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4.3.13.- Los sistemas de evaluación externa no contribuyen en la gestión de calidad educativa. 5-4-3-2-14.4.- Análisis FODA (Fuerzas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas):4.4.1.- Es importante realizar periódicamente para la institución un estudio de FODA (fortalezas,oportunidades, debilidades y amenazas) y actuar en consecuencia.5-4-3-2-14.4.2.- Es prioritario implementar estrategias administrativas para dar respuesta al análisis FODA. 5-4-3-2-14.4.3.- Es importante crear planes de contingencia en caso de problemas en la estrategia FODA. 5-4-3-2-14.4.4.- No es importante el análisis FODA para la gestión de calidad educativa en una institución. 5-4-3-2-14.5.- Benchmarcking:4.5.1.- Estos estudios deben de estar dirigidos a descubrir prácticas exitosas de otras instituciones yver como incorporarlas.5-4-3-2-14.5.2.- Es útil ver prácticas exitosas externas, pero es prioritario mejorar las internas. 5-4-3-2-14.5.3.- Realizamos este ejercicio principalmente con instituciones nacionales e internacionales queofrecen servicios educativos similares a los nuestros, sobre todo para saber dónde estamos parados.4.5.4.- Previo a incorporar prácticas exitosas externas, es necesario estudiar su factibilidad yrepercusiones al adoptarlas en el ámbito interno4.5.5.- Hacemos benchmark con instituciones educativas en nuestra especialidad, así como de laindustria a la que atendemos, para conocer tanto las tendencias de las instituciones educativas,como de la industria.4.5.6.- Siempre tendremos que estar en búsqueda de la mejora continua y adaptación de elementosexitosos, porque la educación es un proceso muy dinámico.4.5.7.- Es importante asistir a congresos internacionales para ver tendencias hacia dónde va elmundo de la educación.5-4-3-2-15-4-3-2-15-4-3-2-15-4-3-2-15-4-3-2-14.5.8.- El Benchmark debe estar orientado a encontrar las mejores prácticas administrativas. 5-4-3-2-14.5.9.- El benchmark debe estar orientado a encontrar los mejores modelos pedagógicos. 5-4-3-2-14.5.10.- El benchmarck debe estar orientado a encontrar el mejor entrenamiento a profesores. 5-4-3-2-14.5.11.- El Benchmarck debe estar orientado a encontrar los mejores sistemas de evaluacióninterna y externa.5-4-3-2-14.5.12.- El Benchmarck debe estar orientado a encontrar los mejores contenidos curriculares. 5-4-3-2-1214