Trayectorias vitales, una perspectiva para acceder a ... - Ts.ucr.ac.cr

en otra palabras, la revisión de las trayectorias y cursos vitales, permitiría acceder a lasubjetividad juvenil, tal y como se devela. De tal forma que esta aproximación se realicedesde la perspectiva de los propios jóvenes, dejando a un lado las concepciones adultocéntricas que caracterizan a un número no menor de estudios de la realidad juvenil.En nuestro país se han realizado estudios de trayectorias juveniles, algunos resultados de laEncuesta Nacional de Juventud abordan la temática, la correspondiente al año 2007, señalaque hoy en día hablar del período existencial asociado a la etapa juvenil se muestramediante trayectorias no lineales dado que cada joven vive esta condición de distintaforma, de acuerdo a la posición o condicionantes que experimenta desde la estructurasocial. (INJUV, 2007)En este sentido, Dávila (2007) al analizar las nuevas condiciones que presenta la juventud,la caracteriza como una generación que desea prolongar su etapa juvenil a través deldesplazamiento de determinados hitos relacionados con el fin de ésta, tales como la mayorescolarización hasta edades más tardías como asimismo en el plano del ingreso al ámbitolaboral; la postergación del matrimonio y la maternidad/paternidad y el retardo del procesode independencia tanto económica como de asentamiento. Afirma también, que se planteantrayectorias de vida no secuenciales en relación a estos hechos vitales, sino más bien semanifiestan de forma más dinámica y no lineal.La revisión de las trayectorias vitales de los jóvenes nos entrega una mirada de losreferentes desde donde están articulando su proyecto vital, y cuales de estos referentes estánsiendo otorgados desde la experiencia más íntima dada en la familia o referentes emanadosdesde el contexto social. Lo anterior nos permitiría aproximarnos, a la subjetividad que seencuentra a la base de cada una de las opciones que los jóvenes toman para transitar suvida. Esta subjetividad se construye a partir de las percepciones, sentimientos, memorias,aspiraciones y saberes que nos guían e impulsan para actuar en el mundo (Guell, 1998).Dado el contexto actual, de incertidumbre, individualismo, desconfianza, las formas encomo los sujetos y en particular los jóvenes interpretan el mundo, se explican loswww.ts.ucr.ac.cr 5