Pablo Palomero Fernán<strong>de</strong>z y Diana Valero Errazu Langer, L. (2000). El po<strong>de</strong>r <strong>de</strong>l aprendizaje consciente. Barcelona: Gedisa. López-González, L., Amutio, A., Oriol, X. y Bisquerra, R. (2016). Hábitos relacionados con la relajación y la atención plena (mindfulness) en estudiantes <strong>de</strong> secundaria: influencia en el clima <strong>de</strong> aula y el rendimiento académico. <strong>Revista</strong> <strong>de</strong> Psicodidáctica, 21(1), 121-138. DOI: 10.1387/RevPsicodidact.13866. López-González, L., Amutio, A., Herrero, D. y Bisquerra, R. (2016). Validación <strong>de</strong> una escala <strong>de</strong> Habilida<strong>de</strong>s y Estados <strong>de</strong> Relajación-Mindfulness para adolescentes. <strong>Revista</strong> <strong>Interuniversitaria</strong> <strong>de</strong> formación <strong>de</strong>l profesorado, 87(30.3) (En prensa). López-González, L., Amutio, A., Oriol, X. y Bisquerra, R. (2016). Mindfulness e investigaciónacción en educación secundaria. Gestación <strong>de</strong>l programa TREVA. <strong>Revista</strong> <strong>Interuniversitaria</strong> <strong>de</strong> formación <strong>de</strong>l profesorado, 87 (30.3) (En prensa). Mañas, I., Franco, C. y Justo, E. (2011). Reducción <strong>de</strong> los Niveles <strong>de</strong> Estrés Docente y los Días <strong>de</strong> Baja Laboral por Enfermedad en Profesores <strong>de</strong> Educación Secundaria Obligatoria a través <strong>de</strong> un Programa <strong>de</strong> Entrenamiento en Mindfulness. Clínica y Salud, 22(2), 121-137. Miró, M.T., Perestelo-Pérez, L., Pérez, J., Rivero, A., González, M., Fuente, J. y Serrano, P. (2011). Eficacia <strong>de</strong> los tratamientos basados en mindfulness para los trastornos <strong>de</strong> ansiedad y <strong>de</strong>presión: una revisión sistemática. <strong>Revista</strong> <strong>de</strong> Psicopatología y Psicología Clínica, 16(1), 1-14. Modrego-Alarcón, M., Martinez-Val, L., López-Montoyo, A., Borao, L., Margolles, R. y García-Campayo, J. (2016). Mindfulness en contextos educativos: <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la formación en mindfulness <strong>de</strong>l profesorado hasta su puesta en práctica en las aulas. <strong>Revista</strong> <strong>Interuniversitaria</strong> <strong>de</strong> formación <strong>de</strong>l profesorado, 87(30.3) (En prensa). Mourão, A., Leonardo <strong>de</strong> Souza, E., Alves, M.P., Marlyse, V., Copstein, J.O., Irigoyen <strong>de</strong> Freitas, B., Maia, W., De Fátima, R., Narciso, R., Ribeiro, L.F., Barbosa, M.Q. y Demarzo, M. (2016). Mindfulness en la Educación: experiencias y perspectivas <strong>de</strong>s<strong>de</strong> Brasil. <strong>Revista</strong> <strong>Interuniversitaria</strong> <strong>de</strong> formación <strong>de</strong>l profesorado, 87(30.3) (En prensa). Palomero, P. (2016). Enseñanza y aprendizaje <strong>de</strong> estrategias metacognitivas para la autorregulación emocional mediante prácticas formales <strong>de</strong> Mindfulness: posibilida<strong>de</strong>s y límites en el contexto universitario. Comunicación presentada en III Meeting on Mindfulness, Zaragoza, junio <strong>de</strong> 2016. Roeser, R.W., Skinner, E., Beers, J. y Jennings, P.A. (2012). Mindfulness training and teachers’ professional <strong>de</strong>velopment: An emerging area of research and practice. Child Development Perspectives, 6(2), 167-173. Schoeberlein, D. (2011). Mindfulness para enseñar y apren<strong>de</strong>r. Estrategias prácticas para maestros y educadores. Móstoles (Madrid): Gaia. Siegel, D.J. (2007). The Mindful Brain. New York: Norton & Company. Simón, V. (2007). Mindfulness y neurobiología. <strong>Revista</strong> <strong>de</strong> Psicoterapia, XVIII(66-67), 5-30. Simón, V. (2014). El reencuentro científico con la compasión. En Cebolla, A., García-Campayo, J. y Demarzo, M. (coords.). Mindfulness y ciencia. De la tradición a la mo<strong>de</strong>rnidad. Madrid: Alianza, 191-225. 28 ISSN 0213-8646 | E-ISSN 2530-3791 • <strong>Revista</strong> <strong>Interuniversitaria</strong> <strong>de</strong> <strong>Formación</strong> <strong>de</strong>l <strong>Profesorado</strong>, 87 (30.3) (2016), 17-29
Mindfulness y educación: posibilida<strong>de</strong>s y límites Snel, E. (2016). Tranquilos y atentos como una rana. Barcelona: Kairós. Soriano, E. (2008). Competencias emocionales <strong>de</strong>l alumnado «autóctono» e inmigrante <strong>de</strong> Educación Secundaria. Bordón, 60(1), 129-149. Teasdale, J.D., Moore, R.G., Hyurst, J., Pope, M., Williams, S. y Segal, Z.V. (2002). Metacognitive awareness and prevention of relapse in <strong>de</strong>pression: empirical evi<strong>de</strong>nce. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68, 615-623. Woloschin <strong>de</strong> Glaser, L. y Serrabona, J. (2003). Visualizaciones que ayudan a los niños. Estrategias y activida<strong>de</strong>s para resolver problemas emocionales y <strong>de</strong> aprendizaje escolar. Barcelona: RBA. ISSN 0213-8646 | E-ISSN 2530-3791 • <strong>Revista</strong> <strong>Interuniversitaria</strong> <strong>de</strong> <strong>Formación</strong> <strong>de</strong>l <strong>Profesorado</strong>, 87 (30.3) (2016), 17-29 29
- Page 1 and 2: ISSN 0213-8646 | E-ISSN 2530-3791 A
- Page 3 and 4: Presidente JUNTA DIRECTIVA Antonio
- Page 5: Amando López Valero (Universidad d
- Page 8 and 9: Mindfulness e investigación-acció
- Page 10 and 11: Mindfulness and Action Research in
- Page 12 and 13: posible, con otro mundo posible...
- Page 15: Monografía MINDFULLNESS Y EDUCACI
- Page 18 and 19: Pablo Palomero Fernández y Diana V
- Page 20 and 21: Pablo Palomero Fernández y Diana V
- Page 22 and 23: Pablo Palomero Fernández y Diana V
- Page 24 and 25: Pablo Palomero Fernández y Diana V
- Page 26 and 27: Pablo Palomero Fernández y Diana V
- Page 31 and 32: ISSN 0213-8646 | E-ISSN 2530-3791 M
- Page 33 and 34: Mindfulness en contextos educativos
- Page 35 and 36: Mindfulness en contextos educativos
- Page 37 and 38: Mindfulness en contextos educativos
- Page 39 and 40: Mindfulness en contextos educativos
- Page 41 and 42: Mindfulness en contextos educativos
- Page 43 and 44: Mindfulness en contextos educativos
- Page 45 and 46: Mindfulness en contextos educativos
- Page 47 and 48: ISSN 0213-8646 | E-ISSN 2530-3791 D
- Page 49 and 50: Desarrollo de la Inteligencia Emoci
- Page 51 and 52: Desarrollo de la Inteligencia Emoci
- Page 53 and 54: Desarrollo de la Inteligencia Emoci
- Page 55 and 56: Desarrollo de la Inteligencia Emoci
- Page 57 and 58: Desarrollo de la Inteligencia Emoci
- Page 59: Desarrollo de la Inteligencia Emoci
- Page 62 and 63: Carlos García-Rubio, Teodoro Luna
- Page 64 and 65: Carlos García-Rubio, Teodoro Luna
- Page 66 and 67: Carlos García-Rubio, Teodoro Luna
- Page 68 and 69: Carlos García-Rubio, Teodoro Luna
- Page 70 and 71: Carlos García-Rubio, Teodoro Luna
- Page 72 and 73: Carlos García-Rubio, Teodoro Luna
- Page 74 and 75: Carlos García-Rubio, Teodoro Luna
- Page 76 and 77: Luis López-González, Manuel Álva
- Page 78 and 79:
Luis López-González, Manuel Álva
- Page 80 and 81:
Luis López-González, Manuel Álva
- Page 82 and 83:
Luis López-González, Manuel Álva
- Page 84 and 85:
Luis López-González, Manuel Álva
- Page 86 and 87:
Luis López-González, Manuel Álva
- Page 88 and 89:
Luis López-González, Manuel Álva
- Page 90 and 91:
Luis López-González, Manuel Álva
- Page 93 and 94:
ISSN 0213-8646 | E-ISSN 2530-3791 V
- Page 95 and 96:
Validación de una escala de Habili
- Page 97 and 98:
Validación de una escala de Habili
- Page 99 and 100:
Validación de una escala de Habili
- Page 101 and 102:
Validación de una escala de Habili
- Page 103 and 104:
Validación de una escala de Habili
- Page 105:
Validación de una escala de Habili
- Page 108 and 109:
A. M. Terzi, E. L. de Souza, M. P.
- Page 110 and 111:
A. M. Terzi, E. L. de Souza, M. P.
- Page 112 and 113:
A. M. Terzi, E. L. de Souza, M. P.
- Page 114 and 115:
A. M. Terzi, E. L. de Souza, M. P.
- Page 116 and 117:
A. M. Terzi, E. L. de Souza, M. P.
- Page 118 and 119:
A. M. Terzi, E. L. de Souza, M. P.
- Page 120 and 121:
A. M. Terzi, E. L. de Souza, M. P.
- Page 122 and 123:
A. M. Terzi, E. L. de Souza, M. P.
- Page 124 and 125:
Joseba Azkarraga Etxagibel y Josep
- Page 126 and 127:
Joseba Azkarraga Etxagibel y Josep
- Page 128 and 129:
Joseba Azkarraga Etxagibel y Josep
- Page 130 and 131:
Joseba Azkarraga Etxagibel y Josep
- Page 132 and 133:
Joseba Azkarraga Etxagibel y Josep
- Page 135:
LOS ALUMNOS REFLEXIONAN Y ESCRIBEN
- Page 138 and 139:
D. H. Pastor, C. P. Robles, .D. P.
- Page 140 and 141:
D. H. Pastor, C. P. Robles, .D. P.
- Page 142 and 143:
D. H. Pastor, C. P. Robles, .D. P.
- Page 144 and 145:
D. H. Pastor, C. P. Robles, .D. P.
- Page 146 and 147:
D. H. Pastor, C. P. Robles, .D. P.
- Page 148 and 149:
D. H. Pastor, C. P. Robles, .D. P.
- Page 150 and 151:
D. H. Pastor, C. P. Robles, .D. P.
- Page 152 and 153:
D. H. Pastor, C. P. Robles, .D. P.
- Page 154 and 155:
D. H. Pastor, C. P. Robles, .D. P.
- Page 157:
RECENSIONES BIBLIOGRÁFICAS
- Page 160 and 161:
Isabel Cantón Mayo tica, el pensam
- Page 163 and 164:
Autores Mayra Pires Alves Machado.
- Page 165 and 166:
Autores contexto. Artículos recien
- Page 167 and 168:
Autores Rebeca Margolles es Graduad
- Page 169 and 170:
Normas de funcionamiento de la «Re
- Page 171 and 172:
American Psychology Association (AP
- Page 173 and 174:
cuya temática esté relacionada co
- Page 175:
Boletín de Suscripción Anual Revi