Perfile no. 37

10 EDUCACIÓN CAROLINA MADRIGAL
ESCUELAS
INCLUYENTES
¡CAMBIO, COMPROMISO Y CORAZÓN!
AMBIENTES INCLUSIVOS
Una vez que una escuela se define como incluyente,
deberá enfocarse en INTEGRAR al alumnado
considerado “especial” para formar una
comunidad socialmente armónica y funcional.
Algunas acciones para consolidar esta tarea de
inclusión escolar pueden ser:
1. HACER UN CAMBIO PERSONAL Y
COMPARTIRLO CON EL RESTO DE LOS
INTEGRANTES DE LA ESCUELA A FIN DE
LOGRAR FORMAR UNA CULTURA DE
INCLUSIÓN ESCOLAR.
2. DETERMINAR POLÍTICAS FORMALES EN
MATERIA DE INCLUSIÓN.
3. IMPLEMENTAR PRÁCTICAS DE
INTEGRACIÓN ENTRE DIRECTIVOS,
MAESTROS, PADRES DE FAMILIA.
4. SER EMPÁTICOS.
5. PROMOVER AMBIENTES QUE
DESARROLLEN COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
APRENDER A SER INCLUYENTE A NIVEL PERSONAL NO ES NADA FÁCIL, COMÚN-
MENTE NOS HACEMOS DE AMISTADES, COMPAÑEROS Y AMORES QUE COMPARTEN
NUESTROS GUSTOS, NUESTRA MANERA DE PENSAR Y NUESTROS INTERESES;
ABRIRNOS A PERSONAS O SITUACIONES DIFERENTES A LO QUE NOS AGRADA RE-
QUIERE DE UN TRABAJO INDIVIDUAL QUE PARA ALGUNOS ES FÁCIL, PERO PARA
OTROS NO LO ES TANTO Y MUCHAS VECES REQUIERE DE UN TRABAJO ARDUO. LO
CIERTO ES QUE, PARA COHABITAR Y DESARROLLARNOS A NIVEL SOCIAL, ES NECE-
SARIO HACERLO; EL ABANICO DE DIVERSIDAD DE PENSAMIENTO, CAPACIDADES,
GUSTOS, VALORES Y ACTUARES ¡ES INFINITO!
Desde el interior de nuestras familias la diversidad existe y por tanto la necesidad de
aprender a ser inclusivos. Incluir “implica apertura, tolerancia, espíritu de respeto, capacidad
de diálogo…quien es incluyente no pone fronteras, sino que establece puentes;
no condena, sino que comprende”(1). La convivencia entre los padres, de los
padres a los hijos y entre los hermanos y miembros de la familia requiere de un constante
trabajo de inclusión; lo que aprendan los chicos en sus casas será lo que apliquen
fuera de ellas. La escuela es el segundo lugar después de la familia donde aprendemos
a respetar, a tolerar y a descubrir que todos somos diferentes, y es el lugar perfecto
donde debemos fortalecer y trabajar en el empoderamiento de la inclusión.
¿QUÉ ES UNA ESCUELA INCLUYENTE?
Durante los últimos sexenios en México, los gobiernos se han preocupado por crear
políticas educativas enfocadas en el desarrollo de escuelas incluyentes, diferenciando
éstas de las escuelas de educación especial, donde el alumnado requiere de instalaciones
y personal especializado.
Se considera una escuela incluyente, “aquella que ofrece un modelo educativo en
donde, gracias a la diversidad, existe un programa que cubre las necesidades de todos
sus alumnos, en donde la convivencia con personas con necesidades diversas ofrece
beneficios para toda la comunidad educativa y en donde esa comunidad valora esos
beneficios”(2).
1. Pascual, Fernando. Iglesia ¿incluyente o excluyente? Catholic.net.Abril, 2016
2. Pérez Carreón, Adriana. Hacer una escuela incluyente. www.inclúyeme.org.Agosto, 2015
3. Juárez Núñez, José Manuel. de la educación especial a la educación inclusiva. Argumentos (MEX)
Vol. 23 No. 62 México 2016.
6. REVISAR LA ERGONOMÍA DEL MOBILIARIO
Y HACER LOS CAMBIOS NECESARIOS.
7. PONER SUMA ATENCIÓN EN LAS
CONDICIONES DE SEGURIDAD.
8. ¡QUERER!
No es trabajo fácil, pero si es posible. Pertenecer
a una escuela incluyente implica vivir con una
ideología de “aceptación a lo distinto”, desde el
dueño de la escuela hasta la persona que la
limpia. Incluso se habla de incluir este requerimiento
en la concepción del currículo del profesorado
y el personal administrativo.
Consolidar ambientes escolares inclusivos y transmitir
a nuestros pequeños esta cultura nos enriquece
intelectual y espiritualmente, fomentando
el desarrollo de sociedades más sanas y felices.
ENFOQUE INCLUSIVO
• SE IDENTIFICAN LAS CARACTERÍSTICAS DE
LOS ESTUDIANTES PARA DEFINIR LOS
APOYOS QUE REQUIEREN. PLANEACIÓN
CENTRADA EN LA PERSONA.
• SE ENFOCA EN LA CLASE
• SOLUCIÓN DE PROBLEMAS POR EQUIPOS
COLABORATIVOS
• ESTRATEGIAS PARA EL PROFESOR
• UN AULA QUE RESPONDE Y ES EFECTIVA
PARA TODOS SUS ESTUDIANTES. (3)
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