ALONSO, María Ángeles.La familia también ayuda a hablar mejor.p ...

PUBLICACIONES PERIÓDICAS SUGERIDAS POR LA BIBLIOTECAPEDAGÓGICA CENTRAL”MAESTRO SEBASTIÁN MOREY OTERO” PARAPREPARAR EL CONCURSO DE MAESTROS DE EDUCACIÓNINICIAL,BIENIO 2009-2010.DIDÁCTICA.1- La enseñanza de la lengua oral.Contextos y situaciones que impliquenusos del lenguaje.ALONSO, María Ángeles.La familia también ayuda a hablar mejor.p.19-20En Infancia( España) Nº 30, marzo, abril, 1995CAAMAÑO,Carmen.La oralidad y la escritura en la educación.p.28-32En Revista de la Educación del Pueblo , Nº 61, nov.1995CHIRIBAO RODRÍGUEZ,Graziella.El lenguaje en el Jardín deInfantes.p.14-21En Educación Hoy : de la teoría a la práctica pedagógica, Nº 12, mayo, 1994COIRA, Carmen.Lengua oral. Aprender a escuchar. p. 80-82En Quehacer Educativo Nº91(octubre,2008)ISSN 1510-0367GALMÉS,Mabel.Planificar la oralidad (1ª parte) p.28-32En Quehacer Educativo .Nº 65(junio,2004)TUSÓN,Amparo.Conversar para aprender.p.15-19En Aula de Innovación Educativa .Nº96(noviembre,2000)ISSN 1131-995X2- La lectura en la educación inicial. Los recursos didácticos y suutilización. El rol docente.ACOSTA,Mónica.¿Enseñar a leer y escribir,cuestión de método?p.49-51En Revista de la Educación del Pueblo .Nº102 (junio-julio,2006)ISSN 1510040-5

ANGUITA,Marisol.La enseñanza de la lengua desde Educación Inicial:lectura y escritura, puentes para interpretar el mundo desde la educacióninfantil.p.53-62En Quehacer Educativo Nº 47,mayo 2001BELOCÓN, Olga,QUINTELA,Claudia,ORTIZ,Marinée,SUÁREZ,Carolina.Situaciones delectura en el nivel inicial: lo lingüístico, …lo icónico.p.57-61En Quehacer Educativo, Nº 86, dic.2007BENTANCUR,Lilián.Comprensión y producción de textos. Claridad yambigüedad en las consignas.p.23-25En Quehacer Educativo .Nº67(octubre,2004)BENTANCUR,Lilián.Los contenidos de enseñanza de la lectura en laescuela.p.16-23En Quehacer Educativo.Nº 86(diciembre,2007)ISSN 1510-0367BERCH, Liliana, PEREYRA,Rosana, DODBIELEVICH, Jeannette.Lo que nosdice la escritura escolar. p. 33-37En Revista de la Educación del Pueblo Nº107 (octubre,2007)GABBIANI, Beatriz.Enseñar lengua:reflexiones en torno al enfoquecomunicativo.p.50-56En Quehacer Educativo .Nº 86(diciembre,2007)ISSN 1510-0367JIMÉNEZ,Isabel.¿A qué edad hay que empezar a leer?p.21-23En Infancia(España), marzo,abril,1995MENÉNDEZ,Irma. Alfabetización temprana en educación inicial: un enfoquecurricular y didáctico.p.152-154En Páginas de Educación, Año I, Nº 1, 2008MORALES ROSAS, Juan Eduardo.La importancia de llamarse Juan o Pedro.O de qué hablamos cuando hablamos de escribir. p. 81-85En Quehacer Educativo Nº 94ISSN 1510-0367

QUINTERO,Nucha.Lengua Materna, vida y escuela.p.31-34En Revista de la Educación del Pueblo .Nº 68 (octubre, 1997)RODRÍGUEZ JORDANA, María del Carmen.Leer y escribir.p.38-40En Cuadernos de Pedagogía ( España) , Nº 208,1992SOLÉ,Isabel.Leer,escribir y aprender.p.6-9En Aula de Innovación Educativa.Nº 96(noviembre,2000)ISSN 1131-995XSUÁREZ ÁLVEZ,Mónica.Una posible intervención en torno a la lectura.p.46-49En Quehacer Educativo .Nº 91 (octubre,2008)ISSN 1510-0367TORRES,Rosa María.Una visión renovada de la lectura y la escritura.p.26En Quehacer Educativo.Nº67 (octubre,2004)3-La producción de textos en 5 años. Los enfoques de enseñanza através de diferentes temáticas. Fundamentación de la pertinencia dealgunos recursos.BADARACCO,Gabriela.La escritura en el Jardín de Infantes.p.27-29En Revista de la Educación del Pueblo, Nº 89,abril,2003BALBI,Martha.Dominio de la lengua. Secuencia Didáctica.p.15-17En Proyección Educativa Nº 46,dic,2006BRASLAVSKY,Sylvia.La lectoescritura en el primer ciclo de un diseñocurricular.p.29-33En Lectura y Vida, Nº2, junio, 1983CAMAÑO,J.¿La escritura sí o no en la Educación Inicial?p.9-10En Proyección Educativa.Año IV,jul,ag,2004CORONEL,María Hortensia.Leer y escribir en el preescolar:un tema noresuelto entre los maestros uruguayos.p.13-17En Revista Ronda Nº 3,1993FUKUMUOTO,Laura.El desarrollo de grafemas en preescolares.p36-41En Pedagogía Nº 6,1996

MENESES,Irma.La lengua escrita en la educación inicial.p.36-40En Revista de la Educación del Pueblo ,Nº51,julio,1992MORALES ROSAS, Juan EduardoLa importancia de llamarse Juan o Pedro.O de qué hablamos cuando hablamos de escribir.p.81-85En Quehacer Educativo,Nº94ISSN 1510-0367SALAS, Fátima,BELLOMO,María.El porqué y el cómo de la intervencióndocente de educación inicial en el proceso de construcción de la lenguaescrita.p.22-25En Educación Hoy(Uruguay)Nº 2,1993ZINIC,Gabriela.El libro album en preescolar.p.13-15En Grupo Docente. Revista de Educación(España),feb,abr.20044-La intervención docente en la construcción del concepto de número.Las relaciones con el saber en el nivel inicial.BUVE,Nelly,CICERCHIA,Cecilia,BARRERA,Jorge.Matemática:situacióndidáctica en la sala de 5 años.p.26-28En Quehacer Educativo,Nº 48, julio,2001DELLEPIANE,Sandra.El número como objeto de construcción y laimportancia del contexto.p46-49En Quehacer Educativo, Nº 62,dic.2003FERNÁNDEZ GARETE,Mónica,ROSELLI PERALTA,Nancy.Contando ycalculando en Educación Inicial.p.63-65En Quehacer Educativo ,Nº 42,agosto 2000.PAZOS,Liliana,CICERCHIA,María Cecilia.Numeración y algo más.p.137-146En Quehacer Educativo, Nº 62,dic.2003XAVIER DE MELLO,Alicia.Los números en la escuela.p.41-45En Revista de la Educación del Pueblo, Nº 66,mayo,1997

5-La magnitud capacidad y la medida. El lugar de las ideas previas delos niños en la estimación, la experimentación y las prácticas demedida.GANDOLFO,Elizabeth.Medida de magnitudes.p.45-49En Revista de la Educación del Pueblo, Nº 66,2ª época, 19976-La educación artística en el nivel inicial. La importancia delmovimiento para el abordaje de la cultura corporal. Estrategias yrecursos.FONT,María C.Expresión Corporal en Educación Inicial.p.174-175En Quehacer Educativo, Nº 80,dic,2006GUIDA,Marina.Jugando con lo corporal en Educación Inicial.p.51-52En Quehacer Educativo ,Nº 47,mayo 2001IVALDI,Elizabeth.Educación Artística.La apreciación del arte en laescuela.p.86-90En Quehacer Educativo.Nº 93,feb 2009ISSN 1510-0367MENÉNDEZ,Alicia.Educación Psicomotriz.p.29-35En Quehacer Educativo,Nº 46,marzo,2001PENCHANSKY,Mónica.Recreando con el cuerpo. Vínculos y hechos en laexpresión corporal P.3-7En Punto de Partida(Argentina), Nº 2m abril,20047- La familia en la construcción del concepto de ciudadanía. Laimportancia del juego simbólico en el desarrollo de su identidadpersonal.AGUADO ODINA,Teresa.Formación para la ciudadanía.p16-19En Cuadernos de Pedagogía(España),Nº 315,jul.ag,2002ALONSO,Silvina.Una educación para formar “sujetos éticos” p.143-145En Quehacer Educativo,Nº93,feb,2008

AUTORES VARIOS.Familia-Escuela.p 55-62En Quehacer Educativo,Nº 42,agosto 2000BRENER,Marcela,CICERCHIA,María,PÉREZ,Zully,RUGGIERI,Cristina,VÁZ-QUEZ,Stella.Familia-Escuela.p55-62En Quehacer Educativa,Nº 42,agosto,2000CARRETERO,Mario,KRIGER,Miriam.Educación ciudadana-aquí y ahora.p.108-111En Quehacer Educativo,Nº 86,dic,2007Ciudadanía y educación de calidad.p.17-21En Proyección Educativa:Teoría y Praxis desde los Primeros Niveles,Nº39,set-oct 2005Formación ciudadana.p20-21En Niño en Obra(Uruguay),año 8 , Nº 53Formación Ética y Ciudadana.p.13-16En Revista de la Educación del Pueblo(Uruguay), Nº 64,dic,1996MONESTIER,Felipe.Viejos y nuevos desafíos de la formaciónciudadana.p.33-39En Quehacer Educativo, Nº65,junio,2004MORÓN,Silvia.Las familias y la escuela infantil:la construcción conjunta deuna historia.p.11-14En Infancia(España),Nº70,nov.,dic.,2001ROCHA VIEYTE,Anabel.Formar ciudadanos.p.15-17En Revista de la Educación del Pueblo,2ª época,Nº96,nov.dic.,20048-El conocimiento de la comunidad local y su organización geográfica.Formas de indagación, procesamiento e interpretación de la información.ACHKAN,Marcel,DOMÍNGUEZ, Ana,PESCE,Fernando.Se agitan las aguas dela Geografía escolar.En Revista de la Educación del Pueblo, Nº 107, oct,2007

ACHKAN,Marcel.Una herramienta metodológica :la investigación con salidasal territorio.p.52-56En Revista de la Educación del Pueblo, Nº 97,marzo,abri,2005CAAMAÑO,Carmen.Textos culturales.Planos y mapas.p.70-76En Quehacer Educativo, Nº 34,marzo,1999CASSI,Ignacio.¿Por qué es importante que nuestros niños y jóvenesaprendan geografía?p.48-51En Revista de la Educación del Pueblo, Nº 97,marzo,abril,2005CÓPPOLA,Stella. Introducción al lenguaje cartográfico. P.28-30En Quehacer Educativo ( Uruguay), Nº 8,oct.dic,1992CÓPPOLA,Stella,DOUGLAS,Ifrán.La geografía desde una ópticaconstructivista.p.18-21En Educación Hoy ( Uruguay)Nº 1,marzo,1993La construcción del concepto de espacio geográfico.p.18-23En Educación Hoy ( Uruguay), Nº 10, marzo, 1994DOMÍNGUEZ,Ana, PESCE,Fernando.La enseñanza de la Geografía.p.14-23En Revista de la Educación del Pueblo( Uruguay), Nº88,oct,nov,2002LIGÛERA,Miguel .Un desafío para la geografía: enseñar en el mundoreal.p58-63En Conversación ( Uruguay) , Nº 10,2001LIGÛERA,Miguel. La interpretación del espacio geográfico debe pasarsiempre por el acto de racionalizar. P.42-44En Quehacer Educativo, Nº 79, oct.20069-La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza. El valor y lapertinencia de la problematización, formulación de hipótesis, registro einterpretación de la información en la secuencia de enseñanza delconocimiento de la naturaleza.

BATTAGLIA,Laura,SOUZA,Elizabeth.Experimentación en Ciencias.p.51-53En Quehacer Educativo Nº 62,dic.2003DIBARBOURE,María. Aprender y enseñar ciencias.p.44-49En Quehacer Educativo, Nº 90 , agosto,2008DIBARBOURE, María. Avanzando en el marco conceptual del programaescolar.p42-46En Quehacer Educativo , Nº 52, abril,2002DIBARBOURE,María.Ciencias Naturales en el nivel inicial.p22-23En Niño en Obra(Uruguay),Nº 11,marzo,2002DIBARBOURE, María. Enseñanza de las Ciencias. Los contenidosprocedimentales: puntualizaciones y acuerdos.p.20-22En Revista de la Educación del Pueblo(Uruguay), Nº 66, 2ª época, mayo,1997DIBARBOURE,María. Enseñar ciencias¿”aplicar el método científico?p.73-76En Quehacer Educativo, Nº 31,julio,1998DIBARBOURE,María. Experimentar…dialogar con los hechos.p59-66En Quehacer Educativo Nº 91,oct,2008DIBARBOURE,María. La naturaleza de la ciencia como contenido escolar.p.110-120En Quehacer Educativo, Año XX, Nº 100, abril, 2010DIBARBOURE, María.Y sin embargo se puede enseñar ciencias.p.45-47En Revista de la Educación del Pueblo, Nº 60, julio 1995KAUFMAN,Verónica.Ciencias Naturales en el nivel inicial.p.25-30En Revista de la Educación del Pueblo Nº 68, oct.1997LAGOMARSINO,Julio.La enseñanza de la Ciencia en Educación Inicial.p.14-17En Reflexión y Práctica, Nº 7, oct,1997LARRAÑAGA,Jorge.Ciencia y tecnología en la Educación Inicial.p26-27

En Reflexión y Práctica Nº 7, oct,1997LEYMONIÉ SÁENZ,Julián.¿Es posible enseñar ciencias experimentales eneducación inicial? P.18-25En Reflexión y Práctica ,Nº7,oct,1997MARTÍN,Luisa.La experimentación en el preescolar.p.47-49En Quehacer Educativo, Nº 11,set.oct.nov,1993TEXEIRA,Javier,MOGLIAZZA,Luján.La investigación comoaprendizaje.p.73-80En Conversación(Uruguay), Nº 7, dic,2001URÍA,Manuel.Jugar con la ciencia.p.22-27En Infancia ( España),Nº 87,nov.dic.2004VOMERO LARA,Isabel.El aula laboratorio en la escuela primaria.p.5-9En Revista de la Educación del Pueblo(Uruguay),Nº 86,mayo,junio,200210-Planificación y organización del ambiente: el aula como espaciovivencial educativo.IGLESIAS,Lina.¿Cómo evaluar la organización espacial y funcional del aula?p.21-27En Infancia, Nº 40, nov,dic,1996