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XVIIIINTRODUCCIÓNeducativa, reconoce la importancia de la acción que ejercen las educadoras enel proceso de formación de los infantes y destaca el papel de las experienciassociales tempranas como detonante de las competencias que se desarrollaránen esta etapa educativa que sirve como enlace y fundamento para la EducaciónPrimaria.Este manual contiene la fundamentación teórica de la propuesta de formacióndocente estructurada en nueve módulos que finalizan con una propuestade actividades prácticas.El módulo introductorio pretende crear un marco de referencia común conlas maestras, que facilite la identificación de las conductas desafiantes que sepresentan en el aula, las variables que determinan su aparición, y la toma deconciencia de las creencias y actitudes que mantienen ante ellas.Los ocho restantes tienen como fin mejorar las prácticas educativas que seespecifican en los tres primeros niveles de la “Pirámide de la enseñanza”, queexplicamos en el módulo introductorio.Los módulos del primer nivel de la pirámide se centran en las pautas derelación que se establecen en los contextos que son más relevantes en la vidade los niños y niñas: la familia y la escuela, con el propósito de que las maestrasvaloren la importancia que tiene la calidad de estas relaciones en el desarrollo,la educación y el bienestar del alumnado. Diferentes razones nos han impedidoañadir en este primer nivel de la pirámide un módulo dedicado a la relaciónentre el profesorado.Desde la visión de una educación inclusiva, entendida como un procesoconsistente en responder y satisfacer las necesidades diversas de todos los alumnosy alumnas mediante una mayor participación en el aprendizaje, las culturasy las comunidades, y en reducir la exclusión dentro de la educación y a partir deella (Booth, 1996), se pretende promover una relación entre iguales basada enel respeto, la colaboración y la ayuda mutua.El módulo cuarto y el quinto conforman el segundo bloque dirigido a impulsarla creación de entornos que apoyen el proceso educativo; animan al profesoradoa estructurar el espacio y los recursos materiales del aula, y a organizarel tiempo de una manera que responda a las necesidades de los pequeños, asegureel bienestar y facilite el aprendizaje, las relaciones sociales y el desarrollode la autorregulación.El último bloque integrado por los módulos seis, siete y ocho, está dedicadoal desarrollo de la autorregulación, a la educación emocional y a la enseñanzaexplícita de habilidades sociales.La finalidad de este trabajo es que contribuya a la prevención de conductasdesafiantes y al desarrollo socioemocional de los niños y niñas, a partir dela formación del equipo docente que día a día convive con ellos y con ellasen las aulas.