Noticias del Movimiento Pedagógico - Revista Docencia

MOVIMIENTO PEDAGÓGICOEncuentro freireano en la comuna de LaGranjaEl miércoles 3 de junio, en plena huelga delMagisterio y sin importar el cansancio después deuna de las tantas marchas y actividades realizadas paraexigir el pago del Bono SAE, adeudado por el Estadoal Magisterio, un grupo de profesoras y profesoresde la Comuna de la Granja encabezados por sudirectiva participó en un Encuentro, convocado porel Movimiento Pedagógico Regional, dedicado alMaestro Brasileño Paulo Freire.Este “Encuentro Freireano”, organizado porel dirigente comunal Carlos Romanini y en compañíade la dirigenta regional Clotilde Soto, estuvo a cargode la pedagoga vasca Arantxea Ugartebxea, discípulade Paulo Freire y el maestro chileno SebastiánFuentealba, quienes, en palabras de Clotilde, “nostransportaron a aquellos sueños tan anhelados y tanolvidados como la Pedagogía liberadora, la Pedagogíade la Esperanza del maestro brasileño. Este encuentrosurge cuando las y los profesores estamos ansiososde ser protagonistas de nuestro quehacer en el aula,de recrear la pedagogía basada en la visión humanistade la vida, vaciar nuestros conocimientos con amory con la esperanza de formarlos con una concienciacrítica y reflexiva”.Uno de los asistentes, el profesor AlbertoSáez, quiso narrar su propia vivencia del encuentro:“A pesar del agotamiento de ese día -variasdecenas de profesores detenidos por intentarrodear simbólicamente La Moneda-, los colegasdel Comunal La Granja nos recibieron en su nuevasede con una esperanzadora sonrisa. La jornadacomenzó con la presentación de la canción “Coplasdel Sembrador” del dúo Quelentaro, lo que nos motivóa compartir, uno a uno, el recuerdo de nuestrosprofesores más entrañables. Cuando ArantxeaUgartebxea nos habló de su maestro Paulo Freire,lo hizo como si se tratara de uno más entre lostantos mencionados. Ese pequeño gesto marcó lapauta de lo que sería el resto de la jornada; no setrataba de una disertación sobre la pedagogía freireana,si no más bien de un espacio para vivenciarla.La dinámica utilizada nos sorprendió a todos.La pedagoga vasca usó los Arcanos Mayores delTarot de Marsella (divulgado por el artista chilenoAlejandro Jodorowsky), y descartando de plano lafunción de adivinación y el determinismo asociadoa esta herramienta, invitó a formar grupos y a elegiruna carta al azar para relacionarla con una reflexióndel maestro brasileño.¿Qué relación tiene la frase: alfabetizaciónes humanización con el Arcano 19, ElSol; o las necesidades del amor en el quehacerpedagógico con el Arcano 4, El Emperador?A pesar de las inhibiciones iniciales, poco a poco lasrespuestas fueron surgiendo. Se trataba de sumergirseen las prodigiosas imágenes de las cartas, abiertasa infinitas interpretaciones. Éstas nos llevaron ala infancia, a nuestra historia personal y colectiva, anuestro quehacer como educadores-educandos. Allínos vimos reflejados en nuestras virtudes y defectos,en nuestros miedos y esperanzas. Aprendimos queal igual que las palabras, las cartas del Tarot son infecundassi no las cargamos con nuestra propia experiencia.104DOCENCIA Nº 38 AGOSTO 2009