Lingüística - Facultad de Psicología

Folio de folios.2. FUNDAMENTACIÓN GLOBAL.El marco referencial general del programa anual reside en que los estudiantes de primer año de la carrera se ponganen contacto con la lectura de textos que toman al lenguaje como objeto en el campo de los estudios lingüísticos,cuya lectura transversal intenta dar una respuesta no unívoca a la pregunta acerca del lenguaje, la manera de abordarsu estudio y cómo se imbrican estas asunciones en los marcos de la/s psicología/s y el psicoanálisis. En este sentido,la propuesta de trabajo se organiza en torno de las preguntas que acerca del lenguaje y su naturaleza instituye(n)la(s) teoría(s) lingüística(s), y más específicamente, alrededor de este juego singular-plural subsidiario delenunciado saussureano “el punto de vista crea el objeto” que un tratamiento histórico de la lingüísticacontemporánea pondría en riesgo.El modo de leer lingüístico propuesto permite explicitar las siguientes tópicas metodológicas en la formación delPsicólogo:- la pregunta por el lenguaje, su naturaleza y su modo de existencia;- la tríada hombre-lenguaje-mundo, con sus diferentes instanciaciones y relaciones;- la distinción fenómeno-objeto de estudio, que correlaciona lo-dado con lo-construido teóricamente y susmodos de inscripción ontológica y epistemológica;- el concepto de punto de vista, como conjunto de supuestos que crea el objeto de estudio;- los criterios, las conceptualizaciones, las categorías, como constructos no universales, no sinónimosentre puntos de vista diferentes.Asumido este modo de leer, los estudios lingüísticos permiten preguntarse “¿quién habla cuando alguienhabla?”, uno de los interrogantes directrices en el eje Lingüística/Psicología/Psicoanálisis. La respuesta funcionales recurrente de parte de los alumnos ingresantes a la carrera, producto de la educación sistemática, por ello esteprograma tiene como horizonte que el estudiante opere con conceptualizaciones lingüísticas que ofrezcanrespuestas teóricas plurales en las que se evidencie la lógica punto de vista-objeto de estudio en correlación conlos puntos de vista con que opere en el marco Psicología-s/Psicoanálisis propuesto por el Plan de estudios. Así,se analiza la relación entre el hablante, el lenguaje y el mundo a partir de los modos en que el mundo aparece porél mediado. Tal relación se entiende como un orden de mediación, la mediación lingüística. Y es entonces que,cuando alguien habla, escribe, publica, traduce, analiza, interpreta, cualquiera sea la esfera en que lo hace(pública, privada, profesional, académica, científica, artística), se sostiene que lo que ese sujeto hace puede seranalizado a partir de dos órdenes de mediación: una primera mediación, en que los términos utilizados tienen unsignificado fijado por la lengua de la comunidad, esto es, en términos idénticos. Y otra mediación, por la que lostérminos significan en su diferencia, la que los hace puntuales, históricos. Así, lo que se interpreta es, por unaparte, el habla de un sujeto individual, y a la vez las significaciones de esa palabra en una red cultural designificaciones instituidas que en el lenguaje circulan en el momento en que ese sujeto produce su palabra. Ycomo representación instituida, siempre implica una selección y una puesta en escena performativa de aquelloseleccionado y así representado a partir del todo, una sinécdoque.La propuesta se basa entonces en la explicitación de supuestos teórico-metodológicos que posibilitan escuchar encada voz la voz original y el conjunto de voces, de representaciones en el lenguaje, para abordar lainterpretación. En términos específicos, se sostiene que el lenguaje tiene modos diversos de significar, modosdiversos de entablar relaciones tanto con el sujeto hablante como con el mundo designado. De allí que elenunciado saussureano “el punto de vista crea el objeto” emerja como ordenador que posibilita hacer explícitaslas concepciones de sujeto (individual/lingüístico/sociológico/regulado/biológico/etc.) en relaciones deexterioridad-interioridad respecto del objeto de estudio, que la referencia sea concebida como realidad externa allenguaje o constituida lingüísticamente, que el lenguaje sea concebido en el orden cultural o natural.El Programa se articula sobre dos ejes mutuamente implicados: significación-simbolización y verdadverosimilitudque se despliegan en las instancias de las clases teóricas y prácticas. Es en esta dirección que se haoptado por un número acotado de textos específicos para cada tema. La idea básica es que el estudiante tomecontacto con los textos-fuente y que realice en ellos una instancia de lectura doble: una lectura sustantivarespecto del tema, y una lectura teórica, entendiendo por tal las especificaciones respecto de los presupuestosacerca de la naturaleza del lenguaje, el objeto de estudio, las categorías, sostenidos en una argumentación propia.Esta tarea requiere de tiempo y manipulación de los textos fuente; es así que el espacio de los trabajos prácticos, conimplementaciones de análisis textual, y los talleres optativos de lectura encuentran en ella una de las actividades másimportantes. La selección bibliográfica responde a un principio de agrupamiento doble: textos de teoría lingüística yestudios sobre cuestiones del lenguaje, con el propósito de que el trabajo sobre la bibliografía se oriente hacia lapuntualización del diálogo teórico que en ellos se expone. El propósito es que el estudiante logre, por una parte,operar con pautas específicas de entrada a la lectura de textos, opción que resuelve la tensión entre especificidad einstrumentalidad que se origina en toda cátedra de ciclo introductorio y, por otra, ingresar en el discurso académicopara operar con herramientas teóricas que posibiliten explicitar la teoría acerca del lenguaje inscripta en los puntosde vista de su propio discurso disciplinar; el lenguaje, orden y modo de existencia de la propia práctica.