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Lectura 33.- Los animales peleones.- cuento creado por una niña de séptimo año 99 de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Cocán” año lectivo 2012- 2013………………………………………………. Canción “Niño Pobre” creada por los niños de séptimo año de Educación 100 General Básica de la Unidad Educativa “Cocán” año lectivo 2012-2013………... Carta ganadora del Tercer Lugar del concurso nacional de “Cartas Epistolares” 101 con el tema: ¿En qué Mundo me gustaría vivir? Organizado por Correos del Ecuador…………………………………………………………………………… 7.- BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………… 103 4
2. TÍTULO DE LA PROPUESTA. Guía de “estrategias metacognitivas” para desarrollar la lectura comprensiva. . 3. PRESENTACIÓN. El principal objetivo de todo docente es lograr en sus estudiantes aprendizajes significativos que le permitan aplicarlo a su vida diaria, sin embargo en ocasiones esto no se produce en los niveles deseados a pesar de los esfuerzos que el docente realiza. Las y los docentes ecuatorianos reconocemos que a pesar de los esfuerzos que venimos desarrollando en los últimos tiempos por mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestras y nuestros estudiantes, la tarea no ha sido fácil, para conseguir en forma general, ligarlos a sus experiencias cotidianas. En muchos casos nos hemos encontrado con estudiantes que no han desarrollado suficientemente las estrategias de aprendizaje y las habilidades necesarias que le ayuden a realizar un aprendizaje satisfactorio con el menor esfuerzo y mejor rendimiento de sus capacidades ya que durante años, los sistemas de enseñanza únicamente se han preocupado en desarrollar capacidades básicas con la utilización de métodos y estrategias muy limitadas y no el verdadero potencial que poseen los estudiantes, impidiendo su participación activa como hacedores y constructores del propio aprendizaje a través del descubrimiento. Dentro del ámbito académico, hablar de lectura comprensiva, nos remite al concepto de leer para aprender. La esencia del proceso lector implica un pensamiento reflexivo, analítico, crítico, de parte de un lector autónomo e independiente agente activo y responsable de su propio aprendizaje. La presente guía con sus estrategias metacognitivas brinda un aporte positivo y dinámico al desarrollo de la lectura comprensiva, que resulta ser un factor clave en el aprendizaje; estas estrategias desarrollan un mayor grado de comprensión, participación y aplicación de los conocimientos adquiridos, despiertan el interés, desarrollan la creatividad, criticidad, reflexión; y así lograr que estudiantes y maestros estén presentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje, siendo su función principal lograr que los estudiantes aprendan de manera significativa, con ello contribuyan a mejorar la calidad de la educación. 5
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