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Año 2 - Edición 34 - Agosto/ 2013RevistaAnálisis de laRealidad Nacional28generando lo que en su momento se llamó industriasculturales, cuyo avance en los medios de comunicación seobserva en el logro de gustos y preferencias homogéneas delos consumidores culturales.Esta situación genera distintos efectos, en lo local como en loglobal. Bauman (2001) plantea tres aspectos fundamentalesque definen los efectos de la globalización cultural: 1) quea nivel local provoca una resistencia a la globalización porparte de un sector de la población; 2) provoca diferencias yparticularidades a nivel local, que se manifiestan también enla esfera social; y, 3) provoca una reserva de sentido sobrelos aspectos locales, que le confieren coherencia con elmundo y su historia.Todo ello contribuye a la formación de identidades, quepasan de una sociedad tradicional hasta alcanzar la desterritorialización,perdiendo el sustrato material y encuentran supunto de desarrollo en la comunidad virtual, a través de lared de redes. La escuela, entonces se convierte en un crucede culturas (Pérez Gómez, 2000; 16) incluyendo ademásde la cultura social, la cultura crítica y la cultura académica.Así, los procesos educativos, siendo formas culturales yestructurales de las sociedades, han sido tocados por laglobalización.La calidad educativa y el proceso de formacióndocenteEn los últimos años, la calidad educativa ha sido utilizadacomo justificación para impulsar las más variadas políticaspúblicas en materia educativa. El documento presentado porla Mesa Técnica que elaboró la propuesta de modificaciónde la carrera magisterial de hecho inicia en su primeralínea con una afirmación contundente: “Los guatemaltecosy las guatemaltecas tenemos derecho a una educaciónde calidad”. Para después trazar los lineamientos enque deben sustentarse ese derecho, al definir y orientarel proceso de formación, basado en “las competenciasque nos ayuden a ejercer de manera consciente nuestraciudadanía y nos permita adquirir las habilidades necesariaspara desenvolvernos con éxito en el mundo del trabajo”.(Propuesta Mesa Técnica)La visión se sustenta en el modelo de competencias, y basadoen ello, quiere lograr que los alumnos tengan “éxito” en elmundo del trabajo. De ahí se desprende que un docentecompetente, motivado y bien considerado socialmente 2 ,2. Ministerio de Educación: Estrategia para una educación de calidad para laniñez y juventud guatemalteca. Página 10.Índice