Revista Este de madrid (1991-2009) - Archivo de Arganda del Rey

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Discalculia: problemas de cálculo y razonamiento matemático (2ª parte)
CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE DISCALCULIA
La discalculia se clasifica dentro de los trastornos del apren di -
za je, denominándola trastorno del cálculo. Se pueden dis tin -
guir los siguientes tipos:
• Discalculia Verbal: Consiste en la dificultad para designar oralmente
términos o comprender
el significado verbal de los problemas
matemáticos.
• Discalculia visoespacial: Se caracteriza
por la deficiente orientación
espacial de los números,
produciéndose rotación e inversión
de los mismos. También
presenta problemas espaciales a
la hora de realizar operaciones,
cometiendo errores e iniciando
de manera aleatoria las operaciones:
restan la cifra superior de
la inferior, empiezan a operar
por la izquierda, encolumnan mal
las diferentes cantidades o leen la
hora de forma inadecuada, invirtiendo
minutos y horas, o confundiendo las manecillas.
• Anaritmética: Es poco abundante y se caracteriza por la dificultad
en realizar operaciones anaritméticas, sin que existan dificultades
de lenguaje ni visoespaciales que la justifiquen.
• Discalculia asociada al síndrome de Gerstmannn del desarrollo: En
este caso, el niño presentará desorientación espacial, dificultades
para el reconocimiento digital y problemas para realizar operaciones
numéricas.
INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO
En este tipo de patologías, el tratamiento es individual. Todos los
ejercicios de rehabilitación matemática que se aplicarán, sobre todo
en un principio, deben presentar un atractivo interés para que el
niño se predisponga al razonamiento matemático con curiosidad y
agrado. Hay que proceder, por tanto, a la reeducación con el empleo
progresivo de objetos relacionados con un símbolo numérico
para instaurar en el individuo la noción de cantidad y la exactitud del
razonamiento.
La adquisición de destreza en el
empleo de relaciones cuantitativas
es el primer y fundamental objetivo
a cumplir dentro del tratamiento.
A veces es necesario empezar
por un nivel básico no verbal
donde se estimularán los principios
de cantidad, orden, tamaño,
espacio y distancia, con el empleo
de objetos y material adecuado
para ello. Posteriormente, también
se trabajarán los procesos de razonamiento
que se requieren para
obtener un pensamiento cuantitativo
basado en la percepción visual.
Hay que enseñar al niño el
lenguaje de la aritmética: significado
de los signos, disposición de los números, secuencia de pasos
en el cálculo y solución del problema.
Para la discalculia se necesita un tratamiento eficaz y adecuado a
cada paciente, que estimule el pensamiento matemático. Se trata de
trastornos permanentes que pueden provocar fracaso académico y
en el peor de los casos, abandono escolar. Por este motivo, es tan
importante una adecuada y rápida intervención por parte de los
profesionales dedicados a este campo para que estos problemas se
superen sin dificultad.
Mª JOSÉ YELMO MUÑOZ
Logopeda de CASLE,SL
Foto: Ansik (flickr)