PsicologÃa del desarrollo - Facultad de Ciencias Sociales

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• Abarca, A. “Factores psicosociales de la vida adulta” en “Adolescencia, madurez ysenectud”. Comp. Carretero,M. ; Palacios, J.; Marchesi, A. Editorial Alianza. Madrid. 1997.• Ficha de Cátedra “El viejismo”• Erikson, E. “El noveno estadio” en “El ciclo vital completado”. Paidos. Barcelona. 2000Bibliografía complementariaCarmichel L.: Psicología de las edades. Paidós. Cap 4. Madurez.Deutsch Helen: Psicología de la mujer. Climaterio. Losada.Luypen E.: El ser-para-la-muerte en Heidegger. Ficha Tekné.Zimberg N. y Kauffman I.: Psicología normal de la vejez. Paidós. Introducción. Cap III y V.IVVMETODOLOGÍA DE TRABAJOLa modalidad adoptada consiste en clases teórico-prácticas, trabajando con los alumnos conel objetivo de promover una actitud participativa y crítica de los mismos. Nos interesa comopunto de partida, conocer los “saberes” que los alumnos traen, ya sea desde su experienciade vida o laboral y la re-construcción de los mismos desde los aportes de las diferentescorrientes psicológicas, con el objetivo concreto de hacer más eficaz la tarea específica decada alumno en su futuro quehacer profesional.Las actividades a desarrollar en los prácticos serán grupales o individuales. Se utilizarándiferentes estrategias cognitivas: construcción de redes o mapas conceptuales; elaboración decuadros sinópticos y comparativos y síntesis de los contenidos desarrollados.SISTEMAS DE REGULARIDAD Y EVALUACIÓNLa cátedra tiene en cuenta dos sistemas de promocióna) Promoción sin examen final:Para obtener la misma los alumnos deberán:1. Obtener una nota no inferior a 8 (ocho) en cada uno de los dos exámenes parcialesindividuales y escritos.2. Asistir a un 80% de las clases teórico-prácticas.3. Presentar y aprobar todas las actividades solicitados por la Cátedra.b) Promoción con examen final:Los alumnos que opten por tal modalidad deberán:1. Obtener una nota no inferior a 4 (cuatro) en cada uno de los dos exámenes parcialesindividuales y escritos, pudiendo recuperar sólo uno de ellos2. Asistir al 80% de las clases teórico-prácticas.3. Presentar y aprobar todas las actividades solicitados por la Cátedra.4. Aprobar un examen individual y oral con una nota no inferior a 4 (cuatro) en los turnos paratal fin.VICRITERIOS DE ACREDITACIÓNLa cátedra se propone que los alumnos logren al finalizar la cursada:8
a) la apropiación de un lenguaje específicob) la lectura de la totalidad de la bibliografía obligatoriac) la integración de los conceptos centrales de las teorías trabajadas como así también lasrelaciones posibles entre las mismas.d) La promoción de la asignatura si en cada una de las dos evaluaciones parciales obtienen unanota no inferior a ocho y han concurrido al 80% de las clases teórico-prácticas.e) En caso, de no cumplir el punto d), los alumnos deberán dar un examen oral final y aprobarán laasignatura si obtienen una nota no inferior a cuatro.VIBIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA• Aberastury A.: El niño y sus juegos. Paidós.• Ackerman N.: Diagnóstico y tratamiento de las relaciones familiares. Hormé. Cap. 1,4,5, y 6.• Acquesta M y Smachetti C.: Psicología del Desarrollo. U.N.L.Z.• Acquesta Miguel y Papalia D.: Psicología del Desarrollo infantil.• Ajuriaguerra J. y o.: Manual de psiquiatría infantil. Toray Mason. Cap 3.• Aubin H.: El dibujo del niño inadaptado. Medic.• Ausubel D.: El desarrollo infantil. Vol 2. Cap. 5. Paidós.• Ausubel D.: Psicología educativa. Trillas.• Baranguer W.: Posición y objeto en la obra de Melanie Klein. Paidós.• Barudy J.: El dolor invisible de la infancia. Paidós.• Battro A.: Diccionario de epistemología genética. CEA.• Beavers R. M. y Hampson R. B.: Familias exitosas. Paidós.• Berestein I.: Familia y enfermedad mental. La familia como sistema. Paidós.• Bergerón M.: Psicología de la primera infancia. Paideia.• Berkowitz P. H.: El niño problema. Paidós.• Biber Bárbara: Educación preescolar y desarrollo psicológico. U. Yale.• Bleger J.: Psicología de la conducta. Paidós.• Blos Peter: La transición adolescente. Amorrortu.• Blos Peter: Los comienzos de la adolescencia. Amorrortu.• Blos Peter: Psicoanálisis de la adolescencia. Ed. Joaquín Mortiz.• Bolwby J.: El vínculo afectivo. Paidós.• Boutonier J.: El dibujo del niño normal y anormal. Paidós.• Bowen M.: Del individuo a la familia. Paidós.• Bruner C.: El habla del niño. Paidós.• Buhler Ch. y o.: El desarrollo del niño pequeño. Paidós.• Camdessus B. y o.: Crisis familiares y ancianidad. Paidós.• Carmichael L. y o. Manual de psicología infantil. El Ateneo.• Castorina J. A. y o.: Piaget-Vigotsky. Paidós.• Castorina J. A. y o.: Psicología genética. Miño y Dávila.• Casullo M.: Psicología para educadores. Guadalupe.• Cellerier G.: El pensamiento de Piaget. Península.• Chateau N.: Psicología de los juegos infantiles. Kapelusz.• Cirillo S.: El cambio en contextos no terapéuticos. Paidós.• Coleman J. C.: Psicología de adolescencia. Morata.• Coletti M. y Linares J.: La intervención sistémica en los servicios sociales ante la familiamultiproblémica. Paidós.• Coll C. y o.: Psicología evolutiva. 3 Tomos. Alianza.9
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Page 12 and 13: • Spitz R.: El primer año de vid
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