Educar con Tecnología
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<strong>Educar</strong> <strong>con</strong><br />
<strong>Tecnología</strong><br />
Revista digital <strong>con</strong> suscripción gratuita<br />
¡La<br />
revista para<br />
el docente!<br />
Redes sociales<br />
Pág.8<br />
Coordinación y<br />
docente TIC Pág.19<br />
Plataforma educativa<br />
Pág.11<br />
Modelos de<br />
aprendizaje<br />
7/06/2015<br />
Pág.23<br />
Comunidad virtual<br />
Pág. 5<br />
Aprender Jugando: Los videojuegos<br />
y su potencial educativo
CONTENIDO<br />
Misión y objetivo de la revista………………………………………..Pág.1<br />
Importancia de las herramientas digitales para la educación……..Pág. 2<br />
Comunidad virtual………………………………………………….…. Pág.5<br />
Redes sociales ……………………………………………………..... Pág.8<br />
Plataforma educativa ………………………………………………....Pág.11<br />
Aprender Jugando: Los videojuegos y su potencial educativo...... Pág.13<br />
LMS-Elearning……………………………………………………..…. Pág.15<br />
Herramientas digitales para la educación………………………..... Pág.17<br />
Coordinación y docente TIC……………………………………….… Pág.19<br />
Herramientas digitales para la educación en línea ……………..….Pág.22<br />
Modelos de aprendizaje…………………………………………….… Pág.23<br />
Basura Tecnológica Transformada En Arte………………..………. Pág.25
Pág.1<br />
Misión y objetivo de la revista<br />
Misión<br />
Tiene como misión <strong>con</strong>tribuir a la generación y transferencia del <strong>con</strong>ocimiento sobre las <strong>Tecnología</strong>s<br />
de la información, cuya evolución impacta, principalmente, en las diferentes disciplinas del<br />
<strong>con</strong>ocimiento, en la formación docente, en las profesiones, en los medios y en la sociedad. Los<br />
<strong>con</strong>tenidos son reflexiones, estudios, análisis e investigaciones sobre las TIC, Internet, Brecha y<br />
Alfabetización digital, Sociedad de la Información y Comunicación (en todos sus aspectos), hechos<br />
por docentes, investigadores, profesionales y expertos, nacionales e internacionales.<br />
Objetivo<br />
Esta revista tiene como objetivo presentar un breve información de cómo se está favoreciendo la<br />
formación de competencias digitales en docentes de educación básica <strong>con</strong> el programa Habilidades<br />
Digitales para Todos; se destaca la importancia y trascendencia de la formación digital para hacer<br />
frente a las expectativas y retos que plantea el nuevo paradigma educativo, al introducir las nuevas<br />
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las prácticas educativas propias del siglo XXI
Pág.2<br />
Importancia de las herramientas digitales para la<br />
educación.<br />
El manejo de estas herramientas, es<br />
que pueden ayudar a interactuar más<br />
<strong>con</strong> la tecnología de hoy en día, nos<br />
ayuda a comunicarnos y hacer otro<br />
tipo de cosas por medio de ella, <strong>con</strong> el<br />
fin de desarrollar competencias y<br />
habilidades en los estudiantes para<br />
ser utilizadas en la educación, que<br />
además de ser un apoyo para el<br />
aprendizaje, también da paso a la<br />
innovación de una búsqueda hacía<br />
mejores manejos sobre estos<br />
materiales; sin embargo, para que<br />
esto se logre <strong>con</strong> éxito se necesita<br />
tener a un personal capacitado que<br />
pueda sacar el mejor provecho<br />
posible para crear ambientes de<br />
aprendizaje en las aulas y ofrecer las<br />
herramientas necesarias que se<br />
puedan emplear a situaciones de la<br />
vida real.<br />
Función<br />
Uso personal (profesores, alumnos...)<br />
acceso a la información,<br />
comunicación, gestión y proceso de<br />
datos.<br />
Comunicación <strong>con</strong> las familias<br />
A través de la web de centro...<br />
Comunicación <strong>con</strong> el entorno.<br />
Relación entre profesores de diversos<br />
centros (a través de redes y<br />
comunidades virtuales): compartir<br />
recursos y experiencias, pasar<br />
informaciones, preguntas.<br />
No podemos negar que vivimos en<br />
una era digital, llena de nuevas<br />
tecnologías que debemos dominar<br />
para seguir la corriente de esta<br />
sociedad, las ventajas que nos traen<br />
las herramientas digitales es que nos<br />
pueden ayudar a interactuar más <strong>con</strong><br />
la tecnología de hoy en día, nos ayuda<br />
a comunicarnos y hacer otro tipo de<br />
cosas por medio de ellas, pero<br />
debemos <strong>con</strong>ocer primero: ¿Cuáles<br />
son esas herramientas?<br />
La computadora principalmente, la red<br />
de Internet, gadgets diversos que<br />
están relacionados <strong>con</strong> los puntos<br />
anteriores.; todas estas maravillas<br />
están clasificadas de la siguiente<br />
manera:
Pág.3<br />
CMS (Content Management System)<br />
Es una plataforma ideal para crear y<br />
administrar <strong>con</strong>tenido digital. Debido a que<br />
los CMS se especializan en el <strong>con</strong>tenido<br />
muchos de estos gestos permiten crear<br />
documentos, modificarlos y colgarlos en la<br />
web sin necesidad que el usuario requiera<br />
<strong>con</strong>ocimientos sobre programación.<br />
Redes Sociales<br />
Las redes sociales son plataformas<br />
Web que permiten a los usuarios<br />
generar <strong>con</strong>tenido, interactuar y crear comunidades<br />
sobre intereses similares. Poseen una<br />
interfaz dinámica para compartir datos y fomentar<br />
la comunicación. Los datos que se comparten<br />
varían desde textos simples, fotos, audio hasta videos en<br />
HD (high definition).<br />
Blogs<br />
Un blog es una página Web desarrol<br />
lada mediante el uso de un CMS, d<br />
onde el <strong>con</strong>tenido se orienta cronoló<br />
gicamente en forma depost<br />
o entrada. Además permite agregar<br />
comentarios de los lectores,<br />
produciéndose así una retroalimentación.<br />
Marcadores sociales<br />
Lector de RSS<br />
RSS son las siglas de Really Simple<br />
Syndication, un formato XML para sindicar<br />
o compartir <strong>con</strong>tenido en la web.Se utiliza<br />
para difundir información actualizada<br />
frecuentemente a usuarios que se han<br />
suscrito a la fuente<br />
de<strong>con</strong>tenidos. El formato<br />
permite distribuir <strong>con</strong>tenidos sin<br />
necesidad de un navegador, utilizando un<br />
softwarediseñado para leer estos<br />
<strong>con</strong>tenidos RSS (agregador). A pesar de<br />
eso, es posible utilizar el mismo<br />
navegador para ver los <strong>con</strong>tenidos RSS.<br />
Innovadora forma de almacenar, clasificar y compartir<br />
elementos de interés como:<br />
Digg<br />
Es un marcador social de habla inglés enfocado<br />
sobre tecnología, política y ámbito cultural. Los usu<br />
arios pueden publicar artículos, fotos y videos.<br />
Delicious<br />
Es uno de los primeros servicios que innovo y clasificar<br />
los <strong>con</strong>tenidos de una manera más eficaz.<br />
Mediante las extensiones que se instala en el<br />
navegador.
Pág.4<br />
Editor de video<br />
Jaycut<br />
Este Webware permite mezclar videos,<br />
imágenes y sonidos. Gracias a su galería<br />
de transiciones y efectos se puede<br />
hacer un proyecto de calidad.<br />
El resultado del trabajo se puede colgar en<br />
cualquier página Web o descargarlo a una PC.<br />
Moviemaker<br />
Editor potente que está incorporado en el<br />
sistema Operativo de Windows. Su<br />
interfaz es muy intuitiva y es muy<br />
popular entre los<br />
principiantes de audiovisual.Movie Maker<br />
facilita el proceso de edición<br />
simplificando al mínimo las funciones.<br />
Manejo de imágenes<br />
Picasa<br />
Este software descargable presenta funcio<br />
nes mínimas para el retoque de foto<br />
grafías.<br />
Photoshop<br />
El editor Online de<br />
Adobe posee las características mínimas<br />
del programa<br />
de edición, permite crear una galería<br />
propia de imágenes privados y/o públicas.<br />
Aundio<br />
Audacity<br />
Editor gratuito de audio que<br />
debido a su simple pero completa interfaz<br />
es recomendada a nivel mundial.Este<br />
editor permite<br />
grabación de audio en tiempo real, soporta<br />
multiformatos tales como Ogg Vorbis , MP3,<br />
WAV y está distribuido bajo la licencia GPL.<br />
Myna<br />
Editor de audio online semi<br />
profesional desarrollado bajo la plataforma<br />
Flash. Mezcla audio y aplica efectos <strong>con</strong> una<br />
gran calidad de resultado.
Pág.5<br />
Comunidad virtual<br />
Pero, ¿Qué es?<br />
Según Coll (2004), “Las comunidades virtuales de aprendizaje son<br />
“grupos de personas o instituciones a través de la red que tienen como<br />
foco un determinado <strong>con</strong>tenido de tarea de aprendizaje”<br />
En las comunidades virtuales de<br />
aprendizaje, sus miembros se<br />
reúnen dentro de un espacio<br />
virtual para aprender, compartir<br />
información sobre temas de<br />
interés en común, socializar,<br />
discutir, exponer sus puntos de<br />
vista, aclarar dudas, entre otras.<br />
En esta, comunidades no se<br />
<strong>con</strong>sideran factores como edad,<br />
género, estatus social,<br />
profesión, características<br />
físicas, grupo étnico, entre<br />
otros; su composición lo<br />
determina el área de interés<br />
común o el propósito para lo que<br />
esta comunidad virtual de<br />
aprendizaje fue creada.<br />
Sin embargo, es importante<br />
<strong>con</strong>siderar que las<br />
comunidades virtuales de<br />
aprendizaje se han<br />
desarrollado como<br />
resultado de los procesos<br />
de socialización y de la<br />
incursión de la tecnología y<br />
avances en las<br />
comunicaciones en los<br />
procesos, como en la<br />
educación. Para que ésta<br />
sea funcional, debe tener la<br />
participación, colaboración<br />
e intercambio de todos los<br />
participantes y miembros de<br />
la comunidad. El<br />
aprendizaje colaborativo es<br />
esencial para el<br />
funcionamiento y éxito de<br />
una comunidad virtual de<br />
aprendizaje. El aprendizaje<br />
colaborativo establece una<br />
relación entre los<br />
participantes del proceso de<br />
aprendizaje.<br />
Las comunidades virtuales<br />
de aprendizaje son<br />
espacios virtuales donde<br />
los alumnos, <strong>con</strong> un fin o<br />
meta en común, comparten<br />
sus <strong>con</strong>ocimientos y<br />
experiencias, los<br />
transmiten, opinan,<br />
razonan, opinan, exponen,<br />
presentan sus dudas de<br />
manera activa, sin que<br />
influyan factores externos<br />
a lo que es su material de<br />
interés. Sus miembros<br />
comparten objetivos,<br />
intereses, lenguaje,<br />
medios, entre otros.
Beneficios de una comunidad virtual de aprendizaje<br />
Pág.6<br />
Las comunidades virtuales de<br />
aprendizaje tienen beneficios<br />
en el aspecto profesional,<br />
como estudiante y personal a<br />
los integrantes de la<br />
comunidad.<br />
En el aspecto profesional, a<br />
través de las comunidades<br />
virtuales de aprendizaje, se<br />
comparten <strong>con</strong>ocimientos e<br />
información que ayuda a<br />
aumentar el <strong>con</strong>ocimiento en<br />
su materia de estudio y/o su<br />
área de interés. Mediante la<br />
discusión y exposición de<br />
temas el estudiante aprende y<br />
pone en práctica los<br />
<strong>con</strong>ocimientos adquiridos.<br />
Además, mediante la<br />
discusión <strong>con</strong> sus<br />
compañeros aclara dudas,<br />
adquiere nuevos<br />
<strong>con</strong>ocimientos y aprende de<br />
experiencias propias y de los<br />
demás estudiantes y<br />
docentes. Esto ayuda al<br />
desarrollo profesional del<br />
estudiante, ya que le permite<br />
aprender del material que se<br />
le asigna, de las experiencias<br />
y <strong>con</strong>ocimientos propios y de<br />
sus compañeros, además de<br />
aplicarlos.<br />
En el aspecto como estudiante,<br />
le provee las herramientas<br />
necesarias para desarrollarse<br />
en un ambiente de trabajo<br />
colaborativo. Este tendrá la<br />
capacidad de aprender de sus<br />
propias experiencias, dentro de<br />
un ciberespacio en que sus<br />
integrantes tengan los mismos<br />
intereses. El estudiante<br />
aprenderá de sus interacciones<br />
<strong>con</strong> otros estudiantes, y ante la<br />
diversidad que puede darse en<br />
estas comunidades, aprenderá<br />
de otras culturas, de<br />
experiencias de otros y de<br />
<strong>con</strong>ocimientos de los demás<br />
miembros de la comunidad<br />
virtual. Adquiere<br />
<strong>con</strong>ocimientos de experiencias<br />
propias dentro de la comunidad<br />
virtual o sea “aprende de<br />
aprender”. El estudiante se<br />
siente motivado a aprender y a<br />
ayudar a los demás miembros<br />
de la comunidad en el proceso<br />
educativo, lo que lo motiva a<br />
investigar, a buscar respuestas<br />
y adquiere un grado de<br />
responsabilidad ante el hecho<br />
de que sus participaciones<br />
aporten en el tema o materia de<br />
estudio. La comunidad<br />
promueve el desarrollo de la<br />
creatividad y el pensamiento<br />
crítico de los miembros.<br />
En el plano personal, el<br />
estudiante estará dentro de<br />
una comunidad donde sus<br />
integrantes comparten su<br />
interés por un tema o materia<br />
en particular, logrando<br />
socializar, poder relacionarse<br />
<strong>con</strong> diferentes personas de<br />
diferentes edades, género,<br />
origen étnico, profesión, entre<br />
otros. Estas experiencias le<br />
ayudarán a desarrollarse<br />
como ser social, ser capaz de<br />
respetar la opinión de los<br />
demás aunque difiera,<br />
argumentar sobre diferencias<br />
de criterios u opinión.<br />
También le ayuda a ser parte<br />
activa de su propio desarrollo<br />
personal, evidenciando su<br />
capacidad para ser forjador<br />
de su propio auto educación,<br />
de su desarrollo personal <strong>con</strong><br />
las experiencias que pueda<br />
adquirir en esta comunidad<br />
virtual de aprendizaje. Los<br />
estudiantes se <strong>con</strong>vierten en<br />
seres analíticos, al desarrollar<br />
la capacidad de ver, analizar y<br />
opinar sobre el material<br />
didáctico que le provee el<br />
docente, las opiniones de los<br />
compañeros y sus<br />
planteamientos. Los<br />
participantes de una<br />
comunidad virtual de<br />
aprendizaje se sienten<br />
valorados, ya que sus<br />
aportaciones, opiniones y<br />
comentarios son tomados en<br />
<strong>con</strong>sideración tanto por sus<br />
compañeros como por el<br />
personal docente.
Pág.7
Pág.8
Pág.9<br />
¿Por qué se aprende<br />
en esta modalidad?<br />
Por el incremento de la capacidad decisional del alumnado sobre su<br />
proceso de aprendizaje, así como por una mayor capacidad para<br />
seleccionar y organizar su currículum formativo.<br />
Tipos de redes sociales<br />
Facebook: La red social personal por antonomasia, <strong>con</strong> una<br />
gran cantidad de aplicaciones que permite incluir fotos en sus<br />
perfiles, agregar amigos, enviarse mensajes <strong>con</strong> ellos,<br />
actualizar perfiles, visualizar la actividad de otros de forma<br />
dinámica.<br />
Twitter: Es un servicio de microblogging gratuito que permite a los<br />
usuarios enviar y compartir entradas cortas, denominadas “tweets”,<br />
no mayores de 140 caracteres.<br />
Tuenti: Red social personal desarrollada en España durante el año 2006 por un<br />
estudiante universitario estadounidense llamado Zaryn Dentzel, durante una<br />
estancia por intercambio en Badajoz.<br />
Hi5: Es famosa por su interactividad, pues hace de una simple cuenta de usuarios una<br />
especie de tarjeta de presentación virtual, presente en 23 idiomas<br />
Linkedin: Es una red social muy útil a la hora de buscar empleo. Muchos usuarios han en<strong>con</strong>trado<br />
mejores puestos laborales a partir de su presencia en esta red, pero también, ayuda a mantener<br />
<strong>con</strong>tacto <strong>con</strong> colegas en cualquier parte del mundo.
¿En una red social, cómo<br />
obtienen beneficios?<br />
Pág.10<br />
Los siguientes beneficios son:<br />
a) Docentes: se les facilita la publicación de<br />
una tarea o también para recibirla.<br />
b) Estudiantes: pueden realizar una tarea<br />
en equipo, sin necesidad de reunirse.<br />
c) Centros educativos: Logran dar un aviso<br />
importante a los padres de familia de su<br />
escuela.<br />
d) Empresas: pueden dar avisos a sus<br />
trabajadores, pedir informes, entre muchas<br />
cosas más que necesiten.<br />
¿Roles del profesor para ejecutar en la<br />
modalidad de red social?<br />
Es de gran importancia, porque ahí vemos como<br />
un profesional cumple una diversidad de roles<br />
que traducidos al quehacer diario se cumplen<br />
insistentemente, por mencionar algunos de<br />
éstos roles serían el de orientador, educador,<br />
coordinador, gestor, planificador.<br />
e) Profesionales en ejercicio de sus<br />
labores: dar un mensaje a su empresa o<br />
institución, mandar pendientes o<br />
comunicarse <strong>con</strong> alguien para algún<br />
permiso.
Pág.11<br />
Plataforma educativa<br />
Es un entorno de trabajo que permite la capacidad de<br />
interactuar <strong>con</strong> uno o varios usuarios a través de diversas<br />
herramientas <strong>con</strong> fines pedagógicos.<br />
Se <strong>con</strong>sidera un proceso que <strong>con</strong>tribuye a la evolución de<br />
los procesos de enseñanza y aprendizaje, que sirve como<br />
sustituto o apoyo a los procesos de la educación<br />
Las plataformas educativas son de suma importancia en los<br />
entornos virtuales de aprendizaje y enseñanza (EVA) que forman un<br />
espacio de interacción entre el profesor y alumno.<br />
Características<br />
Actualmente todo el mundo cuentan <strong>con</strong> sistemas en internet que<br />
permiten la administración de materiales educativos, exámenes,<br />
publicaciones, avisos, envíos de tareas, comunicación ente profesores y<br />
alumnos, entre otras muchas tareas, gracias al crecimiento de las Tics.<br />
En los entornos virtuales de aprendizaje, podemos comunicarnos de<br />
diversas formas:<br />
En tiempo y espacio distinto.<br />
En diferentes espacios pero mismo tiempo.
Ejemplos<br />
Pág.12<br />
Plataformas<br />
educativas<br />
Moodle es una plataforma es de uso libre GNU, y es la más utilizada en<br />
a nivel mundial incluyendo universidades de gran prestigio en el<br />
mundo.<br />
El Instituto Politécnico Nacional cuenta <strong>con</strong> una plataforma llamada<br />
“Polivirtual”, la cual utiliza Moodle, cuya principal característica es la<br />
transmisión en vivo de clases para propiciar el aprendizaje en línea.<br />
Blackboard es una plataforma de uso comercial que permite la<br />
administración de un grupo de recursos para desarrollar cursos<br />
virtuales, <strong>con</strong> la capacidad de hacer divisiones precisas de materias,<br />
grupos, roles, accesos, etc.<br />
Una característica a tomar en cuenta es el centro de calificaciones.<br />
Ejemplos de Plataformas educativas<br />
Blackboard<br />
Permite distribuir archivos de texto, audio y video, generar exámenes y<br />
actividades que son fácilmente calificables, crear grupos de discusión<br />
específicos, asignar tareas y calendarizar actividades <strong>con</strong> el objetivo<br />
de crear bases de datos de <strong>con</strong>ocimiento <strong>con</strong>ocidas como pools que<br />
pueden <strong>con</strong>vertirse en una fuente de información para el análisis y<br />
modernización en cursos relacionados.<br />
AcademicEarth<br />
Es un sitio web en donde prestigiosas universidades de Estados<br />
Unidos ponen al alcance del público en general una gran recopilación<br />
de clases y <strong>con</strong>ferencias, las cuales pueden ser descargadas ya sea el<br />
video o la transcripción en documento de texto.
Pág.13<br />
Aprender jugando: Los<br />
videojuegos y su potencial<br />
educativo.<br />
No hay lugar a dudas, a los niños les gusta jugar. Tampoco es<br />
novedad que se puede aprender jugando. Un juego puede resultar<br />
tanto o más enriquecedor que cualquier otra actividad siempre y<br />
cuando el mismo ofrezca oportunidades de aprendizaje y sea<br />
abordado <strong>con</strong> la orientación y guía necesarias para aprovechar su<br />
valor educativo. En general los videojuegos recrean entornos y<br />
situaciones en los que el jugador.<br />
Los videojuegos ofrecen experiencias potencialmente<br />
educativas al permitir:<br />
· Adquirir nuevos <strong>con</strong>ocimientos.<br />
· Poner en práctica <strong>con</strong>ocimientos <strong>con</strong>ceptuales,<br />
procedimentales y actitudinales.<br />
· Desarrollar habilidades psicomotrices, así como la<br />
coordinación mano-vista.<br />
· Desarrollar habilidades de pensamiento crítico,<br />
estrategia y toma de decisiones.<br />
· Adquirir habilidades relacionadas <strong>con</strong> el mundo digital.<br />
· Desarrollar actitudes de superación y autoestima.<br />
· Aprender a compartir y colaborar <strong>con</strong> el otro.<br />
· Potenciar la fantasía, la imaginación y la creatividad.
Existen diversos tipos de videojuegos<br />
entre los cuales los que tienen mayor<br />
potencia son los juegos de deporte y de<br />
acción.<br />
Pág.14<br />
Los juegos de deportes permiten la ejercitación de ciertas<br />
habilidades de coordinación, así como profundizar en el<br />
<strong>con</strong>ocimiento de las reglas y estrategias de los deportes.<br />
Los juegos de aventura y rol pueden proporcionar información<br />
y <strong>con</strong>stituir fuente de motivación hacia determinadas temáticas.<br />
La inteligencia, <strong>con</strong>trariamente a lo que se ha podido afirmar en alguna ocasión,<br />
no parece deteriorarse al utilizar este tipo de entretenimiento digital. Más bien al<br />
<strong>con</strong>trario, parece que favorecen el desarrollo de determinados aspectos de ella,<br />
en especial los de carácter espacial. Incluso hay quienes afirman que los<br />
jugadores suelen ser individuos más inteligentes, aunque no parece existir<br />
ninguna relación entre ambos aspectos. En todo caso, se apunta que quizá los<br />
individuos <strong>con</strong> mayor inteligencia se verán más atraídos por este tipo de<br />
entretenimiento.
Pág.15<br />
LMS-ELEARNING.<br />
La plataforma de e-learning, campus virtual o<br />
Learning Management System (LMS) es un espacio<br />
virtual de aprendizaje orientado a facilitar la<br />
experiencia de capacitación a distancia, tanto para<br />
empresas como para instituciones educativas.<br />
Este sistema permite la creación de "aulas<br />
virtuales"; en ellas se produce la interacción entre<br />
tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos;<br />
como también la realización de evaluaciones, el<br />
intercambio de archivos, la participación en foros,<br />
chats, y una amplia gama de herramientas<br />
adicionales.
Pág.16
Pág.17<br />
Herramientas<br />
digitales para<br />
la educación<br />
Son todos aquellos software o<br />
programas intangibles que se<br />
encuentran en las computadoras o<br />
dispositivos, donde les damos uso<br />
y realizamos todo tipo de<br />
actividades.<br />
Las herramientas digitales son importantes porque:<br />
*Ayudan a mejorar la calidad de vida de los usuarios y la<br />
calidad de la información.<br />
*Permiten establecer un sistema de comunicación rápida y<br />
efectiva.<br />
* Facilitan la comunicación y relación entre las personas<br />
desde diferentes partes del mundo.
Pág.18<br />
Uso en las aulas y en tu labor docente<br />
•En educación para que el trabajo en clase sea más entretenido y<br />
provechoso.<br />
•Como medios de comunicación ya que superan las barreras del<br />
espacio y el tiempo. •Se usan en la investigación de cualquier<br />
tema o área, permiten a los investigadores compartir su<br />
información y hacer recopilaciones.<br />
•Son parte de la diversión porque ponen al alcance de las<br />
personas juegos y otras cosas interesantes.<br />
Aspectos positivos de las herramientas<br />
Velocidad: Es una manera más sencilla y rápida de poder hacer<br />
ciertos trabajos o clases.<br />
Aplicación: Hoy en día, nos ayuda a comunicarnos y hacer otro<br />
tipo de cosas por medio de ella, <strong>con</strong> el fin de desarrollar<br />
competencias y habilidades en los estudiantes para ser<br />
utilizadas en la educación; que además de ser un apoyo para el<br />
aprendizaje.<br />
Flexibilidad: Existe una gran cantidad de herramientas digitales,<br />
las cuales se clasifican según las necesidades que tenga el<br />
usuario y que principalmente son de gran utilidad para los<br />
docentes, esto debido a las ventajas que presentan.<br />
Aspectos negativos de las herramientas<br />
digitales<br />
La información que en<strong>con</strong>tramos en la<br />
web no es fiables ya que son poco<br />
elaboradas y no pueden ser utilizadas<br />
como sitios de <strong>con</strong>sulta o de apoyo a<br />
una investigación.<br />
El uso <strong>con</strong>stante de las herramientas<br />
digitales en el quehacer diario<br />
<strong>con</strong>tribuye a que los estudiantes se<br />
aíslen de otras formas de<br />
comunicación.<br />
Dada la cantidad, variedad e<br />
inmediatez de información, los chicos<br />
puedan sentirse saturados y en muchos<br />
casos se remiten a “cortar y pegar”<br />
información sin procesarla.<br />
Información: Gracias a las herramientas digitales, nosotros<br />
tenemos acceso a un sinfín de información, la cual podemos<br />
usar para enriquecer nuestros trabajos.<br />
Revisión: Las herramientas digitales permiten a los docentes<br />
llevar a cabo un correcto orden de las actividades que se<br />
realicen por los alumnos.<br />
Lúdica: Existe un sinfín de programas que permite a los<br />
estudiantes a estudiar o repasar las actividades mediante el<br />
juego.<br />
Recursos: Los recursos digitales facilitan el almacenamiento, la<br />
organización y la recuperación de enormes cantidades de datos.
Pág.19<br />
Coordinación y<br />
docente TIC<br />
RETOS QUE DEBE DE TOMAR EN CUENTA EL COORDINADOR DE<br />
INFORMATICA PARA QUE EL PROCESO TECNOLÓGICO FUNCIONE BIEN.<br />
Este docente debe <strong>con</strong>vertirse en un Coordinador de Informática que pueda<br />
atender <strong>con</strong> solvencia tres retos muy importantes para el éxito del proceso:<br />
a) transformar positivamente la enseñanza de las TIC de forma que los<br />
estudiantes logren real competencia en estas. b) comprender a cabalidad el<br />
alcance y potencial de transformación que tienen las TIC en educación,<br />
esto es, tener claridad sobre la manera como las TIC pueden apoyar<br />
efectivamente el aprendizaje en otras áreas curriculares básicas y cuáles<br />
son las estrategias pedagógicas adecuadas para hacerlo. c) apoyar tanto a<br />
los demás docentes de informática, como a docentes de otras áreas<br />
académicas en la incorporación de las TIC a sus procesos de aula.<br />
CAPACIDADES Y FUNCIONES DEL COORDINADOR DE INFORMÁTICA.<br />
Las capacidades humanas hacen referencia a poder establecer fácilmente relaciones <strong>con</strong>: otros docentes,<br />
tanto de informática como de otras áreas; coordinadores académicos y, personal administrativo y directivo<br />
de la institución. Lo ideal es que tenga línea de comunicación directa <strong>con</strong> la rectoría y que a su vez tenga la<br />
jefatura del área de TIC de la IE.<br />
Las capacidades tecnológicas La persona encargada de promover el uso de las TIC en todos los niveles.<br />
Por esa razón es muy importante que pueda discernir cuáles son las herramientas más apropiadas para<br />
llevar a cabo una tarea determinada. Esto facilita su labor respecto a la formulación de proyectos de clase<br />
que integren las TIC, así como al desarrollo de propuestas dirigidas tanto al área administrativa como<br />
académica de la institución en las que estas se utilicen.<br />
Las capacidades pedagógicas. El Coordinador Informático (CI) debe tener una apreciación clara del enfoque<br />
pedagógico asumido por la Institución Educativa para llevar a cabo la enseñanza/aprendizaje y las<br />
propuestas didácticas que permiten llevar al aula esos procesos. De acuerdo <strong>con</strong> la experiencia de la FGPU,<br />
la pedagogía <strong>con</strong>structivista puede resultar apropiada, especialmente cuando se une a metodologías de<br />
corte activo.<br />
Las capacidades técnicas se refieren a la habilidad para solucionar problemas de tipo técnico de<br />
complejidad baja a media que se presenten en la infraestructura TIC de la institución. Esto es, <strong>con</strong>ocimiento<br />
y habilidad para: instalar hardware y software, y para reparar daños menores. Esta cualidad está altamente<br />
deseable pero no indispensable. Tener capacidades técnicas le facilita al CI participar activamente en las<br />
decisiones de compra de equipos y de software que haga la Institución Educativa que debe tener en cuenta<br />
su opinión.
Pág.20<br />
DESCRIPCIÓN DEL CARGO DE COORDINADOR INFORMÁTICO”.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Proponer planes de mejoramiento del proceso de<br />
integración y presentarlos a las directivas para su<br />
evaluación, teniendo en cuenta en ellos todos los aspectos<br />
del Modelo (dirección institucional, infraestructura TIC,<br />
coordinación y docencia TIC, docentes otras áreas y<br />
recursos digitales).<br />
Evaluar el cumplimiento del currículo general de<br />
Informática, asegurarse que esté de acuerdo <strong>con</strong> los<br />
principios educativos establecidos por la Institución y<br />
actualizarlo anualmente.<br />
Asegurar que los estudiantes adquieran las competencias<br />
en TIC correspondientes para cada nivel educativo.<br />
Acordar tiempo y metodología para la capacitación y<br />
actualización permanente de los docentes en TIC.<br />
Asesorar a la coordinación académica en establecer los<br />
horarios requeridos para: las clases de informática<br />
Acordar <strong>con</strong> la Coordinación Académica las áreas<br />
curriculares básicas <strong>con</strong> las que se va a Integrar.<br />
Acordar <strong>con</strong> la Coordinación Académica los grados<br />
escolares en los que se va a realizar integración.<br />
Asegurar, <strong>con</strong>juntamente <strong>con</strong> las directivas del Colegio, el<br />
cumplimiento de los objetivos generales establecidos para<br />
involucrar activamente las TIC en los procesos educativos<br />
de la institución.<br />
Planear y dirigir reuniones mensuales <strong>con</strong> la participación<br />
de los docentes de informática y de área que integran y<br />
<strong>con</strong> la coordinación académica a fin de hacer seguimiento<br />
al proceso de integración.<br />
Comunicar periódicamente a la dirección Institucional el<br />
estado tanto de la Infraestructura de TIC, como del proceso<br />
de integración: logros obtenidos, problemas presentados,<br />
sugerencia de soluciones y propuestas de mejoramiento u<br />
optimización.<br />
Generar el Currículo de Informática de la IE
Pág.21<br />
“ENSEÑANZA TIC”<br />
Toda Institución Educativa debería ponerse<br />
como meta que cada estudiante, al finalizar<br />
sus estudios, presente un examen de<br />
certificación de competencia en TIC <strong>con</strong> una<br />
organización re<strong>con</strong>ocida a nivel<br />
internacional como ECDL/ICDL, Microsoft,<br />
etc. De acuerdo <strong>con</strong> los Estándares<br />
Educativos en TIC para Estudiantes<br />
(Proyecto NETS) recientemente actualizados,<br />
los alumnos deben estar en capacidad de<br />
utilizar las TIC para: crear e innovar;<br />
comunicar y colaborar; investigar y localizar<br />
efectivamente información; desarrollar<br />
habilidades de pensamiento crítico, solución<br />
de problemas y toma de decisiones;<br />
promover y practicar la ciudadanía digital;<br />
adquirir competencia en el funcionamiento y<br />
<strong>con</strong>ceptos básicos de las TIC; todo lo<br />
anterior aunado a apoyar el aprendizaje<br />
individual permanente. Lo anterior significa,<br />
que deben estar en capacidad de usar las<br />
TIC para comunicar eficazmente sus ideas,<br />
localizar efectivamente información e<br />
intercambiarla <strong>con</strong> otros, trabajar<br />
colaborativamente <strong>con</strong> otras personas;<br />
localizar, evaluar y organizar información<br />
proveniente de una variedad de fuentes;<br />
procesar datos e informar resultados;<br />
solucionar problemas de la vida diaria y<br />
tomar decisiones bien fundamentadas. A<br />
todo lo anterior se agregan temas de<br />
ciudadanía digital y aprendizaje individual<br />
permanente.<br />
“COMPRENSION ALCANCE DE LAS TIC<br />
EN EDUCACION”<br />
Una de las características más<br />
importantes del Coordinador<br />
Informático (CI) es tener una excelente<br />
comprensión del alcance delas TIC en<br />
educación; esto es, la manera como<br />
estas pueden apoyar efectivamente el<br />
aprendizaje en otras áreas básicas y<br />
cuáles son las estrategias pedagógicas<br />
adecuadas para utilizarlas. Lo anterior<br />
es importante para lograr persuadir a<br />
otros docentes sobre las oportunidades<br />
que para enriquecer la<br />
enseñanza/aprendizaje de sus<br />
asignaturas ofrecen las TIC, ya que el<br />
CI debe comprender no solo los<br />
propósitos de utilizarlas en las áreas<br />
curriculares fundamentales sino,<br />
además, en qué momentos o <strong>con</strong>textos<br />
hacen ellas aportes valiosos en esas<br />
áreas. Esto le facilitará también,<br />
exponer los enfoques de enseñanza<br />
que estas posibilitan.
Herramientas digitales<br />
para la educación en<br />
línea<br />
La educación en línea, es un tipo de<br />
educación a distancia; es un sistema o<br />
modalidad educativa que habilita un<br />
entorno de comunicación para los<br />
procesos de enseñanza/aprendizaje a<br />
través de las <strong>Tecnología</strong>s de la<br />
Información y de la Comunicación (TIC),<br />
pudiendo formar parte de la educación<br />
presencial, semi-presencial o a<br />
distancia.<br />
La educación en línea, on-line u online<br />
es una modalidad de aprendizaje<br />
electrónico que utiliza una red de<br />
comunicaciones en canal para realizar el<br />
proceso de enseñanza.<br />
El beneficio más evidente de la<br />
educación en línea, es que brinda a<br />
estudiantes y profesores mucho más<br />
tiempo y flexibilidad en términos de<br />
plazos, y desplazamientos.<br />
Algunas de las ventajas de la formación a<br />
distancia desde el aspecto de educación<br />
virtual son:<br />
Apertura: Eliminación o reducción de las<br />
barreras de acceso a los cursos o nivel de<br />
estudio.<br />
Flexibilidad: Combinación eficaz de estudio y<br />
trabajo para muchos alumnos (en especial<br />
alumnos universitarios).<br />
Eficacia: El alumno, centro del proceso de<br />
aprendizaje y sujeto activo de su formación ve<br />
respetado su propio ritmo de aprendizaje.<br />
Formación y atención permanente y<br />
personal: Se favorece el desarrollo de la<br />
iniciativa, de actitudes, de intereses, de<br />
hábitos educativos en el alumno.<br />
E<strong>con</strong>omía: Reducción de costos en relación<br />
<strong>con</strong> el sistema de enseñanza presencial.<br />
El aprendizaje virtual incrementa la<br />
capacidad de pensamiento crítico y las<br />
habilidades para resolver problemas prácticos<br />
de los estudiantes.<br />
Se cuentan <strong>con</strong> variados y diversos recursos<br />
tecnológicos para enriquecer los temas<br />
académicos (no sólo el <strong>con</strong>ocimiento del<br />
profesor).<br />
Pág.22
Pág.23<br />
Modelos de aprendizaje<br />
colaborativo.<br />
La red y las <strong>Tecnología</strong>s de la Información y Comunicación, TIC son<br />
un <strong>con</strong>texto <strong>con</strong>creto en el que puede articularse el carácter<br />
colaborativo del aprendizaje.<br />
E l entorno de aprendizaje electrónico reúne características que son<br />
especialmente poderosas para la colaboración, tales como su:<br />
interactividad, ubicuidad, y sincronismo.<br />
E l enfoque sociocultural valorizó lo social como complemento al<br />
proceso cognitivo personalizado de cada individuo.<br />
El aprendizaje colaborativo entonces, nace y responde a un nuevo <strong>con</strong>texto socio cultural<br />
donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red).<br />
Elementos que caracterizan el aprendizaje colaborativo.<br />
1) Responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño<br />
individual dentro del grupo.<br />
2) Interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los<br />
otros para lograr la meta común.<br />
3) Habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en<br />
forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de <strong>con</strong>flictos.<br />
4) Interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones<br />
interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje.<br />
5) Proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento,<br />
efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad.
Pág.24<br />
TRABAJO COLABORATIVO<br />
El tutor no es la fuente de información.<br />
Según las metas, cada participante recibe un <strong>con</strong>junto de<br />
materiales o una parte del <strong>con</strong>junto.<br />
Es necesaria una alta interacción entre los participantes.<br />
Los participantes interactúan y todos deben <strong>con</strong>tribuir al éxito de la<br />
actividad.<br />
Hay interdependencia entre los miembros del grupo para realizar<br />
una tarea.<br />
Las tareas están diseñadas para exigir colaboración por encima de<br />
la competición (las más idóneas son tareas complejas y <strong>con</strong><br />
necesidad de pensamiento creativo y divergente).<br />
Workspace<br />
Es la creación de un espacio virtual, donde pueden<br />
ingresar sólo aquellas personas autorizadas por quien<br />
lo organiza. Este tipo de espacios puede ser utilizado<br />
en el ámbito de la comunicación, investigación, y teleenseñanza.<br />
Permite:<br />
· Manejo de documentos u otros objetos.<br />
· Creación de Foros.<br />
· Convocatoria a reuniones (chat).<br />
· Correo electrónico.
Pág.25<br />
Basura Tecnológica<br />
Transformada En Arte<br />
Básicamente esto es lo que hace Gabriel Dishaw: <strong>con</strong>vertir los<br />
restos de material tecnológico en divertidas piezas que pueden<br />
<strong>con</strong>siderarse verdaderas obras de arte.<br />
Gabriel ha utilizado placas de circuitos, chips, engranajes y cables<br />
para su maravillosa creación, restos que habitualmente acaban en<br />
el cubo de la basura. Pero desde luego es una buena forma de<br />
reaprovechar la cantidad de basura que generan los equipos que a<br />
diario utilizamos en todos los rin<strong>con</strong>es del mundo. ¡Buen trabajo<br />
Gabriel!<br />
Gabriel Dishaw