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asimetría. Son incontables las voces que defienden a la educación superior en suprístina concepción de bien público. De hecho, un sin número de Constituciones oCartas Fundamentales consagra la educación como un Derecho HumanoFundamental.Bula (2004) comenta que la educación debe constituir un espacio desocialización y de refuerzo que forme también para ejercer la ciudadanía en unasociedad del conocimiento.El autor se pregunta: ¿Globalización e intensificación del neocolonialismo omundialización basada en la igualdad? Se podría intentar la síntesis del peligro aque se está abocado el mundo periférico en las negociaciones sobre educacióncon sólo una expresión sobre el incremento de la dependencia. La dependenciaes una forma de poder. EL autor hace una síntesis: El debate sobre la educaciónsuperior, bien público o mercancía, desde el punto de vista positivo deberesponderse reconociendo que existe una tensión entre ambos enfoques y queambos existen en cuanto tienen expresión práctica. La educación superior existecomo bien público y como mercancía y aún es necesario reconocer que entre esasdos formas de presencia existe una gama de situaciones que constituyenverdaderas tonalidades de gris entre el blanco y el negro.Por último, advierte sobre las amenazas de tratar a la Educación Superiorcomo una mercancía:1.- Cuestiones centrales a nuestro desarrollo y calidad de vida se ven afectadaspor el abandono de la educación superior como bien público.94