TRABAJO FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION: - Cedoc

atravesamientos de la evaluación implicaría por parte del alumno la necesidad de construiralgunas estrategias para trabajar con el conocimiento, así como manejarse en un ambientedonde los tiempos y ritmos se sienten como obstaculizadores y donde no resulta sencilloacceder a la información necesaria.E. ConclusionesA partir del estudio realizado aún quedan interrogantes abiertos y algunas hipótesispara seguir indagando y reconstruyendo. ¿Quiénes tienen éxito? ¿Quiénes fracasan? Creemosque no es posible construir respuestas cerradas a estas preguntas y orientadas en una soladirección; pero sí podemos reconocer algunos aspectos que hacen compleja la experienciaescolar para algunos estudiantes y dificultan la posibilidad de tener éxito en la carrera.Entre los sentidos que los mismos estudiantes adjudican a esas dificultades, y desdelos cuales explican la deserción y la repitencia, aparecen con fuerza razones laborales,personales, familiares, de tiempo para el estudio y otras que remiten a situaciones vivenciadascon un profesor en particular o de decepción respecto de la escuela. Pero en la mayoría de loscasos habría una tendencia a atribuir las imposibilidades o dificultades de éxitoexclusivamente a sí mismo, como alumno. En menor medida se incluye en esa revisión de lapropia trayectoria, una consideración de las estrategias que se utilizan para administrar eltiempo y moverse en el escenario institucional.A modo de cierre señalamos entonces que la deserción y repitencia escolar en laformación docente no puede explicarse desde algunos factores que actúen linealmente o demanera determinante en todos los casos; sino de un entramado de condiciones que llevan aque cada estudiante construya de manera subjetiva una experiencia escolar y viva el oficio dealumno de un modo particular, que en algunos casos resulta ser exitosos en esta organizaciónescolar. Así, las posibilidades de que esa experiencia permita avanzar con éxito en la carreraexigiría que en la vivencia del oficio el estudiante domine estrategias en relación con elaprendizaje y el conocimiento, que le permiten resolver las tareas académicas, así comoestrategias de movimiento en la institución, para acceder a la información necesaria ypertinente en el momento oportuno, para aprovechar los intersticios y espacios difusos de lanorma, para acomodarse en espacios y tiempos que a veces no son favorables y para negociaren aquellos espacios donde la negociación es posible.19