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PRÓLOGOXIIIEl segundo, la claridad en la influencia que ejerce la maestra como mediadorade procesos, lo que le compromete al empleo de estrategias innovadorasen el ámbito de la comunicación humana.El tercero, el planteamiento de recomendaciones pedagógicas que destacanel carácter práctico y económico de cada actividad, de donde deriva la organizacióny operatividad de las tareas y espacios con pocos elementos o con aquellosque están al alcance de las educadoras, donde la imaginación es lo que más sepondera. Cabe destacar que los materiales educativos son relevantes, pero nuncaconstituyen finalidades en sí mismos.El cuarto, la reflexión que se hace respecto a una perspectiva educativa queda un paso en el trabajo a través de la educación para la comprensión.Dada la importancia de los procesos de formación de los educadores deEducación Preescolar, no puede dejar de reconocerse la contribución que hacela Universidad, desde la investigación como una de sus funciones sustantivas,para solidarizarse con el sistema educativo y contribuir en la empresa de mejorar,en lo posible, las prácticas educativas en dicho nivel escolar. Es deseable quecon este manual, las maestras tengan ocasión de apreciar que su labor es fundamentalpara la continuidad de la formación que los niños y niñas van edificandodesde la casa, y que vale la pena reconocer que en estos procesos la labor de unauniversidad, cumple parte de su cometido cuando hace llegar los resultados dela investigación que realiza a la comunidad que le da sentido.Este texto nació a partir de una necesidad y de una ilusión. La necesidades objetiva, las maestras podrán dar cuenta de su utilidad, para lo cual serábienvenida su evaluación crítica; la ilusión es subjetiva, las autoras habrán devivir esperanzadas a que se muestre el encanto de la acción pedagógica puestaal servicio de la humanidad en ciernes.Jesús Manuel Hernández Vázquez 11Académico de la Licenciatura en Pedagogía y Coordinador de la Unidad de Planeación de la Facultad de EstudiosSuperiores Acatlán.