Programación por competencias

Primer trimestre
CONOCIMIENTO
E INTERACCIÓN CON
EL MUNDO FÍSICO
CULTURAL
Y ARTÍSTICA
MATEMÁTICA
SOCIAL
Y CIUDADANA
TRATAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
Y COMPETENCIA
DIGITAL
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
APRENDER A APRENDER
AUTONOMÍA
E INICIATIVA PERSONAL
Y COMPETENCIA
EMOCIONAL
UNIDAD 1
LOS SERES
VIVOS.
LAS PLANTAS
• Conocer los procesos
de nutrición realizados
por las plantas, en particular
la fotosíntesis y su
importancia en los ecosistemas.
• Conocer la reproducción
de una planta con
flores.
• Reconocer la importancia
de las plantas en
el arte (pintura, fotografía...).
• Reconocer la importancia
de algunas actividades
humanas
como ejemplo de sostenibilidad.
• Realizar tablas y gráficos
para expresar
el crecimiento de las
plantas.
• Reconocer la importancia
de las plantas para
las personas y para el
ambiente.
• Utilizar las TIC para realizar
trabajos sobre las plantas.
• Completar y organizar la información
con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Utilizar las actividades interactivas
del CD-ROM.
• Fomentar la lectura con el
texto «Tengo una planta
carnívora».
• Utilizar el vocabulario específico
para explicar cómo
llevan a cabo las plantas sus
funciones vitales.
• Utilizar las imágenes y los
esquemas para relacionar lo
aprendido, integrar conocimientos
y fomentar la imaginación.
• Sistematizar estrategias para
aprender con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Fomentar el trabajo voluntario
y autónomo a la hora de
recopilar y organizar información
sobre árboles.
UNIDAD 2
LOS ANIMALES
• Adquirir una idea básica
de cómo realizan los
animales las funciones
de nutrición, relación y
reproducción.
• Indagar en la importancia
de la mariposa de la
seda en la historia de la
humanidad (dando información
sobre la famosa
Ruta de la Seda)
y en la industria actual
que produce este tipo
de tejido.
• Realizar cálculos con
los tiempos de gestación.
• Interpretar datos de
gráficos y tablas y elaborar
gráficos a partir
nuevos datos.
• Fomentar hábitos de
respeto hacia los animales,
en especial hacia
las mascotas.
• Reconocer la importancia
que tienen algunos
animales para las personas
discapacitadas.
• Utilizar las TIC para realizar
trabajos sobre los animales.
• Completar y organizar la información
con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Utilizar las actividades interactivas
del CD-ROM.
• Fomentar la lectura con
el texto «El mundo del
Triceratops».
• Aplicar el vocabulario específico
para explicar las funciones
vitales que realizan
los animales.
• Realizar esquemas y ejercicios
de organización de la
información que permitan
realizar comparaciones.
• Sistematizar estrategias para
aprender con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Fomentar el interés por emprender
investigaciones sobre
los trabajos que realizan
los científicos.
UNIDAD 3
LOS
ECOSISTEMAS
Y SU
CONSERVACIÓN
• Adquirir una idea básica
de ecosistema, de
los elementos que lo
forman y del equilibrio
existente en él.
• Conocer los daños que
las actividades humanas
provocan en el planeta
y algunas medidas
para conservarlo.
• Valorar la belleza de
los paisajes de la comunidad.
• Realizar un mural sobre
algunos ecosistemas.
• Realizar cálculos para
determinar la cantidad
de basura producida
por una familia durante
un año.
• Valorar la importancia
de conservar los ecosistemas.
• Inculcar la necesidad
de separar la basura para
poder reciclar los diferentes
materiales que
se utilizan en el hogar.
• Usar herramientas informáticas
para realizar una biografía.
• Completar y organizar la información
con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Utilizar las actividades interactivas
del CD-ROM.
• Fomentar la lectura con el
texto «Buscando marcianos
en Huelva» de la doble página
inicial.
• Adquirir y aplicar el vocabulario
relacionado con los
ecosistemas.
• Organizar la información relacionada
con los seres vivos
que se encuentran en los
ecosistemas.
• Sistematizar estrategias para
aprender con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Opinar sobre la influencia
de las actividades humanas
en los ecosistemas.
• Proponer algunas medidas
para la conservación de los
ecosistemas.
UNIDAD 4
LA NUTRICIÓN
EN EL SER
HUMANO
• Conocer el proceso de
la nutrición humana, e
identificar las partes de
los aparatos implicados
en ella.
• Adquirir los hábitos de
salud e higiene orientados
al cuidado de los
aparatos que intervienen
en la nutrición.
• Reconocer la contribución
de Miguel Servet
al descubrimiento de
la circulación de la sangre.
• Ordenar datos numéricos
obtenidos al tomar
el pulso y realizar cálculos
para establecer el
número de latidos por
minuto.
• Tomar conciencia de
lo importante que es
adquirir hábitos de vida
saludables.
• Resaltar la importancia
de las donaciones y fomentar
actitudes de solidaridad.
• Utilizar las TIC para obtener
y procesar la información
relacionada con la accesibilidad
para los discapacitados
sensoriales.
• Completar y organizar la información
con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Fomentar la lectura con el
texto «A la conquista de un
‘ocho mil’».
• Conocer y aplicar el vocabulario
sobre la nutrición
humana, poniendo atención
en la ortografía de términos
de escritura parecida
y de escritura compleja.
• Ejercitar técnicas de organización
de la información.
• Sistematizar estrategias para
aprender con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Desarrollar actitudes de responsabilidad
en lo relativo
a los hábitos de vida saludable
y de higiene personal.
UNIDAD 5
LA
REPRODUCCIÓN
EN EL
SER HUMANO
• Conocer algunos órganos
de los aparatos reproductores
femenino y
masculino y describir las
fases de la reproducción
humana.
• Apreciar los valores estéticos
de las ilustraciones.
• Ejercitar la creatividad
al escribir textos basados
en situaciones imaginarias.
• Realizar cálculos relacionados
con el embarazo.
• Mostrar interés por conocer
los derechos y
las obligaciones de los
niños y las niñas.
• Aplicar las TIC al estudio del
aparato locomotor humano.
• Completar y organizar la información
con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Utilizar las actividades interactivas
del CD-ROM.
• Fomentar la lectura con el
texto «¡Vienen mellizos!».
• Aplicar el vocabulario científico
preciso para realizar
las explicaciones y las descripciones
relacionadas
con la reproducción del ser
humano.
• Practicar técnicas de organización
de la información
para facilitar su memorización.
• Sistematizar estrategias para
aprender con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Comprender que las mujeres
y los hombres tienen las
mismas capacidades y derechos.

Segundo trimestre
CONOCIMIENTO
E INTERACCIÓN CON
EL MUNDO FÍSICO
CULTURAL
Y ARTÍSTICA
MATEMÁTICA
SOCIAL
Y CIUDADANA
TRATAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
Y COMPETENCIA
DIGITAL
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
APRENDER A APRENDER
AUTONOMÍA
E INICIATIVA PERSONAL
Y COMPETENCIA
EMOCIONAL
UNIDAD 6
LAS ROCAS
EN EL PAISAJE
• Adquirir las ideas básicas
que permitan identificar
y distinguir rocas y
minerales.
• Conocer los modos de
extracción de rocas y
de minerales y los usos
que hacemos las personas
de ellos.
• Reconocer la importancia
de las rocas y
de los minerales en la
escultura, la arquitectura...
• Realizar cálculos sobre
la composición de los
minerales que forman
el granito.
• Tomar conciencia de la
necesidad de adoptar
medidas de ahorro del
consumo de materiales
procedentes de las
rocas, debido a los impactos
que su extracción
y su procesado
causan en el entorno.
• Utilizar las TIC para ocupar
parte del tiempo de ocio.
• Completar y organizar la información
con las actividades
«Resumo» y «Organizo
lo aprendido».
• Utilizar las actividades interactivas
del CD-ROM.
• Fomentar la lectura con el
texto «Lo que dice la montaña».
• Utilizar el vocabulario preciso
para describir las características
físicas relativas
al color, la textura o el aspecto.
• Realizar esquemas y ejercitar
técnicas de organización
de la información.
• Sistematizar estrategias para
aprender con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Infundir actitudes responsables
durante la manipulación
de muestras, aparatos
e instrumentos del laboratorio
UNIDAD 7
DE QUÉ ESTÁN
HECHAS LAS
COSAS
• Conocer las propiedades
generales de la materia
y sus estados.
• Identificar los cambios
físicos y químicos y las
causas que los producen
y mencionar materiales
naturales y artificiales.
• Proporcionar una perspectiva
histórica comparando
de qué se fabricaban
antes algunos
objetos y de qué materiales
se fabrican en la
actualidad.
• Efectuar medidas de
masa y de volúmenes y
expresarlas en sus unidades.
• Concienciar sobre el
problema que causan
las aguas residuales en
la sociedad.
• Valorar la importancia
de las medidas para reciclar
y reutilizar el papel
y poner en práctica
de forma autónoma.
• Emplear aplicaciones informáticas
para clasificar máquinas.
• Completar y organizar la información
con las actividades
«Resumo» y «Organizo
lo aprendido».
• Utilizar las actividades interactivas
del CD-ROM.
• Fomentar la lectura con el
texto «Alquimistas».
• Ampliar el vocabulario relacionado
con la materia.
• Elegir un método para averiguar
la masa de un objeto.
• Proponer métodos para separar
mezclas.
• Sistematizar estrategias para
aprender con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Demostrar interés por realizar
los procedimientos
propuestos en el «Taller de
ciencias».
• Poner en práctica de forma
autónoma medidas para reciclar
y reutilizar papel.
UNIDAD 8
LA ENERGÍA,
LAS FUERZAS
Y LOS CAMBIOS
• Adquirir una idea básica
de la energía, sus
formas y transformaciones
y de las fuentes de
energía..
• Afianzar todas las relaciones
causa-efecto relativas
a las fuerzas y sus
efectos, movimientos o
deformaciones.
• Examinar algunas s formas
de utilización de
la energía en la actualidad
y tiempos pasados.
• Realizar cálculos sobre
el ahorro de energía
que proporcionan las
bombillas de bajo consumo.
• Concienciar sobre la
necesidad del ahorro
energético.
• Crear hábitos personales
respetuosos con el
medio ambiente.
• Emplear las TIC para realizar
la visita virtual a un planetario.
• Completar y organizar la información
con las actividades
«Resumo» y «Organizo
lo aprendido».
• Utilizar las actividades interactivas
del CD-ROM.
• Fomentar la lectura con el
texto «Luces misteriosas en
la cara oscura».
• Ampliar el vocabulario
científico para definir, explicar
y describir temas relacionados
con la energía.
• Fomentar la observación
y la descripción de fenómenos
que se presentan
en diferentes situaciones y
proponer una explicación
para ellos.
• Sistematizar estrategias para
aprender con las actividades
«Resumo» y «Organizo lo
aprendido».
• Relacionar conceptos nuevos
con los aprendidos con
anterioridad.
• Fomentar la responsabilidad
personal en el consumo
de energía, en los ámbitos
doméstico, escolar y público,
y proponer medidas de
ahorro.
UNIDAD 9
EL RELIEVE
Y EL AGUA
EN EL PAISAJE
• Conocer la disposición
en los paisajes de las
formas del relieve y de
las masas de agua y su
influencia en las actividades
humanas.
• Aplicar algunas técnicas
de orientación en
el terreno.
• Apreciar la belleza de
los paisajes.
• Reconocer la influencia
de los paisajes en
las diferentes manifestaciones
artísticas.
• Reconocer la importancia
histórica de la
orientación.
• Manejar datos relacionados
con el caudal de
los ríos y sus variaciones
y representarlos en
gráficos de barras para
interpretarlos y sacar
conclusiones acerca
del régimen fluvial.
• Fomentar el desarrollo
de comportamientos
respetuosos con el
paisaje y con sus elementos,
especialmente
cuando se realizan
actividades de ocio en
dichos entornos.
• Obtener información a
partir de observaciones
realizadas en la naturaleza
y utilizarla para deducir
la posición de los puntos
cardinales y orientarse en el
terreno.
• Aplicar el vocabulario relacionado
con las formas del
relieve, la distribución del
agua y la orientación para
realizar descripciones de
territorios o de paisajes.
• Utilizar mapas físicos para
localizar en ellos elementos
del paisaje interpretando la
información procedente de
descripciones.
• Desarrollar la capacidad para
orientarse en el terreno
de manera autónoma a partir
de la observación de fenómenos
naturales como la
posición del Sol, la Luna, las
sombras...
UNIDAD 10
EL TIEMPO
ATMOSFÉRICO
Y EL CLIMA
• Conocer cómo se estudia
el tiempo atmosférico
y las causas de las
estaciones.
• Caracterizar los climas
de España y del entorno
y relacionarlos con
las características de las
viviendas.
• Reconocer la influencia
del clima en las manifestaciones
artísticas
y culturales; especialmente
en la arquitectura,
pero también en
las fiestas y tradiciones
populares, en la gastronomía...
• Manejar datos sobre
variables atmosféricas
(temperaturas y precipitaciones),
ordenarlos
en tablas y representarlos
en gráficas de
barras.
• Interpretar esos datos.
• Fomentar el desarrollo
de comportamientos
y actitudes que hagan
compatibles las condiciones
atmosféricas
y climáticas y el uso
racional de la energía
(calefacción o refrigeración).
• Visitar páginas web de institutos
meteorológicos para
obtener datos sobre variables
atmosféricas, previsiones,
tendencias climáticas...
• Ampliar el vocabulario con
términos relacionados con
la caracterización de las variables
meteorológicas, con
los instrumentos de medida
de dichas variables, con los
fenómenos atmosféricos,
con las zonas climáticas...
• Desarrollar la capacidad para
deducir hechos e imaginar
consecuencias a partir
de datos y contenidos.
• Ordenar la información en
esquemas conceptuales.
• Aplicar los conocimientos
sobre el clima para desarrollar
iniciativas personales
encaminadas al ahorro energético.

Tercer trimestre
CONOCIMIENTO
E INTERACCIÓN CON
EL MUNDO FÍSICO
CULTURAL
Y ARTÍSTICA
MATEMÁTICA
SOCIAL
Y CIUDADANA
TRATAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
Y COMPETENCIA
DIGITAL
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
APRENDER A APRENDER
AUTONOMÍA
E INICIATIVA PERSONAL
Y COMPETENCIA
EMOCIONAL
UNIDAD 11
LA POBLACIÓN
• Explicar los factores
físicos y humanos del
poblamiento.
• Representar hechos
geográficos en un mapa
de España y de la
comunidad.
• Reconocer las aportaciones
culturales y
artísticas de la población
de otros lugares
del planeta.
• Obtener información
de gráficos de población.
• Comentar un gráfico
sobre la población de
España y de la comunidad.
• Comprender las causas
de las migraciones.
• Dar una opinión personal
sobre las migraciones.
• Obtener información sobre
la distribución de la
población.
• Obtener información sobre
la población a partir
de un texto y varios mapas
geográficos.
• Buscar y obtener datos.
• Contestar a interrogantes.
• Diferenciar conceptos.
• Describir una imagen.
• Buscar en internet imágenes
relacionadas con la
po blación.
• Aplicar lo estudiado a la
vida cotidiana.
• Completar el mapa conceptual
de la unidad.
• Participar en un debate
sobre la distribución de la
población en España y en
la comunidad.
UNIDAD 12
TRABAJOS,
TRADICIONES
Y FIESTAS
• Conocer las semejanzas
y las diferencias
entre nuestro entorno
y los entornos en los
que viven las personas
de otros lugares
del planeta.
• Reconocer los elementos
de la cultura y
el arte que son característicos
del entorno
cercano y algunos de
los que son propios
de otros entornos.
• Realizar cálculos y
hacer representaciones
gráficas a partir
de datos numéricos
sobre los sectores de
producción
• Apreciar el trabajo como
algo imprescindible
para que la sociedad
funcione.
• Realizar consultas guiadas
por internet para obtener
información sobre las
fiestas y las tradiciones de
otros países, comunidades
o localidades.
• Conocer refranes o dichos
tradicionales del entorno
próximo y demostrar interés
por conocer y respetar
los de otros entornos.
• Realizar encuestas para
obtener datos sobre trabajo,
fiestas y tradiciones.
•Tomar conciencia de la
importancia que tiene
adoptar y aplicar comportamientos
tolerantes para
que exista una buena convivencia
en el seno de un
colectivo diverso.
UNIDAD 13
LA
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
• Conocer la organización
política de la comunidad
autónoma,
España y la UE a través
de mapas políticos.
• Conocer los derechos
y obligaciones de todos
los ciudadanos.
• Apreciar la cultura del
entorno y la de otras
zonas como parte de
una cultura común de
España, y esta como
parte de una cultura
común europea.
• Apreciar otras culturas.
• Utilizar datos numéricos
sobre extensión
o población para realizar
comparaciones
entre comunidades y
ciudades autónomas
de España o entre
países de la Unión
Europea.
• Conocer y respetar las
reglas de la sociedad
democrática.
• Conocer los conductos
para ejercer los
derechos ciudadanos
y los mecanismos para
hacerlo.
• Realizar visitas guiadas
a algunas páginas web
oficiales como las de los
ayuntamientos, comunidades
autónomas, el gobierno
de España y la Unión
Europea.
• Saber cuáles son las lenguas
oficiales del territorio
español y manejar algunos
saludos o formas de cortesía
básicas en algunas de
dichas lenguas.
• Integrar en un esquema
común la información
procedente de diversas
fuentes (libro del alumno,
atlas, mapas, páginas
web...)
• Desarrollar autonomía
para ejercer los derechos
ciudadanos y reclamar en
caso de que no se respeten.
•Adquirir responsabilidad
frente a las obligaciones.
UNIDAD 14
LAS SOCIEDADES
CAMBIAN (I)
• Conocer algunos de
los principales restos
históricos presentes
en el entorno cercano.
• Ubicar restos históricos
y manifestaciones
artísticas y tecnológicas
en su época.
• Conocer algunos de
los hechos culturales
y manifestaciones
artísticas de cada
época histórica y
otorgarles valor como
fuentes para el conocimiento
del pasado
de las sociedades.
• Trabajar con las unidades
de tiempo y
sus fracciones para
ubicar y ordenar
acontecimientos históricos.
• Conocer, utilizar e interpretar
el sistema de
numeración romano.
• Apreciar y respetar el
trabajo de los investigadores
de los hechos
del pasado.
• Actuar con respeto y
cuidado en los entornos
en los que haya
restos históricos.
• Reconocer la información
que contienen las diversas
fuentes históricas y saber
interpretar algunas de estas.
• Utilizar internet para realizar
visitas virtuales guiadas
a museos de historia o
de arte.
• Reconocer la influencia de
las lenguas antiguas en el
vocabulario actual de algunas
lenguas.
• Entender que la escritura
evolucionó a partir de representaciones
simbólicas
de ideas (jeroglíficos).
• Utilizar esquemas lineales,
como las líneas de tiempo,
para ordenar hechos históricos
y representarlos de
manera gráfica.
• Saber interpretar líneas de
tiempo y localizar en ellas
momentos del pasado.
•Desarrollar interés por los
hechos pasados, reconocer
en ellos las causasde la
evolución de las sociedades
humanas y aprender de los
errores cometidos.
UNIDAD 15
LAS SOCIEDADES
CAMBIAN (II)
• Conocer algunos de
los principales restos
históricos presentes en
el entorno cercano.
• Ubicar restos históricos
y manifestaciones
artísticas y tecnológicas
en su época.
• Conocer algunos de
los hechos culturales
y manifestaciones
artísticas de cada
época histórica y
otorgarles valor como
fuentes para el conocimiento
del pasado
de las sociedades.
• Trabajar con las unidades
de tiempo y
sus fracciones para
ubicar y ordenar
acontecimientos históricos.
• Apreciar y respetar el
trabajo de los investigadores
de los hechos
del pasado.
• Actuar con respeto y
cuidado en los entornos
en los que haya
restos históricos.
• Reconocer la información
que contienen las diversas
fuentes históricas y saber
interpretar algunas de estas.
• Utilizar internet para realizar
visitas virtuales guiadas
a museos de historia o
de arte.
• Ampliar el vocabulario
con términos propios del
estudio de la historia y
con otros propios de cada
edad histórica.
• Conocer y apreciar algunas
muestras de la literatura
de cada época histórica.
• Utilizar la biografía como
fuente de información histórica.
• Realizar informes biográficos
a partir de información
recopilada en diversas
fuentes.
•Respetar y apreciar la contribución
de los diferentes
personajes históricos en la
evolución de la cultura,
la tecnología y la organización
de las sociedades.