
a day.
Many people hang Christmas pictures
on the wall at Christmas.
Some people put a candle in the window
at Christmas.
Many people hang holly around their
home at Christmas.
4
TEEN
SCENES
It’s cold.
It’s freezing!
0ºC
Water
freezing
point
50ºF
32ºF
Weather
It’s windy.
It’s snowing.
ENGLISH
ISBN 84-667-1313-1
9 788466 713139
© Grupo ANAYA, S.A., 2004. ISBN 84-667-1313-1 8120061
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ENGLISH
www.anayaenglish.com