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CIENCIAS DE LA EDUCACION.p65 - SciELO

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APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL EN <strong>LA</strong> CONFIGURACIÓN <strong>DE</strong> <strong>LA</strong> UNIVERSIDAD <strong>DE</strong>LSIGLO XXIDr. Jesús Leal GutiérrezPP. 195-202práctica de sus labores. En la actualidad, en la Universidad NacionalExperimental de la Fuerza Armada, UNEFA, Núcleo Yaracuy según Gómez(2005) se está llevando a cabo un ensayo a través de laboratoriosvivenciales (p. 12) con la participación de 160 docentes en las diferentesextensiones: San Felipe, Nirgua y Bruzual; guiado por una serie postuladosy directrices que ayudan a los actores del proceso universitario a tomarconciencia de que:• Los participantes son colaboradores activos en el proceso deaprendizaje por medio de sus interacciones en el medio ambiente.• El aprendizaje está ligado e integrado a la resolución y a lacomprensión de problemas prácticos que se presentan en el mundoreal.• Los conocimientos y la experiencia previos de los participantes sonde una importancia crucial en el proceso de aprendizaje, en la prácticay en la adquisición de nuevas perspectivas.• Los valores, las actitudes y las creencias de los participantes tienenuna influencia sobre su aprendizaje y sus acciones.• Los participantes se proveen de una capacidad de autorregulacióncuando se trata de fijar objetivos, de planear estrategias y de evaluarsu progreso.• La reflexión de los estudiantes sobre su rendimiento en la práctica esun elemento crucial del aprendizaje autodirigido permanente que debeseguir durante toda su vida.Para ello se promueve el discurso racional, la toma de decisiones porparte de los actores, la auto reflexión crítica, se toma en consideraciónlas individualidades entre los estudiantes y se construyen distintasestrategias de orientación y aprendizaje para su ensayo.La aplicación de estas premisas en el ámbito educativo exigemucha práctica y constancia. La transformación que requiere laeducación, entonces, no consiste únicamente en la resolución deldéficit presupuestario ni en la modificación curricular, sino en crearcondiciones para una praxis docente acorde a los nuevosescenarios, conectada con las transformaciones de orden globaly su impacto.201

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