Dr. Daniel Gutiérrez Espinoza - FENOMEC

carrera.De hecho, el que la carrera de matemáticas sea difícil es un factor que inspira a muchosalumnos, los motiva a seguir estudiando la carrera porque al final de cuentas son las cosasdifíciles las que generan interés, las cosas triviales - aquellas que todo el mundo puede hacer - noson tan apasionantes. Así que hacer la carrera más fácil, para que todos puedan tener un título dematemático, destruiría una de las bellezas principales de la matemática. Además no sería justopara todos aquellos que se mataron por terminar la carrera anteriormente, esto sin considerar quela calidad de la carrera disminuiría, lo que afectaría el prestigió de la escuela, pues cualquierapodría ser matemático.Otra de las diferencias que tiene la carrera cuando es comparada con otras carreras es lavisión de los alumnos, pues es normal que personas que estudian las carreras de ingeniería civil,derecho, negocios, etc. Tengan prisa por terminar la carrera e incorporarse al mercado laboral, loque conlleve a que esos alumnos vean las clases como un medio para llegar a tener un título ensu respectiva carrera y así poder ejercer su profesión. Sería difícil pensar que los estudiantes dematemáticas tengan un pensamiento similar, pues para muchos de ellos las clases no son unmedio para llegar a un fin, sino son el fin mismo, lo que más les gusta es aprender másmatemáticas. De hecho para un gran numero de matemáticos la matemática solo tienejustificación como fenómeno estético. Así que es claro que la visión que tienen los estudiantes dematemáticas es muy diferente a los estudiantes de otras carreras y por lo tanto se debe de analizarde forma diferente.Incluso es conveniente mencionar que por esa característica en la visión de los estudiantes dematemáticas, los alumnos no tengan prisa en terminar la carrera - ni siquiera mencionar lo deincorporarse al mercado laboral, pues una gran cantidad de alumnos planea realizar estudios deposgrado – así que los intereses de los estudiantes están más enfocados a aprender y hacer unabuena carrera. Hasta es posible afirmar que si la UNAM diera más tiempo para terminar lacarrera - actualmente da ocho años incluyendo extraordinarios – muchos estudiantes estaríanfelices de poder ocupar más tiempo – he incluso podrían tomar más materias que las 32obligatorias, debido - nuevamente – a que el fin de muchos matemáticos es aprender.Mercado LaboralObligar a los estudiantes a satisfacer la demanda laboral que necesita el país es injusto puessería como obligar a que los estudiantes de bachillerato estudien la carrera “x” porque eso es loque necesita el país. Bajo esa ideología las carreras de humanidades como artes plásticas,filosofía, música, etc. y de ciencias puras como física y matemáticas se quedarían sin alumnospor no ser tan útiles como las ingenieras y las ciencias sociales. Cada estudiante debe ser libre dedarle el enfoque que desee a su carrera sin tomar en cuenta las necesidades laborales del país.Considerando eso y debido a que los intereses de los estudiantes de matemáticas son muyvariados, sería difícil prepararlos para el mercado laboral. Pues algunos de ellos se interesan porcomputación, otros por finanzas, otros por matemáticas puras, otros por biomatemáticas, otrospor física, etc. Así que para prepararlos para su mercado laboral surgiría la pregunta ¿Cuál detodos los mercados laborales? Y lo más probable es que ellos, actualmente, se estén preparandopara el mercado laboral de su interés, por ejemplo, un matemático interesado en la computación(esto sera cada vez más frecuente ya que los cambios en la carrera de ciencias de la computación

lugar de geometría analítica II, análisis complejo en lugar de geometría moderna II, etc. - debidoa que los profesores piden una materia y como no se las dan piden otra y en ese curso imparten lamateria que habían pedido originalmente. Debe haber una regulación sería en esos casos, asícomo en casos en los que los profesores faltan un mes y mientras tanto el curso corre a cuenta delos ayudantes, también hay casos en los que el profesor tiene métodos de evaluación basadosunicamente en evaluación continua que a su vez se basa principalmente en la asistencia delalumno a clases por lo que aprueba mucha gente sin tener los conocimientos del curso.Sin embargo es claro que la propuesta BC no solucionara estos problemas y solo los podráempeorar - así como sucedió con los grupos piloto del semestre pasado, que generaron que eneste semestre haya alumnos de dichos grupos en geométrica moderna I, cuando a ellos leshubiese gustado estar tomando geometría moderna II – se concluye que sería importante crearotra propuesta bien hecha - que requeriría mucho más tiempo – realizando estudios como losmencionados en este texto, para así mejorar verdaderamente a la carrera de matemáticas.Mientras se crea dicha propuesta lo conveniente sera dejar las cosas como están como propone lapropuesta D.Daniel Gutiérrez Espinoza19 de Abril de 2013