Y EQUIPARACIÓN

dificultades asociadas a la educación especial, orientándose
hacia una pedagogía incluyente basada en la lógica y en la
comunicación empática entre docentes y estudiantes. De
esta manera, es posible un proceso de aprendizaje conjunto y
sencillo, que requiere tanto de la voluntad y el respeto por el
otro como del reconocimiento de la diversidad humana, para
proporcionar oportunidades en una relación ganar-ganar.
De allí la necesidad de concienciar sobre la importancia de
aprender y aplicar estrategias inclusivas para una educación
de calidad accesible a estudiantes con discapacidad.
Educación inclusiva
El norte de la inclusión será la transformación de las
estructuras presentes en la sociedad de modo tal que se
abran las puertas a la participación de todos los individuos sin
excepción y, con ello, se contribuya a la construcción de un
mundo mejor. 13
La Declaración de Salamanca (1994) consagró el compromiso
de sus firmantes por una educación en la cual todos pudieran
participar indistintamente de tener una discapacidad,
partiendo de sistemas y programas educativos que consideren
la existencia de diversas características, intereses, capacidades
y necesidades. Esta aceptación de la diversidad es lo que
justifica la propuesta de la inclusión como un proceso que
resulta imperativo en el camino para lograr la Educación para
Todos.
La educación inclusiva en contraposición a la educación
especial, se centra en el potencial de los estudiantes, valora las
diferencias, garantiza la igualdad y promueve la equiparación
13 GARCÍA, A. Y FERNÁNDEZ, M. La inclusión para las personas
con discapacidad: entre la igualdad y la diferencia. Revista Ciencia y
Salud. Julio-diciembre de 2005. Bogotá: Colombia, 2005.
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