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La actitud del alumnado de Educación Secundaria hacia la Música ...

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© Victoria Eugenia Bautista García<strong>La</strong> <strong>actitud</strong> <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>alumnado</strong> <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> <strong>Secundaria</strong> <strong>hacia</strong> <strong>la</strong> <strong>Música</strong> Clásicaen Andalucía <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su estudio analítico-<strong>de</strong>scriptivoRevista Electrónica <strong>de</strong> LEEME (Lista Europea Electrónica <strong>de</strong> <strong>Música</strong> en <strong>la</strong> <strong>Educación</strong>)Number 31 (June, 2013), pp. 1-32http://musica.rediris.es/leeme4. ResultadosA fin <strong>de</strong> comprobar los factores que inci<strong>de</strong>n directamente sobre <strong>la</strong> <strong>actitud</strong> <strong><strong>de</strong>l</strong><strong>alumnado</strong> andaluz <strong>de</strong> E.S.O., partimos <strong>hacia</strong> el análisis <strong>de</strong> los elementos que repercutendirectamente sobre <strong>la</strong> <strong>actitud</strong> <strong>hacia</strong> <strong>la</strong> música clásica <strong>de</strong> nuestro discente.4.1. Actitud <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>alumnado</strong> <strong>de</strong> E.S.O. frente a <strong>la</strong> música clásica en Andalucía<strong>La</strong> <strong>actitud</strong> global <strong>de</strong>termina los resultados obtenidos por el conjunto <strong>de</strong> loscomponentes <strong>actitud</strong>inales (v.gr. afectivo, cognitivo y conductual). Si observamos elgráfico expuesto a continuación, po<strong>de</strong>mos extraer que <strong>la</strong> curva <strong>de</strong> Gauss presenta unac<strong>la</strong>ra ten<strong>de</strong>ncia <strong>hacia</strong> <strong>la</strong> izquierda, con una mínima curtosis <strong>la</strong>teral <strong>de</strong>recha (0,357) y unamedia que se sitúa en un nivel inferior al nivel óptimo <strong>de</strong> normalidad (2,22). De aquípo<strong>de</strong>mos inferir <strong>la</strong> negatividad que caracteriza a <strong>la</strong> <strong>actitud</strong> <strong><strong>de</strong>l</strong> estudiante andaluz frentea <strong>la</strong> música clásica (fig. 4):Fig. 4. Histograma <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>actitud</strong> global <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>alumnado</strong> <strong>de</strong> E.S.O.En el siguiente diagrama (fig. 5) se presenta con mayor c<strong>la</strong>ridad el grado <strong>de</strong><strong>actitud</strong> resultante <strong><strong>de</strong>l</strong> análisis <strong>de</strong> sus tres componentes <strong>actitud</strong>inales:REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME –LISTA ELECTRÓNICA EUROPEA DE MÚSICA EN LA EDUCACIÓN-.HTTP://MUSICA.REDIRIS.ES.ISSN: 1575-9563DEPÓSITO. LEGAL: LR-9-2000. DIRECCIÓN: JESÚS TEJADA GIMÉNEZ, CARMEN ANGULO SÁNCHEZ-PRIETO. CONSEJO EDITORIAL: J.L. ARÓSTEGUI, C.CALMELL, M. KATZ, A. LAUCIRICA, O. LORENZO, M. PIATTI, M. VILAR. EDITORES: UNIVERSIDAD DE LA RIOJA Y JESÚS TEJADA GIMÉNEZ. VISIBILIDAD DE ESTAREVISTA: CINDOC (CESIC), DIALNET, DICE (CSIC), DOAJ, E-REVISTAS (CSIC), INTUTE ARTS&HUMANITIES, IN-RECS, LATINDEX, RESH, RILM,ZEITSCHRIFTDATENBANK, ESTA REVISTA ESTÁ PUBLICADA CON EL APOYO INSTITUCIONAL DE REDIRIS-CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONESCIENTÍFICAS Y ES DE ACCESO LIBRE.11

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