Los objetos de aprendizaje en la docencia del Derecho Forestal ...

Las competencias específicas que se van a desarrollar en la asignatura seránla adecuada comprensión y conocimiento del marco legal de las actividades y queafectan al monte, la caza y la planificación, entre otras. La interpretaciónadecuada de los textos jurídicos que se enmarcan dentro del ordenamiento jurídicotanto internacional como nacional y autonómico. Sin olvidar la aplicación delDerecho Forestal (propiedad forestal, medio ambiental, espacios naturales yordenación del territorio) consiguiendo un análisis e interpretación de las distintasnormas, instrumentos y mecanismos legales básicos que afectan a la explotaciónforestal y su ámbito de aplicación, tanto nacional como autonómico valenciano,destacando su aplicación práctica a través del Registro de la Propiedad, el Catálogode Montes de Utilidad Pública y el Catastro, entre otros.No se necesita ningún requisito previo y resulta un complemento excelentepara su formación futura, ya que la influencia de las normas jurídicas y el Derechoen sí es bastante apreciable en el desempeño profesional del Ingeniero de Montes.La asignatura se estructura en las siguientes partes temáticas: la primeraparte, se ocupa de los Principios de Derecho Forestal, distribuidas en los temassiguientes: tema 1, Introducción al Derecho Forestal (introducción al Derecho,ámbito comunitario y nacional, fuentes, competencias y contenido); tema 2,Concepto y propiedad de los montes (régimen jurídico, concepto, objeto ypropiedad); tema 3, Clases de montes y su régimen jurídico (clasificación ycaracterísticas, deslinde, registro, derechos de adquisición preferente y montesvecinales en mano común); tema 4, Protección y defensa de los montes (hidrología,repoblación, mejora, sanidad y genética forestal e incendios forestales); tema 5,Utilización de los montes: aprovechamiento y conservación (usos en el ámbitourbanístico, servidumbres y usufructo, conservación y lucha contra la erosión, y eluso social del monte); tema 6, Fomento forestal (empresas forestales); tema 7,Disciplina forestal: régimen sancionador (infracciones y sanciones); tema 8, Medioambiente, biodiversidad y ordenación forestal (cambio climático e impactoambiental); tema 9, La caza y pesca fluvial y tema 10, El Derecho Forestalcomparado (ámbito internacional, europeo y autonómico).La segunda parte se centra en la regulación forestal y medio ambiente en laComunidad Valenciana, quedando estructurada en las siguientes unidadestemáticas: tema 11, La propiedad forestal en la Comunidad Valenciana y suregulación; tema 12, El Plan General de Ordenación Forestal de la ComunidadValenciana; tema 13, El paisaje y la ordenación del territorio en la ComunidadValenciana; tema 14, El patrimonio arbóreo monumental en la ComunidadValenciana, y tema 15, La regulación de las especies amenazadas de fauna y lacaza en la Comunidad Valenciana.En cuanto a la estructura de la asignatura en el ámbito de las prácticas, Estasclases presenciales impartidas por el profesor tendrán una vertiente teórica ypráctica. Las clases teóricas facilitarán los conocimientos básicos esenciales decada uno de los conceptos que contiene el programa, realizándose una exposicióndel profesor en la que empleará una metodología activa, participativa y dinámicadel alumno. Para ello, el profesor, facilitará el material básico de la asignatura alalumno, indicándole las fuentes bibliográficas correspondientes para que el alumnopueda profundizar en los conocimientos que haya adquirido en el aula.

El profesor utilizará las TICs en el aula, a través de presentaciones en PowerPoint, transparencias, diapositivas, conexión a internet, entre otras. Todo elmaterial utilizado por el profesor en el aula, estará a disposición del alumno en laPlataforma Poliformat de la Universidad Politécnica de Valencia, tanto materialutilizado en la teoría (temas del programa) como en la práctica (principales textoslegales, informes jurídicos, etc.), contando la asignatura con un dossier electrónico(enlaces a las principales webs jurídicas, bases de datos, documentoscomplementarios).Las clases prácticas se realizarán mediante la resolución de los casosplanteados por el profesor, y la participación activa del alumno en su aporte desoluciones jurídicas, así como comentarios sobre las principales normas legislativasque se van aplicando, así como la participación activa del alumno en susintervenciones del seminario, bien a través de la exposición o comentario de losrecursos audiovisuales que se hayan realizado.Las prácticas de aula que se desarrollarán en la asignatura de DerechoForestal se basarán en la realización de supuestos prácticos y participación delalumno en seminarios.A) La realización de supuestos prácticos se estructurarán mediante lafacilitación al alumno de un caso jurídico, y una serie de textos legales e informespara la solución. Con estas prácticas se pretende que el alumno adquiera la solturasuficiente para poder leer textos jurídicos y su correcta interpretación, así como labúsqueda de textos legales, a través de los principales repositorios, diariosoficiales, y bases de datos de acceso en la UPV. Se pretende que el alumno sepabuscar legislación y jurisprudencia en los medios informáticos facilitados por laUniversidad.Del mismo modo, con esta práctica el alumno podrá relacionar los contenidosteóricos impartidos por el profesor con su aplicación a la realidad práctica,adquiriendo la habilidad suficiente para poder encontrar una solución con basejurídica a un caso real relacionado con el Derecho Forestal, aplicándole lanormativa correcta que le sea aplicable.B) La participación del alumno en seminario se estructurará mediante laintervención de uno o varios alumnos, sobre una materia concreta desarrollada enel programa, o bien a través de una sesión audiovisual (fragmento de película odocumental) y su debate posterior por parte de la clase.C) Establecimiento del marco jurídico de un proyecto relacionado con ladisciplina de Derecho Forestal. En esta práctica el alumno redactará un informejurídico con asistencia del profesor.El sistema de evaluación de la asignatura de Derecho Forestal será la de unaevaluación continuada que comprenderá la valoración de las diferentes actividadesque haya realizado el alumno durante el periodo docente de la asignatura, bajo ladirección y supervisión del profesor.Se tendrá en cuenta la activa participación del alumno en el aula y larealización de las prácticas indicadas por el profesor. Para ello, se realizarándiversas pruebas objetivas periódicas que se realizarán parcialmente, teóricas yprácticas, con la finalidad de valorar los conocimientos adquiridos por el alumno.

Las prácticas realizadas consistirán en el análisis y exposición de una noticiarelacionada con el ámbito forestal, el comentario de una película relacionada conel ámbito forestal, el debate en clase sobre diversos temas con soporte fílmico, elanálisis de diversas sentencias que son especialmente interesantes para diversosaspectos prácticos de la asignatura, así como la realización de diversas actividadesen grupo en el aula relativas a un foro abierto sobre temas forestales, entre otras.Se contempla la realización de una prueba final objetiva de la asignatura,para el supuesto de no sujetarse la evaluación continuada, realizada al final delcuatrimestre en la que se valorarán los conocimientos teóricos y prácticosadquiridos, en la que el peso de la calificación será 50% la teoría y 50% la práctica.Estas clases presenciales impartidas por el profesor tendrán una vertienteteórica y práctica. Las clases teóricas facilitarán los conocimientos básicosesenciales de cada uno de los conceptos que contiene el programa, realizándoseuna exposición del profesor en la que empleará una metodología activa,participativa y dinámica del alumno. Para ello, el profesor, facilitará todo elmaterial básico de la asignatura al alumno, indicándole las fuentes bibliográficascorrespondientes para que el alumno pueda profundizar en los conocimientos quehaya adquirido en el aula.El profesor utilizará las TICs en el aula, a través de presentaciones en PowerPoint, transparencias, diapositivas, conexión a internet, entre otras.Del mismo modo, al ser una asignatura de gran aplicación en la vidaprofesional del Ingeniero de Montes, se complementará el material docente conmaterial audiovisual (películas) que se verán en clase, formando parte de lasprácticas.Todo el material utilizado por el profesor en el aula, estará a disposición delalumno en la Plataforma Poliformat de la Universidad Politécnica de Valencia,tanto material utilizado en la teoría (temas del programa) como en la práctica(principales textos legales, informes jurídicos, etc.), contando la asignatura con undossier electrónico (enlaces a las principales webs jurídicas, bases de datos,documentos complementarios ).Las clases prácticas se realizarán mediante la resolución de los casosplanteados por el profesor, y la participación activa del alumno en su aporte desoluciones jurídicas, así como comentarios sobre las principales normas legislativasque se van aplicando, así como la participación activa del alumno en susintervenciones del seminario, bien a través de la exposición o comentario de losrecursos audiovisuales que se hayan realizado.También para la impartición de la asignatura se utilizarán los objetos deaprendizaje grabados por la profesora, así como los módulos de aprendizajeinsertados en poliformat.Los recursos utilizados son: pizarra, copia de las transparencias, hojastécnicas, diapositivas, transparencias, folletos, videos, materiales multimedia yapuntes.

3. LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE (OAS) COMO RECURSO EDUCATIVOLos Objetos de Aprendizaje (OAs), y dentro de ellos, las grabacionesPolimedia son unos fragmentos de video educativos de una duración que oscilaentre 5 a 10 minutos de duración, donde se muestra de forma sincronizada laimagen del profesor y los contenidos de la presentación, de una pizarra o de unprograma informático.Se definen como una unidad mínima de aprendizaje, en formato digital, quepuede ser reutilizada en contextos educativos diferentes.La utilización de las nuevas tecnologías de sociedad de la información (TICs)aplicadas a la docencia, en general, y centrándonos en los Objetos de Aprendizaje(OAs), en particular, consideramos que proporcionan una herramienta positiva parael autoaprendizaje (Ramón 2009; Canós y Ramón 2009).Se distinguen diferentes tipos de Objetos de Aprendizaje (OAs) (Docencia enred 2010):1. Grabaciones Polimedia.2. Grabaciones sreencast.3. Videos didácticos alojados en el servidor Politube, de una duraciónaproximada de entre 5 y 10 minutos, cuyos autores son los profesoresparticipantes.4. Simulaciones numéricas interactivas con cálculo.5. Artículos docentes que tengan un formato digital. Las propiascaracterísticas del Objeto de Aprendizaje (OA) hacen posible que se utilice, cadavez más, como recurso educativo:1. Se puede ver por parte del alumno, en cualquier momento y lugar.2. Plasman un concepto, por lo que pueden ser reutilizados por cualquierprofesor y aplicados a diversas asignaturas.3. Están descontextualizados. No es una reproducción de un tema de laasignatura. Son conceptos que puede utilizar el profesor y el alumno, según suutilidad.4. Repetición. No hay limitación de visionado del Objeto de Aprendizaje (OA).El alumno y también el profesor puede reproducirlo tantas veces como estimeoportuno, tanto en el aula, como, en el caso del alumno, en su propio ordenador.5. Se insertan también en los llamados módulos de aprendizaje. Una de lasfinalidades del Objeto de Aprendizaje (OA) es que se secuencien en un módulo deaprendizaje temporizado que constituye una práctica por parte del alumno.6. Su formato es digital.7. Tienen un claro propósito pedagógico y educativo. Se combinan losconceptos con la imagen del profesor que lo refuerza.8. Son indivisibles e independientes.

Los módulos de aprendizaje son una sesión de formación compuesta por lacontextualización (a través de los objetos de acoplamiento) de uno o varios objetosde aprendizaje dentro de un entorno didáctico.Hay que tener en cuenta que los Objetos de Aprendizaje (OAs) necesariospara la elaboración del módulo de aprendizaje, pueden formar parte delrepositorio digital de la Universidad Politécnica de Valencia o bien serespecíficamente elaborados para dicho fin.Se contextualizan dentro del entorno didáctico de la asignatura para la cualha sido elaborado el módulo de aprendizaje, y la finalidad de insertar diversosObjetos de Aprendizaje (OAs) es para dar sentido global a la sesión, ya que elmódulo de aprendizaje integra una sesión práctica de actividades y evaluación delas mismas.Se utilizan las herramientas de Poliformat, ya se relacionan, por tanto, elapartado de contenidos (donde se alojan habitualmente los módulos deaprendizaje), tareas y/o exámenes. Para su correcta elaboración, también, laUniversidad Politécnica de Valencia ha elaborado una guía con dicha finalidad.La duración aproximada del módulo será de una a dos horas de trabajo delalumno.Se ajusta el ritmo de aprendizaje del alumno y actúa como guía el profesor.Riunet es el Repositorio institucional de la Universidad Politécnica deValencia. Su objetivo es ofrecer acceso a la producción científica, académica ycorporativa de la comunidad universitaria con la finalidad de garantizar supreservación.La gestión de dichos Objetos de Aprendizaje (OAs) se realiza a través de lafirma de un Acuerdo Marco de cesión de derechos de autor de obras digitales, porparte del profesor. Dicho Acuerdo Marco de cesión abarca los Objetos deAprendizaje (OAs) y los documentos digitales como las tesis, artículos,comunicaciones, material docente, producción institucional, revistas electrónicas yactas de congresos editadas por la Universidad Politécnica de Valencia, tesinas demáster, proyectos fin de carrera y otros objetos digitales.4. LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE (OAS) DISEÑADOS PARACOMPLEMENTAR LA DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE DERECHOFORESTALEn el ámbito del Derecho Forestal se diseñaron una serie de Objetos deAprendizaje (OAs) que podían ser reutilizados en diversas asignaturas de ámbitojurídico, en la Universidad Politécnica de Valencia.La intención era facilitar el autoaprendizaje del alumno y que perfectamentese integraban como un complemento de la asignatura.Los Objetos de Aprendizaje (OAs) que se diseñaron y se han utilizado, entreotras, en la asignatura de Derecho Forestal en la titulación de Ingenieros de Montesen la Universidad Politécnica de Valencia Se accede a través de la página web:

http://dspace.upv.es/manakin y también se puede acceder a los Objetos deAprendizaje a través de http://polimedia.upv.esA continuación, podemos contemplar, alguna captura de pantalla de variosObjetos de Aprendizaje (OAs), en los que se puede contemplar los derechos yobligaciones de los usufructuarios.CONCLUSIONESNo podemos avanzar unos resultados estadísticos sobre la visualización de losObjetos de Aprendizaje (OAs), pero al haber sido insertados en la plataformaPoliformat de la Universidad Politécnica de Valencia, sí que podemos plasmar lautilización de los recursos donde están alojados. La asignatura de Derecho Forestales de reciente implantación en la Universidad Politécnica de Valencia, ya queestamos ante el tercer año de docencia de la misma, comenzando en el cursoacadémico 2007-2008.Podemos observar, por tanto, que los Objetos de Aprendizaje (OAs) son unaherramienta útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su inclusión dentro de unmódulo de aprendizaje facilita la relación de conceptos por parte del alumno. Laeliminación del espacio-tiempo que posibilita el visionado del Objeto deAprendizaje (OA) en el repositorio Riunet es una de las claves para el fomento deesta herramienta dentro de la docencia actual en la Universidad Politécnica deValencia.

AGRADECIMIENTOSTrabajo realizado en el marco del Proyecto de la Universidad Politécnica deValencia (PAID-06-08-2431) y de la Generalitat Valenciana (GV/2009/020).BIBLIOGRAFÍA CITADACANÓS, Lourdes y RAMÓN, Francisca (2005). «Aplicación de las nuevas tecnologías para eltrabajo autónomo del alumno», Actas del XX Simposium Nacional de la Unión CientíficaInternacional de Radio. URSI 2005.CANÓS, Lourdes y RAMÓN, Francisca (2007). «La aplicación de las TICs en el aprendizaje dedisciplinas jurídicas aplicadas en carreras técnicas en el marco de la convergenciaeuropea», Conocimiento Abierto, Sociedad Libre, Actas digitales del III Congreso ONLINEdel Observatorio para la CiberSociedad.CANÓS, Lourdes y RAMÓN, Francisca (2009). «La calidad de la docencia respecto a las nuevastecnologías y recursos didácticos», Autogestión, cooperación y participación en lasCiencias Sociales.CANÓS, Lourdes, RAMÓN, Francisca y ALBALADEJO, Mario (2008). «Los roles docentes ydiscentes ante las nuevas tecnologías y el proceso de convergencia europea», CDResúmenes comunicaciones V Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria.CANÓS, Lourdes, RAMÓN, Francisca y ALBALADEJO, Mario (2009). «Los roles docentes ydiscentes ante las nuevas tecnologías y el proceso de convergencia europea», Actas VCongreso Iberoamericano de Docencia Universitaria.DOCENCIA EN RED (2009). «Objetos de aprendizaje y módulos de aprendizaje»,HTTP://WWW.UPV.ES/ENTIDADES/DOCENRED/MENU_710333C.HTML [23/04/2010]PAYRI, Blas, TOLOSA, Luisa y RAMÓN, Francisca (2009). «Integración de la búsquedadocumental y el diseño de experiencias en el aprendizaje del método experimental», LibroPonencias Decimoséptimo Congreso Universitario de Innovación Educativa en lasEnseñanzas Técnicas, Valencia.RAMÓN, Francisca (2004). «La educación para la participación en el Espacio Europeo deEducación Superior: la implantación del sistema de créditos europeos», RevistaIberoamericana de Autogestión y Acción comunal, núm. 44.RAMÓN, Francisca (2006). «La educación para la participación en el Espacio Europeo deEducación Superior: la implantación del sistema de créditos europeos», La participación enlas Administraciones Públicas ¿Cooperación o enfrentamiento?.RAMÓN, Francisca (2008).«Metodologías activas y trabajo cooperativo en sociología delturismo y del ocio para lograr mayor autonomía del alumno en la convergencia europea»,CD Encuentro FIPPU sobre Experiencias en Innovación Educativa.

RAMÓN, Francisca (2009). «La implantación de metodologías activas en el aula para laenseñanza y evaluación del Derecho Forestal en la Ingeniería de Montes», Jornada deInnovación Docente en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos.RAMÓN, Francisca (2009). «La utilización de los objetos de aprendizaje como nuevatecnología aplicada a la enseñanza técnica de la biotecnología. Su aplicación en laasignatura de Protección Jurídica de la Invención Biotecnológica», Jornada de InnovaciónDocente en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos.RAMÓN, Francisca y SANZ, María Isabel (2004). «Las nuevas tecnologías como elementofacilitador de los métodos activos en la transmisión de competencias», Hacia una docenciade calidad: políticas y experiencias. Actas del I Congreso de la Red Estatal de DocenciaUniversitaria y III Jornada de Mejora Educativa de la Universitat Jaume I.Francisca Ramón Fernándezfrarafer@urb.upv.esLicenciada y Doctora en Derecho por la UV, ha desempeñado su actividad en la UJI y UV, yen la actualidad es Profesora Contratada Doctora de Derecho civil de la UPV y Presidentade la Sección de Derecho Valenciano del ICAV, perteneciendo al mismo, como abogada,desde 1995.Sus principales líneas de investigación se centran en el Derecho civil valenciano, y elDerecho forestal, entre otras.Su actividad docente se ha desarrollado en 1º, 2º y 3º ciclo.Su actividad investigadora se plasma un gran número de artículos, así como diversasmonografías, entre las que destacan Los derechos de adquisición preferente en losarrendamientos urbanos; Historia del Sindicato de la Aguja; El ingreso en la Comunidadde Pescadores de El Palmar y la transmisión hereditaria del “redolí”; La pervivencia deinstituciones consuetudinarias del Derecho civil valenciano; Los efectos de la fianza entrelos cofiadores, y El costum en les relacions agràries valencianes: el cas de La Safor.Es también coautora de diversos libros y capítulos de libro, y ha coordinado las siguientesobras: Estudios del Derecho civil foral valenciano; La influencia del Derecho valencianoen las disciplinas tecnológicas; La adecuación del Derecho civil foral valenciano a lasociedad actual, y El Derecho civil foral valenciano tras la reforma del Estatuto deAutonomía.Su investigación ha sido reconocida con el I Premio Idea de la Generalitat Valenciana, asícomo diversos premios de investigación concedidos por la UJI, UV y el Premio MelchorAlmagro de la Universidad de Granada, entre otros.