Fortalecimiento de las Competencias de Lenguaje y Comunicación

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iv. ELABORACIÓN DE MATERIALES En este rubro se plantea la elaboración de materiales dirigidos a públicos específicos, contemplando dos tipos de productos o Materiales educativos: a. Para Estudiantes, a través de las Fichas de actividades b. Para Docentes, a través de los Talleres virtuales Por tratarse de un punto medular de este modelo, se describirán sus propósitos y características en la siguiente sección de: Materiales educativos. IV. MATERIALES EDUCATIVOS Como ya se ha mencionado, los materiales considerados para este Modelo son los siguientes: i. PORTAL JÓVENES LECTORES Como ya se dijo, el portal Jóvenes Lectores será el recurso educativo central del Modelo que conducirá la organización y planeamiento de los otros materiales elaborados para esta propuesta didáctica. 18
ii. FICHAS DE ACTIVIDADES Están conceptualizadas como materiales educativos de trabajo que orientan a los estudiantes en la consecución de actividades determinadas, y los encaminan hacia la emergencia y la práctica de determinadas Competencias. Las fichas han sido planteadas y estructuradas siguiendo el Modelo educativo propuesto por la SEP, en cuanto a que: El material a aprender, sea una lectura, una actividad o la explicación relacionada a algún contenido, no debe ser arbitrario, ni debe fragmentarse, más bien debe tener una estructura lógica, coherente y organizada. El material debe estar acorde al nivel cognitivo de los alumnos. La enseñanza debe contemplar y planear actividades reales que permitan a los alumnos desplegar sus recursos (conocimientos, habilidades y actitudes) con el propósito de integrar procesos y contenidos por medio de la interacción con el material y con sus compañeros. 9 Otro parámetro requerido por la Secretaría, en cuanto al planteamiento de actividades para ayudar a los estudiantes al lograr sus competencias, es la formulación de propuestas cercanas a situaciones de vida real, con el fin de motivarlos, por una parte, y por la otra, para que logren comprender los alcances de sus aprendizajes en la vida cotidiana, y con ello, puedan vislumbrar las múltiples aplicaciones en diversos contextos. Como se menciona en el documento base: Con el objeto de formular propuestas de actuación más cercanas al contexto real de las necesidades de la sociedad y profesionales futuras, dentro del constructivismo, principalmente de la corriente 9 DOCUMENTO BASE DEL BACHILLERATO GENERAL, SEP, 2016, Pág. 17 19
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