temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad

Colección de Materiales Curriculares
para la Educación Primaria
Todas las maquetas deberán tener por lo menos calles abiertas a la circulación, para poder representar
luego distintas situaciones viales. Uno de los contenidos más interesantes es la colocación de las
señales horizontales (marcas viales, pasos de peatones...), señales verticales (ceda el paso, stop,...),
señales luminosas (semáforos). Es importante, que se justifique dónde se colocan las señales y por
qué; siendo para ello útil que los niños y niñas observen dónde están colocadas las señales en las
calles del barrio y en los alrededores del colegio.
El material que podemos usar para construir estas maquetas puede ser plastilinas o cartulina. La
base que nos servirá como plataforma puede ser de chapón, cartón rígido u otros materiales
semejantes. Se procurará que sea un material sobre el que se pueda pintar fácilmente y sobre el
que se puedan pegar cartulinas para diferenciar las calzadas, las aceras, etc.
Una vez realizadas las maquetas se hará una puesta en común, en la que cada grupo, explicará por
qué ha realizado la maqueta de esa forma, qué situaciones viales se dan en ella, qué señales....
Terminada la puesta en común, se puede hacer un debate sobre la necesidad de un adecuado
desarrollo urbanístico, donde se analice la realidad y se busquen soluciones de cómo debería ser.
También una vez finalizadas las maquetas se pueden hacer recorridos con cochecitos de juguetes,
en los que se deberán respetar las normas y señales.
Los materiales que se pueden usar son: cartulinas, plastilinas, tijeras, pegamentos, lápices de colores,
pinturas, rotuladores, chapón, cartones, reglas, etc.
EVALUACIÓN.
Las técnicas de evaluación serán la de observación sistemática, y se considerarán relevantes los
siguientes aspectos:
- La maqueta realizada y la justificación de la misma dada por el grupo.
- Participación de cada miembro del grupo en la construcción de la maqueta.
- Actitudes y comportamientos viales que se representen con los cochecitos en la maqueta.
- Riqueza de contenidos y de capacidad critica tanto en la puesta en común como en el debate.
- Observación a la salida del colegio de los comportamientos viales de los alumnos y alumnas.
42