Nº39 01/06/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 39 1/06/2010La práctica de la higiene personal, y en particular de la bucodental-tema que nosocupa- es una cuestión de responsabilidad individual que se adquiere a través de unproceso de educación, correspondiente a padres y maestros. Cuando el niño/a acude a laescuela presenta unos hábitos de higiene, más o menos adquiridos en el domiciliofamiliar; en la escuela estos hábitos han de ser reforzados o sustituidos según sucarácter.En el caso de los Centros de Atención Educativa Preferente (CAEP) nosencontramos demasiado frecuentemente con la inexistencia de unos buenos hábitos dehigiene bucodental y, por el contrario sí que se advierte la presencia de otras conductasque afectan gravemente a la salud oral del alumnado como la excesiva ingesta deazúcares. Este hecho se debe, sobre todo, a la falta de formación y sensibilización deunas familias cuya situación social y económica pesa a veces demasiado y la higiene, y,en particular a la que me estoy refiriendo, tiene para ellas, un papel irrelevante.Por ello, es importante promover, desde estos centros, la implicación familiarque resulta fundamental e imprescindible para el éxito en la promoción de la salud oralde sus hijos/as.El presente artículo tiene como objetivo demostrar que la Promoción de la SaludBucodental en la edad escolar posee un gran valor para la conservación de la boca y losdientes durante toda la vida de la persona. Veremos que, con medidas sencillas y baratasadoptadas desde la etapa infantil, se puede prevenir la aparición de las principalesenfermedades bucodentales, la caries y la enfermedad periodontal.2. LOS CENTROS CAEPEl artículo 113.9. de la LEA 17/2007 establece: “La Administración de la Juntade Andalucía promoverá, en colaboración con otras administraciones, la adopción deplanes integrales de compensación educativa en las zonas desfavorecidas económica,social y culturalmente que acogen a población con riesgo de exclusión".La Ley 9/1999 de Solidaridad en la Educación y su desarrollo normativo regulantambién las actuaciones con la población antes mencionada, habiendo supuesto un granavance en la prestación de servicios.Los centros CAEP nacen como respuesta a la situación que vive el alumnado desectores sociales desfavorecidos o pertenecientes a minorías étnicas o culturales quepresentan desfase escolar significativo, dificultades de inserción educativa, necesidadestransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 26