ProDES-ICB - Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ
ProDES
Instituto de Ciencias Biomédicas
Contenido
I. Descripción del proceso llevado a cabo para formular el ProDES
II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES
III. Síntesis de la Autoevaluación 24
IV. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES
V. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006,2007, 2008,
2009, 2010, 2011 y 2012
VI. Proyecto integral de la DES 34
VII. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de
calidad al interior de la DES
VIII. Conclusiones
16 de junio de 2008.
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Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2008-2009
I. Descripción del proceso llevado a cabo para la actualización del PRODES de ICB
2008-2009
La Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) ha participado en el Programa Integral
de Fortalecimiento Institucional (PIFI) desde la creación de éste en el año 2001. Durante
ese periodo el ejercicio de planeación participativa y estratégica promovido por el PIFI ha
permitido que en el Instituto de Ciencias Biomédicas (ICB) se hayan inducido
progresivamente cambios en los procesos educativos que como se apreciará más
adelante, generan mejores resultados académicos individuales y colectivos.
Durante estos siete años se ha consolidado la oferta educativa de licenciatura y posgrado y
se ha incrementado la matrícula atendida; se ha aumentado la planta docente y ha
mejorado su habilitación; se ha evidenciado la calidad de los programas educativos (PE)
de acuerdo a los estándares de los CIEES y de los organismos acreditadores reconocidos
por el COPAES; se han consolidado cuatro posgrados que han ingresado al PNPC; se ha
extendido la cobertura de las acciones destinadas a atender a los estudiantes; se han
mejorado los resultados de los programas educativos; se ha avanzado en la consolidación
de los cuerpos académicos (actualmente se cuenta con 3 CAEF) y en el establecimiento
de redes que permiten difundir los productos de la investigación científica y de la creación
artística; y gracias a la inversión pública, se ha ampliado sustancialmente la infraestructura
disponible (aulas, talleres, laboratorios, cubículos para los profesores, acervos, equipo de
cómputo, etcétera).
En ese sentido, la planeación estratégica y participativa se ha convertido en un proceso
muy exitoso porque permite generar referentes claros y consensuados que orientan la
operación cotidiana de las dependencias universitarias, haciendo coincidir los fines de las
instancias académicas y administrativas, al tiempo que se aprecia congruencia entre los
instrumentos de planeación de largo, mediano y corto plazo. Por esta razón, cada
oportunidad de actualizar el Programa de Fortalecimiento de la Dependencia de Educación
Superior (ProDES-ICB) es atendida con responsabilidad y compromiso tanto por el
personal del Instituto (director, coordinadores de apoyo, jefes de departamento,
coordinadores de programas educativos, líderes de cuerpo académico, profesores y
alumnos) como por el personal asesor de la Dirección General de Planeación y Desarrollo
Institucional (DGPDI), conformando tres niveles de participación: el nivel elemental
encargado de proveer información actualizada; el nivel secundario encargado de analizar
la información y redactar el documento; y el tercer nivel, donde se definieron las políticas
del Instituto y se revisó el producto final.
De acuerdo a la metodología propuesta por la Guía para actualizar el Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (la guía), en primer lugar se recabaron los indicadores que
permiten apreciar el estado de la DES y valorar la efectividad de las políticas y estrategias
implementadas. A la luz de los resultados de la DES se concluyó que las políticas han
permitido aprovechar la departamentalización, mayor fortaleza de la DES, para cerrar
brechas entre los PE y lograr buenos resultados de competitividad (cfr. sección Análisis de
la competitividad académica de la DES). Por otro lado, existen expectativas positivas
respecto a los resultados de capacidad académica (cfr. sección Análisis de la
competitividad académica de la DES), con lo que se presume el éxito de las estrategias
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Programa de Fortalecimiento de la Dependencia de Educación Superior: Instituto de Ciencias Biomédicas

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2008-2009
implementadas. Cabe señalar que la actualización de la planeación y su alineamiento con
respecto a las políticas y estrategias institucionales se realizaron simultáneamente.
Por otra parte, los coordinadores de los PE identificaron sus brechas así como el grado de
atención de las recomendaciones de los CIEES y organismos acreditadores, estableciendo
acciones que constituyen el grueso del proyecto integral de la DES. En esta ocasión se
pretende aprovechar los énfasis del proyecto integral para fortalecer la capacidad
académica, mantener los buenos resultados en competitividad y establecer nuevos
esquemas de atención a los estudiantes (cfr. con proyecto integral de la DES). Debido a
que las maestrías de la DES no son elegibles para apoyos en el marco del PIFI 2008-2009,
no se atendió el objetivo relativo al posgrado, sin embrago se aprovechó la oportunidad
para analizar los núcleos básicos de profesores, su vinculación con los CA, actualización
curricular y medidas para incrementar la eficiencia terminal (cfr. con Análisis de posgrado).
Una vez identificados los requerimientos necesarios se revisaron colectivamente para
asegurar que cumplieran con la guía y que existiera correspondencia con lo solicitado en
los proyectos formulados dentro del Programa de Fortalecimiento de la Gestión. Una vez
concluido el ProDES-ICB fue revisado por la alta dirección, pasando a ser insumo del PIFI
institucional.
En la fase de la planeación, se definieron estrategias innovadoras para actualizar los
planes de estudio; y para cerrar brechas entre los PE, se integraron estrategias de solución
a problemas de habilitación de PTC con licenciatura y maestría, de inducción para la
investigación y la publicación conjunta por parte de los PTC con doctorado integrados a los
CA y a la integración de redes entre los CA de la DES de otras DES y de otras IES.
Finalmente, se pasó a la elaboración del proyecto integral cuidando que los objetivos del
proyecto respondieran a la importancia de los problemas detectados y a las estrategias
formuladas en el momento de la planeación. En el Comité para la formulación del ProDES-
ICB participaron Hugo Salvador Staines Orozco, Director del ICB, los Jefes de
Departamento; Gilberto Reyes Leal, Daniel Constandse Cortés, Evaristo Bernés Ramón y
Carlos Exiquio Cano Vargas; los Coordinadores de PE, Rafael Cataño, Gilberto Ríos Loya,
María Patricia Villa, Jorge Vargas Esquivel, Margarita Peña Pérez, Katia Carrasco Urrutia,
Antonio de la Mora, Víctor Hugo Padilla, Gabriel Medrano Donlucas; el Coordinador del
Programa de Especialidades Odontológicas Ricardo Ramos Treviño, el Coordinador de los
Posgrados del Departamento de Ciencias Médicas Efraín Flores Escárcega, el
Coordinador de Investigación y Posgrado Eduardo Pérez; el Coordinador de Extensión
Universitaria del ICB Antonio Muñoz Bernal; el Coordinador de Apoyo al Desarrollo
Académico Roberto Mendoza De Elías; Manuel Loera de la Rosa, Director de Planeación y
Desarrollo Institucional; y los líderes de los CA, Emilio Álvarez, Fernando Plenge, Esaul
Jaramillo, Héctor González García, Yadira Corral Avitia, Juan Pedro Flores Margez,
Claudia Lucía Vargas Requena, Graciela Manjarrez, Raúl Loya, Juan Guzmán, Vicente
Hernández, Pablo Antonio Lavín Mucio, Luis Octavio Sánchez Vargas y Abraham Wall
Medrano.
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Programa de Fortalecimiento de la Dependencia de Educación Superior: Instituto de Ciencias Biomédicas

II. Autoevaluación y Seguimiento Académico de la DES
1. Realimentación. De acuerdo a las recomendaciones que se incluyeron en la realimentación
del PIFI 2007, en el apartado de capacidad académica, se identificaron como fortalezas la
habilitación de profesores y los perfiles ProMeP (PP), a la fecha se cuenta con 15 miembros del
Sistema Nacional de Investigadores (SNI), lo que representa un 10.02% con un incremento del
1.45% respecto al año pasado, y se encuentra en espera la resolución de 5 profesores de
tiempo completo (PTC) en el segundo semestre del 2008, en cuanto a Cuerpos Académicos,
actualmente se tienen 3 en consolidación CAEC y 12 en formación CAEF. En cuanto a la
competitividad académica, las observación referente a la matrícula atendida en PEBC ya fue
abatida, ya que actualmente la proporción de la matrícula inscrita en Programas Educativos de
Buena Calidad (PEBC) es del 100% en los programas evaluables, cerrando la brecha del
13.44% respecto al año anterior.
La autoevaluación de la DES fue la mejor calificada, por lo que los ejercicios del año
pasado se llevaron a cabo de nuevo acatando los nuevos puntos de énfasis y ejes de análisis
del PIFI, lo cual permitió realizar un análisis más detallado de todos los rubros comunes con el
PIFI 2007, y, con una mayor experiencia, ejercicios sobre el posgrado, un punto que en este
año tiene un mayor referente con la incorporación de dos posgrados más al Padrón Nacional
de Posgrados de Calidad (PNPC), con lo cual el ICB cuenta ya con el reconocimiento de cuatro
PEP.
Diagrama 1. Realimentación PIFI 2007
Cabe mencionar que además de que la autoevaluación se llevó a cabo mediante un
proceso de planeación participativa, se hizo un análisis de seguimiento a la atención de las
áreas débiles de la DES, las recomendaciones de los CIEES, la evolución de las tasas de
Titulación, la cobertura del programa de tutoría, la introducción de estrategias educativas
centradas en el aprendizaje, el aprovechamiento a la Capacidad Académica y la relevancia
otorgada a los problemas estructurales. Las calificaciones al proceso para actualizar la
planeación fueron satisfactorias. Una evaluación semejante se atribuyó al ordenamiento de las
estrategias para cumplir las Metas Compromiso y la contribución del Proyecto de la
Dependencia de Educación Superior (ProDES) al desarrollo integral del Instituto.
El alcance y propósito del proyecto integral 2007 fue calificado con un cuatro (máxima
calificación), por lo que se decidió continuar con los ejercicios de formulación del año pasado, y
así dar seguimiento a la consecución de metas y acciones, por lo que para este nuevo proyecto
2008-2009 fue fácil identificar el destino e impacto de los recursos así como sus resultados en
términos académicos por cada uno de los objetivos estratégicos que se enmarcan en el
ProDES.
En cuanto a la actualización de la planeación, de acuerdo a las sugerencias de los
evaluadores, se continuó con los ejercicios de coordinación entre las DES y la Alta Dirección
para mantener la consistencia de objetivos, políticas, estrategias y metas compromiso,
permitiendo homologar términos, contar con la asesoría de estancias como la Subdirección de
Acreditación y Certificación para generar sinergias a favor a la atención de las

ecomendaciones de CIEES y los COPAES, así como la Dirección General de Innovación
Educativa para robustecer el proyecto del ProGES.
En general, se estima justa la evaluación, pues las calificaciones bajas se otorgaron a la
evolución de algunos de los indicadores de Competitividad y Capacidad Académica.
2. Seguimiento Académico. El número de PTC con doctorado aumentó de 29 a 32 del 2007 al
2008, asimismo, se incorporaron nuevos PTC de los cuales tres cuentan con el grado de
doctor, dos con el de maestría y seis con el de especialidad médica u odontológica. En relación
con los PTC con maestría, considerando las especialidades médicas y odontológicas, pasó de
67.8 a 68.18%, ante el registro del ProMeP se mejoró al pasar de 22 al 23.12%. También creció
la tasa de SNI de 8.6 a 10.2%. Se mejoró la participación de los PTC en proyectos de
investigación y su interés en las convocatorias que otorgan recursos. Actualmente, 12 de 16 de
los PTC con licenciatura realizan estudios de maestría; catorce de los 55 PTC con maestría se
encuentran estudiando doctorado; con esto, la mejora de la habilitación de la planta docente
está asegurada al incrementarse en un 17.68% en posgrado.
El indicador de Competitividad Académica, expresado en la proporción de la matrícula
inscrita en PEBC experimentó un progreso sustancial, pues en 2001 los PE de Médico Cirujano
y Cirujano Dentista estaban ya acreditados y su matrícula era de 1,297, lo que significa que el
60% de los estudiantes estaban inscritos en programas de buena calidad, para el 2006 era el
82%, en el 2007 era el 86.5% y en el 2008 se alcanzó el 100%.
En trayectoria académica los nuevos criterios de selección y trámite de cambio de
carrera, permitieron mantener la tasa de retención superior al 70% (actualmente es del
72.35%). Mejores procesos de selección y tutelaje colocaron la tasa de rotación en un 1.23%.
El 100% de los estudiantes se encuentran incluidos en el programa de tutorías del Instituto. La
Tasa de Titulación del 2005-06 al 2006-07 aumento de 40.22 a 69.35%. Los PE de Cirujano
Dentista y Nutrición fueron los únicos que aumentaron su Tasa de Titulación de 65 al 74% y de
22 a 28% respectivamente. Los PE de mayor matrícula, Cirujano Dentista y Médico Cirujano,
mantienen tasas de Titulación superiores al 52%. La tasa de deserción de la matrícula total del
instituto disminuyó del 9.83 al 6.06%, y la Eficiencia Terminal se aumentó del 39.66% en el
primer semestre del 2007 al 52.33% en el segundo semestre del mismo, representando un
incremento del 12.67%.
En suma, la trayectoria de los estudiantes, valorada por índices de aprobación,
retención, deserción de la matrícula, rotación y Eficiencia Terminal así como aquellos que
definen la correcta operatividad académica de los PE, reflejada en los índices de satisfacción
de estudiantes, egresados y empleadores, muestra valores fluctuantes, los PE de Médico
Cirujano, Cirujano Dentista, Veterinaria presentaron una Eficiencia Terminal superior al 67%.
No obstante, se tiene la certeza de que con las estrategias puestas en práctica por la actual
administración y la continuidad de los programas ya existentes, tanto la Eficiencia Terminal
como la Tasa de Titulación se elevará en el corto plazo.
Gráfica 1: Tasa de Titulación

La relación alumno/PTC en el 2001 fue de 22 estudiantes por un PTC, actualmente es
29.25 por un PTC, aunque es importante mencionar que la demanda a ingresar a este Instituto
se ha incrementado en los últimos siete años en un 198.5% no así la contratación de nuevos
PTC. Actualmente el 100% de los PTC proporcionan tutoría con lo que se ve mejorada la
cobertura de los procesos de tutoría y mejoras planeadas para consolidar la capacidad de
algunos CA de los departamentos de Ciencias Médicas y Estomatología.
Los apoyos PIFI mejoraron los campos experimentales, impulsaron la integración de los
equipos de investigación y favorecieron la aplicación de nuevas estrategias de aprendizaje.
Durante el periodo 2000-2007 la DES recibió apoyo para 25 proyectos de financiamiento
externo y 9 de estos, que corresponde al 36%, fueron aprobados en el 2007. Con
financiamiento interno se apoyaron 65 proyectos. Fueron cinco los proyectos transversales
para mejorar la Capacidad Académica, su impacto determinó la incorporación de 66 NPTC,
todos con posgrado: 3 con doctorado, 2 con maestría y 6 con especialidad en el último año.
Actualmente están en habilitación de maestría 12 y doctoral 14. Se integraron 15 CA y tres
están en CAEC.
En el 2006 se inició la construcción del edificio de la licenciatura en Enfermería y la
remodelación del edificio de Medicina Veterinaria se terminó en diciembre del 2007. En el PE
de Médico Cirujano se inauguró el Centro Internacional de Entrenamiento en Cirugía
Endoscópica. En el PE de Veterinaria se modernizó el equipamiento de los laboratorios de
Alimentos, Alimentación Animal, Nutrición y Zootecnia de Bovinos, así como la Clínica de
Perros, Gatos y Bovinos. La mejora de espacios clínicos comprendió el equipamiento de las
Clínicas de Odontología y el Laboratorio de Habilidades Clínicas de Medicina. Esta mejora de
la infraestructura académica se hizo en el marco de la implantación de un nuevo modelo
pedagógico centrado en el estudiante y dentro de una estrategia general denominada
“Desarrollo de Conocimientos y Habilidades Experimentales y Clínicas” aplicada en los nueve
PE. En suma, se crearon condiciones para desarrollar en los estudiantes de todos y cada uno
de los programas habilidades útiles en su práctica profesional; por ejemplo la adecuación y
equipamiento de los laboratorios de Fisiología e Invernadero. Estas instalaciones fueron
dictaminadas como de alta calidad, por el COMAEM, CONEVET, CONAEDO, CACEB,
COMACAF y el Comité de Ciencias de la Salud de los CIEES. Se destaca la adecuación de la
Clínica de Nutrición que se convirtió en el área de evaluación nutricional más actualizada de
todas las IES del país. Entre las innovaciones introducidas en la currícula sobresale la adopción
de estrategias de aprendizaje enfocadas a la solución de problemas, con avances en los PE de
Medicina, Química y Biología; en los cuatro PE de Ciencias Básicas se mantiene el esquema
de titulación intracurrícular y en todos los PE se mejoró el control académico sobre el Servicio
Social. Finalmente, se resalta que profesores del Departamento de Ciencias Básicas, miembros
del SNI, desarrollan investigaciones de vanguardia. El compromiso de reformar la currícula
introduciendo actividades donde el estudiante sea más participativo y en el que se privilegie el
esquema departamental centrado en el aprendizaje, ya opera en los programas de Biología,
Química, Entrenamiento Deportivo y Nutrición. La culminación de las modificaciones
curriculares de Veterinaria se aplicó de manera integral a partir de enero del 2008, mientras
que en el caso de Entrenamiento Deportivo, Medico Cirujano y Cirujano Dentista sucederá en
el segundo semestre del 2009. La innovación educativa vinculó a la institución con organismos
e instituciones gubernamentales de educación superior tanto del país como del extranjero, el
resultado de esta vinculación se refleja en la oferta educativa tales como: Maestría en
Investigación en Sistemas de Salud (2001); Especialidad en Medicina Familiar (2001),
Licenciatura en Enfermería (2003), Maestría en Promoción de la Salud (TIES) UACJ-UTEP
(2004), Maestría en Ciencias Orientación Genómica (2005), Maestría en Ciencias de la Salud
Pública (2006), Maestría en Docencia Biomédica (2006), Maestría Binacional en Ciencias
Forenses UACJ- UTEP(2006), y Especialidad en Medicina Integrada (2006).

En cuanto a la nueva oferta educativa, en el primer semestre del 2008 inicia actividades
la Maestría en Ciencias Odontológicas y la Especialidad en Ortopedia.
En la atención a los estudiantes destacamos el aumento de becas proporcionadas por
la UACJ, éstas se incrementaron en un 15.04% (717 en 2006 a 844 en 2007). En lo referente a
becas PRONABES se incrementó en un 79.35% (131 en 2006 a 235 en 2007). El apoyo a los
estudiantes en la participación de congresos es satisfactorio, dado que la mayoría de las
actividades extracurriculares realizadas reflejan beneficios y prestigio para la institución y los
estudiantes en congresos. Dentro de éstos se incluyen el premio a la Mejor Comunicación Oral
de la Sesión de Pediatría y Psiquiatría en el XXI Congreso Nacional de Estudiantes de
Medicina en Alicante España; así como, el premio a la Mejor Comunicación Oral en el Tercer
Congreso Internacional de Oncología para estudiantes en Monterrey, Nuevo León. En el
Vigésimo Congreso Internacional de Medicina se obtuvo el primer lugar en el concurso de
carteles. En diciembre del 2004, en el Congreso Internacional para Residentes Especialistas de
Cardiología con el tema “Cardiomiopatía Celular en Trasplante Antólogo en Infarto al
Miocardio”, en la modalidad de Diseño Experimental, obteniendo el primer lugar en trabajos
internacionales. Estudiantes de la Especialidad en Ortodoncia obtuvieron el 2do. Lugar en el
Concurso de Investigación del Cuadragésimo primero evento anual de la Asociación Mexicana
de Ortodoncia en Tijuana, Baja California. En el programa de Química, se recibió el
reconocimiento a mejor alumno de la Licenciatura en Química a nivel nacional por la Asociación
Nacional de Facultades y Escuelas de Química (ANFEQUI).
Para el 2007, 35 estudiantes de los programas de Biología, Química, Nutrición,
Veterinaria, Medicina, Odontología y Optometría realizan estancias académicas en otras IES a
través del Verano de Investigación. Es importante resaltar que al menos el 15% de estos
estudiantes han continuado sus estudios de maestría. En el último año de la especialidad de
Cirugía Oral y Maxilofacial los estudiantes han estado rotando por algunas universidades en la
Ciudad de México, La Habana, Cuba y Caracas, Venezuela. En el 2007, 3 estudiantes de
Veterinaria realizaron una estancia en el Zoológico de Chapultepec y dos más iniciaron
estudios de especialidad en la UAEM. En el programa de Nutrición hay ocho estudiantes en
estancia en la Ciudad de Guadalajara. En el Programa de Enfermería un alumno está
realizando una estancia en Guadalajara y para el mes de agosto asistirán 3 más. En el
Programa de Química existen dos alumnos realizando una estancia en la Universidad
Autónoma de Guadalajara y para este año está registrado un alumno en Sevilla, España. Del
programa de Biología existen dos estudiantes en movilidad en la Universidad de Guadalajara.
En el caso del programa de Optometría, un alumno egresado fue seleccionado para participar
dentro de los mejores diez estudiantes en base al desempeño educativo y promedio general de
egreso en el periodo 2006-2007 dentro de la vertiente “Excelencia Académica” que promueve
el Gobierno del Estado de Chihuahua. Dos estudiantes del Programa de Medicina por semestre
han sido aceptados en el Instituto Nacional de la Nutrición "Doctor Salvador Zubiran", para la
realización de su internado de Pregrado y Servicio Social de Investigación en Plazas que se
compiten a Nivel Nacional.
3. Análisis de la Capacidad Académica 1 : Como resultado de las estrategias para mejorar la
habilitación de la planta académica la tasa de PTC con Posgrado entre 2001 y 2008, avanzó de
59 al 89.79% con un incremento del 30.79%; el número de Doctores se incrementó
sustancialmente de 10 a 32 correspondiendo a un incremento en 320%, la tasa de PTC con
Maestría o grado equivalente avanzó del 49 a 68%, aumentándose en diez y nueve puntos
1
La base informativa de este análisis de los CA está contenida en el cuadro denominado “Síntesis de la evaluación de los Cuerpos
Académicos”, ver p. 17 y 18 de este apartado.

porcentuales. Del 2005-2008 la tasa de PTC con posgrado creció del 81 al 89.79%, la de
doctores de 18.9 a 21.76% y la de maestría o equivalente del 62.2 al 68.18%.
Gráfica 2. Evolución en las membresías en ProMeP, SNI y habilitación académica (2001-2008)
En lo relativo a la tasa de PTC con grado de doctorado el incremento resultó de la
jubilación de tres PTC con licenciatura, relevados por otros tantos con grado de Doctor, recién
integrados a los Departamentos de Ciencias Básicas y Estomatología. Comparándose con las
otras DES, la tasa de PTC con Doctorado representa un 23% del total de la Institución. Se
establece como política de contratación a partir de la convocatoria 2007 que sólo serán
contratados aquellos profesores que cuenten con el grado de Maestría o preferentemente
Doctorado en el área correspondiente. En reconocimientos académicos, la evolución de los
PTC que pertenecen al SNI creció de 2 a 15 del 2001 al 2008, lo que significa un crecimiento
del 2 al 10.2%. El número de PTC con PP, reconocido por la Secretaría de Educación Pública
se incrementó de 8 en el 2001 a 22 en el 2006, a 31 en 2007 y a 35 en el 2008. Lo que
representa un incremento del 8.1 al 23.2% con respecto al total de PTC del Instituto. En la
UACJ el Instituto de Ciencias Biomédicas tiene la tasa más alta de PTC que son miembros del
SNI, con 10.2% por encima de la media institucional situada en 6.0%. Dentro de la UACJ la
situación de la tasa de PTC con PP reconocido por la SEP es más homogénea, la tasa de PTC
con PP es del 23.12% está cerca de la institucional calculada en 25%, es importante resaltar
que algunos de los académicos adscritos a la DES, han obtenido reconocimientos en eventos
disciplinares tanto nacionales como internacionales en base a la calidad de su trabajo
académico. Como ejemplo de esto se puede mencionar el primer lugar en Cirugía y la mención
al mejor trabajo del evento obtenido en el Congreso Nacional del Colegio de Médicos
Veterinarios Especialistas en Pequeñas Especies (COMVEPE) en octubre del 2004 por parte
de dos maestros del Programa de Médico Veterinario Zootecnista, quienes también obtuvieron
el primer lugar en el XV Congreso Nacional de Asociaciones de Médicos Veterinarios
Especialistas en Pequeñas Especies (AMVEPE) en mayo del mismo año.
Respecto a los CA, en 2003 se registraron once; en 2004 aumentaron a doce con el
registro de Medicina y Cirugía de Especies Domésticas Monogástricas; en 2005, a partir de
algunos de los integrantes de Biotecnología Estomatológica se funda el de Biotecnología;
también se integra uno nuevo denominado Ciencias Odontológicas y Salud Bucodental, que
absorbe a todos los miembros de Salud Bucodental y algunos de Biotecnología
Estomatológica. En 2006, después de la inserción de Biotecnología en el CA de Biodiversidad,
y de la creación de Salud Comunitaria se cuenta con 12 CA. En el 2007 y a partir de
evaluaciones internas sobre la situación de los CA y su proyección hacia el ascenso en el
estatus de consolidación se decide reestructurar algunos de ellos, el de Producción de
Rumiantes se divide en dos CA, el de Producción y Nutrición Animal. El primero, Producción
Animal, queda integrado por seis PTC, tres con Doctorado y tres con Maestría en Ciencias, uno
de ellos es miembro del SNI y tres cuentan con PP reconocido por la SEP. El segundo,
Nutrición Animal, está integrado por tres PTC, uno de ellos con Doctorado y dos con Maestría
en Ciencias, los tres cuentan con PP. El CA de Biodiversidad, en el 2007, se divide a su vez en

tres CA, uno de ellos es llamado Contaminación en Recursos Naturales, otro es el de
Biotecnología y el tercero es el de Sistemas de Producción Agrícolas. Todos ellos quedaron
bien habilitados ya que en cada uno de ellos la mayoría tienen doctorado. En una reciente
contratación de PTC 2008, se incorporaron Doctores y Maestros o grado equivalente en los CA:
Contaminación en Recursos Naturales, Ciencias Odontológicas y Salud Bucodental, Desarrollo
Curricular para las Ciencias Biomédicas, Nutrición Animal, y Fármaco-Fisiología. Se
reestructuraron los CA de Recursos Naturales, Salud Comunitaria y Fármaco-Fisiología; y
atendiendo a una sugerencia de los evaluadores de CIEES del Programa de Entrenamiento
Deportivo, se creo un nuevo CA nombrado Disciplinas del Movimiento Humano. De esta
manera y en base a la obtención del grado de doctor por algunos de ellos, así como a la
publicación conjunta de artículos científicos, se espera en corto plazo ascender en el nivel de
consolidación.
Esta DES estructura sus LGAC en tres campos, a saber: Investigación Básica, Aplicada
y Clínica. Asociadas a tres CAEC; en Investigación Básica se tienen 6 LGAC: Diagnóstico
Molecular, Bioquímica, Nutrigenómica, Neurociencias, Química Supramolecular y Fisiología de
Células Animales. En ellas están inscritos 12 PTC, ocho de ellos son doctores y cinco
miembros del SNI y nueve poseen el PP reconocido por la SEP. Ésta es el área donde existen
mayores niveles de productividad y donde los procesos de interlocución nacional e
internacional están más avanzados. En Investigación Aplicada se cultivan 22 LGAC, dos de
ellas: Química de Alimentos de Origen Vegetal y Química de Alimentos de Origen Animal son
practicadas por el CAEC de Química de Alimentos; el resto guían el trabajo de 12 CAEF; sin
embargo, se distinguen dos ámbitos en cuanto a su grado de desarrollo. En el primero, con
mayores logros están las LGAC de Impacto Ambiental, en el CA de Contaminación en
Recursos Naturales. Este CA está integrado por siete PTC, cinco con grado de Doctor (uno de
reciente ingreso) y dos con Maestría en Ciencias, uno de ellos cuenta con membresía en el SNI
y uno con PP, que en corto plazo estará solicitando su registro ante el ProMeP como CAEC.
Similarmente las LGAC de Genómica, Proteómica, Florística y Taxonomía cuentan con grandes
perspectivas de desarrollo ya que se cultivan en el CA de Biotecnología que está integrado por
cuatro PTC, todos ellos con doctorado, membresía en el SNI y PP. Asimismo, están las LGAC
de Micro-Propagación de Plantas de Importancia Económica, Mejoramiento de Tecnologías de
Producción Agrícola, Manejo de Suelo, Agua y Nutrientes, Fisiología y Poscosecha de
Productos Hortícolas que cultivará el CA de reciente creación: Sistemas de Producción
Agrícolas, el cual está integrado por tres PTC con Doctorado y uno con Maestría en Ciencias,
dentro de este grupo está un PTC que es miembro del SNI y uno con PP, por lo que en este
2008 se consolidó como CAEC. Dentro del segundo grupo con grandes perspectivas en
desarrollo se incluyen las LGAC de Nutrición de Rumiantes, que es cultivada por el CA de
Nutrición Animal, así como el de Nutrición y Comportamiento Reproductivo, que son cultivadas
a su vez por el CA de Producción Animal, ambos mencionados anteriormente. El CAEF de
Recursos Naturales está integrado por cuatro PTC, dos de ellos con grado de doctor. Este CA
cultiva la LGAC de Biología de la Conservación que no obstante actualmente se encuentra en
el grupo con menos impulso, se debe a que el 50% de los integrantes de este CA se
encuentran cursando estudios de doctorado, el cual concluirán a mediados del 2008,
ubicándose en ese momento como un CA donde todos sus integrantes contarán con la máxima
habilitación, garantizando su ascenso a CAEC.
En el campo de la Investigación Clínica se tiene dos LGAC, Epidemiología de Lesiones
Bucales y Biología Oral, las cuales son cultivadas por el CA de Ciencias Odontológicas y Salud
Bucodental, que está integrado por siete PTC; uno de ellos con grado de Doctor y miembro del
SNI, dos con Maestría en Ciencias y cuatro Especialistas, de estos últimos uno esta realizando
estudios de maestría, y cinco cuentan con PP por lo que en corto plazo estarán solicitando su
registro como CAEC.

Instituto de Ciencias Biomédicas
Programas educativos de
licenciatura
Número de PTC vigentes
Número de Estudiantes
Relación Alumnos/PTC (1)
Relación Alumnos/PTC
recomendado por
lineamientos del PROMEP
(1)
Lic. Médico Cirujano 27 999 37 25 0 5 5 1
1
Plazas PTC no recuperadas
por jubilaciones
Plazas otogadas en el
periodo 1996-2007
Plazas justificadas ante
PROMEP
Número de CAEF que
serán fortalecidos
Tabla 1. Resumen de la DES para solicitud de Plazas
Los primeros buenos resultados de su nuevo esquema de trabajo colegiado se observa
en el ingreso de las especialidades de Endodoncia y Prótesis Bucal Fija y Removible al PNPC
con la calidad de programas de “Alto Nivel”. Así también como en los PE de Ortodoncia y
Periodoncia que se sometieron a revisión para su ingreso al PNPC. Los miembros de este CA
participan como docentes e integran el núcleo básico de estos PE. Por otra parte está el CA de
Salud Comunitaria el cual posee tres LGAC. En el último año las LGAC de Metabolismo
Energético y Composición Corporal para el Mejoramiento de la Salud y el Alto Rendimiento
Número de CAEC que
serán fortalecidos
Plazas PTC Solicitadas
para 2008 (2)
Justificación 2008
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de
CIEES y atención de matrícula
Lic. Cirujano Dentista 12 835 70 25 0 3 3 1
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de 1
2
CIEES y atención de matrícula
3 Lic. Médico Veterinario Zootecnista 15 389 26 25 0 3 3 0 0
4 Lic. Optometría 1 98 98 25 0 0 0 0 0
Lic. Nutrición 16 571 36 25 0 12 12 0 1
5
Lic. Química 14 231 17 15 0 7 7 1
6
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de
CIEES y atención de matrícula
Lic. Biología 17 186 11 10 0 10 10 0 1
7
Lic. Entrenamiento Deportivo 8 372 47 25 0 5 5 1
8
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de
CIEES y atención de matrícula
Lic. Enfermería 9 618 69 33 0 3 3 1
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de 1
9
CIEES y atención de matrícula
Programas educativos de posgrado
10 Esp. Endodoncia 4 11 3 12 0 2 2 0 0
Esp. Odontopediatría 1 6 6 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de
posgrado y atención a criterios
0
11
CONACYT para registro en PNP
12 Esp. Ortodoncia 2 14 7 12 0 1 1 0 0
Esp. Prótesis Bucal Fija y Removible
13
2 9 5 12 0 1 1 0 0
14 Esp. Periodoncia 4 4 1 12 0 1 1 0 0
Esp. Cirugía Oral y Maxilofacial
15
Esp. Anestesiología
16
1
1 6 6 12 0 0 0 10 2
0
Fortalecimiento del programa de
posgrado y atención a criterios
0
1 7 7 12 0 0 0 1 CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
1
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
0
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
1
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
0
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
1
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
1
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
1
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Consolidación del programa de
2
2 0 0 8 0 2 2 1 posgrado con registro en PNP de
CONACYT.
Fortalecimiento del programa de
2
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
2
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de
1
posgrado y atención a criterios
CONACYT para registro en PNP
1
142 4534 0 56 56 10 2 19 19
Esp. Pediatría Médica 1 9 9 12 0 1 1 0
17
Esp. Ginecología y Obstetricia 1 9 9 12 0 0 0 1
18
Esp. Ortopedia 0 4 0 12 0 0 0 1
19
Esp. Cirugía General 1 8 8 12 0 0 0 1
20
Esp. Medicina Interna 0 3 n.p.a. 12 0 0 0 1
21
Esp. Medicina Familiar 0 53 n.p.a. 12 0 0 0 1
22
Esp. Medicina Integrada 0 7 n.p.a. 12 0 0 0 1
23
Maestría Ciencias de la Salud Pública 1 46 46 10 0 0 0 1
24
25
Maestría Ciencias de Orientación
Genómica
Maestría en Docencia Biomédica 1 25 25 10 0 0 0 1
26
Maestría en Ciencias Forenses 0 9 n.p.a. 12 0 0 0 2
27
Maestría en Ciencias Odontológicas 1 5 5 12 0 0 0 1
28
Resumen de la DES para solicitud de Plazas
´(1) La proyección de plazas de los programas de posgrado se hace con base en los requisitos de CONACYT para el ingreso al Padrón de Programas de Posgrado (PNP).
´(2) Las plazas solicitadas en la columna "Plazas PTC solicitadas para 2008" son para ser convocadas mediante concurso y contratadas en 2009.
´(3) Las plazas solicitadas en la columna "Plazas PTC solicitadas para 2009" son para ser convocadas mediante concurso y contratadas en 2010.
Plazas PTC Solicitadas
para 2009 (3)
1
0
0
Justificación 2009
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de
CIEES y atención de matrícula
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de
CIEES y atención de matrícula
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de
CIEES y atención de matrícula
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de
CIEES y atención de matrícula
Consolidación de Programa Acreditado,
seguimiento de recomendaciones de
CIEES y atención de matrícula
Fortalecimiento del programa de posgrado
y atención a criterios CONACYT para
registro a PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado
y atención a criterios CONACYT para
registro a PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado
y atención a criterios CONACYT para
registro a PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado
y atención a criterios CONACYT para
registro a PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado
y atención a criterios CONACYT para
registro a PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado
y atención a criterios CONACYT para
registro a PNP
Consolidación del programa de posgrado
con registro en PNP de CONACYT
Fortalecimiento del programa de posgrado
y atención a criterios CONACYT para
registro a PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado
y atención a criterios CONACYT para
registro a PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado
y atención a criterios CONACYT para
registro a PNP

Deportivo, Intervención Nutricional y de Actividad Física para Prevención de Enfermedades
Crónico-Degenerativas, y Nutrición y Actividad Física Comunitaria presentaron bastante
producción en cuanto a la participación de los miembros en Congresos Nacionales e
Internacionales y publicaciones reconocidas por su calidad en forma colegiada. En otro ámbito
tenemos otras siete LGAC que articulan los CAEF de Desarrollo Curricular para las Ciencias
Biomédicas, Salud Pública y del Trabajo, Fármaco-Fisiología y Morfología; estas LGAC
muestran un desarrollo incipiente y su mejora sustancial ocurrirá después del 2009. En el caso
de Salud Pública y del Trabajo, se está diseñando una propuesta para que cuatro de sus
miembros ingresen al Doctorado en Ciencias de la Salud que ofrece la Universidad de
Guadalajara, con la ventaja de que, Salud en el Trabajo es una de sus áreas terminales.
Realizando un balance sobre las causas que limitan el cumplimiento de las metas
relativas a la Consolidación de los CA se identificaron como principales las siguientes: 1)
Reclutamiento de nuevos PTC: exitoso en Ciencias Básicas pero lento en el resto de los
departamentos de la DES; 2) en las LGAC de Investigación Clínica es incipiente, la generación
de estudios protocolizados con rigor científico y/o profesional, el ejercicio de la clínica es
exitoso, pero no está acompañada de un discurso científico; además, es importante el
promover la Investigación Clínica también en los Departamentos de Ciencias Veterinarias,
Médicas y Estomatológicas; 3) la complejidad de la agenda para el desarrollo de la Capacidad
Académica dificultó su descentralización, ello limitó la respuesta de los académicos a las
convocatorias; 4) aunque es un problema ya atendido, antes de la fundación de los CA, las
cargas docentes de los PTC más habilitados afectaron el tiempo dedicado a la investigación; 5)
las metas de desarrollo subestimaron el tiempo que un nuevo PTC tarda para normalizar su
productividad científica o tecnológica; 6) también se subestimó los plazos para que un Doctor
culmine sus estudios; 7) existe una gran participación de los PTC en la formación de
estudiantes de licenciatura pero la formación de recursos humanos a nivel de Posgrado es
mínima en la Institución por la falta de relación entre CA y Programas Educativos de Posgrado
(PEP), 8) finalmente, la cultura de la construcción y desarrollo colectivo de propuestas de
trabajo científico y aún profesional está limitada a los CA inscritos en el campo de las Ciencias
Básicas.
Programa de Licenciatura PTC PROMEP SNI Doctorado
Relación
Alumno/PTC
Índice
Biología 17 6 3 9 10.94 Medio
Entrenamiento Deportivo 8 1 0 1 46.5 Bajo
Nutrición 16 5 2 4 35.68 Bajo
Química 14 7 5 8 16.15 Medio
Enfermería 9 0 0 0 68.6 Bajo
Médico Cirujano 29 3 0 1 34.4 Bajo
Cirujano Dentista 13 4 1 1 64.23 Bajo
Médico Veterinario Zootecnista 16 6 1 5 24.31 Bajo
Tabla 2. Capacidad Académica

Tabla 3. Fortalezas y Debilidades del CA

Nombre del Cuerpo
Académico
Biotecnología eF
Ciencias
Odontológicas y
Salud Buco Dental
Alto
eF
Alto
Contaminación en
Recursos Naturales eF
Desarrollo Curricular
para las Ciencias
Biomédicas
Nivel
Potencial para Mejorar Estatus
Alto
eF
Bajo
Diagnóstico
Molecular eC
Disciplinas del
Movimiento Humano eF
Fármaco Fisiología eF e
Morfología
Nutrición Animal eF
Producción Animal e
Química y Alimentos eC
Recursos Naturales eF
Salud Comunitaria eF
Salud Pública y del
Trabajo eF
Sistemas de
Producción Agrícola eC
Alto
Medio
Muy AAlt
AltoBa
Baj
Bajo Alto Alto
Alto
Numero de PTC
Nivel de
habilitación
de PTC
integrantes
D M E L T
Perfil PROMEP
SNI
Total LGAC
Total LGAC Trabajadas
Locales
Trabajo en
redes
Nacionales
Internacionales
Publicaciones
Evidencia de la organización y trabajo colegiado
reportado el 2007
Congresos
Proyectos sin
financiamiento
Proyectos
financiados
Tesis asesoradas
Productos
académicos
reconocidos por
su calidad
Publicaciones
Ind Coleg Ind Coleg Ind Coleg Ind Coleg TS L M D Ind Coleg
4 4 100% #### 2 1 0% 14% 0% 8% 0% 3% 2% 13% 0% 15% 11% 10% 20% 10% 0%
6 1 2 3 83% 17% 2 2 5% 0% 11% 17% 9% 11% 5% 7% 0% 5% 6% 0% 0% 10% 6%
7 5 2 14% 14% 1 1 10% 43% 33% 0% 4% 10% 17% 7% 0% 5% 11% 24% 20% 10% 11%
5 1 2 2 20% 0% 2 1 5% 0% 0% 3% 0% 2% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
6 4 2 83% 33% 4 2 30% 0% 0% 8% 4% 11% 11% 13% 0% 15% 9% 2% 50% 14% 22%
6 5 1 0% 0% 1 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
5 1 4 0% 0% 2 1 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 3% 0% 0% 0% 0%
3 1 2 0% 0% 1 0 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
5 2 3 40% 0% 1 1 0% 29% 0% 8% 22% 5% 0% 0% 0% 5% 6% 0% 0% 0% 11%
5 3 2 80% 0% 4 3 5% 14% 11% 8% 0% 4% 0% 0% 0% 5% 6% 0% 0% 7% 0%
6 4 2 83% 67% 4 4 20% 0% 0% 0% 0% 3% 20% 20% 0% 10% 17% 22% 10% 0% 39%
4 2 2 25% 0% 1 1 5% 0% 0% 11% 0% 12% 3% 7% 0% 5% 6% 3% 0% 3% 0%
4 1 3 50% 0% 3 2 15% 0% 33% 17% 26% 11% 34% 13% 80% 15% 11% 0% 0% 31% 6%
15 10 5 7% 0% 2 1 0% 0% 0% 6% 0% 19% 0% 13% 0% 5% 0% 28% 0% 0% 0%
4 3 1 75% 25% 4 3 5% 0% 11% 14% 35% 9% 9% 7% 20% 15% 14% 10% 0% 14% 6%
Tabla 4. Síntesis de la Evaluación de los CA
4. Competitividad Académica. Con la acreditación de Biología en el 2006 y las evaluaciones
de los Programas de Química, Entrenamiento Deportivo y Nutrición en el Nivel 1 del CIEES
actualmente todos los programas evaluables son PEBC. En el caso del Programa de
Enfermería aun no se considera evaluable por lo que del total de la matricula de la DES, el
85.62% se encuentran inscritos en PEBC. Los Programas de Entrenamiento Deportivo,
Biología y Química están realizando la actualización curricular y se pondrá en operación en el
segundo semestre del 2008. Continúan las acciones para reacreditar y acreditar los PEBC. El
de Médico Cirujano fue reacreditado en el mes de noviembre del 2006, al dar atención
adecuada a 71 indicadores. El PE de Cirujano Dentista está en autoevaluación permanente, y
será verificado para su reacreditación por CONAEDO en el segundo semestre del 2008. El PE
de Veterinaria es evaluado permanentemente por CONEVET, su re-acreditación ocurrirá en
2009 y reforma su currícula observando el esquema de aprendizaje centrado en el estudiante.
Nutrición recibirá la visita de CONCAPREN, su acreditación se dará en este año; actualmente
opera un plan con disminución de créditos por asignatura, un procedimiento intracurricular de
Titulación, mayor flexibilidad y para mejorar sus trayectorias escolares se aumentó el periodo
de estudios de ocho a nueve semestres todo esto opera en el 90% de la matrícula actual.
Biología ha sido acreditada por CACEB en septiembre del 2006, fue el primer programa a nivel
nacional en acreditarse y es el primero en actualizar su currículum bajo un esquema flexible y
los resultados satisfactorios están siendo visibles en los índices de Eficiencia Terminal.

Gráfica 3: Matrícula en PEBC
Es necesario mencionar que en el caso del PE de Optometría, por acuerdo del H. Consejo
Universitario queda suspendido a partir del 28 de febrero del 2008, por lo que ya no se
considerarán en el reporte de programas evaluables por los CIEES y los Organismos
Acreditadores.
En cuanto a la competitividad de la oferta de posgrado durante 2006 las especialidades de
Endodoncia y Prótesis Bucal Fija y Removible ingresaron al PNP, resultado que evidencia que
las condiciones bajo las cuales está operando la enseñanza superior son favorables. También
se diseñará una estrategia para duplicar la matrícula en las dos especialidades acreditadas con
base en una convocatoria que deberá circular nacionalmente, todo esto bajo la firme intención
de convertir la oferta de los posgrados estomatológicos en la mejor acreditada dentro de la
región centro-norte. La Maestría en Ciencias: Orientación Genómica ingresó al PNP en enero
del presente año y la Especialidad Odontológica en Ortodoncia en el mes de abril.
Los programas de Veterinaria y Biología participan en las cátedras nacionales “Aline S. de
Aluja” y “Juan Luis Cifuentes Lemus”, respectivamente, instauradas por el Consorcio de
Universidades Mexicanas (CUMEX).
Programas de
Licenciatura
Está
acreditado
y/o en el
Nivel 1 de
los CIEES
Índice de
Aprobación
Índice de
Retención
Calidad de los procesos Resultados
Compleme
nto del
Índice de
Deserción
Compleme
nto del
Índice de
Rotación
Competitivid
ad de los
procesos
Tasa de
Titulaci
ón
Biología Alto Medio Medio Medio Bajo Medio Medio Medio
Entrenamiento
Deportivo
Alto Bajo Bajo Bajo Medio Bajo Bajo Medio
Nutrición Alto Bajo Medio Bajo Bajo Bajo Medio Medio
Química Alto Medio Bajo Medio Alto Medio Medio Medio
Enfermería NA Alto Medio Alto Alto Alto NA NA
Médico Cirujano Alto Alto Medio Medio Alto Alto Medio Alto
Cirujano Dentista Alto Medio Alto Medio Medio Medio Alto Alto
MVZ Alto Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio
Tabla 5 Análisis de la Competitividad Académica entre los PE de ICB
5. Análisis de la pertinencia de la oferta educativa vigente del
ICB. De acuerdo a los resultados de los estudios de egresados, la pertinencia de los
Programas Educativos del Instituto de Ciencias Biomédicas se expresa en la incorporación de
los egresados en el campo laboral, el tiempo que tardan en encontrar empleo, que es en
menos de seis meses, que su trabajo esta relacionado con sus estudios y el ingreso promedio
mensual en salarios mínimos que reciben.

Dichos indicadores se obtienen de la encuesta de seguimiento de egresados desde 1998, la
cual se aplica a los egresados después de dos años de su egreso.
En el 2001 el 30% de los egresados contaba con empleo, en el 2003, 73.9% con un
incremento del 43.9% de empleabilidad y para el 2007 el 83.6%.
Durante el 2003, el 86.4% de los egresados tardó menos de seis meses en encontrar empleo y
en el 2007 el 91.0%.
Cabe destacar que el 83.3% los egresados del ICB en el 2001 se encontraban trabajando en
un empleo relacionado con sus estudios, en 2003 el 99.2% y para el 2007 el 94.3%.
El ingreso mensual en salarios mínimos que reciben los egresados de dicho instituto oscila
entre 6 y 10. 2
Programas Educativos del ICB
100.0%
80.0%
60.0%
40.0%
20.0%
0.0%
Pertinencia de la oferta educativa del ICB
Trabaja
actualmente
Encontró
trabajo en
menos de 6
meses
Su trabajo
se relaciona
con sus
estudios
Ingreso
mensual
entre 6 y 10
salarios
mínimos
Ingreso de
más de 10
salarios
mínimos
mensuales
2001
2003
2007
Gráfica 4: Análisis de incorporación de los egresados en el campo laboral de los PE de ICB.
Trabaja actualmente
Encontró trabajo en menos
de 6 meses
Su trabajo se relaciona con
sus estudios
2001
Ingreso mensual entre 6 y
10 salarios mínimos
Ingreso de más de 10
salarios mínimos
mensuales
Trabaja actualmente
Encontró trabajo en menos
de 6 meses
Su trabajo se relaciona con
sus estudios
2003 2007
Medicina 7% 100% 50% 50% 67% 92% 100% 40% 30% 83% 97% 97% 41% 38%
Nutrición 77% 80% 100% 40% 20% 86% 100% 83% 42% 25%
Enfermería 75% 100% 50% 100% 100% 77% 100% 100% 39% 15%
Optometría 33% 100% 80% 100% 88% 25% 91% 100% 100% 30% 20%
Odontología 100% 83% 33% 78% 80% 100% 36% 13% 88% 83% 92% 25% 19%
Biología 50% 25% 100% 50%
Entrenamiento Deportivo 100% 50% 100% 50%
Química 100% 100% 83% 50%
Veterinaria 38% 100% 33% 92% 75% 100% 33% 8% 83% 80% 100% 40% 40%
Tabla 6 Análisis de la pertinencia e incorporación de los egresados en el campo laboral de los PE de ICB
6. Análisis del Desempeño de la Oferta Educativa de Posgrado. En el ICB se concentra el
50% de la oferta educativa a nivel Posgrado de la Universidad lo que impacta positivamente en
el desarrollo profesional en el ámbito regional. Actualmente, consta de cinco maestrías que son
Maestría en Docencia Biomédica, Maestría en Ciencias Forenses, Maestría en Ciencias
Odontológicas, Maestría en Ciencias Orientación Genómica y Maestría en Ciencias de la Salud
Pública, seis especialidades Odontológicas, Cirugía Oral y Maxilofacial, Endodoncia,
Odontopediatría, Ortodoncia, Periodoncia, Prótesis Bucal Fija y Removible, además de ocho
especialidades médicas, Anestesiología, Cirugía General, Ginecología, Medicina Familiar,
2
Tomando como base cuatro estratos que son entre 1 y 3, 3 y 6, 6 y 10 y más de 10
salarios mínimos mensuales.
Ingreso mensual entre 6 y
10 salarios mínimos
Ingreso de más de 10
salarios mínimos
mensuales
Trabaja actualmente
Encontró trabajo en menos
de 6 meses
Su trabajo se relaciona con
sus estudios
Ingreso mensual entre 6 y
10 salarios mínimos
Ingreso de más de 10
salarios mínimos
mensuales

Medicina Integrada, Medicina Interna, Pediatría, Ortopedia y Traumatología, y Pediatría. Del
total de los 19 Programas Educativos de Posgrado (PEP), cuatro de ellos, que representan el
21%, se encuentran dentro del PNPC que son la Maestría en Ciencias Orientación Genómica y
las Especialidades en Endodoncia, Ortodoncia y Prótesis Bucal; con ello la DES aporta el 57%
de Posgrados de Buena Calidad de la Institución. La Tabla 7 muestra la síntesis de evaluación
de los PEP del ICB en lo concerniente al nivel, calidad, planta docente y LGAC.
Tabla 7 Evaluación General del posgrado en ICB.
La autoevaluación de los PEP se realizó utilizando el Anexo VI: Parámetros básicos
considerados para el ingreso al Programa Nacional de Posgrados de Calidad que empata con
lo estipulado por (CONACYT-PNPC), los principales rubros a evaluar son: información de
estudiantes, información de personal académico, infraestructura y servicios, resultados, y
cooperación con otros actores de la sociedad. Dependiendo del tipo de posgrado, Maestría o
Especialidad, y de modalidad, de investigación o profesionalizante, son los criterios de
evaluación que habrá que cumplir.
De los cinco PEP de maestrías, la Maestría en Ciencias Orientación Genómica, logró su
incorporación al PNPC en el 2008 evaluado como Fomento a la Calidad del Posgrado/Reciente
Creación. Debido a esto muchos de los criterios fueron considerados como “No Aplica para el
Nivel Otorgado”. Sin embargo, se debe considerar el cumplimiento de ellos para fortalecer su
permanencia al padrón de excelencia. Dentro de las debilidades del programa se mencionó el
tiempo de dedicación de los investigadores al posgrado, la asociación de las LGAC con la
productividad académica, la adecuación del acervo documental a las necesidades del
programa y la existencia de un programa de superación del núcleo académico básico. Los
programas de Maestría en Medicina Forense y Maestría en Ciencias Odontológicas son de
carácter Interinstitucional, lo que fortalecería en un momento dado su ingreso al padrón. Sin
embargo, a pesar de ser programas de nueva creación, se debe considerar la existencia tanto
de los núcleos académicos básicos, como de las líneas de investigación de los docentes que lo
conforman. Por otra parte, en el 2007 hubo una reestructuración del posgrado relacionado con
el área de salud. Existían tres PEP: Maestría Salud en el Trabajo, Maestría en Salud Pública, y
Maestría en Ciencias de Investigación en Sistemas de Salud; la reestructuración consistió en el
cambio de nombre a Maestría en Ciencias de la Salud, con cuatro áreas terminales que

involucran cada una de las maestrías anteriores dado que las tasas de graduación eran muy
bajas. Tanto la Maestría en Docencia Biomédica como la Maestría en Ciencias de la Salud
Pública, tuvieron una gran demanda en el 2006 y en el 2008, respectivamente, notándose que
superaron el número de matricula proyectada. Sin embargo, de acuerdo a la auto-evaluación
realizada por los coordinadores, ambos programas necesitan realizar varios cambios para
poder pretender ingresar al PNPC como programas de nueva creación. En la Tabla 7 se puede
apreciar la carencia de núcleo académico básico y LGAC en la mayoría de los posgrados.
Además, se puede apreciar que en general el número de doctores adscritos al posgrado
es muy pequeño. Sin embargo, cabe mencionar que la planta docente en las asignaturas de la
Maestría en Ciencias Orientación Genómica está formada por 19 doctores, 13 de ellos son
miembros del SNI (1 N III, 9 N I, 3 C) y 16 cuentan con PP lo que apoya en gran medida a este
programa y se reflejó en su evaluación.
En lo que respecta a los PEP de Especialidad, al 2007 se contaba con dos
especialidades dentro del PNPC; Ortodoncia y Prótesis Bucal Fija y Removible. En mayo del
2008 se recibió el dictamen de las dos especialidades que fueron sometidas a evaluación en el
2007; Periodoncia y Endodoncia, siendo favorable sólo para esta última. El dictamen de la
especialidad de Ortodoncia concuerda, en su mayoría, con lo dictaminado para la maestría. Por
lo que se deduce que es de vital importancia el considerar la existencia tanto de los núcleos
académicos básicos, como de las líneas de investigación de los docentes que lo conforman
para poder generar la producción óptima esperada. Las especialidades de Cirugía Oral y
Maxilofacial y Odontopediatría, no han realizado su auto-evaluación formal; sin embargo, los
requerimientos son similares a los de la Especialidad de Periodoncia. Estas dos especialidades
se encuentran desprotegidas en cuanto al número de PTC adscritos en su planta de docentes
como se aprecia en la Tabla 7. De la totalidad de los alumnos egresados de los PEP las
especialidades odontológica representan el 43.1%.
Los PEP de Especialidades Médicas en su totalidad no pueden participar en el PNPC,
ya que son interinstitucionales y los productos para su titulación los realizan en su mayoría en
los Centros de Salud y Hospitales locales, regionales o nacionales. Además, se puede apreciar
la escasez de Núcleo académico básico en la Tabla 7. Sin embargo tienen alta demanda,
especialmente la Especialidad en Medicina Familiar quien a la fecha presenta el mayor número
de estudiantes que obtuvieron su grado del 2002 al 2008. De la totalidad de los alumnos
egresados de los PEP las especialidades medicas representan el 36.82%.
En conclusión, acorde con la auto-evaluación de los PEP del instituto, el fortalecimiento
de la capacidad académica y el desarrollo de los Cuerpos Académicos constituyen un potencial
favorable para la oferta de Posgrado. La vinculación entre profesores y alumnos permite la
incorporación de los estudiantes de Posgrado a los proyectos de investigación con
financiamiento externo. Además, la ubicación geográfica permite el aprovechamiento de la
infraestructura con otras instituciones y la creación de programas mixtos con universidad de
Texas en El Paso (UTEP). La Tabla 7 muestra de manera general el análisis de Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas del Posgrado desde el punto de vista de su
pertinencia, eficacia, eficiencia, productividad, adecuación del plan de estudios y efectividad del
proceso enseñanza-aprendizaje.
7. Análisis de Brechas al Interior de la DES
Se prepararon tres índices para medir la Competitividad Académica de los PE. El
primero considera las evaluaciones externas de los CIEES. El segundo es un índice
compuesto 3 que mide la calidad de los procesos educativos por comparación con los
promedios del instituto y el tercero se basa en la Tasa de Titulación de cada PE. Al respecto,
los PE de Cirujano Dentista y Médico Cirujano son los que muestran altos niveles de
3 Comprende un promedio estandarizado de las tasas de aprobación, retención, deserción y rotación.

competitividad y los restantes se encuentran en un nivel medio. En el caso de Enfermería no
cuenta con los suficientes indicadores para ser evaluada debido a que aún no cuenta con
egresados.
En relación a la calidad de los procesos de acuerdo al índice compuesto generado,
destacan por su eficiencia los programas de Médico Cirujano y Enfermería. El índice de
aprobación para estos programas esta por arriba del 90% y los demás programas esta por
encima del 80%. Química y Entrenamiento Deportivo tienen tasas de retención menor al 60%;
actualmente Nutrición y Entrenamiento Deportivo tienen una Tasa de Deserción de la matrícula
mayor al 10%. Los Programas de Nutrición y Biología andan en una tasa de rotación del 1.4%
al 1.8 %. En el caso de los Programas de Cirujano Dentista y Médico Veterinario Zootecnista
contaron para este ciclo escolar con el mejor índice de Eficiencia Terminal. El Programa de
Cirujano Dentista obtuvo la Tasa de Titulación superior al 70%.
Capacidad Académica
Nivel de competitividad de los PE
Bajo Medio Alto
Alta
Media Biología, Química
Baja
Entrenamiento Deportivo,
Nutricion,Enfermeria, Medico
Veterinario Zotecnista
Medico Cirujano,
Cirujano Dentista
Tabla 8. Análisis de la Competitividad Académica entre los PE de ICB.
En la habilitación de los PTC son los PE de Química y Biología los que concentran en la
planta docente el mayor número de PTC con grado de Doctorado; Nutrición y Veterinaria
ocupan una situación intermedia y el profesorado de Odontología, Médico Cirujano,
Entrenamiento Deportivo y Enfermería registra los menores niveles de habilitación. Al ilustrar la
relación entre Capacidad y Competitividad Académica dibujan tres segmentos: en el primero,
Entrenamiento Deportivo, Nutrición, Enfermería y Médico Veterinario Zootecnista combinan
nivel bajo de capacidad académica con nivel intermedio de competitividad; en el segundo
Biología y Química combinan una media capacidad con un nivel intermedio de competitividad y
en el tercero, Médico Cirujano y Cirujano Dentista se encuentran en el alto nivel de
competitividad pero en el más bajo de capacidad académica.
En cuanto al desarrollo de los CA 4 , se preparó otro índice de desarrollo 5 que combina
atributos como habilitación, reconocimientos y productividad académica y mide el nivel de
desarrollo actual y su potencial. La productividad de los CA perteneciente a los diferentes
departamentos destaca en orden descendente Ciencias Básicas, Estomatología, Veterinaria y
Ciencias Médicas. Existen tres cuerpos académicos en estatus de CAEC: Química de
Alimentos, Diagnóstico Molecular y Sistemas de Producción Agrícolas. De acuerdo a la
producción reportada del 2007 se observa un mayor porcentaje en productos académicos
reconocidos por su calidad, proyectos de investigación financiados individuales y colegiados, y
participación en congresos del CA Química y Alimentos. Además, para este CA su
productividad colectiva es alta y resulta significativo el trabajo con tesistas de licenciatura.
Participan en redes nacionales e internacionales más maduras que interactúan en programas
de formación e investigación conjunta con alto potencial de desarrollo. Por otra parte, el CA
Diagnóstico Molecular presentó mayor productividad en trabajo con redes locales y dirección de
tesis de maestría. Sin embargo, según la productividad reportada del 2007, presenta cierta
tendencia desfavorable por el trabajo individualizado siendo altos los porcentajes en asistencia
4 Ver el anexo: “Síntesis de la evaluación de los Cuerpos Académicos”, p. 19.
5 Partiendo de los atributos de un CAEC, combina las tasas de: posgraduados, doctores, perfiles ProMeP y miembros del SNI,
luego la normaliza con base en el CA que obtuvo la máxima puntuación; así: un índice de 50% equivale a un puntaje que
representa la mitad del puntaje obtenido por el CA más desarrollado de la UACJ.

a congresos, proyectos de investigación con financiamiento y productos académicos
reconocidos por su calidad. En comparación con el trabajo de otros CA, tiene un nivel
intermedio de proyectos financiados. Destaca su trabajo con tesistas de posgrado (contribución
a la nueva Maestría en Ciencias, Orientación Genómica) y licenciatura. Sus redes se
desarrollan con pares de Estados Unidos y España. Tiene altas posibilidades de pasar a CAC
en los próximos años. Por último el CA de Sistemas de Producción Agrícolas, ocupa el primer
lugar en productividad colegiada en publicaciones, proyectos financiados, participación en
congresos. La participación en redes de trabajo local e internacional es significativa. Tiene buen
número de dirección de tesis de licenciatura y asesorías de tesis de posgrado en progreso.
Los CA con potencial para cambiar de estatus son los siguientes: Biotecnología,
Contaminación en Recursos Naturales, Nutrición Animal y Salud Comunitaria, ellos son
resultado de la reestructuración realizada en el 2007. El CA Biotecnología tiene excelente
habilitación ya que todos sus miembros son doctores con membresía al SNI y con PP,
considerable participación en la formación de recursos humanos de posgrado y licenciatura,
trabajo con redes nacionales, pero el trabajo colegiado reportado hasta el 2007 es incipiente.
Sin embargo, mostró un buen porcentaje de proyectos financiados con respecto a los otros CA
colegiados por lo que se esperan productos en los próximos años. En el CA Contaminación en
Recursos Naturales se observó productividad colectiva alta, con trabajo significativo en la
dirección de tesis de licenciatura y maestría, participación colegiada en congresos, proyectos
financiados y productos académicos reconocidos por su calidad. Además, participan en redes
locales, nacionales e internacionales que interactúan en programas de formación e
investigación conjunta con alto potencial de desarrollo. El nivel de habilitación del CA es
intermedio porque a pesar de ser integrado por 5 doctores, sólo cuenta con un PP y un
miembro en el SNI. Sin embargo, tres de los integrantes del CA solicitaron PP uno requirió
apoyo como NPTC y otro como exbecario ProMeP. Además, tres miembros solicitaron su
ingreso al SNI en la Convocatoria 2008; con buenos resultados, se espera que el CA pueda
aspirar a un cambio de estatus en el 2009. El CA Nutrición Animal presenta altas posibilidades
de cambio de estatus, ya que tiene alta producción colegiada y participación en redes
nacionales. El CA Salud Comunitaria ocupa un buen lugar de acuerdo al número de productos
académicos reconocidos por su calidad colegiada, mostró el primer lugar en lo referente a
publicaciones y participación en congresos colegiados, además, participan en redes locales e
internacionales que interactúan en programas de formación e investigación conjunta, sin
embargo la dirección de tesis de posgrado es también incipiente, la habilitación del CA es
necesaria para promover su cambio de estatus; uno de sus integrantes obtendrá su doctorado
en fechas próximas con lo que alcanzará el 50% de doctores. Otro CA con gran potencial, pero
cultivando LGAC asociadas al ejercicio profesional es el de Ciencias Odontológicas y Salud
Buco dental, tiene un nivel de habilitación intermedia-alta con 2 doctores, 1 SNI y 5 PP,
recientemente contribuyeron a la acreditación del PE de Odontología y a la incorporación de
dos especialidades al PNPC. Concluyendo, de acuerdo a la producción reportada en el 2007
con respecto al número de productos académicos reconocidos por su calidad, los CA con
mayor posibilidad de cambio de estatus en orden descendente de productividad son:
Contaminación en Recursos Naturales, Nutrición Animal, Salud Comunitaria, Ciencias
Odontológicas y Salud Buco dental, y Biotecnología.
En un segundo grupo, donde el índice de desempeño es menor, con un nivel de
productividad elemental, pero con un potencial notable, se encuentran los CA Producción
Animal y Recursos Naturales. El CA Producción Animal tiene un nivel de desempeño favorable.
Destaca el reciente registro de una patente y su contribución al PE de Veterinaria, sus redes
con universidades norteamericanas están bien establecidas aun cuando no reporta vida
colegiada, sin embargo, con los proyectos colegiados financiados se espera que integren la
dirección de tesis y la producción académica reconocida por su calidad en forma colegiada. El
CA Recursos Naturales por otra parte tiene grandes posibilidades para el 2009, ya que esta

conformado por dos doctores y dos becarios que obtendrán su grado este año, todos tienen
posibilidades de obtener reconocimiento a su perfil e ingresar al SNI, ya que presentaron
productividad individualizada, sin embargo tienen proyectos financiados que les fortalecerán; la
dirección de tesis aún es incipiente. En el tercer grupo se ubican los CA de Salud Pública y del
Trabajo, Desarrollo Curricular en las Ciencias de Biomedicina, Morfología, Fármaco-Fisiología y
Disciplinas del Movimiento todos con un índice de desempeño y niveles de productividad
reportados hasta el 2007, bajos. El potencial del primero es mayor, gracias a que una de sus
integrantes estudia el doctorado en Inglaterra, otras dos ingresarán a un doctorado en la
Universidad de Texas y otros tres al de Ciencias de la Salud in situ de la Universidad de
Guadalajara. En el 2007 una de las exbecarias evidenció productividad individual considerable
por lo que alcanzó primeros lugares. Los otros dos CA cuentan con un Doctorado, graduado en
una universidad española y con alto potencial de desarrollo individual, pero el resto de sus
integrantes ya están cerca de la jubilación y aunque su práctica clínica es rica y su trabajo en
las aulas distinguido, precisan de una estrategia para habilitarlos en la documentación de sus
experiencias, por ello se piensa que el Programa de Metodología de la Investigación Clínica
puede dar resultados, sin embargo también hace falta incorporar nuevos PTC ya habilitados en
estas ramas. Los CA de Morfología y Fármaco-Fisiología presentan un nivel de desempeño y
productividad bajo ya que no han registrado producción. El de Morfología tiene baja habilitación
ya que lo conforman 1 doctor y 2 maestros en ciencias. La participación de sus profesores en la
reforma curricular del programa de Medicina es notable. Tienen una red con una Universidad
Española. Es necesario promover el trabajo colegiado. El CA de Fármaco-Fisiología esta
conformado en su mayoría por maestros en ciencias que no tienen PP, sin embargo en el 2007,
se contrato a un doctor el cual apoyará en la generación de trabajo colegiado para el
fortalecimiento de las LGAC del CA. Finalmente, el CA Disciplinas del Movimiento que es de
reciente creación y no presenta aún productividad en ningún ramo. En general, se brindará
entrenamiento intensivo en procesos investigativos con la incorporación de nuevos PTC
debidamente habilitados.
8. Análisis e Integración de la DES. El esquema departamental fortalecido con procesos
educativos innovadores y centrados en el estudiante mantienen una DES confiable en su
Planeación Estratégica y con potencial para lograr sus metas de desarrollo. La formulación del
ProDES se caracteriza por una dinámica participativa de análisis donde se fincan estrategias y
acciones para mantener las fortalezas y erradicar las debilidades en un ambiente de reflexión.
Se enriquece un clima organizacional armónico basado en una comunicación abierta y
respetuosa, tanto en la toma de decisiones como en la forma de ejecutar los procedimientos, lo
que garantiza una operación cotidiana y decorosa de las funciones universitarias. La oferta
educativa se mantiene estable con una matrícula controlada para brindar al egresado
perspectivas reales de desarrollo profesional de acuerdo a sus competencias. Los PE
mantienen su desarrollo. Están en camino de lograr la excelencia académica mediante una
actualización curricular centrada en el constructivismo. Mejoró la infraestructura y existe una
política para optimizar los recursos. Los planes de estudio son pertinentes y sus estrategias de
innovación exitosas. Se atiende puntualmente a los estudiantes y a la planta docente para
habilitarla. Hay esfuerzos para mantener los CA en las mejores condiciones y con alto potencial
para desarrollarse. Hay estrategias para estimular la creatividad científica y la difusión y
divulgación de los resultados de la investigación mediante publicaciones y ponencias. Un
ejemplo se tiene en el Seminario Permanente de Investigación Clínica (SePIC) que
complementa al Programa Permanente de Actualización Curricular (ProPAC), unificando
esfuerzos de los PE y los CA para cumplir con el doble propósito de elevar la productividad
académica y adecuar las currícula, con fundamento en procesos de investigación orientados a
la identificación y resolución de problemas detectados en el entorno. Lo que eleva la
competitividad de los PE y fortalece las LGAC, elevando su pertinencia, trascendencia y

1) Pertinencia
2) Eficacia
viabilidad. La constante evaluación de las LGAC y seguimiento de los planes de trabajo de los
CA se ha puesto de manifiesto con el dictamen positivo del cambio de estatus a CAEC
otorgado a Química y Alimentos y Diagnóstico Molecular y las posibilidades reales de que otros
seis CAEF mejoren, teniendo como fundamento el fuerte trabajo realizado en la Investigación
Básica y Aplicada. No obstante que existe un rezago en el cumplimiento de las Metas
Compromiso, se aprecia una evolución satisfactoria en los indicadores más importantes como
son PTC con registro ProMeP y SNI, actualización de los planes de estudio con un esquema
centrado en el estudiante, índices de trayectoria escolar estables y con tendencias favorables y
buenos resultados en satisfacción de estudiantes, egresados y empleadores.
Integración y
funcionamiento de la DES
Capacidad
Académica
Instituto Ciencias Biomédicas
Principales Fortalezas
Competitividad
Académica
Innovación
educativa
Gestión Académica Otras fortalezas
1 En comparación con las metas y otras DES la proporción de SNI es favorable
Se mejoraron tasas de rotación y retención, el 100% de los alumnos de los PE evaluables estan dentro de PEBC, el PE de Entrenamiento
2
Deportivo logró el Nivel 1 del CIEES, La maestría en Ciencias de Orientación Genómica logró su ingreso al PNP
3 La operación del PPAC ha permitido avanzar en la actualización de 6 PE
4 Creciente participación en proyectos de investigación institucionales.
5 Incremento en la habilitación de profesores a través de diversas estratégias
6 Dos especialidades odontológicas logran su adscripción en el PFC, con lo que son ya cuatro PEPS en el PNPC.
7 Elevada capacidad académica en cuatro CA de Ciencias Básicas.
8 Se tiene un programa de movilidad estudiantil que permite a estudiantes distinguidos a participar en Congresos Nacionales e Internacionales
9 Incorporación oportuna de los egresados en ocupaciones pertinentes
Apertura de la Maestría en Ciencias Odontológicas, Clínico Epidemiológicas, Traumatología, la Especialidad en Ortopedia y reestructuración de
10
la Maestría en Ciencias de Salud Pública
11 Esquema Departamental permite organizar todo tipo de recursos
12 Creciente integración entre el pregrado y el posgrado.
13 Un clima laboral y organizacional favorable
Principales debilidades
1 Pocos PTC con Perfil ProMEP
2 Bajas Tasas de Titulación de los PE de Ciencias Básicas
3 La productividad en los campos de la investigación clínica es muy baja
4 Reprobación alta en algunos PE de Ciencias Básicas, nada mas Nutrición 15.5%
5 Escacez de programas operativos para gestionar las políticas y estratégias asociadas a la Capacidad Académica de la DES
6 No se han cumplido las metas de consolidación de los CA
7 No hay adecuación entre el nuevo Modelo Educativo y la infraestructura académica
8 La Antigüedad de una proporción importante de los PTC
9 Falta de Normatiividad
10 Necesario actualizar la plataforma que soporta UACJ On-line
11 Número insuficiente de acuerdo a tasa alumno/PTC
12 Espacio físico insuficiente para albergar la matrícula de posgrado
Tabla 9. Análisis Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Los programas de posgrado concuerdan
con las expectativas de la sociedad ya
que generan personas especializadas en
áreas de interés nacional, estatal y
regional.
Tasas altas de retención y
aprovechamiento por arriba del 60%.
Promover la participación de los investigadores miembros de CA en
los programas de posgrado para fortalecer la investigación y la
formación de Recurso Humano ya que se cuenta con una planta de
maestros de alta calidad.
Convocar a los comités académicos de los posgrados para realizar
una continua evaluación y seguimiento de los planes de estudios.
Promover que los campos disciplinares dentro de los planes de
estudio sean amplios y los productos que se generen en ICB tengan
presencia e impactos importantes.
Crear un fondo de becas destinado a posgrados con alto potencial
de ingreso al PNPC.
No existe la dedicación exclusiva de los estudiantes a los
programas.
No existe un programa específico de evaluación académica y
docente en los posgrados.
Escaso impacto en la aplicación de la investigación, por parte
de docentes y estudiantes.
La saturación de carga académica de algunos docentes que
Se debe dar especial énfasis a la
pertinencia y coincidencia entre las
LGAC que cultivan los CA y la
naturaleza de las áreas terminales de la
maestría que permitan garantizar la
existencia de proyectos de investigación
adecuados a la naturaleza del programa.
La falta de dedicación de tiempo
completo de los estudiantes afecta los
índices de calidad para la incorporación
les impide el desarrollar con éxito actividades de investigación. de más programas al PNPC.
No existen estímulos para los alumnos que desean participar
en trabajos de investigación.

3) Eficiencia
4)Productividad
5) Adecuación del
Plan de Estudios
6) Efectividad del
Proceso
Enseñanza –
Aprendizaje
Los profesores de tiempo completo
adscritos a los departamentos atienden al
posgrado y a la licenciatura lo que
disminuye costo de operación.
El modelo de departamentalización de la
Institución permite la utilización óptima de
las instalaciones por parte de los
diferentes Programas que lo integran.
36.4 % de los programas están dentro del
PNPC lo que se traduce en apoyo para
que con las becas los estudiantes puedan
dedicar tiempo completo en el desarrollo
del plan de estudios y trabajo de tesis.
Índices de productividad académica altos
en algunos programas
Cuerpos académicos (CA) que fortalecen
las LGAC con grado de consolidación alto
en los programas que pertenecen al
PNPC.
El número de investigadores en el SNI es
alto.
El instituto cuenta con dos revistas
arbitradas para la promover la difusión de
productos de calidad.
Tabla 10. Análisis FODA del Posgrado
9. Análisis del Cumplimiento de las Metas Compromiso de la DES. Las metas cumplidas:
El PE de Química y Entrenamiento Deportivo fueron evaluados y se encuentran en Nivel 1 de
CIEES. Se mantiene el proceso permanente la reacreditación de los PE Médico Cirujano,
Cirujano Dentista, Médico Veterinario Zootecnista y Biología. El PE de Biología dio seguimiento
a las recomendaciones de CACEB y en el de Nutrición entabló contacto con el organismo
acreditador recién integrado CONCAPREN. Se incrementó el porcentaje de PTC con grado de
Doctor en un 2.45%. El PE de Cirujano Dentista cumplió la meta de mantener su tasa de
titulación por encima del 70% y se logró que el 100% de los estudiantes cuenten con un tutor
asignado, para el cumplimiento de las metas compromiso, los recursos del ProDES 2007
fueron sustanciales, obsérvese la siguiente tabla en la que se expresa el impacto de dicho
proyecto.
PIFI 2007-10-04 OP/ 01,02
Consolidación y
mejora de la
competitividad de
los PE del ICB
mediante el
fortalecimiento y
aprovechamiento
de la capacidad
académica, los
procesos de
innovación
educativa y
gestión
académica.
Potenciar los apoyos hacia los tesistas en cuanto a becas y utilización de
equipo de alto costo mediante el fortalecimiento de las redes
interinstitucionales.
Enriquecer los conocimientos de los estudiantes promoviendo la codirección
de tesis aprovechando los lazos interinstitucionales.
Implementar estrategias que permitan la obtención de grado en un tiempo
mínimo después del término de la carga curricular.
Aprovechar los programas establecidos en la Biblioteca Central para la
adquisición de fondos que permiten apoyar los programas de posgrado de la
institución.
Promover la existencia de comités tutoriales con expertos en el área de la
temática de la tesis a desarrollar y el mecanismo bajo el que operan en lo que
se refiere al seguimiento personalizado de cada uno de los estudios de tesis
ya que permite garantizar que el 100% de los estudiantes concluyan sus
trabajos de tesis y gradúen dentro de los tres años de cada programa.
Beneficiar a la comunidad con el desarrollo de actividades profesionales de
estudiantes y egresados del posgrado.
Aprovechar los apoyos fronterizos para la difusión de los trabajos realizados
en la institución
Incorporar maestros de tiempo completo que fortalezcan cada una de las
áreas de oportunidad de los posgrados.
Proporcionar al estudiante la posibilidad de dedicarse de tiempo completo a
sus estudios, ya que las maestrías en ciencias requieren de horas dedicadas
tanto a la biblioteca como al trabajo de laboratorio.
Mejorar algunos de los laboratorios que respaldan la investigación en los
diferentes estudios del posgrado.
Promover la producción personal en materia de investigación por parte del
personal académico.
Establecer convenios con Instituciones nacionales o internacionales que
incluyan la movilidad de investigadores y estudiantes.
Evaluación y actualización constante del Monitorear permanentemente el mercado laboral para mantener una
Plan de Estudios de cada programa de flexibilidad tal que garantice la formación de sus egresados acorde con las
posgrado con el fin de cumplir las exigencias demandas.
de calidad y conocimiento.
Planta docente con nivel superior
Mejorar los espacios y equipamiento dedicados al posgrado (clínicas y
garantiza que cada estudiante reciba una laboratorios) para tener una proyección nacional y aumentar la matricula,
formación de calidad que le permita aprovechando que varios de los programas de posgrado han sido
incorporarse al mercado laboral o
incorporados al PNPC.
continuar con estudios de doctorado en Promover la participación de doctores en los programas de posgrado con
disciplinas afines.
mayor potencial para el ingreso al PNPC.
Los estudiantes cuentan con asesoría
personalizada y una estrecha
colaboración con los investigadores y
coordinadores de los programas.
Se cuenta con laboratorios equipados
con instrumentos que facilitan la
realización de los proyectos de tesis y
casos clínicos. Esto garantiza una
enseñanza teórico-práctica.
Falta de estrategias que permitan incrementar el
número de estudiantes que cumplan, en un corto
tiempo, los requisitos de egreso de los programas.
Falta de un programa de seguimiento de
egresados del posgrado.
Falta de difusión de los productos generados por
los estudiantes.
La falta de vinculación de los programas con las
LGAC de los CA debilita la consolidación de estos.
Falta de apoyos (becas) para que los estudiantes
se dediquen tiempo completo a las maestrías.
Escasez de consumibles, material y equipo de
laboratorio.
Poca producción por investigadores que no
pertenecen a núcleos académicos del posgrado.
Existen pocos convenios para la promoción del
intercambio y movilidad de investigadores y
estudiantes.
Falta de reglamentación en los tiempos para que
el alumno obtenga su grado.
La mayoría de los programas de posgrado son de
reciente creación por lo que no se puede aun
medir la efectividad del proceso Enseñanza-
Aprendizaje.
No existe un sistema establecido para la
evaluación del impacto del proceso.
La falta de consumibles, equipo e instrumentos de
laboratorio entorpece el proceso de investigación
por lo que es fundamental establecer estrategias
que garanticen que el alumno no salga
perjudicado por la falta de consumibles para la
realización de los proyectos.
El 64% de los programas carece de asesoría
personalizada, por la falta de maestros de tiempo
completo.
La falta de vinculación de los programas
con las LGAC de los CA debilita la
consolidación de estos.
La ocupación de los docentes en tareas
externas a los programas de posgrado
distrae el desarrollo de investigaciones
trascendentales.
La falta de un comité tutorial provoca
que el estudiante se deslinde de sus
obligaciones para con el programa.
La falta de comités tutoriales en varios de
los programas de maestría disminuye la
productividad de los estudiantes e
investigadores.
La eficiencia Terminal se ve afectada
por la falta de reglamentación.
Vigilar la concordancia entre el
curriculum de los maestros de tiempo
completo que se asignen a los
programas y las LGAC de los
programas.
No existe un sistema establecido para la
evaluación del impacto del proceso.
Este proyecto apoyo la adquisición de equipo para el Programa de MVZ el cuál impactará positivamente en la
mejora de la calidad académica del mismo al fortalecerse las prácticas docentes y actividades de investigación
que se llevan a cabo en la Clínica de Perros y Gatos, así como en el Laboratorio de Nutrición Animal y la Unidad
de Digestión y Metabolismo de Rumiantes, además se inició el equipamiento de la Unidad de Prácticas de
Equinos, cuyo equipo es indispensable para comenzar con los programas de cirugías en dicha especie. La
compra del pasteurizador contribuye con el cumplimiento de establecer a corto plazo un taller de lácteos. Los
Cuerpos Académicos de Nutrición Animal y de producción Animal se ven fortalecidos con estas adquisiciones, y
notablemente el Programa Académico de MVZ avanza en el cumplimiento de los indicadores para el proceso de
reacreditación en el 2009. La adquisición de maniquíes para Ciencias Medicas servirá como una herramienta
elemental para la enseñanza de diversas materias (Anatomía, Fisiología, etc) y permitirá que su uso impacte en
el nuevo plan de estudios basado en ABP, las unidades dentales y el equipo dental impacta directamente en la
mejora de la atención a los pacientes externos, lo que se refleja en un mejor entrenamiento técnico-científico por
parte del alumno de Odontología, con una optimización de espacios, tiempos y técnicas metodológicas clínicas,
además de mantener la vanguardia en equipo dental de punta para un mayor conocimiento y practica
actualizada. El avance programático de este proyecto es de 39%. El monto autorizado fue de $7’476,905.00
Tabla 11. Impacto del proyecto ProDES ICB 2007.

Entre las no alcanzadas: No se mejoró el status de los CA de Química y Alimentos,
Diagnóstico Molecular, Ciencias Odontológicas y Salud Buco dental, Producción Animal,
Nutrición Animal, Fármaco Fisiología y Salud Pública del Trabajo. A pesar de que la DES ha
promovido los procesos de movilidad estudiantil no se alcanzó la meta del 10%. Los PE de
Médico Cirujano, Nutrición, Química, Biología y Enfermería no alcanzaron la meta en relación a
sus tasas de titulación. El PE de optometría no pudo cumplir y terminar con la reestructuración
curricular de su Plan de Estudios para ser evaluado. Por esta razón el ingreso de matrícula a
este PE se ha suspendido de manera indefinida hasta que no se realice dicha reestructuración.
No obstante de haber contratado 11 NPTC, no fue posible alcanzar la meta compromiso de
alcanzar el número de 198 PTC quedando un déficit de 47 NPTC.
10. Síntesis de la Autoevaluación. Esta DES mantiene sus nivel de progreso en materia de
capacidad, tiene las mayores tasas de PTC con doctorado y miembros en el SNI y cuatro CA
de Ciencias Básicas están entre los diez con mayor nivel de desempeño dentro de la UACJ. Se
reconoce que la interacción entre investigadores de la DES y académicos reconocidos cristaliza
en la aprobación de proyectos financiados externamente. En Competitividad Académica se
registraron avances: los CIEES otorgaron el Nivel 1 a PE de Entrenamiento Deportivo, hecho
trascendente porque con ello se logra obtener el 100% de los PE evaluables en PEBC, y por lo
tanto se da paso al incremento de la oferta académica de calidad en las ciencias básicas, que
distingue a esta DES en el contexto de la región centro-norte; además, se suma el ingreso de la
Maestría en Ciencias: Orientación Genómica al PNPC; y la Especialidades Odontológica de
Ortodoncia. La rea-acreditación del Programa de Médico Cirujano, fortalecida con la
implementación de su reforma curricular, coherente con el modelo del conocimiento
constructivista, la ubica en las currícula innovadoras del país y del mundo, enfocando el
aprendizaje en los estudiantes e incorporando el pensamiento complejo como un eje
fundamental del proceso de integración del conocimiento.
Se tiene una fortaleza emergente en el programa de movilidad estudiantil que permite a
estudiantes de licenciatura distinguidos participar en eventos nacionales y regionales, en donde
han recibido premios y reconocimientos. En este plano se habla de la madurez de las acciones
inscritas en el Verano de Investigación Científica. Hay consenso en que la estructura
departamental define un ambiente propicio para aprovechar los recursos disponibles y sobre
todo es estimulante la estabilidad institucional que favorece, por ejemplo, una gestión
departamental de recursos de todo tipo, eficiente y eficaz.
Como uno de los principales problemas se identificó una debilidad extrema en la escasa
productividad académica conjunta de los CA. Otro problema es la baja tasa de PTC registrados
ante ProMeP; otra limitación es la dificultad para contratar doctorados en Ciencias Médicas. Se
estima que el desarrollo de la Capacidad Académica no puede ser más acelerada mientras la
proporción de PTC a un paso de jubilarse sea tan elevada. En Competitividad el mayor
problema lo representan las bajas tasas de Eficiencia Terminal y Titulación en seis de los ocho
PE adscritos a esta DES. En gestión se reconoce la carencia de programas operativos para
administrar las estrategias asociadas a la Capacidad Académica.
La DES ICB es la segunda con mayor población estudiantil, en los últimos años la
matrícula de sus Programas de Posgrado ha ido en aumento, actualmente, se atiende una
matrícula de 123 alumnos de Posgrado y se espera que para el 2012 esta cantidad llegue a
247, lo que significa un aumento de casi el 50%.

1
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2008 / ProDES-ICB
Síntesis de la autoevaluación de la DES en el periodo 2001-2007
Impactos en el fortalecimiento de la DES del proceso de planeación estratégica participativa desarrollado en el marco del PIFI durante el periodo 2001-2007
DES Instituto de Ciencias Biomédicas
1
2
3
4
5
6
Indicadores de
Valores
Capacidad
Académica 2001 2008
Porcentaje de PTC
con posgrado.
Porcentaje de PTC
con perfil deseable
Porcentaje de PTC
adscritos al SNI
Número de cuerpos
académicos
consolidados
Número de cuerpos
académicos en
consolidación
Porcentaje de
profesores que han
mejorado sus
habilidades docentes.
59.2 83.8
8.2 23.1
4.1 10.2
0 0
0 2
10% 35%
Políticas aplicadas en el
periodo 2001-2008
Motivar a los PTC para que alcancen la
habilitación plena (plan de vida académica) en
su área de formación y obtengan certificación
en habilidades académicas para operar el
Modelo Educativo de la UACJ.
- Que los PTC tengan una distribución
armónica de sus actividades para mejorar las
funciones sustantivas de la Universidad y
garanticen su registro ante ProMeP.
- Que los PTC con perfil mínimo o preferente
cuenten con una distribución armónica de sus
actividades, que mejore la calidad de las
actividades académicas, y garantice el
reconocimiento del perfil por el ProMeP.
- Que los nuevos PTC tenga la obligación
contractual de obtener el reconocimiento de
PP en un plazo máximo de 24 meses a partir
de su incorporación a la Institución.
- Que todos los profesores del ICB posean
evidencias de calidad profesional y académica
que permita lograr la excelencia de sus PE.
- Que la Universidad conserve el Programa de
Estímulos a la Capacidad Académica para
atraer y retener académicos del más alto nivel.
- Que todo PTC con grado de doctor ingrese,
permanezca y ascienda en la membresía de
SNI.
- Que todo proyecto de investigación esté
inscrito en las líneas de generación y
aplicación del conocimiento del Instituto, que
impulse la consolidación de los cuerpos
académicos y fortalezca los programas
educativos
-Que todos los cuerpos académicos que
existen en la DES cuenten con un plan de
desarrollo y apoyos que mantengan y
Estrategias y acciones implementadas
en el periodo
2001-2008
Establecer un programa de formación de
Doctores aprovechando los programas de
apoyo ProMeP, CONACyT y otras
fundaciones.
- Institucionalizar un programa
complementario al ProMeP para apoyar la
mejora en los niveles de habilitación de los
PTC.
- Promover las estancias posdoctorales de
nuestros PTC. Consolidar el Programa PP
consistente en la distribución equilibrada
de actividades académicas de los PTC
atendiendo a su nivel de habilitación, con
el fin de incrementar la productividad y
calidad del desempeño del profesorado.
- Consolidar el programa de estímulos a la
Capacidad Académica con el propósito de
atraer y retener profesorado de alto nivel.
- Mejorar el conocimiento y la información
relativa a los beneficios del Programa de
estímulos a la Capacidad Académica de
nuestra institución.
- Programa de promoción de estancias
posdoctorales de nuestros PTC.
Creación de un subcomité editorial que
sancione y recomiende la publicación
interna o externa de los productos de
investigación de los CA.
- Incrementar de manera progresiva el
monto de los recursos financieros que la
Institución destina al Programa de
Convocatorias internas de investigación.
- Continuar con el un programa de
profesores visitantes y estancias de
nuestros profesores en laboratorios y
clínicas asociadas a CA consolidados.
Impacto en la Capacidad Académica
derivado del proceso de planeación
en el marco del PIFI
- Diseño de un programa integral para
el desarrollo de la planta académica
que permitió elevar tasa de
posgraduados (59.2-83.2%), de
Doctores (9.3-19.8%), de miembros del
SNI (4.1 – 12.1%) y de ProMeP (8.2 –
42.4%)
- Programa de Formación de Doctores
que en un periodo de siete años
permitirá la graduación de quince
Doctores, con apoyos de ProMeP.
- El éxito del programa de
reclutamiento y retención de personal
de alto nivel en disciplinas asociadas a
ciencias básicas: se incorporaron 18
doctores y todo ellos continúan en la
institución.
- En suma la integración de un plan
integral de fortalecimiento de la
Capacidad Académica, con una
mecánica operativa de seguimiento
efectiva.
- Integración y registro de 12 de CA: -
Mejora en el grado de consolidación de
dos CA, Química y Alimentos y
Diagnóstico Molecular.
- Registro de 29 LGAC.
- Un diagnóstico de CA y sus LGAC,
permitió identificar como principal
debilidad la baja productividad de los
CA cuyas LGAC se sitúan en el campo
de la investigación clínica.
- Programa de Divulgación y Difusión
de los Productos Académicos de los
miembros de los Cuerpos Académicos
que permitió el desarrollo de 93

Indicadores de
Valores
Capacidad
Académica 2001 2008
Políticas aplicadas en el
periodo 2001-2008
aseguren su consolidación.
- Que todo el resultado de investigación se
difunda y se divulgue.
- Que la organización, diseños curriculares e
infraestructura académica favorezcan el
autoaprendizaje, el buen desempeño escolar y
la reducción del tiempo promedio para cursar
y titularse en los PE.
- Que el Modelo Pedagógico utilizado en ICB
sea congruente con el Modelo Educativo
Centrado en el Aprendizaje de la UACJ para
mejorar el desempeño académico.
2
Estrategias y acciones implementadas
en el periodo
2001-2008
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2008 / ProDES-ICB
Impacto en la Capacidad Académica
derivado del proceso de planeación
en el marco del PIFI
-Institucionalización del fondo interno de proyectos financiados, la presentación
investigación, como parte integral del de 163 ponencias en congresos
presupuesto anual.
acreditados y la publicación de 109
- Institucionalizar el Programa de productos académicos, entre los cuales
Implantación del Modelo Educativo (PIME) destacan 63 en revistas indexadas.
orientado a la actualización curricular y - Diseño y operación de la convocatoria
formación docente del profesorado anual para el apoyo de investigaciones
habilitándolo para operar en ambientes de miembros de los CA. Ha permitido
orientados al aprendizaje.
actualizar los PE con enfoques
centrados
Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar la relación entre:
Los porcentajes de PTC con posgrado y de PTC con perfil deseable. Hay un grupo de 94 PTC con posgrado que no han recibido reconocimiento. Se han diseñado
estrategias para mejorar esta relación con base en acciones como las siguientes: Creación Seminario Permanente de Estudios Clínico (SePEC), para incrementar la
productividad de los integrantes de cuatro CA donde las LGAC predominantes están el campo de la investigación clínica. También se tiene un fondo para financiar
proyectos internos que privilegiará los orientados a desarrollar estudios clínicos. La Oficina ProMeP subió a la categoría de Subdirección, para agilizar los trámites de los
PTC. Con estas acciones mejorará la relación entre la tasa de posgrado y Profesores con Perfil, de modo que la tasa de posgraduados, que además tienen perfil l,
7 pase de 18.3 a 90.1%.
Los porcentajes de PTC con doctorado y de PTC adscritos al SNI. La relación entre miembros del SNI y tasa de doctores es la más elevada de la Institución, en
2006 la tasa de doctores que son miembros del SNI es de 10.2% y se espera incrementarla hasta 11% en 2009. Nos parece que por esta razón y por el contexto
regional es adecuada, pero sólo en el departamento de Ciencias Básicas. Para elevarla se han establecido acciones como la formación de redes, el programa de
formación de doctores, el propio SePEC y acciones para hacer más atractiva la incorporación de doctores en el Departamento de Estomatología. También en el marco
del Programa de Estímulos a la Capacidad Académica se han incrementado los estímulos a la productividad y, finalmente, los dos CAEC incluyen en sus proyectos de
desarrollo bianuales acciones específicas para estimular el ingreso o permanencia.
Conclusión e Impactos de la Planeación y del Desarrollo del ProDES en el Fortalecimiento Académico de la DES:
El haber detectado áreas problemáticas en los aspectos de capacidad académica, competitividad académica, atención a estudiantes y cuerpos académicos permite diseñar
estrategias para mejorar índices de evaluación para cada uno de estos rubros.
Se resalta el incremento de los indicadores de: porcentaje de doctores, miembros de SNI y reconocimientos al perfil ProMeP que en prospectiva tienden a la alza. Los índices
de rotación, retención, aprovechamiento escolar, eficiencia terminal y titulación mostraron considerable mejoría en la mayoría de los PE. El impacto del PIFI 2007 se vio
reflejado en el apoyo a movilidad estudiantil y veranos de investigación científica de estudiantes destacados de los diversos PE. Seis CA tienen una alta probabilidad de cambiar
su estatus de “En formación” a “En Consolidación en los próximos dos años y otros dos CA lo podrán alcanzar en el 2011. Los PE que se encuentran en Nivel I de CIEES están
próximos a ser acreditados por los organismos correspondientes y el único PE Aun no evaluable se espera alcance el nivel I de CIEES.

8
9
10
11
12
13
14
Indicadores de Valores
Competitividad
Académica 2001 2008
Porcentaje de PE
evaluables de buena
calidad
Porcentaje de
matrícula atendida en
PE evaluables de
buena calidad
Porcentaje de
estudiantes que
reciben tutoría
Tasa de egreso por
cohorte
Tasa de Titulación
por cohorte
Índice de satisfacción
de empleadores
Índice de satisfacción
de egresados
40 100
68.1 85.62
13.3 100
49.01 56
39 46
8.1 8.6
6.5 9.0
Políticas aplicadas en el
Periodo 2001-2008
-Que todo programa educativo de la DES,
cuente con un plan de desarrollo y
aseguramiento de la calidad que garantice
alcanzar o refrendar su acreditación.
- Que todos los programas académicos de la
DES alcancen el nivel de calidad
dictaminada de organismos evaluadores
externos.
- Que todos los programas académicos de la
DES se sometan regularmente a procesos
de Evaluación de su calidad por instancias
evaluadoras externas.
- Que el tutelaje académico sea una forma
permanente de convivencia, que mejore el
desempeño de estudiantes y profesores.
- Que el tutelaje sea una forma permanente
de convivencia que mejore el desempeño de
estudiantes y profesores del ICB.
- Que cada PTC de la DES cuente con la
capacitación adecuada para poder brindar la
tutoría que requieren sus estudiantes.
- Que los procesos de admisión y egreso de
los estudiantes incluyan una evaluación
externa.
- Que todos los PE se mantengan
actualizados de acuerdo al Modelo Educativo
Centrado en el Aprendizaje y para ello
disponga de tecnología e infraestructura
moderna, Abatir índices de reprobación y
deserción para mejorar sustancialmente la
Eficiencia Terminal y la Titulación.
- Que los estudios de egresados y del sector
empleador sean insumos obligados en la
actualización curricular de los PE y en la
mejora de las competencias profesionales de
los egresados.
3
Estrategias y acciones
implementadas en el periodo
2001-2008
- Que todo programa educativo de
la DES, cuente con un plan de
desarrollo y aseguramiento de la
calidad que garantice alcanzar o
refrendar su acreditación.
- Consolidar el programa de apoyo
y atención integral a estudiantes,
articulando los esfuerzos de tutela
académica de los departamentos
académicos con las acciones de
COBE y del Programa de
Universidad Saludable.
- Establecer procesos de
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2008 / ProDES-ICB
Impacto en la Competitividad Académica
derivado del proceso de planeación en el
marco del PIFI
- La tasa de matrícula en PEBC creció de
68.1 a 100 %.
- La tasa de PEBC incrementó de 40.0 a
100%.
- Ingreso al Nivel 1 de los CIEES de tres de
los cuatro PE del Departamento de Ciencias
Básicas, acreditándose uno de ellos
(Biología).
- Solicitud de Ingreso al PNP de dos
Especialidades Odontológicas.
- Generación de nuevas ofertas de posgrado
de buena calidad como la Maestría en
Genómica que ingreso al PNP, Ciencias
Forenses, Ciencias de la Salud y Maestría en
Docencia Biomédica.
- Acreditación de los tres PE con mayor
matrícula en la DES (2,132 estudiantes que
representan el 49.59 % de la matrícula
evaluable).
- Definición de una estrategia institucional
para implantar un programa de tutorías
mejoramiento continuo para atender
acorde a las necesidades de cada PE.
a los estudiantes en los trámites
Reducción tasas de reprobación. Aumento de
escolares, reconocer su rendimiento
las tasas de retención, egreso y Titulación.
y fortalecer su formación mediante
Diseño de una estrategia general orientada al
un plan de tutelaje asesoría
desarrollo de las habilidades de
académica, personal y profesional.
experimentación y diagnóstico clínico,
SE estableció con base en el CA de
asociado a altos niveles en el índice de
Diseño Curricular en Biomedicina
satisfacción de los estudiantes. Incremento y
una mesa de estudios par
aumento en los índices de satisfacción de
monitorear los indicadores de
egresados. Altos índices de satisfacción de
desempeño de los PE.
empleadores (8.9%) en 2005, frente al 8.1%
en 2003.
-Mejoraron los niveles de aceptación de los
empleadores, corroborado con la buena
imagen que tienen los empresarios, sectores
sociales y las familias de los egresados.
Mejora en la satisfacción de los egresados y
mayor vinculación con el sector empleador

15
16
17
18
Indicadores de Valores
Competitividad
Académica 2001 2008
Políticas aplicadas en el
Periodo 2001-2008
4
Estrategias y acciones
implementadas en el periodo
2001-2008
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2008 / ProDES-ICB
Impacto en la Competitividad Académica
derivado del proceso de planeación en el
marco del PIFI
Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar las relaciones entre:
Las tasas de egreso y de Titulación por cohorte. Favorable, desde 2001 se puso acento en acciones para disminuir la reprobación e incrementar los índices de
retención para conseguir en el mediano plazo aumento en tasas de egresados, lo cual ha sido efectivo. Las actualizaciones curriculares se diseñaron para abreviar el
tiempo que un estudiante tarda en graduarse y esto ha sido exitoso a partir de 2004 en los PE de Ciencias Básicas. Además se agilizaron los trámites de Titulación
para elevar los resultados que han permitido un progreso generalizado. Actualmente se ha cerrado la brecha entre tasa de egresados y titulados.
La Matrícula en PEBC. El 100% de la matricula de los PE evaluables se encuentran en PEBC.
Los porcentajes de PTC con perfil deseable y estudiantes que reciben tutoría. El programa de tutorías ha progresado hasta abarcar el 100% de los PTC, no ha
ocurrido lo mismo con la tasa de PTC con reconocimiento ProMeP, sin embargo, esto no tiene relación con el compromiso de los PTC con el programa de tutorías,
sino con problemas expuestos en las conclusiones del cuadro síntesis de capacidad. Los profesores responden favorablemente a estrategias definidas para
involucrar a PTC en programas de tutorías y entre ellas se destaca el control que a través del POA se tiene sobre la distribución efectiva del tiempo de tutorías
Indicadores de Valores
innovación
académica 2001 2008
Políticas aplicadas en el
periodo 2001-2008
Estrategias y acciones implementadas en el periodo
2001-2008
Impacto en la Competitividad
Académica derivado del
proceso de planeación en el
marco del PIFI
Porcentaje de PE que
- Que todo programa - Dentro del proceso de implantación del Modelo Educativo de la
han incorporado
educativo de la DES cuente UACJ, continuar con el programa de actualización curricular - Desarrollo de una plan integral
enfoques educativos 0 100 con un plan de desarrollo y introduciendo en todos los PE de la DES estrategias de
para actualizar los currícula de
centrados en el
aseguramiento de la aprendizaje basadas en evidencias.
todos los PE con base en
aprendizaje.
calidad que garantice - Continuar con el Programa de Desarrollo de habilidades y enfoques centrados en el
alcanzar o refrendar su competencias de observación, experimentación y diagnóstico de estudiantes; puesta en marcha
acreditación.
los estudiantes.
del Programa Permanente de
- Que todos los PE del - Desarrollar una agenda de investigación educativa que mejore Actualización Curricular
Instituto se mantengan las estrategias de aprendizaje aplicadas en laboratorios, gabinetes (PROPAC) con énfasis en
Porcentaje de PE en
actualizados de acuerdo al y clínicas.
estrategias de aprendizaje
los que el servicio
social tiene valor
38 100
Modelo Educativo Centrado - Establecer un programa de vigilancia para asegurar que el
en el Aprendizaje, con Servicio Social atienda cada vez con mayor calidad y calidez las
basadas en problemas.
curricular.
pertinencia social, avances necesidades de la comunidad y sea congruente con las
- El proceso de administración
del conocimiento y actividades de los PE de la DES.
del servicio social ha permitido
tecnologías relacionadas al -Opera un programa para mejorar el control administrativo de la aclarar las tasas de egreso y
campo de las Ciencias prestación de servicio social y agilizar los trámites de su Titulación.
Biomédicas.
certificación.
¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al analizar los resultados del desempeño académico de los estudiantes atendidos en programas
educativos que han incorporado enfoques centrados en el aprendizaje?
El proceso de actualización curricular favoreció cambios en el currículum que mejoraron los procesos educativos y como consecuencia las tasas de aprobación, las
de retención y las de rotación. Como se puede advertir, ello dio lugar a mayores niveles de Eficiencia Terminal y a un crecimiento sostenido de las tasas de
Titulación. En esta DES ello redundó en una creciente satisfacción de los estudiantes, manifiesta en los resultados de la Retroalimentación Docente que la
Universidad elabora con base en la evaluación que los estudiantes otorgan cada semestre a cada uno de sus maestros; con base en esta medición, en promedio, los
profesores son los mejor evaluados en la Institución, pero, no sólo eso, mientras que en algunas carreras los estudiantes asignan puntuaciones más bajas a sus
maestros de nivel avanzado, aquí ocurre lo contrario, siendo mayores las calificaciones para los profesores que enseñan en los niveles avanzados. Esta experiencia
ha sido muy exitosa, pues hoy el estudiante tarda menos en concluir sus estudios y se encuentra más satisfecho con la instrucción recibida.
Tabla 12. Autoevaluación de las Metas Compromiso

27
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2008 / ProDES-ICB
III. Actualización de la Planeación en el ámbito de la DES
Visión del ICB 2007-2012.
En el año 2012 el Instituto de Ciencias Biomédicas de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez ofrece
educación superior de calidad certificada en el área biomédica caracterizada por su rigor académico,
pertinencia y fuerte compromiso social. Los beneficios de la formación profesional, la educación científica
y tecnológica, y las actividades complementarias de vinculación social, divulgación científica, difusión
cultural y fomento a la salud, se extienden a los miembros de la Comunidad Universitaria quienes
participan en la generación, transmisión y aplicación del conocimiento como un medio de desarrollo
humano que brinda oportunidades individuales y colectivas, y a los miembros de la sociedad quienes
resultan finalmente beneficiados de estas actividades.
Objetivos estratégicos
2.1 Objetivo estratégico para fortalecer la capacidad académica. Fortalecer y habilitar la planta de
profesores con el máximo grado de estudios, reconocimiento del perfil PROMEP y el logro de su
incorporación al SNI.
2.2. Objetivo estratégico para fortalecer y/o mejorar la competitividad de TSU y Lic. Mantener la
acreditación de los programas de pregrado asegurando que el 100% de la matrícula inscrita en
programas evaluables cuenten con reconocimiento de calidad. Incrementar la eficiencia terminal y los
índices de titulación en todos los programas educativos para alcanzar los estándares nacionales,
agilizando las trayectorias escolares, abatiendo el rezago y evitando la deserción.
2.3. Objetivo estratégico para atender las recomendaciones de los CIEES y COPAES. Atender a las
recomendaciones de los organismos evaluadores para garantizar la permanencia de los PE en el nivel 1
de calidad.
2.4. Objetivo estratégico para mejorar el posgrado. Asegurar el ingreso de un mayor número de
profesores al PNPC. Mejorar las habilidades del profesorado para operar el Modelo Educativo Basado en
el Autoaprendizaje (MEBA), caracterizado por la innovación, la articulación de docencia e investigación y
el uso intensivo de nuevas tecnologías.
2.5. Objetivo estratégico para Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa. Consolidar la
aplicación del modelo educativo en todos los departamentos y programas académicos, capacitando
continuamente a los profesores, evaluando oportunamente sus resultados para dar origen a una segunda
generación de reformas curriculares que refuercen el papel estratégico del docente y el aprendizaje
autorregulado por parte de los alumnos. Incrementar las oportunidades de éxito escolar de los alumnos
garantizando la continuidad de los servicios que los ayudan a aprender eficazmente, particularmente
incrementando y mejorando las áreas de estudio y los centros de autoaprendizaje e impulsar otras
modalidades semipresenciales y promover los cursos en línea.
2.6. Objetivo estratégico para mejorar la pertinencia de los PE. Impulsar la vinculación de los
egresados con la UACJ; incrementar la satisfacción de los egresados y empleadores, asegurando que los
PE desarrollen las competencias que requiere el mercado laboral. Mejorar la accesibilidad y la
permanencia en la DES del ICB a grupos sociales que tradicionalmente han estado alejados de la
Educación Superior.
2.7. Objetivo estratégico para mejorar la calidad de la gestión. Asegurar el cumplimiento de las metas
del ICB a través de personal capacitado, eficiente, colaborador, honesto y comprometido, que desarrolla
procesos de gestión esbeltos, eficientes y certificados bajo normas internacionales.
2.8. Objetivo estratégico para rendir cuentas. Atender de forma rápida y oportuna a las demandas de
información solicitadas por la comunidad, incorporando los criterios establecidos en la Ley de
Transparencia.
2.9. Objetivo Estratégico para aprovechar las plazas de PTC existentes y la creación de nuevas
plazas. Impulsar el desarrollo de los PE, PEP y CA a partir del fortalecimiento de la planta docente de
tiempo completo, manteniendo procesos de selección rigurosos en las convocatorias de PTC-PROMEP.
Otros aspectos
2.10. A. Objetivo estratégico para cerrar las brechas en la DES.
2.10.1. Garantizar un desarrollo uniforme, equilibrado y a la vez diverso de todos los elementos humanos,
académicos y materiales que conforman la comunidad universitaria.
2.10.B. Objetivo estratégico para mejorar la integración y funcionamiento de la DES.
2.10.2. Mantener como fortaleza emblemática la gobernabilidad, la estabilidad y la flexibilidad de la DES
como plataforma para garantizar una transformación académica que no ponga en riesgo la armonía, el
buen clima de trabajo y la capacidad para lograr un aprovechamiento óptimo de todos los recursos
disponibles.

28
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2008 / ProDES-ICB
Políticas Institucionales
3.1. Política para fortalecer la capacidad académica.
3.1.1. Que todos los Cuerpos Académicos de la UACJ reciban el apoyo necesario para lograr su
consolidación, sobre la base de procesos de creación, investigación e innovación tecnológica.
3.1.2. Que todos los docentes de la DES estén integrados en al menos un CA.
3.2. Política para fortalecer y/o mejorar la competitividad de TSU y Lic.
3.2.1. Que sean actualizados continuamente los mecanismos para mantener a todos sus PE como de
buena calidad.
3.2.2. Que los procesos de admisión al ICB brinden oportunidades equitativas de acceso a todos los
miembros de la comunidad y contar por lo menos con una evaluación externa obligatoria realizada por un
organismo especializado nacional y que todos los PE incluyan como requisito de egreso un puntaje
mínimo del EGEL.
3.3. Política para atender las recomendaciones de los CIEES y COPAES.
3.3.1. Que la DES vigile que los PE y PEP atiendan a las recomendaciones de los organismos
evaluadores.
3.3.2. Que la DES garantice la reestructuración o la desaparición de los PE y PEP con baja demanda y
sin vinculación a las necesidades regionales o que en un plazo adecuado no hayan logrado evaluaciones
favorables de los CIEES.
3.4. Política para mejorar el posgrado.
3.4.1. Que todos los PEP sean evaluados por organismos evaluadores y logren los requerimientos de
calidad para ingresar al PNPC.
3.4.2. Que las tesis de pregrado y posgrado sean afines a las LGAC de los CA y que cuenten al menos
con la codirección de uno de sus miembros.
3.5. Política para impulsar y/o fortalecer la innovación educativa.
3.5.1. Que todos los PTC impartan tutorías y/o asesorías a todos los alumnos de la DES, con el fin de
que sean acompañados a lo largo de su estancia en esta Universidad para garantizar un desarrollo
integral y éxito futuro en su carrera profesional.
3.5.2. Que la DES ofrezca oportunidades de desarrollo en: habilidades informativas para aprovechar la
infraestructura, los acervos (tradicionales, especiales, electrónicos, en línea) y los servicios virtuales
(biblioteca y referencia virtual), al mismo tiempo que se asegure el aprendizaje del inglés como segundo
idioma y que todos tengan las mismas oportunidades de participar en programas de intercambio
académico.
3.6. Política para mejorar la pertinencia de los PE.
3.6.1. Que los PE sean congruentes con las demandas del sector social y del sector empleador y que
establezcan planes y programas de educación continua para los egresados a fin de que estos una vez
que terminen sus estudios no se desvinculen de la UACJ.
3.7. Política para mejorar la calidad de la gestión. Que se establezcan en forma colegiada y
corresponsable las políticas, estrategias, programas y proyectos necesarios para contribuir al logro de la
visión UACJ 2012, cumplir las metas-compromiso establecidas en el PIDE y en el PIFI, enfatizando la
vinculación entre la planeación de largo y mediano plazo, dándoles seguimiento a través de la
programación operativa anual.
3.8. Política para rendir cuentas.
3.8.1. Que la información que genere el ICB incorpore los criterios de máxima apertura, publicidad,
claridad, veracidad, oportunidad, suficiencia, pertinencia, género, sencillez, rapidez y gratuidad en los
términos de la LTAIP del Estado de Chihuahua.
3.9. Política para aprovechar las plazas de PTC existentes y la creación de nuevas plazas.
3.9.1. Que DES establezca servicios de apoyo al desarrollo de la capacidad académica de los PTC y la
certificación en habilidades para operar el MEBA y el reconocimiento de perfil PROMEP.
Otro aspecto
3.10. A. Política para cerrar las brechas entre las DES
3.10.1. Que todos los departamentos del ICB aprovechen los recursos humanos, materiales, financieros e
infraestructura disponibles, garantizando su eficacia y contribuyendo al cierre de brechas académicas
entre los mismos.
3.10. B. Política para mejorar la integración y funcionamiento de las DES.
3.10.2. Que se establezcan en forma colegiada y corresponsable las políticas, estrategias, programas y
proyectos necesarios para contribuir al logro de la visión UACJ 2012, asegurando el cumplimiento de las
metas-compromiso establecidas en el PIDE y en el PIFI.

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Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2008 / ProDES-ICB
Estrategias de Desarrollo
4.1. Estrategia para fortalecer la capacidad académica.
4.1.1 Establecer un programa donde los miembros de los CA codirijan tesis de alumnos de posgrado
afines a su LGAC.
4.1.2. Difundir y fortalecer el Programa de Asesoría para los PTC para que puedan aprovechar al máximo
las oportunidades de formación, certificación e impulso a la investigación que ofrece PROMEP.
4.1.3 Continuar con el Programa de Profesores Visitantes y estancias de nuestros profesores en
laboratorios y clínicas asociadas a CA consolidados.
4.1.4. Mantener e incrementar el Fondo Semilla que mediante concurso interno el ICB otorga recursos a
proyectos propuestos por miembros de los CA.
4.1.5. Establecer un programa de gestión que descentralice, simplifique y agilice todos los trámites
realizados ante la oficina PROMEP.
4.2. Estrategia para fortalecer y/o mejorar la competitividad de TSU y Lic.
4.2.1. Dar continuidad a los procesos de evaluación externa para conservar el reconocimiento de la
buena calidad de los PE.
4.2.2. Incorporar un programa de evaluación continua de los PE de la DES.
4.2.3. Implantar el Seminario Permanente de Investigación Clínica.
4.2.4. Con base en el trabajo del CA de Diseño Curricular en Biomedicina desarrollar estudios de
evaluación educativa que monitoreé la evolución de los principales indicadores de desempeño escolar de
los PE del ICB.
4.2.5. Diseñar alternativas para los estudiantes que trabajan, mediante la ampliación de horarios y el
incremento de la oferta semestral de materias.
4.2.6. Dar seguimiento a los convenios que se establecen con organismos internacionales y estudiar sus
políticas de calidad e implementar en los PE mejoras en la currícula e infraestructura académica que
permitan obtener reconocimiento por parte de estas organizaciones académicas y de salud.
4.3. Estrategia para atender las recomendaciones de los CIEES y COPAES.
4.3.1. Que la Coordinación de Apoyo al Desarrollo Académico de la DES en colaboración con la
Dirección de Planeación y con el personal directivo correspondiente continúen con el trabajo de
seguimiento y cumplimiento a las recomendaciones de los organismos evaluadores.
4.4. Estrategia para mejorar el posgrado.
4.4.1. Que se establezcan Programas de Estímulos a la Capacidad Académica para atraer y retener
académicos de alto nivel así como promover que los PTC con grado de doctor, ingresen, permanezcan y
asciendan en los niveles del SNI.
4.4.2. Desarrollar un Programa que promueva la realización de estudios de posgrado entre egresados
sobresalientes, sustentado en becas otorgadas por organismos externos en conjunto con la Dirección
General de Intercambio, Vinculación y Servicio Social.
4.4.3. Establecer un Programa de Formación de Doctores aprovechando los programas de apoyo
PROMEP, CONACyT y otras fundaciones.
4.4.4. Crear un Programa que promueva la internacionalización de nuestros PEP y sobre de aquellos que
se encuentran en el PNPC.
4.4.5. Establecer un Programa de evaluación semestral de los PEP para asegurar su incursión y
permanencia en al PNPC (Anexo VI del PIFI y Anexo A DGIP).
4.5. Estrategia para impulsar y/o fortalecer la innovación educativa.
4.5.1. Promover oportunamente el paquete de becas que ofrece la Universidad y el PRONABES a los
estudiantes para que mejore el aprovechamiento de estas oportunidades de apoyo.
4.5.2. El COBE del ICB dará seguimiento a las actividades de atención a las necesidades de los
estudiantes con la finalidad de: coordinar sus servicios, homologar la oferta de servicios, contar con una
agenda común, identificar problemas y áreas de oportunidad y establecer las acciones preventivas y
correctivas.
4.5.3. Establecer un Programa Permanente de Mejoramiento de los PE, que incluya la infraestructura,
actividades del profesorado, modelo educativo y actualización tecnológica (PIMPE).
4.5.4. Continuar con el Programa Permanente de Actualización Curricular en todos los PE del ICB
basado en el Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje que mejore las estrategias de
autoaprendizaje aplicadas en laboratorios, gabinetes y clínicas.
4.5.5. Crear un Programa de Difusión del Material Biblio-hemerográfico que garantice la calidad del
acervo, la atención eficaz a los usuarios, desarrolle en profesores y estudiantes competencias para el
cabal aprovechamiento de servicios e infraestructura teleinformática básica y especializada.

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Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2008 / ProDES-ICB
4.6. Estrategia para mejorar la pertinencia de los PE.
4.6.1. Que el ICB integre Comités Departamentales de Vinculación y Servicio Social para fortalecer la
participación de alumnos y maestros en programas de desarrollo comunitario y de alto impacto social.
4.6.2. Actualizar periódicamente los planes de estudio, ligándolos a los perfiles de egreso y adecuándolos
a las necesidades de la región.
4.6.3. Impulsar a los egresados a comprometerse con la Institución participando en procesos de
retroalimentación de los programas educativos y de los servicios que se ofrecen.
4.7. Estrategia para mejorar la calidad de la gestión.
3.7.1. Que el personal administrativo reciba capacitación y adiestramiento en el uso de tecnologías
administrativas de desarrollo organizacional, reingeniería de procesos y certificaciones de procesos
estratégicos de gestión y de apoyo para la mejora continua y la eficiencia administrativa.
4.8. Estrategia para rendir cuentas.
4.8.1. A través de la oficina correspondiente, mantener actualizada la página de transparencia con la
información requerida de acuerdo a las normas de transparencia.
4.8.2. Continuar con la atención de las demandas de información a través de la Oficina de Transparencia.
4.9. Estrategia para aprovechar las plazas de PTC existentes y la creación de nuevas plazas.
4.9.1 Continuar con el Programa de reclutamiento para contar con una planta docente adecuada a los
requerimientos y necesidades de cada PE en el marco del PIFI, PIFOP y el PIDE 2007-2012, con apoyo
en la difusión del Programa de Estímulos a la Capacidad Académica.
Otros aspectos
4.10. A. Estrategia para cerrar las brechas entre las DES
4.10.1. Asegurar el cumplimiento de las metas institucionales a través de personal capacitado, eficiente,
colaborador, honesto y comprometido, desarrollando procesos de gestión esbeltos, eficientes y
certificados en cada una de los departamentos.
4.10.2. Establecer un programa permanente de mejoramiento de las DES, que incluya la infraestructura,
actividades de departamentos, modelo educativo y actualización tecnológica.
4.10. B. Estrategia para mejorar la integración y funcionamiento de las DES.
4.10.3. Desarrollar de manera formal y periódica reuniones del Cuerpo Directivo del ICB para delinear
políticas y estrategias de acción, garantizando el cabal cumplimiento de las mismas en consecución de
lograr los compromisos establecidos en el PIFI, PIDE, bajo la visión UACJ 2012.
4.10.4. Contar con personal altamente capacitado y eficiente que labore bajo procesos de organización
esbeltos y eficientes garantizando la certificación de los mismos.
4.10.5. Consolidar la operatividad del Modelo Departamental con un aprovechamiento eficaz de los
recursos humanos e infraestructura.
5. Síntesis de la autoevaluación
Concepto Políticas
Fortalecer la capacidad
académica
Fortalecer y/o mejorar la
competitividad de TSU y Lic.
Atender las recomendaciones
de los CIEES y COPAES
Objetivos
estratégicos
Estrategias
3.1,3.4,3.9,3.5 2.1, 2.4,2.9,2.5 4.1,4.4,4.9,4.5
3.2,3.3,3.5,3.6,3.9 2.2,2.3,2.5,2.6, 2.9, 4.2,4.3,4.5,4.6
3.3,3.2,3.4,3.7 2.3,2.2,2.4,2.7 4.3,4.2,4.4,4.7
Mejorar el posgrado 3.4,3.1,3.3,3.9 2.4,2.1,2.3,2.9 4.4,4.1,4.3,4.9
Impulsar y/o fortalecer la
innovación educativa
Mejorar la pertinencia de los
PE
Mejorar la calidad de la
gestión
Rendir cuentas
Aprovechar las plazas de PTC
existentes y la creación de
nuevas plazas.
3.8,3.7,3.3, 2.8,2.3,2.8 4.8,4.7,4.3
Otros aspectos 3.10 2.10 4.10
3.5,3.2,3.3,3.4,3.6 2.5,2.2,2.3,2.4,2.6 4.5,4.2,4.3,4.4,4.6
3.6,3.2,3.5,3.3 2.6,2.2,2.5,2.3 4.6,4.2,4.5,4.3
3.7,3.3,3.8, 310 2.7,2.3,2.8, 2.10 4.7,4.3,4.8, 2.10
3.9,3.1,3.2,3.3,3.4, 2.9,2.1,2.2,2.3,2.4 4.9,4.1,4.2,4.3,4.4

31
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2008 / ProDES-ICB

Proyecto integral para el fortalecimiento de
la DES en el marco del PIFI 2008 - 2009
Monday 30 de June de 2008
UACJ Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Datos del responsable
Nombre: Dr Hugo Salvador Staines Orozco
Cargo: Director del Instituto de Ciencias Biomédicas
Teléfono(s) con clave de larga distancia: 656 688-18-00 Dirección de correo electrónico: hstaines@uacj.mx
¿Cuenta con perfil deseable reconocido por la SEP?
Objetivo general del proyecto
Versión definitiva
Este proyecto pretende mantener la buena calidad de los PE ya reconocidos, tanto de pregrado como de posgrado, desarrollar y consolidar los
CA, fortalecer de manera integral la planta académica, dar seguimiento y evaluar la atención a los estudiantes del modelo educativo centrado en
el alumno para mejorar los indicadores de trayectoria escolar, incrementar la competitividad académica, continuar con las recomendaciones
emitidas por CIEES y COPAES e impulsar el posgrado hacia la internacionalización.
Justificación del proyecto
El proyecto integral del Instituto de Ciencias Biomédicas surge a partir de un proceso estratégico de autoevaluación-proyecto, teniendo como
ejes de atención los cuatro objetivos particulares, que por definición de la SES, definen el marco del PIFI 2008-2009. Estos mismos
lineamientos se respetan de acuerdo a lo establecido en la metodología del PIFI, no por ello ajeno al Plan Institucional de Desarrollo 2007-2012
de la UACJ, que si bien tiene sus propios ejes estratégicos obedecen a los mismos propósitos que los del PIFI, por lo que las diferencias entre
estos son sólo cuestión de contextos regionales.
Al empezar la confección de este proyecto no se perdieron de vista las problemáticas detectadas en la autoevaluación, se identificaron qué
metas deben alcanzarse para abatir los rezagos detectados en el avance a la excelencia académica de las DES, que acciones deben
emprenderse en la consecución de estas metas y cuáles van a ser los resultados, además, la priorización de los objetivos son consistentes con
la problemática y la expresión de las debilidades.
Con esta información se elaboró el objetivo general y, una vez construido, el proyecto y los resultados que se obtienen de éste se contrastaron
nuevamente con la autoevaluación, los cuales no solo son congruentes, sino además dan un valor agregado al propósito sustantivo del ProDES.
El primer objetivo, Desarrollo de los CA y Fortalecimiento de la Planta Académica, tiene la absoluta prioridad institucional. Con el reciente
cambio de estatus del CA Sistemas de Producción Agrícolas a CAeC, actualmente el ICB cuenta con tres CAEC y en la autoevaluación se
identificaron todos aquellos indicadores de los que adolece la DES en cuestión del desarrollo de las LGAC, habilitación, certificación y
productividad de los miembros de cada uno de los CAEF, identificando así los esfuerzos que cada uno requiere para abatir la brecha que los
separa del grado en Consolidación (CAEC). En este ejercicio se identificaron siete CAEF que pueden aspirar a la mejora de su grado de
consolidación, seis de ellos tienen el potencial de alcanzar esta meta en el 2010, que son: Contaminación en Recursos Naturales, Nutrición
Animal, Salud Comunitaria, Biotecnología, Ciencias Odontológicas y Salud Bucodental. En el 2011 los CA de Producción Animal y Recursos
Naturales también mejoraran su actual estatus. Para incorporar a este grupo de CAEF a la dinámica del ProDES, además del potencial de sus
integrantes, se analizaron sus planes de desarrollo, los cuales permitieron identificar y validar las acciones y requerimientos con los que se
deben apoyar para facilitar su tránsito hacia la consolidación.
En cuanto a la Planta Académica, el análisis se realizó en función de la habilitación de los PTC por PE y la relación alumnos por cada PTC. Es
importante destacar que la UACJ recientemente participó en la convocatoria del Proyecto Extraordinario de Expansión de la Matrícula en
Programas de Buena Calidad, con lo cual, la necesidad de nuevos PTC se elevó en función de esta expansión. En relación a la capacidad
académica, determinada por el reconocimiento ProMeP y membresías en el SNI se detecta un aumento en sus brechas. Para poder abatir
estas problemáticas se tuvieron que ajustar las metas compromiso estableciendo que, en cuanto a PTC, se va a pasar de 142 a 161 en 2009,
sin desatender la política institucional de contratar docentes con el máximo grado de habilitación académica. El incremento en la planta de
profesores por grado académico se estima que debe pasar de 32 a 47 doctorados y de 51 a 55 con nivel maestría en tan sólo un año. La meta a
2012 es contar con 203 PTC, 75 con grado de doctor y 69 con el grado de maestría, dando un total de 61 nuevas contrataciones. Si tenemos en
cuenta que las plazas ProMeP no satisfacen la demanda y que incluso algunas de las plazas que otorga quedan desiertas, en este proyecto se
plantean dos estrategias que están encaminadas a atender esta problemática y las cuales se materializan en metas y acciones. La primera de
ellas es realizar una minuciosa exploración en diversas instituciones para promover las plazas y atraer a candidatos idóneos que permitan
contratar a 38 nuevos PTC en el término de dos años, a través de ProMeP, PIFI y proyectos extraordinarios para fortalecer la Planta
Académica. Una segunda pretende continuar y fortalecer los programas de habilitación académica, que en este año, apoya a 12 de los 16 PTC
con grado de licenciatura para obtener su nivel de maestría, y se espera en un máximo de dos años la incorporación de 14 docentes que van a
concluir y obtener su grado doctor, con esto alcanzar una tasa del 70% de doctores.
En cuanto a la Atención a Estudiantes que es el objetivo dos de este proyecto, una de las metas es alcanzar, superar y mantener los
estándares nacionales académicos de trayectoria escolar, misma que se evalúa con base en indicadores tales como tasas de titulación,
rotación, deserción, retención, aprovechamiento y eficiencia terminal. Para tal propósito se deben crear mecanismos que no solo aseguren la
participación de la totalidad de PTC en el programa de tutorías, sino que impulsen un programa permanente de certificación a tutores, y que
dicho programa se base en una evaluación de la eficacia y los resultados de las tutorías, dando seguimiento oportuno desde la perspectiva de
los beneficiados, además de crear los espacios adecuados para la atención de los estudiantes. La promoción de becas, el seguimiento
individualizado o colectivo en el aspecto académico a través de asesorías por docentes o alumnos avanzados y la implementación de cursos
dirigidos a fortalecer habilidades de estudio son otras de las estrategias que pueden garantizar éxito en la trayectoria escolar del estudiantado.
Las metas y acciones de este segundo objetivo tienen el propósito de mejorar los indicadores al 2012 en la siguiente proporción, la Eficiencia
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
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Proyecto integral para el fortalecimiento de
la DES en el marco del PIFI 2008 - 2009
Monday 30 de June de 2008
UACJ Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Terminal debe avanzar de un 44% a un 54%, de los egresados de cada periodo, los titulados deben pasar de una tasa de 79% a 84%, y la
titulación basada en la eficiencia terminal debe pasar de un 36% a un 46%. En cuanto a la tasa de retención, actualmente se tiene una tasa de
75% y esta debe llegar a un 80%, mientras que la deserción debe disminuir de un 6% a un 4.5%.
También se debe continuar con el programa de implementación del modelo educativo, el cual sugiere un componente de autoaprendizaje y
formación de competencias en el alumnado mediante el desarrollo de habilidades prácticas por lo que se debe contar con laboratorios, aulas y
unidades de apoyo adecuados para brindar una mayor cobertura a los estudiantes y las prácticas clínicas así como la búsqueda de nuevas
formas de enseñanza. Además se debe priorizar la movilidad estudiantil, no solo hacia el exterior de la institución, sino también atraer
estudiantes de otras IES, por lo que se deben promover los PE que ofrece el ICB avalados por su calidad en otras instituciones del país y del
extranjero.
Por último, en este mismo objetivo, la productividad de los estudiantes es algo que se debe atender con una mayor cobertura, por lo que se va
apoyar al comité editorial de la revista “Expresiones Medicas” para que publiquen ensayos, ponencias e investigaciones de los estudiantes que
lo requieran, de esta forma se estimula la incorporación de alumnos como asociados a los CA afines a su LGAC fortaleciendo sus habilidades
de investigación y desarrollo profesional.
En virtud de que actualmente el ICB tiene el 100% de los PE evaluables en nivel 1 de los CIEES y de estos, el 58% se encuentran acreditados
por organismos reconocidos por el COPAES, el tercer objetivo de este proyecto denominado Incremento de la Competitividad Académica, esta
orientado a obtener la acreditación de los PE de Química por el CONAEQ, Nutrición por el CONCAPREN y Entrenamiento Deportivo por el
COMAFAC. En el caso de los dos primeros PE se tienen programadas las visitas de los organismos acreditadores en el periodo agostodiciembre
2008, y los dictámenes de estas se obtendrían a principios de 2009. Otra de las metas del proyecto se centra en mantener y asegurar
la calidad ya avalada de los demás PE. En este mismo año el programa de Cirujano Dentista debe refrendar su calidad ante el CONAEDO y en
el 2009 el programa de Médico Veterinario Zootecnista ante el CONEVET. Tanto el PE de Biología como el de Médico Cirujano aun tienen
recomendaciones generadas por las visitas de acreditación del CACEB y COMAEM que deben ser atendidas para sustentar su reconocimiento
y poder avanzar hacia un nivel de estándares internacionales. En el caso del PE de Médico Cirujano, el cual va a transitar a un modelo de
enseñanza denominado ABP, con esta modalidad se debe de reestructurar el plan curricular del PE y por ende la necesidad de adecuar
espacios académicos y laboratorios es inevitable, sin embargo, el costo beneficio es favorable, ya que esta reestructuración incide sólidamente
en la actual tendencia global del mercado laboral que se basa en sistemas de competencias profesionales, además de que permite tener un uso
cada vez más eficiente de los recursos humanos y la explotación de la infraestructura física, con esto, su competitividad académica no tendrá
cuestionamientos y quedara a la altura de PE homólogos de otras IES nacionales y extranjeras que cuentan con reconocimiento internacional.
Otro PE que se abarca en este mismo objetivo es el de Enfermería, que si bien aun no es evaluable, al final del semestre enero-junio 2009 este
estatus va a cambiar, y tomando en cuenta que su matrícula será significativa en dicho momento (un 15% de la matricula del periodo ago-dic
2009) se debe asegurar su tránsito inmediato al nivel 1 de CIEES y su posterior acreditación, y así mantener que tanto en el ICB como en la
UACJ, el 100% de la matrícula seguirá siendo atendida en PEBC.
El cuarto y último objetivo de este proyecto, Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, tiene
como propósito la consolidación en el padrón de excelencia de sus cuatro PE de posgrado que actualmente están reconocidos, Maestría en
Ciencias Orientación Genómica, Especialidad en Endodoncia, Especialidad en Ortodoncia y la Especialidad de Prótesis Bucal Fija y Removible.
Para esto, previamente se tiene autorizada la construcción de un edificio para atender la matricula de posgrado en cuanto a laboratorios, aulas y
cubículos. Se pretende con este proyecto dotar de una infraestructura académica apropiada, fortalecer los laboratorios que sirven de apoyo a
los PE de posgrado, así como incrementar sus acervos bibliográficos, en base a los dictámenes del Consejo Nacional de Posgrado.
Siguiendo la política institucional de mejora continua, se debe crear un programa de seguimiento, evaluación, mejora de la calidad y pertinencia
de estos cuatro PEP, con el propósito de fortalecer las LGAC y los CA, esto considerando que los CA que actualmente están en grado CAEC
son parte de un PEP reconocido en el PNPC, además se debe de impulsar las redes del conocimiento, nacionales e internacionales de los PE
de posgrado y su vinculación con el sector productivo a través de proyectos de investigación en áreas estratégicas de la región.
La consolidación nacional y la internacionalización es también una meta que se atiende de manera integral en este objetivo a través de la
movilidad de estudiantes y docentes de los PEP reconocidos en el PNPC para realizar estancias académicas en otras IES nacionales y
extranjeras. Además se buscarán mecanismos para que los docentes de posgrado y los miembros de CA afines a las LGAC participen en la
codirección de tesis de posgrado interinstitucionales.
O. Part:
Meta:
1 Consolidar redes intra e interinstitucionales para los CAEF con potencial de mejorar su nivel de consolidación,
apoyar las estancias académicas con el propósito de generar productos científicos y publicarlos.
Fortalecer el programa de atracción y retención de profesores de alta capacidad académica así como
continuar con el programa de formación de doctores.
Este tipo de proyecto atiende: Desarrollo de los cuerpos y fortalecimiento de la planta académica
1.1 Con base en la autoevaluación y análisis de los CA, los CA de "Contaminación en recursos naturales", "Nutrición
Animal", "Salud Comunitaria", "Ciencias Odontológicas" y "Salud Bucodental" y el de "Biotecnología" alcanzaran en un
plazo no mayor a 2 años el nivel de "En Consolidación".
1.1.1 Apoyar a los 5 CAeF mencionados para la conformación de Redes intre e interinstitucionales basadas en proyectos de
investigación, estancias académicas ó transferencia de conocimientos que fortalezcan la LGAC.
Recursos 2008 Recursos 2009
Acción:
Concepto
Costo
unit $
Cant
Boletos de avion
Nacionales
24
Costo
Total Justificación
Cant Total
Justificación Tipo
unit $
1.1.1.1 $5,000.00 $120,000.00 Apoyo de actividades docentes, $5,000.00 24 $120,000.00 idem 2008
Servicios
parea el establecimiento de Redes
nacionales e internacionales xde
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Proyecto integral para el fortalecimiento de
la DES en el marco del PIFI 2008 - 2009
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UACJ Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
1.1.1.2 Boletos de avion
InterNacionales
$8,000.00 24
los CA en proceso de
consolidacion por tres dias
$192,000.00 idem
$8,000.00 24 $192,000.00 idem
Servicios
1.1.1.3 Viaticos Nacionales $1,000.00 80 $80,000.00 La consolidacion de redes de
investigadores promueve el
desarrollo de proyectos de
colaboracion e intercambio de
profesores y alumnos
$1,000.00 80 $80,000.00 idem 2008
Servicios
1.1.1.4 Viaticos internacionales $1,200.00 80 $96,000.00 idem
$1,200.00 80 $96,000.00 idem
Servicios
Acción:
Monto solicitado para esta acción 2008: $488,000.00 2009: $488,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$976,000.00
1.1.2 Apoyar a los 5 CAeF para la asistencia a Congresos de especialización de las LGAC que inciden directamente en proyectos
de investigación ó capacitación de los integrantes.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant
Pago de inscripción para
asistencia a congresos
Nacionalesl
12
Costo
Total Justificación
Cant Total
Justificación Tipo
unit $
1.1.2.1 $3,000.00 $36,000.00 Asistencia a Congresos de $3,000.00 12 $36,000.00 idem 2008
Honorarios
especialización de las LGAC de
los CA
1.1.2.2 Pago de inscripción para
asistencia a congresos
Internacionales
$5,000.00 12 $60,000.00 idem
$5,000.00 12 $60,000.00 idem
Honorarios
1.1.2.3 Viáticos Nacionales $1,000.00 36 $36,000.00 idem
$1,000.00 36 $36,000.00 idem
Honorarios
1.1.2.4 Viaticos Internacionales $1,200.00 36 $43,200.00 idem
$1,200.00 36 $43,200.00 idem
Honorarios
1.1.2.5 Boleto de avión nacional $5,000.00 12 $60,000.00 ídem
$5,000.00 12 $60,000.00 ídem
Honorarios
1.1.2.6 Boleto de avión
internacional
$8,000.00 12 $96,000.00 ídem
$8,000.00 12 $96,000.00 ídem
Honorarios
Monto solicitado para esta acción 2008: $331,200.00 2009: $331,200.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$662,400.00
Acción: 1.1.3 Infraestructura Académica para brindar asesorías a alumnos de posgrado de las cuales codirigir tesis que fortalezcan a las
LGAC, e incentivar competencias y habilidades de estudiantes con capacidades sobresalientes, incorporándolos a los
proyectos de investigación de los CA.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
1.1.3.1 Equipos de computo $10,000.00 6 $60,000.00 Infraestructura académica para la
asesoria y tutoria a estudiantes de
posgrado.
$10,000.00 6 $60,000.00 idem 2008
Acervos
1.1.3.2 Impresoras $4,000.00 6 $24,000.00 idem
$4,000.00 6 $24,000.00 idem
Acervos
1.1.3.3 Proyectores $10,000.00 6 $60,000.00 idem
$10,000.00 6 $60,000.00 idem
Acervos
1.1.3.4 Adquisicion de bibliografia $100,000.00 1 $100,000.00 Bibliografia actualizada de las $100,000.00 1 $100,000.00 idem 2008
Acervos
cientifica especializada en
las diferentes LGAC de los
CA en proceso de
consolidacion
diferentes LGAC de los CA en
proceso de consolidacion.
Monto solicitado para esta acción 2008: $244,000.00 2009: $244,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$488,000.00
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la DES en el marco del PIFI 2008 - 2009
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UACJ Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 1.2 Incrementar la Productividad Académica en por lo menos dos publicaciones conjuntas por PTC en revistas indizadas.
Acción: 1.2.1 Apoyo a la revista Ciencia en la Frontera para promover la publicación conjunta de PTC de diferentes IES nacionales.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
1.2.1.1 Impresión del tiraje de dos $64,000.00 1 $64,000.00 Apoyo a la publicación conjunta de $64,000.00 1 $64,000.00 Apoyo a la publicación Servicios
numeros de la revista
Ciencia de la Frontera
los PTC
conjunta de los PTC
Monto solicitado para esta acción 2008: $64,000.00 2009: $64,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009: $128,000.00
Acción: 1.2.2 Privilegiar y apoyar la publicación conjunta.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
1.2.2.1 Publicaciones $2,000.00 30 $60,000.00 Apoyo para la publicación de $2,000.00 30 $60,000.00 Apoyo para la publicación de Servicios
artículos en revistas indizada.
artículos en revistas indizada
1.2.2.2 Pago por membresía en
sociedades Científicas que
publiquen revistas
indizadas
$2,000.00 31 $62,000.00 idem
$2,000.00 31 $62,000.00 idem
Servicios
1.2.2.3 Suscripción a bases de
datos o revistas
especializadas
$5,000.00 6 $30,000.00 idem
$5,000.00 6 $30,000.00 idem
Servicios
1.2.2.4 Cámara fotográfica digital $10,000.00 6 $60,000.00 idem
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
académica
(Bienes
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $212,000.00 2009: $152,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$364,000.00
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la DES en el marco del PIFI 2008 - 2009
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UACJ Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 1.3 Impulsar el Programa de contratación y Retención de Profesores de Tiempo Completo preferentemente con nivel de
Doctorado, para alcanzar la meta de 180 PTC para el 2010.
Acción: 1.3.1 Basados en una búsqueda de Profesores de alto nivel en la base de datos de CONACYT. Elaborar y enviar convocatorias a
los candidatos para que participen en las convocatorias ProMep de nuevos PTC.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
1.3.1.1 Viáticos $1,000.00 60 $60,000.00 Visita a la UACJ de candidatos que
cubran el máximo grado de
habilitación
$1,000.00 60 $60,000.00 idem 2008
Servicios
1.3.1.2 Boletos de avión $5,000.00 20 $100,000.00 idem
$5,000.00 20 $100,000.00 idem
Servicios
1.3.1.3 Lote para material de $10,000.00 1 $10,000.00 Promoción de convocatorias para $10,000.00 1 $10,000.00 ídem
Materiales
difusión.
la contratación de PTC
Monto solicitado para esta acción 2008: $170,000.00 2009: $170,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$340,000.00
Acción: 1.3.2 Dotar de la infraestructura básica (materiales y equipo) necesaria para que los CA cuenten con las herramientas necesarias
para desarrollar su trabajo de investigación.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
1.3.2.1 Horno de Grafito $352,000.00 1 $352,000.00 Apoyo a la publicacion conjunta de $0.00 0 $0.00
Infraestructura
contaminación de Recursos
Naturales
académica
(Bienes
Muebles)
1.3.2.2 Equipo Laser Cyte $231,000.00 1 $231,000.00 Apoyo a la publicación conjunta $0.00 0 $0.00
Infraestructura
(Biometría Laser)
del CA de nutrición animal.
académica
(Bienes
Muebles)
1.3.2.3 Orthophos 3-Ceph $0.00 0
$0.00 $396,000.00 1 $396,000.00 Apoyo a la publicación Infraestructura
conjunta del CA de salud académica
comunitaria
(Bienes
Muebles)
1.3.2.4 Mobiliario para el $650,000.00 1 $650,000.00 Equipo necesario para la
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
Laboratorio de
consolidacion del CA Salud
académica
Microbiologia y Patologia
Bucodental.
(Bienes
Oral.
Muebles)
1.3.2.5 Sistema de Anestesia $0.00 0
$0.00 $200,000.00 1 $200,000.00 Apoyo a la publicación Infraestructura
inhalada y vaporizador de
conjunta del CA de Nutrición académica
sevoflorano
Animal.
(Bienes
Muebles)
1.3.2.6 Electro miógrafo para $180,000.00 1 $180,000.00 Apoyo a la publicación conjunta $0.00 0 $0.00
Infraestructura
musculos masticarios
del CA Ciencias Odontológicas y
académica
Salud Bucodental
(Bienes
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $1,413,000.00 2009: $596,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$2,009,000.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 1.4 Fortalecer un Programa Institucional de Habilitación y Formación Docente que permita cumplir con las metas
compromiso de 64 docentes con nivel de Maestría, 39 con Doctorado, 44 con Perfil PROMEP y 21 con SNI.
Acción: 1.4.1 Establecer un programa que promueva estudios de Posgrado para egresados de la licenciatura con nivel de excelencia que en
su momento participen en las convocatorias ProMep a partir del año 2010.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant
Apoyo a desarrollo de
tesis de grado
8
Costo
Total Justificación
Cant Total
Justificación Tipo
unit $
1.4.1.1 $20,000.00 $160,000.00 Habilitar profesores con el grado $20,000.00 8 $160,000.00 idem 2008
Servicios
maximo de estudios para ocupar
plazas PTC.
Monto solicitado para esta acción 2008: $160,000.00 2009: $160,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009: $320,000.00
Acción: 1.4.2 Promoción y Difusión de un Programa permanente para habilitación de los PTC que lo requieran.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
1.4.2.1 Viaticos Nacionales $1,000.00 18 $18,000.00 Entrevista con asesores para los $1,000.00 18 $18,000.00 Entrevista con asesores para Servicios
estudios de posgrado.
los estudios de posgrado.
1.4.2.2 Boletos de avion nacional $5,000.00 6 $30,000.00 idem
$5,000.00 6 $30,000.00 idem
Servicios
1.4.2.3 Viaticos internacionales $1,200.00 18 $21,600.00 idem
$1,200.00 18 $21,600.00 idem
Servicios
1.4.2.4 Boletos de avion
internacionales
$8,000.00 6 $48,000.00 idem
$8,000.00 6 $48,000.00 idem
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $117,600.00 2009: $117,600.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$235,200.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
O. Part: 2 Atención a estudiantes para superar y mantener los estándares Nacionales de indicadores académicos como
tasas de titulación, rotación, deserción, retención, aprovechamiento y eficiencia terminal.
Este tipo de proyecto atiende: Atención a los estudiantes
Meta:
2.1 Superar y mantener los estándares Nacionales de indicadores académicos fortaleciendo Sistema Institucional de
trayectoria y asesoría académica del Instituto de Ciencias Biomédicas para que el 100% de la matrícula de los PE de
Medico Cirujano, Cirujano Dentista, MVZ, Química, Biología, Entrenamiento Deportivo, Enfermería y Nutrición tengan
cobertura así como implementar programas de apoyo para la permanencia escolar de los estudiantes durante su
trayectoria escolar.2
2.1.1 Dotar de infraestructura académica a profesores que ingresen al programa de certificación de tutores que se base en los
resultados de sus evaluaciones y el impacto en la trayectoria escolar de sus tutorados para que integre al 100% de los PTC,
organizando y realizando cursos de capacitación; asignando la responsabilidad del diseño, operación y evaluación del
programa de tutoría del ICB a la instancia correspondiente.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.1.1.1 Computadoras de escritorio $10,000.00 5 $50,000.00 Se requiere de los insumos $10,000.00 5 $50,000.00 idem 2008
Infraestructura
Acción:
pertinentes y necesarios para
poder difundir y administrar el
programa referido.
académica
(Bienes
Muebles)
2.1.1.2 Proyector luminicio de $10,000.00 5 $50,000.00 idem
$10,000.00 5 $50,000.00 ídem
Infraestructura
Video
académica
(Bienes
Muebles)
2.1.1.3 Viaticos para instructor $1,000.00 10 $10,000.00 Hospedaje y transporte aereo del
instructor
$1,000.00 10 $10,000.00 idem 2008
Servicios
2.1.1.4 Boletos de avion nacional $5,000.00 2 $10,000.00 Instructor para cada uno de los
cursos programados
$5,000.00 2 $10,000.00 idem 2008
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $120,000.00 2009: $120,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$240,000.00
Acción: 2.1.2 Establecer un programa adecuado de seguimiento y atención a los estudiantes del Curso Universitario de Nivelación
Académica (CUNA) con ingreso en el segundo periodo ordinario de inscripciones, asignándoles un tutor o asesor que les
apoye durante dicho curso.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.1.2.1 PTC asignados a programa $0.00 147 $0.00 Estos recursos fueron solicitados $0.00 147 $0.00 Estos recursos fueron Sin Costo
en ProGes.
solicitados en ProGes.
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
Acción: 2.1.3 Adecuación y equipamiento de cubiculos para los tutores de los PE de Medico Cirujano, Cirujano Dentista, MVZ, Química,
Biología, Entrenamiento Deportivo y Nutrición.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.1.3.1 Escritorio $3,000.00 20 $60,000.00 Espacios fisicos apropiados y $3,000.00 20 $60,000.00 Espacios fisicos apropiados y Honorarios
equipados para la tutoria individual
equipados para la tutoria
individual
2.1.3.2 Computadoras de escritorio $10,000.00 20 $200,000.00 idem
$10,000.00 20 $200,000.00 idem
Honorarios
Monto solicitado para esta acción 2008: $260,000.00 2009: $260,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$0.00
$520,000.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 2.2 Implementar el Modelo Educativo Centrado en el Estudiante en los PE de Medico Cirujano, Cirujano Dentista, MVZ,
Química, Biología, Entrenamiento Deportivo, Enfermería y Nutrición, proporcionando a los estudiantes las condiciones
necesarias para ello.
Acción: 2.2.1 Adecuar espacios físicos, aulas, laboratorios y campos clínicos de los PE de Medico Cirujano, Cirujano Dentista, MVZ,
Química, Biología, Entrenamiento Deportivo, Enfermería y Nutrición para mejorar los procesos de formación.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.2.1.1 Proyector luminoso de $10,000.00 32 $320,000.00 Equipamiento de las aulas de los $10,000.00 32 $320,000.00 Equipamiento de las aulas de Infraestructura
video
PE
los PE
académica
(Bienes
Muebles)
2.2.1.2 Computadora de escritorio $10,000.00 32 $320,000.00 Equipamiento de las aulas de los $10,000.00 32 $320,000.00 Equipamiento de las aulas de Infraestructura
PE
los PE
académica
(Bienes
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $640,000.00 2009: $640,000.00
Acción:
Monto Solicitado 2008- 2009:
$1,280,000.00
2.2.2 Habilitar a la planta docente de los PE de Medico Cirujano, Cirujano Dentista, MVZ, Química, Biología, Entrenamiento
Deportivo, Nutrición y Nutrición, permanente para incorporar en su práctica docente el nuevo modelo curricular.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.2.2.1 Boletos de avion
$5,000.00 4 $20,000.00 Trasladado de los instructores que $5,000.00 4 $20,000.00 Trasladado de los instructores Servicios
nacionales
imparten los cursos
que imparten los cursos
2.2.2.2 Viaticos nacionales $1,000.00 16 $16,000.00 Hospedaje para los instructores $1,000.00 16 $16,000.00 Hospedaje para los
instructores
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $36,000.00 2009: $36,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$72,000.00
Acción: 2.2.3 Crear, promover y operar un programa de certificación de docente, en la operación del nuevo modelo curricular basado en su
capacitación, resultados de evaluaciones por estudiantes y el impacto de su ejercicio docente en los índices de trayectoria
escolar.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.2.3.1 Lote de consumibles $0.00 0
$0.00 Estos recursos se solicitan en el $0.00 0 $0.00 Estos recursos se solicitan en Sin Costo
ProGes.
el ProGes.
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
Acción: 2.2.4 Impulsar la modalidad de enseñanza semipresencial y a distancia con apoyo de infraestructura tecnológica, hardware y
software proporcionado por la CGTI; buscando la capacitación y certificación de los docentes en modalidades virtuales e
incorporando como parte central de ello, un diseño basado en el sistema de asignación y transferencia de créditos, SATCA.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.2.4.1 Cableado internet $0.00 32 $0.00 Instalar terminales de internet en $0.00 32 $0.00 Instalar terminales de internet Sin Costo
todas las aulas
en todas las aulas
2.2.4.2 Curso de desarrollo de $0.00 0
$0.00 Proporcionar el desarrollo de
$0.00 0 $0.00 idem 2008
Sin Costo
habilidades informaticas
(DHI) y tecnologicas
(CHAT)
habilidades entre estudiantes y
docentes del ICB
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$0.00
$0.00
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Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 2.3 Ofrecer condiciones para que los alumnos de los PE de Medico Cirujano, Cirujano Dentista, MVZ, Química, Biología,
Entrenamiento Deportivo, Enfermería y Nutrición desarrollen sus habilidades prácticas profesionales y que con ello
satisfagan sus necesidades de aprendizaje.
2.3.1 Equipamiento de clínicas, laboratorios y Unidades de prácticas del PE de MVZ.
Acción:
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.3.1.1 Mesas hidraulicas de $20,000.00 3 $60,000.00 Equipo para prácticas profesionales $20,000.00 3 $60,000.00 ídem 2008
Infraestructura
exploracion
académica
(Bienes
Muebles)
2.3.1.2 Equipo para aplicaion de $100,000.00 1 $100,000.00 ídem
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
las placas ortopedicas
académica
(Bienes
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $160,000.00 2009: $60,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$220,000.00
Acción: 2.3.2 Equipamiento de clínicas, laboratorios y Unidades de prácticas del PE de Medico Cirujano.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.3.2.1 Cardiology patient $350,000.00 1 $350,000.00 Equipo de practica de evaluacion $350,000.00 1 $350,000.00 idem 2008
Infraestructura
simulator K
cardiaca, vascular y respiratoria
académica
(Bienes
Muebles)
2.3.2.2 Conjunto de maniquies $480,000.00 1 $480,000.00 Laboratorio virtual para el $480,000.00 1 $480,000.00 idem 2008
Infraestructura
desarrollo de las habilidades
clinicas
académica
(Bienes
Muebles)
2.3.2.3 Transporte terrestre $2,000.00 5 $10,000.00 Envío de docentes para la
capacitación en el uso de este
equipo por medio de instructores
calificados
$2,000.00 5 $10,000.00 idem 2008
Servicios
2.3.2.4 Hospedaje por dia $1,000.00 20 $20,000.00 idem
$1,000.00 20 $20,000.00 idem
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $860,000.00 2009: $860,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$1,720,000.00
Acción: 2.3.3 Equipamiento de clínicas, laboratorios y Unidades de prácticas del PE de Cirujano Dentista.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.3.3.1 Compresor de 7.5 caballos $65,000.00 1 $65,000.00 Equipo para el funcionamiento de $65,000.00 1 $65,000.00 Equipo para el
Infraestructura
de fuerza, con motor
45 unidades dentales de las
funcionamiento de 45 académica
trifasico de 160 galones
clinicas (edificio A)
unidades dentales de las (Bienes
con silenciador, filtro de
aire y regulador de presion
clinicas (edificio A)
Muebles)
2.3.3.2 Unidades dentales ADEC $92,000.00 5 $460,000.00 Infraestructura académica para $92,000.00 5 $460,000.00 Infraestructura académica Infraestructura
que los estudientes desarrollen
para que los estudientes académica
habilidades clinicas
desarrollen habilidades (Bienes
clinicas
Muebles)
2.3.3.3 Compresor de 25 caballos $175,000.00 1 $175,000.00 Equipo para el funcionamiento de $0.00 0 $0.00
Infraestructura
de fuerza con motro
84 unidades dentales de las
académica
trifasico de 180 galones
clinicas (edificio B1)
(Bienes
con silenciador, filtro de
aire y regulador de presion
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $700,000.00 2009: $525,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$1,225,000.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Acción: 2.3.4 Equipamiento de clínicas, laboratorios y Unidades de prácticas de los PE de Química, Biología, Entrenamiento Deportivo y
Nutrición.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.3.4.1 Microscopios PRIMO $31,200.00 2 $62,400.00 Equipamiento de clínicas $31,200.00 2 $62,400.00 idem 2008
Infraestructura
STAR, CATALOGO
laboratorios y unidades de
académica
No.415500-0010-000
práctricas de los PE.
(Bienes
Marca CARL ZEISS
Muebles)
2.3.4.2 Espectofotometro LUZ $20,000.00 3 $60,000.00 idem
$20,000.00 3 $60,000.00 idem
Infraestructura
VISIBLE Y UV uv 20-30
académica
(Bienes
Muebles)
2.3.4.3 Sistema Gene Pulser Xcell $117,300.00 1 $117,300.00 idem
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
Completo Marca: Biorad
académica
No. catalago 1652660
(Bienes
Muebles)
2.3.4.4 Microscopio para registro $187,000.00 1 $187,000.00 idem 2.3.4.1
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
electrofisiologico en
académica
rebanadas de cerebro
(Bienes
Muebles)
2.3.4.5 Balanza analitica $80,300.00 1 $80,300.00 idem 2.3.4.1
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
excellence plus XP plus.
académica
(Bienes
Muebles)
2.3.4.6 Rotovapor brinkman buchi. $89,100.00 1 $89,100.00 idem 2.3.4.1
$89,100.00 1 $89,100.00 ídem
Infraestructura
Consendador diagonal
académica
(Bienes
Muebles)
2.3.4.7 Espectofotometro de ,080,000.00 1 $1,080,000.00 idem 2.3.4.1
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
absorcion atomica perkin
académica
elmer modelo aanaliyst
(Bienes
800 parte no. B312-0081.
Muebles)
2.3.4.8 Microscopio estereoscopio $31,200.00 3 $93,600.00 idem 2.3.4.1
$31,200.00 3 $93,600.00 ídem
Infraestructura
marca leica binoculares
académica
doble iluminacion
(Bienes
Muebles)
2.3.4.9 Camara bioclimatica $500,000.00 1 $500,000.00 idem 2.3.4.1
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
NC9475504BINDER
académica
KBWF720
(Bienes
Muebles)
2.3.4.10 Microscopio binocular $135,000.00 2 $270,000.00 IDEM 2.3.4.1
$135,000.00 2 $270,000.00 ídem
Infraestructura
objetivos acromaticos tubo
académica
de observacion
(Bienes
binocular:optica recubierta.
Muebles)
2.3.4.11 Microscopio triocular de $278,424.00 1 $278,424.00 idem 2.3.4.1
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
campo calaro y
académica
flourescencia carls zeiss
(Bienes
modelo AXIOSKOP
Muebles)
2.3.4.12 Microinyector Inyectman Ni $199,243.00 1 $199,243.00 ídem.
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
2 Eppendorf
académica
(Bienes
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $3,017,367.00 2009: $575,100.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$3,592,467.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 2.4 Contribuir en la formación de los estudiantes de los PE de Medico Cirujano, Cirujano Dentista, MVZ, Química,
Biología, Entrenamiento Deportivo, Enfermería y Nutrición facilitando publicaciones estudiantiles, apoyo a la
organización de eventos propios y a la asistencia a eventos académicos foráneos, así como con la atracción de
estudiantes de otras IES, nacionales e internacionales con las que se tienen convenios establecidos para que se
realicen estancias académicas en el ICB.
Acción: 2.4.1 Apoyar al comité editorial de la Revista Expresiones Médicas con recursos para que brinde mayor cobertura a la productividad
académica de los estudiantes del ICB.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.4.1.1 Apoyo para promoción en $108,000.00 1 $108,000.00 Para edición e impresión de cuatro $108,000.00 1 $108,000.00 Para edición e impresión de Servicios
otras IES nacionales así
como para la impresión del
tiraje de cuatro números
de revista Expresiones
Médicas.
publicaciones por año.
cuatro publicaciones por año.
Monto solicitado para esta acción 2008: $108,000.00 2009: $108,000.00
Acción:
Monto Solicitado 2008- 2009:
$216,000.00
2.4.2 Apoyar la organización, difusión y realización de los eventos anuales que organizan cada unos de los PE del ICB.
Concepto
Costo
unit $
Cant
Transporte aereo
internacional
4
Recursos 2008 Recursos 2009
Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.4.2.1 $8,000.00 $32,000.00 Congreso Internacional de $8,000.00 4 $32,000.00 Idem 2008
Servicios
Ciencias, un evento anual con
cuatro ponentes internacionales
2.4.2.2 Transporte aereo nacional $5,000.00 4 $20,000.00 Congreso Internacional de
Ciencias, un evento anual con
ocho ponentes.
Congreso Internacional de
Ciencias, un evento anual con
cuatro ponentes nacionales.
$5,000.00 4 $20,000.00 Idem 2008
Servicios
2.4.2.3 Viáticos $1,000.00 32 $32,000.00 Idem
$1,000.00 32 $32,000.00 Idem 2008
Servicios
2.4.2.4 Transporte aereo
$8,000.00 3 $24,000.00 Congreso Internacional de $8,000.00 3 $24,000.00 Idem 2008
Servicios
internacional
Ciencias Veterinarias, un evento
anual con tres ponentes
internacionales
2.4.2.5 Transporte aereo nacional $5,000.00 2 $10,000.00 Congreso Internacional de
Ciencias Veterinarias, un evento
anual con dos ponentes
nacionales.
$5,000.00 2 $10,000.00 Idem 2008
Servicios
2.4.2.6 Viáticos $1,000.00 20 $20,000.00 Congreso Internacional de
Ciencias Veterinarias, un evento
anual con cinco ponentes.
$1,000.00 20 $20,000.00 Idem 2008
Servicios
2.4.2.7 Boletos de avión
$5,000.00 12 $60,000.00 Congreso Médico Estudiantil, un $5,000.00 12 $60,000.00 Idem 2008
Servicios
nacionales
evento anual con cinco ponentes
2.4.2.8 Boletos de avión
internacionales
$8,000.00 4 $32,000.00 Idem
$8,000.00 4 $32,000.00 Idem 2008
Servicios
2.4.2.9 Viáticos $1,000.00 32 $32,000.00 Idem
$1,000.00 32 $32,000.00 Idem 2008
Servicios
2.4.2.10 Boleto de avión
$8,000.00 1 $8,000.00 Catedra patrimonial de los PE de $8,000.00 2 $16,000.00 Idem 2008
Servicios
internacional
Médico Cirujano
2.4.2.11 Viáticos para el Ponente $1,000.00 3 $3,000.00 Idem
$1,000.00 6 $6,000.00 Idem
Servicios
2.4.2.12 Grabación total del Evento
y transmisión por internet.
$5,000.00 1 $5,000.00 idem
$5,000.00 2 $10,000.00 Idem
Servicios
2.4.2.13 Renta de Teatro $18,000.00 1 $18,000.00 Idem
$18,000.00 2 $36,000.00 Idem
Servicios
2.4.2.14 Honorarios para el Ponente $25,000.00 1 $25,000.00 Idem
$25,000.00 2 $50,000.00 Idem
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $321,000.00 2009: $380,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$701,000.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Acción: 2.4.3 Apoyo a los estudiantes para su asistencia a congresos, eventos académicos y deportivos en el territorio nacional y en el
extranjero.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.4.3.1 Boletos de avión nacional $5,000.00 14 $70,000.00 Asistencia de dos estudiantes de
cada uno de los PE acreditados.
$5,000.00 14 $70,000.00 Idem 2008
Servicios
2.4.3.2 Viáticos por día $1,000.00 42 $42,000.00 Idem
$1,000.00 42 $42,000.00 Idem 2008
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $112,000.00 2009: $112,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$224,000.00
Acción: 2.4.4 Generar un programa de difusión y atracción en otras IES nacionales e internacionales con el fin de promover el intercambio
y movilidad estudiantil hacia algunos de los PE del ICB.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
2.4.4.1 Transporte terrestre $3,000.00 25 $75,000.00 Traer a estudiantes de otras IES a
los diversos PE del ICB
$3,000.00 25 $75,000.00 Idem 2008.
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $75,000.00 2009: $75,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$150,000.00
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Nombre del proyecto ProDES ICB
O. Part: 3 Incremento a la competitividad académica. Se pretende mantener al 100% de la matrícula en PEBC.
Este tipo de proyecto atiende: Incremento de la competitividad académica de los PE de TSU y Lic.
Meta:
3.1 Alcanzar en el 2008 la acreditación de los PE de Química por el CONAEQ, Nutrición por el CONCAPREN y
Entrenamiento Deportivo por el COMAFAC dando seguimiento y atención a las recomendaciones emitidas por los
CIEES mediante reuniones preriódicas y calendarizadas de seguimiento con la Subdirección de acreditación
institucional y CADAC.
3.1.1 Actualizar el plan de estudios de los PE estableciendo esquemas flexibles, centrados en el aprendizaje (Recomendación 6
Química) incluyendo el servicio social y el desarrollo de habilidades de un segundo idioma (inglés) (Recomendación 3
Química) y haciendo adecuaciones en el número de créditos solicitados (aumentarlos en el PE de Química y disminuirlos en
el PE de Entrenamiento Deportivo) (Recomendaciones 7, 14, 21 de Química y 3 de Entrenamiento Deportivo) incorporando la
visión de empleadores y egresados para hacerlos congruentes con el perfil de egreso (Recomendación 9, Nutrición).
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.1.1.1 Difusión $0.00 0
$0.00 Promover entre el estudiantado el
Centro de Lenguas
$0.00 0 $0.00 Idem 2008
Sin Costo
3.1.1.2 Consulta pública $0.00 0
$0.00 Reunión con egresados y
$0.00 0 $0.00 Estos recursos fueron Sin Costo
empleadores.
solicitados en el ProGes.
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Acción:
Acción:
Monto Solicitado 2008- 2009:
3.1.2 Establecer cursos para los profesores del Programa de Química y Nutrición para la elaboración de cartas descriptivas y
capacitación en el diseño de material didáctico multimedia y a distancia (Recomendación 5, 18 Química y 14 Nutrición).
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.1.2.1 Honorarios $10,000.00 1 $10,000.00 Curso para el diseño y elaboración $10,000.00
de material multimedia.
1 $10,000.00 Idem 2008
Honorarios
3.1.2.2 Honorarios $10,000.00 1 $10,000.00 Curso Formación a distancia y
nuevas tecnologías educativas.
$10,000.00 1 $10,000.00 Idem 2008
Honorarios
Monto solicitado para esta acción 2008: $20,000.00 2009: $20,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$0.00
$40,000.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Acción: 3.1.3 Fortalecer la infraestructura de los laboratorios de Rehabilitación Física y Fisioterapia-Biomecánica (Recomendación 10,
Entrenamiento Deportivo) mediante la inversión en equipamiento de punta.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.1.3.1 Ergonometros isocinéticos $84,725.00 1 $84,725.00 Equipamiento de los laboratorios $0.00 0 $0.00
Infraestructura
LBC Monitorización de
de rehabilitación y fisioterapia de
académica
ritmo cardiáco: (BX-950-
Entrenamiento Deportivo para dar
(Bienes
152, cat. BX-950-156, cat.
servicio a docencia, investigación y
Muebles)
BX 950-145.
extensión.
3.1.3.2 Caminadora BIODEX $213,200.00 1 $213,200.00 idem
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
RICH MAR Cat. No. BX-
académica
945-275
(Bienes
Muebles)
3.1.3.3 DICKSON-Bañosd e $64,545.00 1 $64,545.00 idem
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
Parafina PB-104 K) tanque
académica
Monel.
(Bienes
Muebles)
3.1.3.4 Unidades de calentamiento$184,810.00 1 $184,810.00 idem
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
académica
(Bienes
Muebles)
3.1.3.5 DICKSON-Bañosd e $65,454.00 1 $65,454.00 idem
$65,454.00 1 $65,454.00 ídem
Infraestructura
Parafina modelos PB 104
académica
K, PB101 (S) PB105 (BB)
(Bienes
Muebles)
3.1.3.6 Mesa asakron bobath $58,225.00 1 $58,225.00 Equipamiento de los laboratorios $58,225.00 1 $58,225.00 Idem 2008
Infraestructura
MODELO 4412.
de rehabilitación y fisioterapia
académica
para dar servicio a docencia,
(Bienes
investigación y extensión.
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $670,959.00 2009: $123,679.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$794,638.00
Acción: 3.1.4 Diseñar mecanismos que regulen el uso de las instalaciones deportivas así como de medidas de seguridad en todos los
laboratorios (Recomendación 1, 12 Entrenamiento Deportivo, Recomendación 8 Química).
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.1.4.1 Materiales de difusión $0.00 0
$0.00 Elaboración de trípticos y posters
del reglamento de uso de las
instalaciones deportivas y de las
medidas de seguridad.
$0.00 0 $0.00 idem 2008
Sin Costo
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$0.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 3.2 Lograr la reacreditación en el 2009 del programa de Medico Cirujano Dentista y Medico Veterinario Zootecnista dando
seguimiento y atención a las recomendaciones emitidas por CONAEDO y CONAVET respectivamente mediante
reuniones periódicas y calendarizadas de seguimiento con la Subdirección de acreditación institucional y CADAC.
Acción: 3.2.1 Como resultado de la reforma curricular y planteada en el PE de Cirujano Dentista y sus programas de Especialidades en
donde el eje de la enseñanza estará basada en el perfil epidemiológico regional y nacional, se requiere la implementación,
ampliación, adecuación y mantenimiento de la clínica de admisión de la Escuela de Odontología del Instituto de Ciencias
Biomédicas, para el buen manejo y funcionamiento del expediente clínico en la Carrera de Cirujano Dentista, así como la
adecuación de los laboratorios protésicos que sirven para crear con el sistema de simulación, las prótesis bucales que los
alumnos deben elaborar en sus prácticas de laboratorio (Recomendaciones 24, 25 y 26 CONAEDO).
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.2.1.1 Lámparas de Fotocurado $6,000.00 10 $60,000.00 Con el fin de disminuir el tiempo de $6,000.00 10 $60,000.00 ídem
Infraestructura
Demetron inalámbrica de
trabajo en las clínicas de
académica
la Casa Kerr
Operatoria Dental y en las de
(Bienes
Integral, en donde se desarrollan
múltiples obturaciones de resina.
Muebles)
3.2.1.2 Aparatos de Rayos X $40,000.00 2 $80,000.00 Es necesario tener en las clínicas $40,000.00 2 $80,000.00 ídem
Infraestructura
Belmont
chicas (3) dos aparatos, y en las
académica
clínicas grandes (2), cuatro
(Bienes
aparatos, ya que el uso continuo
está ocasionando múltiples fallas
en los Rayos X que se están
utilizando.
Muebles)
3.2.1.3 Motores de alta velocidad $9,800.00 5 $49,000.00 idem
$9,800.00 5 $49,000.00 ídem
Infraestructura
Ray Foster
académica
(Bienes
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $189,000.00 2009: $189,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$378,000.00
Acción: 3.2.2 Ampliar la infraestructura interna en unidades productivas como la clínica de perros y gatos que tiene proyectada su expansión
a hospital veterinario, las Unidades de prácticas en grandes especies y equipar los laboratorios de nutrición, reproducción,
histología, patología y análisis clínicos con el propósito de fortalecer el número de prácticas que ahí se imparten así como la
calidad de las mismas y mejorar los servicios que ofrecen a la comunidad (Recomendación 2.2 CONAVET).
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.2.2.1 COBE, software para $50,000.00 1 $50,000.00 Para agilizar el archivo de
$0.00 0 $0.00
Materiales
manejo de expedientes
expedientes, a la vez obtener
información más precisa y rápida
de los expedientes clínicos y el
control de almacenes de farmacia.
3.2.2.2 Unidad de Cat Condo para $90,000.00 1 $90,000.00 Se requiere para el aislamiento en $0.00 0 $0.00
Infraestructura
Gatos, con 6 jaulas con 3
gabinetes base.
casos especiales.
académica
(Bienes
Muebles)
3.2.2.3 Unidad de tratamiento $200,000.00 1 $200,000.00 Una de las áreas de mayor
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
para pacientes del área de
relevancia en un hospital es el
académica
urgencias.
área de urgencias médicas.
(Bienes
Muebles)
3.2.2.4 Ventilador para grandes
especies surgvet DHV
1000
$0.00 0
$0.00 $141,200.00 1 $141,200.00 ídem
Materiales
3.2.2.5 Campana de flujo laminar $0.00 0
$0.00 $67,063.00 1 $67,063.00 Se requiere para realizar Infraestructura
con luz UV
pruebas de antígeno- académica
anticuerpo, inmunología, (Bienes
reacción encadena de la
polimerasa
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $340,000.00 2009: $208,263.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$548,263.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Acción: 3.2.3 Actualizar el plan de estudios mediante el rediseño y reforma curricular manteniendo los esquemas de flexibilidad y centrado
en el aprendizaje con enfoque hacia las competencias, incluyendo propuestas educativas del avance científico y tecnológico,
definiendo el perfil de egreso en términos de habilidades, conocimientos, destrezas, aptitudes y valores implementando cursos
básicos con un mayor contenido de metodología científica, así como de bioética y tópicos sobre salud pública e incorporando
además la visión del sector productivo, egresados y consumidores (Recomendaciones 4.1, 4.3, 4.4, 11.9 CONAVET,
Recomendaciones 6, 9, 14 y 16 CONAEDO).
Recursos 2008 Recursos 2009
Meta:
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.2.3.1 Viáticos $1,000.00 3 $3,000.00 Viáticos para instructor
$0.00 0 $0.00
Servicios
3.2.3.2 Boleto de avión nacional $5,000.00 1 $5,000.00 Pasaje para instructor
$0.00 0 $0.00
Servicios
3.2.3.3 Honorarios $10,000.00 1 $10,000.00 Seminario de la investigación
clínica
$0.00 0 $0.00
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $18,000.00 2009:
$0.00
Acción:
Monto Solicitado 2008- 2009:
$18,000.00
3.3 Alcanzar en el 2009 en Nivel 1 por los CIEES para el programa de Enfermería único programa aún no evaluable del
ICB con una matrícula significativa.
3.3.1 Asegurar y fortalecer la infraestructura académica del PE de Enfermería.
Concepto
Costo
unit $
Cant
Maniqui para cuidados de
Enfermería MEK-40
1
Recursos 2008 Recursos 2009
Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.3.1.1 $240,000.00 $240,000.00 Equipo para desarrollo de $240,000.00 1 $240,000.00 idem 2008
Materiales
prácticas de los alumnos de
Enfermería.
3.3.1.2 Maniqui RCP Avanzado, $275,000.00 1 $275,000.00 Equipo para el desarrollo de $275,000.00 1 $275,000.00 idem 2008
Materiales
8Modelo de crisis. Bebe
prácticas de los alumnos de
MCI-20
Enfermería.
Monto solicitado para esta acción 2008: $515,000.00 2009: $515,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$1,030,000.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 3.4 Satisfacer al menos el 90% de las recomendaciones realizadas por el CACEB para el programa de Biología y por el
COMAEM en el programa de Medico Cirujano mediante reuniones periódicas y calendarizadas de seguimiento con la
Subdirección de acreditación institucional y CADAC.
Acción: 3.4.1 Impulsar la consolidación del Comité de Seguridad e Higiene que certifique el uso de los laboratorios en las Normas Oficiales
correspondientes (Recomendaciones 7.1.6, 7.1.7, 7.1.8, CACEB y 79 COMAEM).
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.4.1.1 Comité de seguridad $0.00 1
$0.00 Activar el comité de seguridad e
higiene del instituto.
$0.00 0 $0.00
Sin Costo
3.4.1.2 Simulacro de contingencia $0.00 1
$0.00 Generar rutas críticas de desalojo
y prevención de accidentes por
contingencias ambientales o por
accidentes.
$0.00 0 $0.00
Sin Costo
3.4.1.3 Curso $20,000.00 1 $20,000.00 Curso de capacitación, manejo de $20,000.00 1 $20,000.00 Curso de capacitación, Servicios
residuos peligrosos.
manejo de residuos
peligrosos.
Monto solicitado para esta acción 2008: $20,000.00 2009: $20,000.00
Acción:
Monto Solicitado 2008- 2009:
$40,000.00
3.4.2 Actualizar el plan de estudios manteniendo los esquemas de flexibilidad y centrado en el aprendizaje con enfoque hacia las
competencias (Recomendaciones 18, 28 COMAEM) privilegiando la creación de cursos, compartidos entre diversos PE
(Recomendación 2.18 CACEB) incorporando además la visión de empleadores, egresados y expertos en el área de la salud
para reestructurar el perfil de egreso (Recomendaciones 2.1, 2.2, 9.1.2, CACEB Recomendaciones 38, 57 COMAEM)
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.4.2.1 Viáticos $1,000.00 3 $3,000.00 Viáticos para instructor
$1,000.00 3 $3,000.00 Viáticos para instructor Servicios
3.4.2.2 Boleto de avión nacional $5,000.00 1 $5,000.00 Pasaje para instructor
$5,000.00 1 $5,000.00 Pasaje para instructor Servicios
3.4.2.3 Pago de curso $20,000.00 1 $20,000.00 Seminario de la investigación $20,000.00 1 $20,000.00 Seminario de la investigación Servicios
clínica
clínica
3.4.2.4 Consulta pública $0.00 0
$0.00 Reunión con egresados y
empleadores.
$0.00 0 $0.00
Sin Costo
Monto solicitado para esta acción 2008: $28,000.00 2009: $28,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$56,000.00
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Acción: 3.4.3 Fortalecimiento de la infraestructura de laboratorios, equipamiento de aulas con tecnología digital con acceso a red para
implementar nuevas estrategias de aprendizaje no presencial y consolidar las unidades de apoyo a la docencia para promover
el autoaprendizaje así como los mecanismos que permitan el desplazamiento de estudiantes y profesores en viajes de
estudio, prácticas de campo y atención en clínicas(Recomendación 7.1.1 CACEB Recomendación 28 CAMAEM).
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.4.3.1 Licencias, Software ACLS $2,000.00 10 $20,000.00 Equipamiento de laboratorio virtual $2,000.00 10 $20,000.00 idem 2008
Infraestructura
de simulación. Práctica de
maniobras agudas de resucitación
cardiaca.
académica
(Bienes
Muebles)
3.4.3.2 Licencias, Software ATLS $2,000.00 10 $20,000.00 Equipamiento de laboratorio virtual $2,000.00 10 $20,000.00 idem 2008
Infraestructura
de simulación. Práctica de
académica
cuidados agudos en situaciones de
(Bienes
trauma.
Muebles)
3.4.3.3 Software de gases $2,000.00 10 $20,000.00 Equipamiento de laboratorio virtual $2,000.00 10 $20,000.00 idem 2008
Infraestructura
arteriales
de simulación. Práctica de análisis
académica
e interpretación de gases arteriales.
(Bienes
Muebles)
3.4.3.4 Software MicroEKG $2,000.00 10 $20,000.00 Equipamiento de laboratorio virtual $2,000.00 10 $20,000.00 idem 2008
Infraestructura
de simulación. Práctica de análisis
académica
e interpretación de gases arteriales.
(Bienes
Muebles)
3.4.3.5 Chest pain simulador $2,000.00 10 $20,000.00 Práctica de análisis de dolor $2,000.00 10 $20,000.00 Práctica de análisis de dolor Infraestructura
precordial.
precordial.
académica
(Bienes
Muebles)
3.4.3.6 Computadoras
$20,543.00 10 $205,430.00 Equipamiento de laboratorio virtual $20,543.00 10 $205,430.00 Equipamiento de laboratorio Infraestructura
Especializadas
de simulación.
virtual de simulación. académica
(Bienes
Muebles)
3.4.3.7 Modulo para ratón (see- $0.00 0
$0.00 $273,499.90 1 $273,499.90 Mejorar la infraestructura del Infraestructura
througshelf)
bioterio.
académica
(Bienes
Muebles)
3.4.3.8 Jaulas para conejos $95,000.00 1 $95,000.00 Mejorar la infraestructura del $95,000.00 1 $95,000.00 Mejorar la infraestructura del Infraestructura
(Rabbit cages racks)
bioterio.
bioterio.
académica
(Bienes
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $400,430.00 2009: $673,929.90
Monto Solicitado 2008- 2009:
$1,074,359.90
Acción: 3.4.4 Establecer un progrma permanente de capacitación y actualización docente en el modelo de aprendizaje basado en
competencias además de cursos dirigidos a la elaboración de cartas descriptivas y manuales de prácticas que fomenten el
sentido crítico en el estudiantado (Recomendaciones 2.4, 2.7, 2.8 CACEB Recomendacones 17, 18, 50 COMAEM).
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
3.4.4.1 Viáticos $1,000.00 20 $20,000.00 Curso de capacitación a docentes
en el uso de simuladores y
maniquies.
$1,000.00 20 $20,000.00 idem 2008
Servicios
3.4.4.2 Transporte terrestre y
aereo
$2,000.00 5 $10,000.00 idem
$5,000.00 20 $100,000.00 idem
Servicios
3.4.4.3 Honorarios $10,000.00 2 $20,000.00 Curso de capacitación a docentes
en Modelos de Aprendizaje.
$10,000.00 2 $20,000.00 idem 2008
Honorarios
Monto solicitado para esta acción 2008: $50,000.00 2009: $140,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$190,000.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
O. Part: 4 Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad.
Este tipo de proyecto atiende: Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC, (PN
Meta:
4.1 Consolidar en el PNPC los PE de posgrado del ICB: Maestría en Ciencias Orientación Genómica, Especialidad
Endodoncia, Ortodoncia y Prótesis Bucal Fija y Removible.
4.1.1 Equipar con la infraestructura apropiada las aulas para docencia en los PE de Posgrado.
Acción:
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.1.1.1 Televisor $20,000.00 3 $60,000.00 Contar con instrumentos $20,000.00 3 $60,000.00 idem 2008
Infraestructura
adecuados para la enseñanza de
grupo o (video-clases), para la
Especialidad en Endodoncia.
académica
(Bienes
Muebles)
4.1.1.2 Software de bioinformática $17,500.00 1 $17,500.00 Proporcionar un programa de
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
Marca CLC BIO Licencia
cómputo que apoye en las líneas
académica
Institucional
de investigación de la MCOG
(Bienes
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $77,500.00 2009: $60,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$137,500.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
4.1.2 Fortalecer la infraestructura de los laboratorios que sirven de apoyo a los PE de Posgrado.
Acción:
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.1.2.1 Sillón dental $96,000.00 5 $480,000.00 Equipo de trabajo para eficientizar $96,000.00 5 $480,000.00 idem 2008
Infraestructura
la atención de pacientes que
acuden a la clínica de Prótesis
Bucal.
académica
(Bienes
Muebles)
4.1.2.2 Microscopio Clínico Dental $200,000.00 1 $200,000.00 Realizar tratamientos de $200,000.00 1 $200,000.00 idem 2008
Infraestructura
endodoncia con magnificación.
académica
(Bienes
Muebles)
4.1.2.3 Sistema de inclusión de $229,240.00 1 $229,240.00 Asegurar la infraestructura básica $0.00 0 $0.00
Infraestructura
tejidos marca leica
dentro de los laboratorios que
académica
fortalezca la productividad de
(Bienes
investigación en los PEP.
Muebles)
4.1.2.4 Procesador automático de $320,595.00 1 $320,595.00 idem 4.2.1.4
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
tejidos marca Leica
académica
(Bienes
Muebles)
4.1.2.5 Microtomo marca Leica $185,240.00 1 $185,240.00 idem 4.2.1.4
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
académica
(Bienes
Muebles)
4.1.2.6 Microscopio DM 1000 $360,000.00 1 $360,000.00 idem 4.2.1.4
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
marca Leica Triocular con
académica
fluorescencia de alta
(Bienes
resolución
Muebles)
4.1.2.7 Cámara digital DFC 300 $233,000.00 1 $233,000.00 idem 4.2.1.4
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
FX Leica, incluye captura
académica
de imagen para campo
(Bienes
claro.
Muebles)
4.1.2.8 Lector de microplacas $231,000.00 1 $231,000.00 idem 4.2.1.9
$0.00 0 $0.00
Infraestructura
Modelo Benchmark plus,
académica
marca biorad No cat
(Bienes
1706930
Muebles)
4.1.2.9 Campana de flujo laminar $0.00 0
$0.00 $880,043.89 1 $880,043.89 idem 4.2.1.9
Infraestructura
Marca Ficher
académica
(Bienes
Muebles)
4.1.2.10 Incubadora dual Mod.
$0.00 0
$0.00 $104,643.00 1 $104,643.00 idem 4.2.1.9
Infraestructura
5120 1095 Marca Napco
académica
(Bienes
Muebles)
4.1.2.11 Incubador Shaker de
$0.00 0
$0.00 $108,220.75 1 $108,220.75 idem 4.2.1.9
Infraestructura
Consola Marca Fisher No.
académica
Cat 14-285-734
(Bienes
Muebles)
4.1.2.12 Juego de micropipetas $0.00 0
$0.00 $55,000.00 4 $220,000.00 idem 4.2.1.9
Infraestructura
Rainin con 5 piezas Marca
académica
Rainin SL2, SL10, SL20,
(Bienes
SL200, SL1000
Muebles)
Monto solicitado para esta acción 2008: $2,239,075.00 2009: $1,992,907.64
Monto Solicitado 2008- 2009:
$4,231,982.64
Acción: 4.1.3 Aumentar los acervos bibliográficos requeridos por los PE de Posgrados reconocidos de el PNPC.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.1.3.1 Acervos Bibliográficos $0.00 0
$0.00 Se solicita en ProGes.
$0.00 0 $0.00 Idem 2008
Sin Costo
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$0.00
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Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 4.2 Fortalecer la calidad y pertinencia de los cuatro PE de posgrado interno de ICB.
Acción: 4.2.1 Revisar la pertinencia de la LGAC de los CA relacionados con los PE de Posgrado reconocidos por el PNPC.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.2.1.1 Revisión de las LGAC y $0.00 0
$0.00 Revisión entre Coordinadores de $0.00 0 $0.00
Sin Costo
áreas terminales del
posgrado
PE y miembros del CA.
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Acción:
Monto Solicitado 2008- 2009:
4.2.2 Apoyar la formación de redes del conocimiento, nacionales e internacionales de los PE de Posgrado.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.2.2.1 s $0.00 0
$0.00 $0.00 0 $0.00
Sin Costo
Acción:
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
4.2.3 Favorecer la transferencia del conocimiento y de tecnologías en la vinculación de los PE de Posgrado con el sector productivo.
Concepto
Costo
unit $
Cant
Simposia y Talleres: Lote
de materiales para
reuniones de trabajo y
colaboración
1
$0.00
$0.00
Recursos 2008 Recursos 2009
Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.2.3.1 $0.00 $0.00 Apoyo (PEP, Alumnos y Docentes) $0.00 0 $0.00
Sin Costo
para la difusión y discusión del
programa académico con otras
instituciones.
4.2.3.2 Simposia y Talleres: Lote
de materiales para las
reuniones de trabajo y
colaboración
$0.00 0
$0.00 $0.00 0 $0.00
Sin Costo
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$0.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 4.3 Promover la internacionalización de los PE de posgrado del ICB y la cooperación interinstitucional.
Acción: 4.3.1 Estimular la movilidad de los estudiantes de Posgrado a instituciones nacionales y en el extranjero.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.3.1.1 Estancia nacional MCOG $15,000.00 3 $45,000.00 Actualizar los conocimientos que le $15,000.00 3 $45,000.00 Actualizar conocimientos que Servicios
permitan al alumnado mantener la
calidad y competitividad en el
desempeño de su especialidad.
le permitan al alumnado
mantener la calidad y
competitividad en el
desempeño de su
especialidad.
4.3.1.2 Estancia internacional $25,000.00 1 $25,000.00 idem 4.3.1.1
$25,000.00 1 $25,000.00 idem 4.3.1.1
Servicios
4.3.1.3 Boletos de avión para viaje
nacional
$5,000.00 3 $15,000.00 idem 4.3.1.1
$5,000.00 3 $15,000.00 idem 4.3.1.1
Servicios
4.3.1.4 Boletos de aviónpara viaje
internacional
$8,000.00 2 $16,000.00 idem 4.3.1.1
$8,000.00 4 $32,000.00 idem 4.3.1.1
Servicios
4.3.1.5 Estancia internacional
Especialidades
Odontológicas
$25,000.00 1 $25,000.00 idem 4.3.1.1
$25,000.00 3 $75,000.00 idem 4.3.1.1
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $126,000.00 2009: $192,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$318,000.00
Acción: 4.3.2 Promover el intercambio académico de los Profesores de los Posgrados de Calidad a otras universidades mexicanas y
extranjeras.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.3.2.1 Estancias Académicas $15,000.00 2 $30,000.00 Actualizar los conocimientos de los $15,000.00 2 $30,000.00 idem 2008
Servicios
Nacionales cortas de
profesores que atienden al
posgrado
docentes para fortalecer la
innovación, calidad y
competitividad, y que lo
mantengan a la par de otros
posgrados para facilitar los
trabajos de colaboración.
4.3.2.2 Viáticos con pasaje, $1,000.00 4 $4,000.00 Desarrollar contactos con $1,000.00 4 $4,000.00 idem 2008
Servicios
hospedaje y alimentación
investigadores de otras IES con
(Nacional)
fines de formalizar convenios para
ampliar las LGAC del posgrado.
4.3.2.3 Estancia Académica $50,000.00 1 $50,000.00 Atender recomendaciones del $50,000.00 1 $50,000.00 idem 2008
Servicios
Internacional
dictamen del PNPC a las
Especialidades.
4.3.2.4 Boletos de avión
$8,000.00 6 $48,000.00 Apoyo de actividades docentes, $8,000.00 6 $48,000.00 idem 2008
Servicios
(internacional)
para el establecimiento de
REDES, nacionales e
internacionales, de los posgrados
por tres días.
4.3.2.5 Viáticos, hospedaje y $1,200.00 10 $12,000.00 Desarrollar contactos con $1,200.00 10 $12,000.00 idem 2008
Servicios
alimentación
investigadores de otras IES con
(Internacional)
fines de formalizar convenios para
ampliar las LGAC del posgrado.
Monto solicitado para esta acción 2008: $144,000.00 2009: $144,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$288,000.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
4.3.3 Promover la realización de proyectos de investigación en áreas estratégicas de interés para el ICB y otras instituciones.
Acción:
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.3.3.1 Simposia y Talleres $10,000.00 2 $20,000.00 Apoyo para el Cuerpo Académico,
Alumnos y Docentes para la
difusión de proyectos de
investigación con otras
instituciones que permitan
mantener la innovación, calidad y
competitividad en sus LGAC.
$10,000.00 2 $20,000.00 idem 2008
Servicios
4.3.3.2 Lote de materiales y $20,000.00 1 $20,000.00 Proveer consumibles mínimos para $20,000.00 1 $20,000.00 idem 2008
Materiales
equipo menor para la
los laboratorios que atienden al
realización de proyectos
de investigación para las
especialidades.
posgrado
4.3.3.3 Lote de reactivos para los $220,000.00 1 $220,000.00 Suministrar los reactivos $220,000.00 1 $220,000.00 idem 2008
Materiales
proyectos de investigación
requeridos para el desarrollo de
de la MCOG
los proyectos de investigación.
4.3.3.4 Lote de material de vidrio $100,000.00 1 $100,000.00 Suministrar los reactivos $100,000.00 1 $100,000.00 idem 2008
Materiales
para los proyectos de
requeridos para el desarrollo de
investigación de la MCOG
los proyectos de investigación.
4.3.3.5 Lote de materiales y $80,000.00 1 $80,000.00 Apoyar a los investigadores con la $80,000.00 1 $80,000.00 idem 2008
Materiales
reactivos
compra de consumibles requeridos
en los proyectos de investigación.
4.3.3.6 Servicios de
$100,000.00 1 $100,000.00 Apoyar a los investigadores con $100,000.00 1 $100,000.00 idem 2008
Servicios
secuenciación y análisis
servicios externos requeridos en
especiales
los proyectos de investigación.
Monto solicitado para esta acción 2008: $540,000.00 2009: $540,000.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
$1,080,000.00
Acción: 4.3.4 Promover la participación en proyectos interinstitucionales de profesores y estudiantes mediante la codirección de tesis de
Posgrado.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.3.4.1 Viáticos con pasaje, $15,000.00 1 $15,000.00 Facilitar al codirector de tesis de $15,000.00 2 $30,000.00 idem 2008
Servicios
hospedaje y alimentación.
otras IES su participación en
seminarios de avances y examen
de grado.
4.3.4.2 Estancias de profesores $100,000.00 1 $100,000.00 Mejorar la calidad de los trabajos $100,000.00 1 $100,000.00 idem 2008
Servicios
visitantes y visitas de los
de investigación y la redacción de
doctores de la maestría
las tesis mediante la realización de
MCOG a otros posgrados.
trabajos codirigidos con
investigadores de otras IES.
4.3.4.3 Estancias de investigación $30,000.00 1 $30,000.00 Ampliar conocimientos y $30,000.00 2 $60,000.00 idem 2008
Servicios
de estudiantes en
experiencias de estudiantes con la
Universidades de Prestigio.
participación de codirectores y
estancias en otros laboratorios.
Monto solicitado para esta acción 2008: $145,000.00 2009: $190,000.00
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Monto Solicitado 2008- 2009:
$335,000.00
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DES: 113 INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Nombre del proyecto ProDES ICB
Meta: 4.4 Evaluar constantemente el desempeño de los PE de posgrado adscritos al PNPC.
Acción: 4.4.1 Promover la autoevaluación de los Posgrados con la actualización de los planes de estudio de los PE de ICB que permita
cumplir con las observaciones del PNPC.
Recursos 2008 Recursos 2009
Concepto
Costo
unit $
Cant
Comité de evaluación
curricular/evaluador
externo
0
Costo
Total Justificación
Cant Total
Justificación Tipo
unit $
4.4.1.1 $0.00 $0.00 Observar y actualizar la curricula $0.00 0 $0.00 idem 2008
Sin Costo
Acción:
con la participación de la planta
docente y alumnos del PEP.
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
4.4.2 Elaborar los planes de mejora que permitan mantener el reconocimiento del PNPC.
Concepto
Costo
unit $
Cant
Establecer las comisiones
de análisis en cada PE de
posgrado.
0
$0.00
Recursos 2008 Recursos 2009
Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.4.2.1 $0.00 $0.00 Observar que se cumplan las
$0.00 0 $0.00 idem 2008
Sin Costo
Acción:
recomendaciones emitidos por los
comités evaluadores.
Monto solicitado para esta acción 2008: $0.00 2009:
$0.00
Monto Solicitado 2008- 2009:
4.4.3 Proporcionar apoyo a los coordinadores de los PE de Posgrado de reciente creación para la evaluación del PNPC.
Concepto
Costo
unit $
Cant
Organización de eventos
académicos
1
$0.00
Recursos 2008 Recursos 2009
Total Justificación
Costo
unit $
Cant Total
Justificación Tipo
4.4.3.1 $50,000.00 $50,000.00 Organizar eventos académicos $50,000.00 1 $50,000.00 idem 2008
Servicios
para el fortalecimiento del
posgrado como las Jornadas de
Especialidades Odontológicas.
4.4.3.2 Publicación de libro
científico
$25,000.00 1 $25,000.00 Aumentar publicaciones científicas. $25,000.00 1 $25,000.00 idem 2008
Servicios
Monto solicitado para esta acción 2008: $75,000.00 2009: $75,000.00
Firma: Hugo Salvador Staines Orozco
Director del Instituto de Ciencias Biomédicas
Monto Solicitado 2008- 2009:
Resumen de proyectos integrales de las DES
$150,000.00
Tipo de Objetivo No. Objs No. Metas No. Acc $ Solicitado
2008
$ Solicitado
2009
1 Desarrollo de los cuerpos y fortalecimiento de la planta académica 1 4 9 $3,199,800.00 $2,322,800.00
2 Atención a los estudiantes 1 4 15 $6,409,367.00 $3,751,100.00
3 Incremento de la competitividad académica de los PE de TSU y Lic. 1 4 12 $2,251,389.00 $1,917,871.90
4 Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calid 1 4 13 $3,346,575.00 $3,193,907.64
S Monto total solicitado por la DES
4 16 49 $15,207,131.00 $11,185,679.54
Impreso en el Ámbito de la DES Versión liberada
Página 58

45
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2007 / ProDES-ICB
VII. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES.
1. Contenido de la Visión del ICB y su congruencia con los principales ejes que guiaron la actualización del ProDES
En el año 2012 el Instituto de Ciencias Biomédicas de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez ofrece educación superior de calidad certificada en
el área biomédica caracterizada por su pertinencia y fuerte compromiso social. Los beneficios de la formación profesional, la educación científica y
tecnológica, y las actividades complementarias de vinculación social, divulgación científica, difusión cultural y fomento a la salud, se extienden a los
miembros de la comunidad universitaria quienes participan en la generación, transmisión y aplicación del conocimiento como un medio de desarrollo
humano que brinda oportunidades individuales y colectivas, y a los miembros de la sociedad quienes resultan finalmente beneficiados de estas
actividades.
• Está vinculado a la comunidad y atiende la demanda social de educación superior equitativamente a través de una oferta educativa amplia y
diversificada, sus programas educativos cuentan con el reconocimiento y la certificación de organismos acreditadores especializados, nacionales
e internacionales, que los clasifican como programas competentes a nivel internacional.
• Su planta docente posee una elevada capacidad académica, que se expresa en su alta habilitación y en la evidencia del desarrollo equilibrado de
sus funciones, La investigación científica se realiza a través de cuerpos académicos consolidados, se aplica de manera creativa para resolver
problemas sociales y se difunde a través de la participación en redes académicas nacionales e internacionales.
• Su modelo educativo es innovador y flexible, integra a profesores y alumnos como corresponsables de la formación profesional, en un ambiente
que estimula el autoaprendizaje, la práctica y la experimentación a través de acervos y tecnologías actualizados con espacios suficientes y
adecuados.
• En conjunto con la sociedad se ofrecen servicios complementarios a los estudiantes para su formación integral, manteniendo una organización
académica departamental que además promueve la movilidad estudiantil.
• Opera con índices de buena calidad en sus procesos educativos por lo que a nivel nacional e internacional, los empleadores aceptan y reconocen
las competencias de los egresados.
• Contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de nuestra comunidad a través del servicio social; actividades culturales y recreativas;
promover el cuidado del medio ambiente; el auto cuidado de la salud; la equidad de género; el estudio y valoración de culturas diversas.
• El clima organizacional se caracteriza por su profundo compromiso e identificación institucional. La comunidad de ICB participa activamente en
procesos de planeación, ejecución y evaluación institucionales, en la aplicación de la normatividad, en la mejora continua de los procesos
administrativos que apoyan las funciones sustantivas, en la conservación e incremento del patrimonio universitario y en el ejercicio responsable
y transparente de los recursos financieros confiados al instituto.
• Su ubicación geográfica y alto nivel académico favorecen la conformación de alianzas estratégicas nacionales e internacionales que facilita la
vinculación, intercambio y colaboración con otras instituciones e instancias públicas y privadas.
Impacto del ProDES y su proyecto integral en la mejora de la capacidad y competitividad de la DES
Ejes Estratégicos
Capacidad
Competitividad
Fortalecer la capacidad académica. Muy alto Muy alto
Mejorar la competitividad académica Alto Muy alto
Cerrar brechas de calidad al interior del ICB Alto Muy alto
Impulsar la innovación educativa. Muy alto Muy alto
Mejorar la integración y funcionamiento del ICB Alto Muy alto
Gestión de calidad Alto Alto
vinculación e internacionalización Alto Alto
Fortalecer la
capacidad
académica
Mejorar la
competitivida
d académica
Observaciones
Cerrar
brechas de
calidad al
interior del
ICB
Mejorar la
integración y
funcionamient
o del ICB
Impulsar la
innovación
educativa
Gestión de
calidad y
vinculación e
internacionalización
Contribuye a elevar la tasa de doctores, de SNI, PROMEP y la consolidación de dos CA y la mejora de otros cuatro CAEF. Promueve estrategias para mejorar la
productividad de las LGAC asociadas a investigación clínica.
Permite la mejora de la calidad de los PE de pregrado y posgrado que obtendrán y/o mantendrán su reconocimiento por los organismos evaluadores en el 2007 y 2008, a
través de la reestructuración, diversificación y expansión de la oferta de pregrado y posgrado, así como el aprovechamiento cabal de la capacidad académica.
Permite llevar a cabo estrategias transversales que impulsan el número de PE con reconocimiento de calidad académica, cerrando la brecha en la proporción de matrícula
atendida en PEBC.
Favorece la implantación de un modelo educativo centrado en el alumno para mejorar los procesos y resultados educativos, afianza el programa de desarrollo de
habilidades de experimentación y diagnóstico clínico en estudiantes, se genera una plataforma de atención y servicios para complementar el desarrollo de habilidades de
autogestión de aprendizaje en los estudiantes al comprometer a los PTC a mejorar los procesos educativos con el uso de nuevas tecnologías, así como el desarrollo de
esquemas de aprendizaje semipresenciales.
Contribuye a la creación de comités participativos para la planeación y elaboración de programas de desarrollo académico- administrativo permitiendo la óptima
operatividad de los PE y CA.
A través de los comités conformados para la elaboración de este ProDES se han logrado identificar las necesidades de recursos financieros y humanos para aplicarlos con
equidad y eficiencia en todas las áreas involucradas tanto académicas como administrativas.
Permitirá el desarrollo de un programa de intercambio académico nacional e internacional, que incluye movilidad de estudiantes, reconocimiento de créditos, estancias
estudiantiles, y ofertas de licenciatura y posgrado generadas en colaboración con IES nacionales e internacionales,

Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES
Pertinencia¹ Objetivo
Muy Alta 3 “Incremento de la Competitividad Académica”
Alta 2 “Atención a Estudiantes”
Alta 1 “Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica”
Alta 4 “Apoyo a los PE de Posgrado adscritos al PNPC” ,
¹.-Pertinencia establecida en base a la evaluación del Proyecto integral
46
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2007 / ProDES-ICB
Consistencia y síntesis de la actualización del ProDES ICB que cruza impactos sobre los puntos de énfasis del PIFI 2008-2009
Eje estratégico o
puntos de énfasis del
PIFI
1. Fortalecer la
capacidad
académica y
desarrollo de
CA.
2. Atención a
estudiantes
3. Vinculación e
internacionaliza
ción
4. Mejorar la
competitividad
académica
5. Impulsar la
innovación
educativa
6. Mejorar la
integración y
funcionamiento
del ICB.
7. Gestión de
calidad.
Descripción de las fortalezas y problemas asociados a los ejes estratégicos Políticas
Objetivos
estratégicos
Estrategias
Metas de
proyecto
Fortalezas: En comparación con las metas y otras DES la proporción de SNI es favorable, creciente participación en
proyectos de investigación institucionales, incremento en la habilitación de Profesores a través de diversas estrategias,
elevada capacidad académica en cuatro CA de Ciencias Básicas.
Problemas: Pocos PTC´S con PP, la productividad en los campos de la investigación clínica es muy baja, no se han 3.1,3.4,3.9,3.5 2.1, 2.4,2.9,2.5 4.1,4.4,4.9,4.5 1.2, 1.3, 1.4,
cumplido las metas de consolidación de los CA, la antigüedad de una proporción importante de los PTC, número de PTC
insuficiente.
Fortalezas: Se mejoraron tasas de rotación y retención, el 100% de los alumnos de los PE evaluables están dentro del
PEPC, el PE de Entrenamiento Deportivo logró el nivel 1 de CIEES, la Maestría en Ciencias Genómicas: Orientación
Genómica logro su ingreso, dos especialidades Odontológicas en revisión para su ingreso al PNP, incorporación
oportuna de los egresados a ocupaciones pertinentes, crecimiento de la vinculación con el sector productivo, acceso a la
Biblioteca Virtual. Alto porcentaje de alumnos que participan en los veranos de investigación, productividad elevada de
3.2, 3.5,
los alumnos en revista “expresiones médicas”, elevado reconocimiento de los egresados.
Problemas: Bajas tasas de titulación de los PE de Ciencias Básicas, falta de atención de estudiantes de otras IES del
país y extranjeras, falta de apoyos para realizar estancias académicas a estudiantes, falta de dominio de una segunda
lengua.
2.5, 2.6, 4.1, 4.2,
Fortalezas: La operación del PPAC ha permitido avanzar en la actualización de 6 PE, se tiene un programa de movilidad
estudiantil que permita a estudiantes distinguidos a participar en Congresos Nacionales e Internacionales, Apertura de la
Maestría en Ciencias Odontológicas, la Especialidad en Ortopedia y reestructuración de la Maestría en Ciencias de la
Salud Pública, Inauguración del Complejo Educativo Universitario.
Problemas: Reprobación alta en algunos PE de Ciencias Básicas, escasez de programas operativos para gestionar las
políticas y estrategias asociadas a la Capacidad Académica de la DES, no hay adecuación entre el nuevo Modelo
Educativo en la infraestructura académica, necesario actualizar la plataforma que soporta Uacj on line.
1.1, 1.2, 2.1,
2.2, 2.3, 2.4,
3.2, 4.2, 4.3
3.2,3.3,3.5,3.6,3.9 2.2,2.3,2.5,2.6,
4.2,4.3,4.5,4.6 2.1, 2.2, 2.3
2.9,
Fortalezas: Esquema departamental permite organizar todo tipo de recursos, creciente integración entre Pregrado y
Posgrado, 4 PEP´S adscritos al PNPC: Maestría Ciencias de Orientación Genómica, Especialidad Endodoncia,
Ortodoncia y Prótesis Bucal Fija y Removible
Problemas: Falta de adecuación espacios físicos para la matrícula de Posgrado. 3.10. A, 3.10.B 2.10.A, 2.10. B 4.10.A, 4.10B
Fortalezas: Un clima laboral y organizacional favorable, alta gobernabilidad.
Problemas: Falta de normatividad.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
1 2 3 4
Objetivos
3.7,3.3,3.8, 310 2.7,2.3,2.8,
2.10
4.7,4.3,4.8,
2.10
1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4, 3.1,
3.2, 3.3, 3.4,
4.1, 4.2, 4.3,
4.4
3.2, 3.3, 3.4

VII. Conclusiones
47
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PIFI 2007 / ProDES-ICB
Con base en la actualización de la Autoevaluación de la DES, el Comité ProDES del ICB
encontró como principales fortalezas el desarrollo de su profesorado y los avances en la
reestructuración, consolidación e integración de sus CA, lo que deriva del ingreso de PTC al
SNI, cuyo trabajo es aprovechado para enriquecer un ambiente académico que da mayor
importancia a procesos de investigación con resultados oportunos y visibles, en beneficio de
la enseñanza y desarrollo de la región. La principal contribución de esta capacidad académica
es la mejora de estatus del CA de Sistemas de Producción Agrícola con lo cual el instituto
cuenta con tres CAeC , así como la expansión en la oferta educativa de calidad. Muestra de
esto es el caso de los PEP de Genómica y de Ciencias Forenses, que satisfacen estándares
de calidad del PNP. La organización departamental potencia el impacto de una planta que
fomenta la presencia de PTC de mayor calificación en las aulas, y redunda en la calidad de
los procesos educativos con tres especialidades en PNP. En cuanto a competitividad se tiene
que siete PE cuenten con reconocimiento de buena calidad, con esto, un 100% de la
matrícula esta en PEBC. En contraparte, se aprecia una tasa moderada de PTC con perfil
RPP de 23.9% y de 10.6% en el SNI. Además, la atención a problemas de calidad en el
programa de tutorías relacionados con la disponibilidad de PTC ha dado muestra de mejora
en sus indicadores.
En un análisis de brechas al interior del ICB, se observan dos estrategias
fundamentales para cerrar la brecha de capacidad académica; la primera consiste en
propiciar la habilitación continua de los PTC y la segunda es la contratación de NPTC con la
habilitación máxima con que cuente su programa de formación. Estas estrategias inciden en
una mejora sustancial de la tasa de habilitación de PTC en el corto plazo, debido a que 5
profesores están en espera de la resolución para ser incorporados en el SNI, lo que permitirá
que la tasa se eleve 3.5%. Además durante el segundo semestre de 2008 seis profesores
obtendrán su título de doctorado y cinco más en 2009. Esto es un claro indicador de la
reducción de la brecha de capacidad académica.
Por otra parte, los programas de Medicina, Odontología, Veterinaria, Biología,
Química y Nutrición crearon un programa permanente de evaluación para mantener sus
reconocimientos, y una fortaleza es que los PE Química, Biología, Medicina, y Odontología
tienen una situación favorable, pues los dos primeros presentan los mayores niveles de
capacidad y grados intermedios de competitividad y los últimos dos, niveles altos de
competitividad e intermedios de capacidad.
Otra de las estrategias prioritarias del ICB es la mejora sustancial del aprovechamiento
de la capacidad académica del profesorado y sus CA para impulsar de esa manera procesos
de innovación educativa centrados en el estudiante, que redunden en el reconocimiento social
de la oferta académica del Instituto de Ciencias Biomédicas, que sería fundamental en el
proceso de consolidación de al menos seis de los 15 CA registrados, con esto se lleva a cabo
una integración y desarrollo de los cuerpos académicos que agrupa acciones para elevar la
productividad académica, impulsando las redes con otros CA, seminarios permanentes y
apoyos condicionados a publicaciones arbitradas. El Seminario Permanente de Investigación
Clínica ha sido un programa exitoso, pues ha contribuido a elevar la productividad individual y
colectiva de los profesores que asociados a LGAC de campos clínicos en Medicina,
Odontología, Nutrición y Veterinaria.
La vertiente de Innovación Académica para mejorar los procesos de atención al
estudiante en aulas, talleres, laboratorios y clínicas, articula un conjunto de estrategias que
fincarán sólidamente el modelo educativo centrado en el alumno, entre sus acciones se
destaca la reforma curricular que fomenta la aplicación de estrategias de aprendizaje
centradas en el alumno y acciones para desarrollar un conjunto amplio de habilidades y
competencias que comprende a maestros y alumnos para formarlos en habilidades de
observación, diagnóstico, experimentación; búsqueda y aprovechamiento de acervos
informativos tradicionales y electrónicos; dominio de un segundo idioma y aprovechamiento
pleno de tecnologías teleinformáticas centradas en usuarios académicos.

Nombre de la Insitución: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Nombre de la DES: Instituto de Ciencias Biomédicas
Instituto de Ciencias Biomédicas
Número de PTC
vigentes
Número de
Estudiantes
Relación
Alumnos/PTC (1)
Relación Alumnos/PTC
recomendado por
lineamientos del
PROMEP (1)
Plazas PTC no
recuperadas por
jubilaciones
Plazas otogadas
en el periodo
1996-2007
Plazas Número de CAEF
justificadas ante que serán
PROMEP fortalecidos
Número de CAEC
que serán
fortalecidos
Plazas PTC
Solicitadas para
2008 (2)
Justificación 2008
1
Programas educativos de licenciatura
Lic. Médico Cirujano 27 999 37 25 0 5 5 1
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
1
2
Lic. Cirujano Dentista 12 835 70 25 0 3 3 1
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
1
3 Lic. Médico Veterinario Zootecnista 15 389 26 25 0 3 3 0 0
4 Lic. Optometría 1 98 98 25 0 0 0 0 0
5
Lic. Nutrición 16 571 36 25 0 12 12 0 1
6
Lic. Química 14 231 17 15 0 7 7 1
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
0
7
Lic. Biología 17 186 11 10 0 10 10 0 1
8
Lic. Entrenamiento Deportivo 8 372 47 25 0 5 5 1
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
0
9
Lic. Enfermería
Programas educativos de posgrado
9 618 69 33 0 3 3 1
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
1
10 Esp. Endodoncia 4 11 3 12 0 2 2 0 0
11
Esp. Odontopediatría 1 6 6 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
0
12 Esp. Ortodoncia 2 14 7 12 0 1 1 0 0
13 Esp. Prótesis Bucal Fija y Removible 2 9 5 12 0 1 1 0 0
14 Esp. Periodoncia 4 4 1 12 0 1 1 0 0
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Esp. Cirugía Oral y Maxilofacial
1 6 6 12 0 0 0 10 2
0
1
Esp. Anestesiología
1 7 7 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
0
Esp. Pediatría Médica 1 9 9 12 0 1 1 0
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
1
Esp. Ginecología y Obstetricia 1 9 9 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
0
Esp. Ortopedia 0 4 0 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
1
Esp. Cirugía General 1 8 8 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
0
Esp. Medicina Interna 0 3 n.p.a. 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
1
Esp. Medicina Familiar 0 53 n.p.a. 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
1
Esp. Medicina Integrada 0 7 n.p.a. 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
1
Maestría Ciencias de la Salud Pública 1 46 46 10 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
2
Maestría Ciencias de Orientación Genómica 2 0 0 8 0 2 2 1
Consolidación del programa de posgrado con registro en
PNP de Conacyt
2
Maestría en Docencia Biomédica 1 25 25 10 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
2
Maestría en Ciencias Forenses 0 9 n.p.a. 12 0 0 0 2
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
1
Maestría en Ciencias Odontológicas 1 5 5 12 0 0 0 1
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a
criterios Conacyt para registro en PNP
1
142 4534 0 56 56 10 2 19 19
´(1) La proyección de plazas de los programas de posgrado se hace con base en los requisitos de Conacyt para el ingreso al Padrón de Programas de Posgrado (PNP).
´(2) Las plazas solicitadas en la columna "Plazas PTC solicitadas para 2008" son para ser convocadas mediante concurso y contratadas en 2009.
´(3) Las plazas solicitadas en la columna "Plazas PTC solicitadas para 2009" son para ser convocadas mediante concurso y contratadas en 2010.
Resumen de la DES para solicitud de Plazas
Plazas PTC
Solicitadas para
2009 (3)
Justificación 2009
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
Consolidación de Programa Acreditado, seguimiento de
recomendaciones de CIEES y atención de matrícula
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a criterios
Conacyt para registro a PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a criterios
Conacyt para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a criterios
Conacyt para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a criterios
Conacyt para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a criterios
Conacyt para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a criterios
Conacyt para registro en PNP
Consolidación del programa de posgrado con registro en PNP
de Conacyt
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a criterios
Conacyt para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a criterios
Conacyt para registro en PNP
Fortalecimiento del programa de posgrado y atención a criterios
Conacyt para registro en PNP

Metas Compromiso de capacidad
académica de las DES
Personal académico
Total
Número % Número % Número % Número % Número %
Especialidad 38 26.8% 38 23.6% 38 21.1% 38
19.4% 38
18.7%
Maestría 55 38.7% 68 42.2% 78 43.3% 83
42.3% 85
41.9%
Doctorado 32 22.5% 37 23.0% 45 25.0% 55
28.1% 60
29.6%
Perfil deseable reconocido por el PROMEP-
SES
34 23.9% 45 28.0% 64 35.6% 83 42.3% 99
48.8%
Adscripción al SNI o SNC 15 10.6% 21 13.0% 21 11.7% 21
10.7% 21
10.3%
Metas Compromiso de
2008* 2009*
2010* 2011* 2012*
competitividad académica de las Número % Número % Número % Número % Número %
Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:
Número y % de PE con estudios de
factibilidad para buscar su pertinencia.
Especificar el nombre de los PE
0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0
0%
Número y % de PE con currículo flexible.
Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE que se actualizarán
incorporando elementos de enfoques
centrados en el estudiante o en el
aprendizaje.
(Especificar los nombres de los PE)
Número y % de PE que alcazarán el nivel 1 de
los CIEES. Especificar el nombre de los PE
4 50.00% 5 62.50% 8 100.00% 8
100.00% 8
100.00%
7 100.00% 7 ###### 8
100.00% 8
100.00% 8
100.00%
Número y % de PE que serán acreditados por
organismos reconocidos por el COPAES.
Especificar el nombre de los PE 4 57.14% 7 ###### 7
87.50% 8
100.00% 8
100.00%
Número y % de PE de licenciatura y TSU de
buena calidad del total de la oferta educativa
evaluable
1.-Biología
2.-Química
3.-Nutrición
4-Entrenamiento Deportivo
2008* 2009*
142 161 180 196 203
1.-Biología
2.-Química
3.-Nutrición
4-Entrenamiento Deportivo
5-Médico Cirujano
2010* 2011* 2012*
1.-Biología
2.-Química
3.-Nutrición
4-Entrenamiento Deportivo
5-Médico Cirujan
6.-Cirujano Dentista
7.-Médico Veterinario Zootecnista
8.-Enfermería
1.-Biología
2.-Química
3.-Nutrición
4-Entrenamiento Deportivo
5-Médico Cirujan
6.-Cirujano Dentista
7 100.00% 7 ###### 8
100.00% 8
100.00% 8
100.00%
Observaciones
Alto porcentaje de PTC que están cerca de la
jubilación y no son elegibles para obtener una
beca PROMEP
Existen PTC con más de 25 años de servicio y no
son elegibles para obtener una beca PROMEP.
Escasez de PTC con grado de doctorado y
maestría en las áreas médicas y odontológicas
Existen PTC con más de 25 años de servicio y no
son elegibles para obtener una beca PROMEP.
Escasez de PTC con grado de doctorado y
maestría en las áreas médicas y odontológicas
No existe en el país suficientes doctores en las
áreas de Ciencias Médicas y Odontológicas, se
subestimo los plazos para que un doctor culmine
sus estudios
Se espera la respuesta para los maestros que
aplicaron al S.N.I.
El 100% de los alumnos inscritos, tienen
Participación en el programa de tutorías
Cuerpos académicos:
142 100.0% 161 100.0% 180 100.0% 196
100.0% 203
100.0% asignado un tutor
Consolidados. Especificar nombres de los CA
consolidados
0 0.0% 0 0.0% 2 13.3% 4
26.7% 6
40.0%
15
1.-Diagnóstico Molecular
1.-Diagnóstico Molecular
1.-Diagnóstico Molecular
Los cuatro CA propuestos para pasar a CAC
2.-Química y Alimentos
2.-Química y Alimentos
2.-Química y Alimentos
tendran para el 2010 mas del 50% de sus
3.-Contaminación en Recursos Naturales 3.-Contaminación en Recursos Naturales miembros con doctorado y seran miembros del
4.-Sistemas de Producción Agrícola 4.-Sistemas de Producción Agrícola S.N.I., todos los integrantes tendran PP y habra
5.-Salud comunitaria
cantidad aceptable de productos de calidad. Se
6.- Biotecnologia
espera tener suficiente producción a al par del
trabajo con estudiantes de posgrado
En consolidación. Especificar nombres de los
CA en consolidación 3 13.3% 4
26.7% 6 40.0% 5
33.3% 4
26.7%
15
1.-Diagnóstico Molecular
1.-Diagnóstico Molecular
1.-Biotecnología
1.-Biotecnología
1.-Ciencias Odontológicas y Salud La dinamica de trabajo de los CA Contaminación
2.-Química y Alimentos
2.-Química y Alimentos
2.-Ciencias Odontológicas y Salud 2.-Ciencias Odontológicas y Salud Bucodental
en Recursos Naturales ≈ Nutrición Animal, Salud
3-Sistemas de Producción Agrícola 3.-Contaminación en Recursos Naturales Bucodental
Bucodental
2.-Nutrición Animal
Comunitaria ≈ Sistemas de Producción Agrícola ≈
4.-Sistemas de Producción Agrícola 3.-Contaminación en Recursos Naturales 3.-Nutrición Animal
3.-Recursos Naturales
Ciencias Odontológicas y Salud Bucodental, y
4.-Nutrición Animal
4.-Salud Comunitaria
4.-Produccion Animal
Biotecnología es prometedor por lo que se espera
5.-Salud Comunitaria
5.-Recursos Naturales
dar un paso grande en el nivel de consolidacion.
6.-Sistemas de Producción Agrícola
Promoviendo el trabajo colegiado y la
incorporacion de estudiantes de posgrado los CA
En formación. Especificar nombres de los CA
en formación
12 86.7% 11
73.3% 7 46.7% 6 40.0% 5
33.3%
1.-Biotecnología, 2.-Ciencias Odontológicas
El numero de CAEF disminuye en su paso al
y Salud Bucodental, 3.-Contaminación en 1.-Biotecnología, 2.-Ciencias Odontológicas 1.-Recursos Naturales
1.-Producción Animal
1.-Desarrollo Curricular para las Ciencias siguienre nivel de consolidacion. De acuerdo a la
Recursos Naturales, 4.-Nutrición Animal, 5.- y Salud Bucodental, 3.-Nutrición Animal, 4.- 2.-Producción Animal
2.-Desarrollo Curricular para las Ciencias Biomédicas
producción reportada en el 2007 con respecto al
Salud Comunitaria, 6.-Recursos Naturales, Salud Comunitaria, 5.-Recursos Naturales, 3.-Desarrollo Curricular para las Ciencias Biomédicas
2.-Disciplinas del Movimiento Humano número de productos académicos reconocidos
7.-Producción Animal, 8.-Desarrollo 6.-Producción Animal, 7.-Desarrollo Biomédicas
3.-Disciplinas del Movimiento Humano 3.-Fármaco-Fisiología
por su calidad, los CA con mayor posibilidad de
Curricular para las Ciencias Biomédicas, 9.- Curricular para las Ciencias Biomédicas, 8.- 4.-Disciplinas del Movimiento Humano 4.-Fármaco-Fisiología
4.-Morfología
cambio de estatus en orden descendente de
Disciplinas del Movimiento Humano, 10.- Disciplinas del Movimiento Humano, 9.- 5.-Fármaco-Fisiología
5.-Morfología
5.-Salud Pública y del Trabajo
productividad son: Contaminación en Recursos
Fármaco-Fisiología,11.-Morfología, 12.- Fármaco-Fisiología, 10.-Morfología, 11.- 6.-Morfología
6.-Salud Pública y del Trabajo
Naturales ≈ Nutrición Animal, Salud Comunitaria
Salud Pública y del Trabajo
Salud Pública y del Trabajo
7.-Salud Pública y del Trabajo
≈ Sistemas de Producción Agrícola ≈ Ciencias
Odontológicas y Salud Bucodental, y
Biotecnología
1.-Biología
2.-Química
3.-Nutrición
4-Entrenamiento Deportivo
5-Médico Cirujan
6.-Cirujano Dentista
7.-Médico Veterinario Zootecnista 7.-Médico Veterinario Zootecnista
8.-Enfermería
8.-Enfermería
Mismos programas que en 2008
más:
5.-Química 6.-Nutrición 7-
Entrenamiento Deportivo, 8-
Enfermería
Mismos programas que en 2008
más:
5.-Química 6.-Nutrición 7-
Entrenamiento Deportivo, 8-
Enfermería
Observaciones
El unico PE con probabilidad de reforma
curricular es el de Optometria el cual por acuerdo
del H. Consejo Universitario queda suspendido a
partir del 28 de febrero del 2008, por lo que ya no
se considerarán en el reporte de programas
evaluables por los CIEES y los Organismos
Acreditadores.
8 100% 8
100% 8 100.00% 8 100% 8
100%
1.-Médico Cirujano, 2.-Cirujano 1.-Médico Cirujano
1.-Médico Cirujano
1.-Médico Cirujano
1.-Médico Cirujano
El programa de Enfermería-será evaluable en
Dentista, 3.-Médico Veterinario 2.-Cirujano Dentista
2.-Cirujano Dentista
2.-Cirujano Dentista
2.-Cirujano Dentista
2009
Zootecnista, 4.-Biología, 5.- 3.-Médico Veterinario Zootecnista 3.-Médico Veterinario Zootecnista 3.-Médico Veterinario Zootecnista 3.-Médico Veterinario Zootecnista
Química, 6.-Nutrición, 7.- 4.-Biología
4.-Biología
4.-Biología
4.-Biología
Entrenamiento Deportivo, 8.- 5.-Química
5.-Química
5.-Química
5.-Química
Enfermería
6.-Nutrición
6.-Nutrición
6.-Nutrición
6.-Nutrición
7.-Entrenamiento Deportivo 7.-Entrenamiento Deportivo 7.-Entrenamiento Deportivo 7.-Entrenamiento Deportivo
8.-Enfermería
8.-Enfermería
8.-Enfermería-
8.-Enfermería
1.-Médico Cirujano , 2.-Cirujano
Dentista, 3.-Médico Veterinario
Zootecnista, 4.-Biología , 5.-
Química, 6.-Nutrición, 7.-
Entrenamiento Deportivo
1.-Médico Cirujano, 2.-Cirujano
Dentista, 3.-Médico Veterinario
Zootecnista, 4.-Biología
1.-Médico Cirujano , 2.-Cirujano
Dentista, 3.-Médico Veterinario
Zootecnista, 4.-Biología , 5.-
Química, 6.-Nutrición, 7.-
Entrenamiento Deportivo
Mismos programas que en 2008
más:
5.-Química, 6.-Nutrición, 7-
Entrenamiento Deportivo
Mismos programas año 2009
más: 8.-Enfermería
Mismos programas que en 2008
más:
5.-Química, 6.-Nutrición, 7-
Entrenamiento Deportivo
Mismos programas año 2009
más: 8.-Enfermería
Mismos programas año 2009
más: 8.-Enfermería
Los porcentajes son acumuladosde los 7 PE
evaluados actualemtne y del PE de enfermerí
que sería evaluable a finales del 2009
El programa de Enfermería, será Evaluable a
finales del 2009
Los porcentajes son acumuladosde los 7 PE
evaluados actualemtne y del PE de enfermería que
sería evaluable a finales del 2009.
Se Espera la visita de los organismos CONAEQ y
CONCAPREN para los PE de Quimica y Nutricion
para el cuarto trimestre del 2008,esperando tener
respuesta favorable a los procesos de acreditacion a
principios del 2009
El programa de Enfermería será evaluable a partir de
2009

Número y % de matrícula atendida en PE de
licenciatura y TSU de buena calidad del total
asociada a los PE evaluables
PE de TSU y Lic. que se crearán
Número y % de matrícula atendida en PE de
posgrado de buena calidad.
3583 100.00% 3903 ###### 4892 100.00% 5200 100.00% 5496 100.00%
0 0 0
0
0
La diferencia es debido a que el PE de enfermeria
es evaluable en ago-dic 2009 y los resultados se
obtendrían a principios de 2010
Programas educativos de Posgrado: 2008* 2009*
2010* 2011* 2012*
Observaciones
Número % Número % Número % Número % Número %
Número y % de PE que se actualizarán
(especificar nombres)
0 0.00% 0
0.00% 0
0.00% 0
0.00% 0
0.00%
0.00% 0.00% 0.00% Proceso requerido de acuerdo al incremento
de la demanda del ingreso y a las
necesidades de la comunidad.
Número y % de PE que evaluarán los CIEES.
Especificar el nombre de los PE
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% NA: No aplica
Número y % de PE que ingresarán al PNP
SEP-CONACyT. Especificar nombre 2 36.36% 3 36.36% 3
36.36% 3
36.36% 3
45.45%
1.-Especialidad en Endodoncia 1.-Especialidad en Endodoncia, 2.- 1.-Especialidad en Endodoncia 1.-Especialidad en Endodoncia 1.-Especialidad en Endodoncia Las especialidades tiene alta posibilidad de ingresar al
PNP atendiendo al dictamen de las que ya ingresaron.
2.-Especialidad en Prótesis Bucal Especialidad en Prótesis Bucal ,3- 2.-Especialidad en Prótesis Bucal 2.-Especialidad en Prótesis Bucal 2.-Especialidad en Prótesis Bucal
El principal problema de los posgrados es la falta de
Esp. En Odontopediatría
3-Esp. En Odontopediatría 3-Esp. En Odontopediatría 3-Esp. En Odontopediatría
relación de los posgrados con los CA. Se requiere
realizar una reestructuración que incluya núcleo
académico básico y líneas de generación y aplicación
del conocimiento acordes con los CA para poder
proyectar productos de investigación.
Número y % de PE que ingresarán al
Programa de Fomento a la Calidad (PFC)
2 3 4
4
4
Se basa en la matricula del 2008 asumiendo que
permanece constante
PE de posgrado que se crearán NA NA NA
NA NA NA NA
NA NA
NA NA: No aplica
Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 %
Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU
y PA 0 0 0.0% 0 0 0.0% 0 0 0.0% 0 0 0.0% 0 0 0.0%
Tasa de titulación por cohorte para PE de
TSU y PA
0 0 0.0% 0 0 0.0% 0 0 0.0% 0 0 0.0% 0 0 0.0%
Tasa de egreso por cohorte para PE de
licenciatura 926 395 42.7% 1111 513 46.2% 1036 486 46.9% 1148 626 54.5% 950 633 66.6%
Tasa de titulación por cohorte para PE de
licenciatura 926 293 31.6% 1111 433 39.0% 1036 457 44.1% 1148 591 51.5% 950 598 62.9%
Tasa de graduación para PE de posgrado
0 0 0.0% 0 0 0.0% 0 0 0.0% 0 0 0.0% 0 0 0.0%
Otras metas académicas definidas por la DES:
Estudiantes que participan en el programa de Movilidad
Estudiantil, ICB 104
En el programa de Verano de Investigación. ICB 99. LA
META 2009-2010 de la UACJ es de 700 estudiantes
Meta B
1.-Médico Cirujano , 2.-Cirujano
Dentista, 3.-Médico Veterinario
Zootecnista, 4.-Biología , 5.-
Química, 6.-Nutrición, 7.-
Entrenamiento Deportivo
1.- Especialidad en Ortodoncia
2-Maestría en Ciencias de
Orientación Genómica
34
* Las metas deben expresarse acumulando los valores
de los años anteriores.
1.-Médico Cirujano , 2.-Cirujano
Dentista, 3.-Médico Veterinario
Zootecnista, 4.-Biología , 5.-
Química, 6.-Nutrición, 7.-
Entrenamiento Deportivo
1-Especialidad en Ortodoncia
2-Maestría en Ciencias de
Orientación Genómica
3-Esp. En Periodoncia
Mismos programas año 2009
más: 8.-Enfermería
1-Especialidad en Ortodoncia, 2- 1-Especialidad en Ortodoncia, 2- 1-Especialidad en Ortodoncia, 2-
Maestría en Ciencias de Maestría en Ciencias de Maestría en Ciencias de
Orientación Genómica, 3-Esp. En Orientación Genómica, 3-Esp. En Orientación Genómica, 3-Esp. En
Periodoncia, 4-Maestría en Periodoncia, 4-Maestría en Periodoncia, 4-Maestría en
Docencia Biomédica
Docencia Biomédica
Docencia Biomédica
82 100 94
Mismos programas año 2009
más: 8.-Enfermería
Mismos programas año 2009
más: 8.-Enfermería
100
0: No aplica
0: No aplica

Programa
Orientación del
PEP
Grado que
confiere
Maestría en Ciencias:
Orientación Genómica
Maestría en Docencia
Biomédica
Maestría en
Ciencias Forenses
Investigación Profesional Investigación Profesional
Maestro en Ciencias
Orientación Genómica
Coordinador Dra. Alba Yadira Corral Avitia
Ingreso de Estudiantes
Rigor en el
procedimiento de
selección de
aspirantes.
1. Estudiante de tiempo completo.
2. Titulo universitario en áreas afines al
programa.
3. Aprobar el examen de admisión.
4. Entrevista con el comité de admisión.
Llenar solicitud de admisión y entregarla con
la siguiente documentación.
5. Acta de nacimiento original.
6. Currículo vitae (máximo dos cuartillas).
7. Dos fotografías tamaño infantil.
8. Constancia de examen médico.
9. Certificado de estudios profesionales en
carrera afín a las ciencias biológicas, con un
promedio mínimo de 8.0.
10. Título profesional avalado por la SEP o
en el Registro de Profesiones o acta de
examen profesional.
11. Cédula Profesional.
12. Dos cartas de recomendación.
13. Resultado de Examen CENEVAL (EXANI
III).
14. Resultado Examen TOEFL de 450
puntos.
Maestro en Docencia Biomédica
Dra. Ma. Teresa Graciela Manjarrez
González
INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMEDICAS
ANEXO VI (Maestrías)
1.- Poseer título de Licenciatura (haber obtenido un
promedio general mínimo de 8.0 ocho punto cero).
2.- Aprobar el EXANI III, Examen de ingreso a Maestría
aplicado por CENEVAL en la UACJ (estar entre los 25
mejores promedios).
3.- Entrevista personal.
4.- Aprobar el Curso Propedéutico con una calificación
mínima de 8.0 (ocho punto cero) en cada una de las
asignaturas.
5.- Disponibilidad de medio tiempo para asistencia a
cursos
vespertinos de 17 a 20 horas de lunes a viernes.
6.- Acreditar el dominio, a nivel de lectura y
comprensión, del
idioma inglés, evaluado por el Centro de Lenguas de la
Universidad (plazo máximo de un año para presentar y
acreditar el examen de comprensión a partir de la
fecha de su inscripción)
7.- Título de Licenciatura [2 copias].
8.- Relación de estudios de la Licenciatura [2 copias].
9.- Acta de nacimiento [2 copias].
10.- Cédula profesional [2 copias].
11.- Clave única de registro de población (CURP) [2
copias].
12.- Certificado de comprensión de idioma extranjero
que se
obtendrá en el Centro de Lenguas de la UACJ.
13.- Solicitud por escrito y exposición de motivos [original
14.- Currículum Vitae actualizado y con anexo de docume
probatoria.
15.- Dos cartas de recomendación, académicas o de trab
16.- Carta compromiso (tiempo libre, dedicación).
17.- Propuesta de tema de investigación.
18.- Comprobante de pago de las cuotas vigentes.
19.- Cuatro fotografías recientes tamaño infantil.
Maestro en Ciencias
Forenses
Dr. Carlos Reynosa
Garay
Criterios / Subcriterios
ESTUDIANTES
1.- Titulo de licenciatura
2.- Cartas de compromiso de
exposición de motivos y currículo
3.- Presentar certificado original de
estudios precedentes
4.- Promedio mínimo de 8.0 en
estudios previos
5.- El Centro universitario, podrá, en
casos extraordinarios, exceptuar de
requisito a estos aspirantes que
demuestren un desempeño
profesional relevante
1
Maestría en Ciencias
Odontológicas
Maestro en Ciencias Odontológicas
Dr. Alejandro Donohue Cornejo
1. Acreditar el examen de inglés (TOEFL) en el Centro de
Lenguas de la UACJ
2. Cursar y acreditar un curso intensivo de materias
obligatorias básicas necesarias para su ingreso a la
Maestría
3. Desarrollar, presentar y defender su proyecto de
Investigación avalado por su Tutor ante la Comisión de
Admisión autorizada por el Comité Académico del
Programa.
4. Haber obtenido un promedio general mínimo de 8.0
(Ocho punto cero) en los estudios de licenciatura.
5. Presentar el titulo de Cirujano Dentista o de áreas
afines para el campo de estudios de las Ciencias básicas
6. Contar y presentar el diploma de Especialidades
Odontológicas para las ciencias clínicas/epidemiológicas.
7. Los alumnos que deseen ingresar a la Maestría en
Ciencias Odontológicas Clínicas seleccionarán su Campo
de Estudios Principal de conformidad con la
Especialización Odontológica en que se hayan diplomado
8. Haber cursado y aprobado el curso Propedéutico con
una calificación mínima de 8.0 (ocho punto cero) en cada
una de las asignaturas.
9. Aprobar el EXANI III
10. Obtener el dictamen aprobatorio de suficiencia académ
11. Constancia de comprensión de textos escritos en lengu
12. Entregar carta de exposición de motivos.
13. Presentar curriculum vitae.
14. Acudir a las entrevistas y sesiones informativas que se
15.- Dos cartas de recomendación, académicas o de trabaj
16.- Carta compromiso (tiempo libre, dedicación).
17.- Propuesta de tema de investigación.
18.- Comprobante de pago de las cuotas vigentes.
19.- Cuatro fotografías recientes tamaño infantil.

Tiempo de
dedicación de los
estudiantes al
PEP.
Tutorías
Tiempo completo Medio Tiempo Medio Tiempo Tiempo completo
Suficiencia de la
planta
académica:
% de alumnos
1alumno por PTC
por PTC (tutorías
con relación a la
matrícula del
PEP)
5 estudiantes por PTC 2 por PTC 1 alumno por PTC
Proporción de
alumnos por
director de
proyecto terminal
o tesis
1 alumno por PTC 5 estudiantes por PTC 2 por PTC 1 alumno por PTC
Núcleo académico básico
Existencia de un
núcleo
académico
básico (NAB)
Nivel de estudios
del NAB
Característicasde
l NAB
Apertura y
capacidad e
interlocución
Si, 18 doctores:
18 Doctores
Si, 5 PTC: JIMENEZ
VEGA FLORINDA; DE
LA ROSA CARRILLO
Si, 5 PTC: MANJARREZ GONZALEZ
LAURA ALEJANDRA
MARIA TERESA GRACIELA; ORDOÑEZ
ARDILLA; ALVAREZ
BURGOS JORGE ALBERTO; ROMERO
PARRILLA EMILIO;
GONZALEZ JAIME; LIMAS HERNANDEZ
PLENGE TELLECHEA
ALFREDO; OCHOA MEZA GERARDO
FERNANDO; REYNOSA
GARAY CARLOS
FIDENCIO
3 doctorados y 2 maestros en
ciencias
4 Doctores y 1 Maestro
en Ciencias
Si, 4 doctores y 1 maestro: JIMENEZ
VEGA FLORINDA; MARTINEZ MARTINEZ
ALEJANDRO; PLENGE TELLECHEA
FERNANDO; SANCHEZ VARGAS LUIS
OCTAVIO y DONOHUE CORNEJO
ALEJANDRO
4 Doctores y 1 Maestro en Ciencias
SNI: 9 N I, 3 C; PP: 16 5 PTC, 3 PP, 2 SNI SNI: 3 PP: 4 SNI: 3 PP: 5
Todos tienen su grado en otra
universidad
PERSONAL ACADEMICO
El 100% de la planta docente obtuvo
Todos tienen su grado
su grado académico más alto en otra
en otra universidad
IES
2
Todos tienen su grado en otra
universidad

Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento
Líneas de
investigación o
de trabajo
asociadas al
programa
4 LGAC:
1. Genómica Funcional; 2.
Genómica Comparativa; 3.
Genética Molecular; 4.
Autenticidad y bioseguridad
alimentaria.
Seguimiento de egresados
Seguimiento de
egresados
(existencia de
estudios o
registros)
No hay estudios todavía (el
programa inicio en 2005)
Efectividad del posgrado
Tiempo para la
obtención del
grado en años
Tasa de
graduación (%)
Productividad
profesional o de
investigación
1. Estudios sobre la practica docente
2. Diseño curricular
No hay egresados aún
No presenta líneas de
investigacion
No hay estudios todavía
(el programa inicio en
2005)
6 LGAC
1. Epidemiología de lesiones de tejidos
duros y blandos de la región maxilofacial,
2. Biotecnología estomatológica
3. Estudios microbiológicos de lesiones
orofaciales
4. Determinación de perfiles encéfalo
métricos
5. Detección de virus papiloma humano en
carcinomas epidermoides de la cavidad
bucal
6. Estudios clínicos en odontología
El PEP inicio en enero de 2008
2 años 2 años 2 años 2 años
En proceso (35.3%) No han egresados
Productividad profesional o de investigación
El 100% de los PTCs han
generado publicaciones en el
área. Como el programa es
nuevo los trabajos
desarrollados por los
estudiantes serán publicadas
en corto tiempo.
75% de la planta docente tiene
publicaciones en los últimos tres
años
RESULTADOS
NO hay graduados
todavia
CONTRIBUCIÓN AL CONOCIMIENTO
NO hay graduados, porque es primera
generación
Los 5 PTC tienen
Algunos profesores han generado
publicaciones en los
publicaciones importantes
últimos tres años
3

Tipo de
productos del
trabajo
profesional o de
investigación
Participación de
alumnos del
programa en
proyectos de
orientación
profesional o de
investigación
Vinculación
Existencia de
convenios con
organizaciones o
IES
Tesis: 12 (3 dirigidas y 9
codirigidas); Artículos:204;
Proyectos de
Arts. 34; Libros: 4; Caps. de Libros:
Libros: 5; Caps. de libros: 17;
Investigacion: 21;
2; Reportes técnicos: 3; Notas
Reportes Técnicos: 8;
trabajos presentados:
periodisticas: 2; Trabajos
Trabajos presentados: 328;
13; Caps. de libros: 7;
presentados: 41
Desarrollos tecnológicos:1;
Arts. 9; Memorias: 3;
Notas periodisticas: 6
Los 12 alumnos de la primera
generacion participaron en
investigaciones de los PTC
1. IPN; 2. CIAD; 3. OPS; 4.
UTEP; 5. ANFEM; 6. El Paso
Health Foundation;
Existencia de
proyectos con la
18 Proyectos (14 externos y 4
participación de
internos) y 12 estudiantes del
estudiantes con
PEP
impacto reg y
nac.
Financiamiento
Compromiso
institucional
Becas a estudiantes; apoyo
para materiales de
investigación y asistencia a
eventos académicos
Si, participan en proyectos de
investigación
La metodologia de
aprendizaje esta
basada en casos , que
se conforman como
proyectos, pero no
están documentados
Proyectos de investigacion: 20;
Trabajos presentados: 17; Arts.:11;
Memorias: 4
Se tienen programadas 5 tesis y la
publicación de 5 artículos
COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD
1. UNAM; 2. ANCEN 1. UTEP; 2. PGR 1. UNAM
NO HAY DATO No No
Apoyo a asistencia a eventos
académicos
Becas a estudiantes;
apoyo para materiales
de investigación y
asistencia a eventos
académicos
4
Becas a estudiantes; apoyo para
materiales de investigación y
asistencia a eventos académicos

Maestría en Ciencias de la Salud
Pública
Profesional
Maestro en Ciencias de la Salud
Pública
Dr. Evaristo Bernes Ramón
1.- Cedula profesional.
2.- Carta de exposición de motivos.
3.- Examen de admisión de conocimientos y aptitudes
4.- Entrevistas personales con uno o más miembros del
Comité de Admisión. Los exámenes y entrevistas estarán
sujetos a fechas fijas improrrogables, sin excepción.
5.- Acreditar el dominio del idioma Ingles, con un nivel que
por lo menos le permita entenderlo y leerlo.
6.- Currículum vitae
7.- Acta de nacimiento
8.- Título Universitario de Licenciatura en ciencias afines
9.- Cédula profesional
10.- Promedio mínimo de 8
11.- Mostrar interés en la investigación en salud pública
12.- Carta de exposición de motivos
13.- Examen EXANI III
14.- Entrevistas con el comité de recepción de la MCSP
15.- Nivel de conocimiento del idioma Inglés. Debiendo
acreditar en el Centro de Lenguas de la UACJ, al menos
nivel VI o en su defecto carta compromiso para alcanzarlo
durante el primer año del curso de maestría.
5

Medio Tiempo
No se cuenta con Maestros de Tiempo
Completo
1 alumno por PTC
Solo 2 PTC: LOYA LUNA RAUL
HUMBERTO; MANJARREZ GONZALEZ
MARIA TERESA GRACIELA
1 con doctorado y 1 especialista
1 Doct y 1 Esp
El 50% obtuvo su grado en otra
universidad
6

5 LGAC:
1. Epidemiología
2. Salud ambiental y Ocupacional
3. Administración en Servicios de Salud
4. Investigación en Sistemas de Salud
5. Nutrición Comunitaria
Practicamente es nuevo PEP. Inicio en
enero de 2008
2 años
NA
Solo produce el 50% de los PTC
7

Proyectos de investigacion: 2;
Trabajos presentados: 2; arts.: 1
No hay estudios todavía (el programa
inicio en Enero 2008)
1. UNAM; 2. OPS
No hay
Apoyo a asistencia a eventos
académicos
8

ICB
Nombre de la DES:
Departamento de Ciencias Básicas
Departamento de Estomatología
Departamento de Ciencias Médicas
Departamento de Ciencias Veterinarias
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Nombre de la Institución: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
Matrícula Acreditad
o
PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES
TSU / PA
LICENCIATURA POSGRADO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009
Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:
Evaluado Si =
S; No = N
Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Evaluado
Si = S; No Matrícula
= N
Acreditad
o
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Licenciatura en Biología 1 186 X X S
Licenciatura en Cirujano Dentista 2 835 X X S
Licenciatura en Enfermería 3 618 N
Licenciatura en Entrenamiento Deportivo 4 372 X S
Licenciatura en Médico Cirujano 5 999 X X S
Licenciatura en Médico Cirujano Zootecnista 6 389 X X S
Licenciatura en Nutrición 7 571 X S
Licenciatura en Química 8 231 X S
Licenciatura en Optometria 9 98 X S
Esp. Anestesiología 1 7 X S
Esp. Cirugía General 2 8 X S
Esp. Cirugía Oral y Maxilofacial 3 6 X S
Esp. Endodoncia 4 11 X S
Esp. Medicina Interna 5 3 X S
Esp. Odontopediatría 6 6 X S
Esp. Ortodoncia 7 14 X S
Esp. Pediatría Médica 8 9 X S
Esp. Periodoncia 9 4 X S
Esp. Prótesis Bucal Fija y Removible 10 9 X S
Esp. Ginecología y Obstetricia 11 9 X S
Esp. Medicina Familiar 12 53 N
Esp. Medicina Integrada 13 7 N
Esp. Ortopedia 14 4 N
Maestría en Ciencias de la Salud Pública 15 41 N
Maestría en Ciencias de Orientación Genómica 16 0 N
Maestría en Docencia Biomédica 17 25 N
Maestría en Ciencias Forenses 18 9 N
Maestría en Ciencias Odontológicas 19 5 N
Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con con una X
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
Nivel
TSU/PA
LICENCIATURA
ESPECIALIDAD
Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Número de PE 7 7 7 7 8 8 8 12 11 11 11 11 11 11
Matrícula 3,977 4,234 3,583 3,903 4,892 5,200 5,496 108 84 86 87 84 84 84
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
Nivel
MAESTRÍA DOCTORADO
TOTAL
Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Número de PE 3 1 1 1 1 1 1 22 19 19 19 20 20 20
Matrícula 41 20 0 13 16 13 16 4,126 4,338 3,669 4,003 4,992 5,297 5,596
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
Nivel
TSU/PA LICENCIATURA
ESPECIALIDAD
Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Número de PE 1 1 2 2 1 1 1 3 3 3 3 3
Matrícula 493 568 716 784 76 64 36 64 41 40 40 40
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
Nivel
MAESTRÍA
DOCTORADO
TOTAL
Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Número de PE 1 2 5 5 5 5 5 2 3 10 10 9 9 9
Matrícula 12 38 80 111 84 75 84 505 606 860 936 200 179 160
ANEXO II (1)
PIFI 2008
Evaluado
Si = S; No
= N

ICB
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009
Nombre de la Institución: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
Nivel
TSU/PA
LICENCIATURA ESPECIALIDAD
Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 8 8 9 9 9 9 9 12 11 14 14 14 14 14
Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 4,470 4,802 4,299 4,687 4,968 5,264 5,532 108 84 150 128 124 124 124
Nivel
MAESTRÍA
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
DOCTORADO TOTAL
Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Número de PE 4 3 6 6 6 6 6 0 0 0 0 0 0 0 24 22 29 29 29 29 29
Matrícula 53 58 80 124 100 88 100 0 0 0 0 0 0 0 4,631 4,944 4,529 4,939 5,192 5,476 5,756
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2006 2007
PERSONAL ACADÉMICO
2008
2009
2010
2011 2012
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo 95 33 128 98 40 138 101 41 142 115 46 161 135 45 180 142 54 196 146 57 203
Número de profesores de tiempo parcial 349 172 521 336 187 523 211 130 341 219 136 355 226 143 369 219 140 359 83 52 135
Total de profesores 444 205 649 434 227 661 312 171 483 334 182 516 361 188 549 361 194 555 229 109 338
% de profesores de tiempo completo 21 16 20 23 18 21 32 24 29 34 25 31 37 24 33 39 28 35 64 52 60
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 28 4 32 27 4 31 33 5 38 33 5 38 33 5 38 33 5 38 33 5 38
Maestría 34 16 50 39 24 63 33 22 55 43 25 68 49 29 78 50 33 83 51 34 85
Doctorado 17 8 25 18 8 26 23 9 32 29 7 36 34 10 44 38 17 55 43 17 60
Pertenencia al SNI / SNC 7 4 11 6 5 11 10 5 15 13 8 21 20 8 28 26 11 37 30 18 48
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 15 7 22 22 8 30 28 6 34 32 13 45 50 14 64 65 18 83 72 27 99
Imparten tutoría 78 30 108 78 35 113 101 41 142 115 46 161 135 45 180 142 54 196 146 57 203
Profesores de Tiempo Completo con:
% H
2006
% M % T % H
2007
% M % T % H
2008
% M % T % H
2009
% M % T % H
2010
% M % T % H
2011
% M % T % H
2012
% M % T
Especialidad 29.5 12.1 25.0 27.6 10.0 22.5 32.7 12.2 26.8 28.7 10.9 23.6 24.4 11.1 21.1 23.2 9.3 19.4 22.6 8.8 18.7
Maestría 35.8 48.5 39.1 39.8 60.0 45.7 32.7 53.7 38.7 37.4 54.3 42.2 36.3 64.4 43.3 35.2 61.1 42.3 34.9 59.6 41.9
Doctorado 17.9 24.2 19.5 18.4 20.0 18.8 22.8 22.0 22.5 25.2 15.2 22.4 25.2 22.2 24.4 26.8 31.5 28.1 29.5 29.8 29.6
Pertenencia al SNI / SNC 7.4 12.1 8.6 6.1 12.5 8.0 9.9 12.2 10.6 11.3 17.4 13.0 14.8 17.8 15.6 18.3 20.4 18.9 20.5 31.6 23.6
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 15.8 21.2 17.2 22.4 20.0 21.7 27.7 14.6 23.9 27.8 28.3 28.0 37.0 31.1 35.6 45.8 33.3 42.3 49.3 47.4 48.8
Imparten tutoría 82.1 90.9 84.4 79.6 87.5 81.9 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
ANEXO II (2)
PIFI 2008

ICB
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009
Nombre de la Institución: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PROGRAMAS EDUCATIVOS
Concepto:
2006
Núm %
2007
Núm %
2008
Núm % Núm
2009
%
2010
Núm %
2011
Núm %
2012
Núm %
Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para
buscar su pertinencia
0 0 0 0 0 0 0
Número y % de programas actualizados en los últimos cinco
años
25 113.6 9 47.4 8 42.1 8 42.1 8 40.0 8 40.0 8 40.0
Número y % de programas evaluados por los CIEES
7 31.8 6 31.6 7 36.8 7 36.8 8 40.0 8 40.0 8 40.0
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES
5 71.4 6 85.7 7 100.0 7 100.0 8 100.0 8 100.0 8 100.0
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES
2 28.6 1 14.3 0 0 0 0 0
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES
0 0 0 0 0 0 0
Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados
3 42.9 4 57.1 4 57.1 7 100.0 7 87.5 8 100.0 8 100.0
Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón
Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACYT)
2 13.3 2 16.7 2 16.7 2 16.7 2 16.7 2 16.7 2 16.7
Número y % de programas reconocios por el Programa de
Fomento de la Calidad (PFC)
2 4 5 5 5
Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad
Concepto
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. % Núm.
2009
%
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de PE de TSU y Lic. buena calidad*
Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE
5 71.4286 6 85.7143 7 100 7 100 8 100 8 100 8 100
(evaluables) de buena calidad
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE
3259 77 3,583 100 3903 100 4892 100 5200 100 5496 100
reconocios por el PNP
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE
20 23.25581 35 35 35 35 35 36.082 35 35
reconocidos por el PFC
14 16.27907 47 65 65 59 60.825 65 65
* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.
* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESOS EDUCATIVOS
Concepto:
2006 2007
2008
2009
2010
2011
2012
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC.
y Posgrado)
717 15 836 17 1,069 24 832 17 873 17 945 17 1,030 18
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y
LIC)
126 3 131 3 235 5 220 5 256 5 312 6 360 7
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest.
Y Doc.)
-
0 20 9 70 28 72 32 111 52 114 114
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
instituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado)
-
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 843 18 967 20 1324 29 1122 23 1201 23 1368 25 1504 26
Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y
LIC.
3,268 73 3,459 72 2,170 50 4,237 90 4,944 100 5,476 104 5,756 104
Número y % de programas educativos con tasa de titulación
superior al 70 %
Número y % de programas educativos con tasa de retención del
1 4 2 9 6 21 15 52 13 45 9 31 13 45
1º. al 2do. año superior al 70 % 7 29 15 68 11 38 18 62 25 86 19 66 25 86
Número y % de satisfacción de los estudiantes (**)
397
9 494 10 508 11 681 14 605 12 680 12 694 12
considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia
en el Anexo I de la Guía
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron p
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
ANEXO II (3)
PIFI 2008

ICB
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009
Nombre de la Institución: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto
2006
NO. %
2007
NO. %
2008
NO. % NO.
2009
%
2010
NO. %
2011
NO. %
2012
NO. %
Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes
egresados (Licenciatura)
4 57.14 4 57.14 8 114.29 9 128.57 9 112.50 9 112.50 9 112.50
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
261 61.00 369 70.00 288 6.00 381 8.00 354 7.10 438 8.30 370 6.70
Número y %
(Licenciatura)
de estudiantes que aprobaron el EGEL
115 44.06 199 53.93 183 63.54 260 68.24 256 72.32 354 80.82 308 83.24
Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes
egresados (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU
(TSU/PA)
Número y % de PE en los que se realizan seguimiento de
egresados
Número y % de PE que incorporan el servicio social en el
currículo
Número y % de PE que aplican procesos colegiados de
evaluación del aprendizaje
Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron
elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
Número y % de PE que tienen el currículo flexible
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados
consiguieron empleo en menos de seis meses después de
egresar
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados
realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de
egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
9 40.91 9 47.37 9 47.37 8 42.11 8 40.00 8 40.00 8 40.00
9 112.50 9 112.50 8 88.89 8 88.89 8 88.89 8 88.89 8 88.89
9 75.00 9 81.82 8 57.14 8 57.14 8 57.14 8 8 57.14
7 87.50 8 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00
8 100.00 8 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00
6 85.71 6 85.71 7 100.00 8 114.29 8 100.00 8 100.00 8 100.00
6 85.71 6 85.71 8 114.29 8 114.29 8 100.00 8 100.00 8 100.00
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto 2006 2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2 M1 M2 M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %
Número y % de eficiencia terminal en TSU/PA (por cohorte
generacional)
Número y % de egresados de TSU que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso de TSU/PA (por cohorte generacional)
Número y % de titulados de TSU que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con
sus estudios
Número y % de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte
742 387 52 1001 468 47 926 395 43 1111 513 46 1036 488 47 1148 629 55 980 633 65
generacional)
Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron
387 314 81 468 411 88 395 351 89 513 466 91 488 449 92 629 578 92 633 587 93
empleo en menos de seis meses despues de egresar
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso de licenciatura (por cohorte generacional)
Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna
actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo
relación con sus estudios
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados de la DES (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados (**)
387 74 19 468 112 24 395 293 74 513 433 84 488 457 94 629 591 94 633 598 94
74 65 88 112 106 95 293 266 91 433 400 92 457 420 92 591 547 93 598 558 93
387 330 85 468 399 85 395 368 93 513 483 94 488 456 93 629 592 94 633 599 95
27 20 74 34 31 91 34 33 97 34 33 97 41 40 98 41 41 100 41 41 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamen
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (4)
PIFI 2008

ICB
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009
Nombre de la Institución: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Concepto
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. % Núm.
2009
%
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número de LGAC registradas
Número y % de cuerpos académicos consolidados y registrados
36
38
38
38
38
38
38
0 0 0 0 2 13.3 4 26.7 6 40.0
Número y % de cuerpos académicos en consolidación y
registrados
Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados
2 16.7 2 14.3 3 20.0 4 26.7 6 40.0 5 33.3 4 26.7
10 83.3 12 85.7 12 80.0 11 73.3 7 46.7 6 40.0 5 33.3
Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los
estudiantes para evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)
(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.
2006 2007
2008 2009
2010
2011
2012
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
X X X X X X X
INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO
Concepto:
2006
Total Obsoletas
2007
Total Obsoletas Total
2008
Obsoletas Total
2009
Obsoletas
2010
Total Obsoletas
2011
Total Obsoletas
2012
Total Obsoletas
Dedicadas a los alumnos 591 223 591 138 663 162 664 171 708 212 708 149 708 185
Dedicadas a los profesores 228 98 253 103 284 115 284 140 301 158 320 178 339 200
Dedicadas al personal de apoyo 228 181 230 182 246 177 235 180 235 181 235 185 235 185
Total de computadoras en la DES 1047 502 1074 423 1193 454 1183 491 1244 551 1263 512 1282 570
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES
2006 2007
2008
Área del conocimiento
Matrícula Títulos Volúmenes Suscripcion
es a B / A C / A
Matrícula Títulos Volúmenes Suscripciones
a E / D F / D
Matrícula Títulos Volúmenes Suscripciones
a H / G I / G
(A) (B) ( C ) revistas
(D) (E) (F) revistas
(G) (H) (I) revistas
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
CIENCIAS DE LA SALUD
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
3437 8922 14578 182 2.60 4.24 3637 16878 23422 800 4.64 6.44 3723 17621 24322 1642 4.73 6.53
CIENCIAS AGROPECUARIAS 378 2394 3251 39 6.33 8.60 394 4984 6641 63 12.65 16.86 389 5067 6820 41 13.03 17.53
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 478 7148 9421 53 14.95 19.71 514 17728 21539 597 34.49 41.90 417 17981 21898 1241 43.12 52.51
2009
2010
2011
Área del conocimiento
Matrícula Títulos Volúmenes Suscripcion
es a B / A C / A
Matrícula Títulos Volúmenes Suscripciones
a E / D F / D
Matrícula Títulos Volúmenes Suscripciones
a H / G I / G
(A) (B) ( C ) revistas
(D) (E) (F) revistas
(G) (H) (I) revistas
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
CIENCIAS DE LA SALUD
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
3968 24032 30040 98 6.06 7.57 4139 26479 33089 98 6.40 7.99 4344 29091 36363 98 6.70 8.37
CIENCIAS AGROPECUARIAS 483 7025 8781 30 14.54 18.18 534 7968 10018 30 14.92 18.76 597 9048 11309 30 15.16 18.94
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 488 19307 23720
2012
20 39.56 48.61 519 20812 24910 20 40.10 48.00 535 21257 26114 20 39.73 48.81
Área del conocimiento
Matrícula Títulos Volúmenes Suscripcion
es a B / A C / A
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
(A) (B) ( C ) revistas
CIENCIAS DE LA SALUD
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
4586 33919 42399 98 7.40 9.25
CIENCIAS AGROPECUARIAS 648 11091 13864 30 17.12 21.40
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 522 23338 28668 20 44.71 54.92
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS
Concepto
Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. % Núm.
2009
%
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
128 100 138 100 142 100 150 93.17 160 88.89 170 86.73 180 88.67
individual o compartido
ANEXO II (5)
PIFI 2008

PE1
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
TrimestreCuatrimestr Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 9
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 57% 43%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en
el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2001
X
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
Licenciatura en Biología
5CB01002
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
NO SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2005 X
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año OrganismoDuracion
X 2005 CACEB 5/10/2011
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 Investigación
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 214 222 186 194 203 214 224
ANEXO II (1)
PIFI 2008

PE1
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
11 5 16 11 6 17 12 5 17 12 5 17 13 5 18 13 5 18 13 5 18
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
12 8 20 10 7 17 1 0 1 1 0 1 1 1 2 3 1 4 3 1 4
Total de profesores que participan en el PE 23 13 36 21 13 34 13 5 18 13 5 18 14 6 20 16 6 22 16 6 22
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 47.8% 38.5% 44.4% 52.4% 46.2% 50.0% 92.3% 100.0% 94.4% 92.3% 100.0% 94.4% 92.9% 83.3% 90.0% 81.3% 83.3% 81.8% 81.3% 83.3% 81.8%
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 4 2 6 4.0 4 8 4.0 2 6 4.0 2 6 5.0 2 7 5.0 2 7 5.0 2 7
Doctorado 6 1 7 6.0 1 7 7.0 2 9 7.0 2 9 8.0 2 10 8.0 2 10 8.0 2 10
Miembros del SNI 1 0 1 1.0 1 2 2.0 1 3 4.0 2 6 4.0 2 6 5.0 2 7 5.0 2 7
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 3
2 5 4.0 1 5 5.0 1 6 5.0 1 6 5.0 1 6 6.0 1 7 6.0 1 7
Imparten tutoría 8 3 11 11.0 6 17 12 5 17 12 5 17 13 5 18 13 5 18 13 5 18
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría 36.36 40.00 37.5 36.36 66.67 47.06 33.33 40.00 35.29 33.33 40.00 35.29 38.46 40.00 38.89 38.46 40.00 38.89 38.46 40.00 38.89
Doctorado 54.55 20.00 43.75 54.55 16.67 41.18 58.33 40.00 52.94 58.33 40.00 52.94 61.54 40.00 55.56 61.54 40.00 55.56 61.54 40.00 55.56
Miembros del SNI
Miembros del SNC
9.09 6.25 9.09 16.67 11.76 16.67 20.00 17.65 33.33 40.00 35.29 30.77 40.00 33.33 38.46 40.00 38.89 38.46 40.00 38.89
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 27.27 40.00 31.25 36.36 16.67 29.41 41.67 20.00 35.29 41.67 20.00 35.29 38.46 20.00 33.33 46.15 20.00 38.89 46.15 20.00 38.89
Imparten tutoría 72.73 60.00 68.75 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 58 27 45 20 53 28 33 17 35 17 33 15 36 16
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
8
4 10 5 14 8 12 6 12 6 15 7 18 8
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
instituciones
0
0
Total del número de becas 66 31 55 25 67 36 45 23 47 23 48 22 54 24
Número y % de alumnos que reciben tutoría 146 68 181 82 151 81 165 85 193 95 214 100 224 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte
generacional (*)
18
37.5 24 31 24 77 22 39 24 46 23 48 23 55
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
41 75 50 75 29 63 30 75 40 80 48 80 48 80
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 30 80.0 25 2.0 27.0 85.0 22.0 85.0 20.0 85.0 17.0 85.0 18.0 90.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
10 10
10
10
9
9 9
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron
positivamen
ANEXO II (2)
PIFI 2008

PE1
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
2007
RESULTADOS EDUCATIVOS
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2
M1 M2
M1 M2
M1 M2
M1
M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
60 30 50.00 77 25 32.47 31 32 103.23 56 27 48.21 52 26 50.00 48 25 52.08 42 25 59.52
egreso (por cohorte generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos
60 10 16.67 77 10 12.99 31 24 77.42 56 22 39.29 52 24 46.15 48 23 47.92 42 23 54.76
de seis meses despues de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral
30 7 23.33 25 6 24.00 32 20 62.50 27 22 81.48 26 22 84.62 25 21 84.00 25 22 88.00
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
10 8 80.00 10 8 80.00 24 20 83.33 22 19 86.36 24 20 83.33 23 19 82.61 23 20 86.96
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
30 26 86.67 25 22 88.00 32 29 90.63 27 25 92.59 26 24 92.31 25 24 96.00 25 24 96.00
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 5 4 80 5 5 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (3)
PIFI 2008

PE2
Nombre del programa educativo:
Licenciatura en Cirujano Dentista
Clave de PE en formato 911:
5BD01001
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
TrimestreuatrimesSemestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 10
Cursos Cursos
básico optativ
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en
el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2002
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
X
NO SI
NO SI Año
Nivel obtenido
1 2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año rganismDuracion
X 2003 CONAEDO #####
Listar opciones de titulación:
1 Producto de investigación
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 761 819 835 840 875 956 1049
ANEXO II (4)
PIFI 2008

PE2
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
13 1 14 13 1 14 12 0 12 12 1 13 13 1 14 14 1 15 14 2 16
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
59 20 79 60 18 78 49 15 64 53 14 67 58 14 72 54 10 64 15 2 17
Total de profesores que participan en el PE 72 21 93 73 19 92 61 15 76 65 15 80 71 15 86 68 11 79 29 4 33
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 18.1% 4.8% 15.1% 17.8% 5.3% 15.2% 19.7% 15.8% 18.5% 6.7% 16.3% 18.3% 6.7% 16.3% 20.6% 9.1% 19.0% 48.3% 50.0% 48.5%
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 5 1 6 5.0 1 6 5.0 0 5 5.0 0 5 5.0 0 5 5.0 0 5 5.0 0 5
Maestría 6 0 6 6.0 0 6 4.0 0 4 4.0 1 5 4.0 1 5 4.0 0 4 4.0 1 5
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 2.0 1 3 2.0 1 3
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 1 2 2.0 1 3
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1 0 1 4.0 0 4 3.0 0 3 4.0 0 4 5.0 0 5 5.0 1 6 6.0 1 7
Imparten tutoría 10 1 11 11.0 1 12 12.0 0.0 12 12.0 1.0 13 13.0 1.0 14 14.0 1.0 15 14.0 2.0 16
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 38.462 100 42.857 38.462 100 42.857 41.667 41.667 41.667 38.462 38.462 35.714 35.714 33.333 35.714 31.25
Maestría 46.154 42.857 46.154 42.857 33.333 33.333 33.333 100 38.462 30.769 100 35.714 28.571 26.667 28.571 50 31.25
Doctorado 8.33 8.33 8.33 7.69 7.69 7.14 14.29 100.00 20.00 14.29 50.00 18.75
Miembros del SNI
Miembros del SNC
8.33 8.33 8.33 7.69 7.69 7.14 7.14 100.00 13.33 14.29 50.00 18.75
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 7.6923 7.1429 30.769 28.571 25 25 33.333 30.769 38.462 35.714 35.714 100 40 42.857 50 43.75
Imparten tutoría 76 76.923 923 100 78 78.571 571 84 84.615 615 100 85 85.714 714 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 166 22 180 22 212 25 176 21 184 21 200 21 220 21
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
18
2 20 2 33 4 25 3 26 3 27 3 31 3
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0
Total del número de becas 184 24 200 24 245 29 201 24 210 24 227 24 251 24
Número y % de alumnos que reciben tutoría 727 96 694 85 605 72 714 85 831 95 956 100 1049 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte 82
generacional (*)
65.08 81 74.31 59 100 111 65 121 83 120 63 118 77
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
86
Año (*)
86 69 92 81 88 66 94 84 94 114 95 114 95
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 76 80.0 114.0 2.0 77.0 85.0 111.0 85.0 102.0 85.0 92.0 85.0 91.0 90.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
10 10 10
10
10
10 10
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el
caso de eficiencia terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total
de encuestados entre los que contestaron positivamen
ANEXO II (5)
PIFI 2008

PE2
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
2007
RESULTADOS EDUCATIVOS
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto:
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 151 76
50.331 182 114 62.637 188 91 48.404 171 131 76.608 146 128 87.671 189 127 67.196 154 125 81.169
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de 151
egreso (por cohorte generacional)
13
8.61 182 13 7.1429 188 68 36.17 171 111 64.912 146 121 82.877 189 120 63.492 154 118 76.623
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos 76 62
de seis meses despues de egresar
81.579 114 95 83.333 91 78 85.714 131 113 86.26 128 113 88.281 127 110 86.614 125 110 88
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral 13 11
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
84.615 13 12 92.308 68 62 91.176 111 103 92.793 121 112 92.562 120 110 91.667 118 110 93.22
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
76 65 85.526 114 99 86.842 91 86 94.505 131 124 94.656 128 121 94.531 127 120 94.488 125 118 94.4
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el 8 7
desempeño de los egresados del PE (**)
87.5 8 7 87.5 8 8 100 8 8 100 8 8 100 8 8 100 8 8 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre
los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (6)
PIFI 2008

PE3
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
TrimestreuatrimesSemestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 8
Cursos Cursos
básico optativ
Porcentaje del plan en: 96% 4%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en
el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2003
NO
Evaluado por los CIEES: X
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
X
NO SI
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
SI Año
Licenciatura en Enfermería
5BA01001
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
1
Nivel obtenido
2 3
NO SI Año rganismDuracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 Investigación
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 493 568 618 694 787 872 994
ANEXO II (7)
PIFI 2008

PE3
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
2 5 7 1 8 9 2 7 9 2 8 10 3 8 11 4 9 13 4 10 14
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
10 11 21 8 17 25 23 39 62 26 42 68 27 45 72 18 48 66 2 20 22
Total de profesores que participan en el PE 12 16 28 9 25 34 25 46 71 28 50 78 30 53 83 22 57 79 6 30 36
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 16.7% 31.3% 25.0% 11.1% 32.0% 26.5% 8.0% 15.2% 12.7% 7.1% 16.0% 12.8% 10.0% 15.1% 13.3% 18.2% 15.8% 16.5% 66.7% 33.3% 38.9%
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 1 1 0.0 4 4 4 4 5 5 6 6 8 8 1.0 8 9
Doctorado 0 1 1 0.0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 1 1 0.0 2 2 1.0 2 3 2.0 3 5
Imparten tutoría 7 7 1.0 8 9 2.0 7.0 9 2.0 8.0 10 3.0 8.0 11 4.0 9.0 13 4.0 10.0 14
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría 20 14.286 50 44.444 57.143 44.444 62.5 50 75 54.545 88.889 61.538 25 80 64.286
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
20 14.286 12.5 11.111
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 12.5 10 25 18.182 25 22.222 23.077 50 30 35.714
Imparten tutoría 140 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 94 19 156 27 208 34 132 19 142 18 173 20 199 20
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
19
4 24 4 22 4 42 6 55 7 77 9 89 9
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0
Total del número de becas 113 23 180 32 230 37 174 25 197 25 250 29 288 29
Número y % de alumnos que reciben tutoría 420 85 592 104 10 2 590 85 748 95 872 100 994 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte
generacional (*)
37 26 3 6 85 43 52 31 80 45 37 23
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
102
Año (*)
86 67 83 77 89 77 90 81 90 108 90 108 90
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 40.0 2.0 42 85 85 85 46 85 69 85 34 90
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
8 8
8
8
8
8 8
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el
caso de eficiencia terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total
de encuestados entre los que contestaron positivamen
ANEXO II (8)
PIFI 2008

PE3
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
2007
RESULTADOS EDUCATIVOS
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
93 40 43.011 144 50 34.722 199 100 50.251 166 56 33.735 178 85 47.753 159 39 24.528
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso (por cohorte generacional)
93 38 40.86 144 37 25.694 199 85 42.714 166 52 31.325 178 80 44.944 159 37 23.27
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos
de seis meses despues de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral
40 40 100 50 46 92 100 93 93 56 53 94.643 85 80 94.118 39 37 94.872
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
38 38 100 37 34 91.892 85 79 92.941 52 48 92.308 80 75 93.75 37 35 94.595
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
40 35 87.5 50 47 94 100 95 95 56 52 92.857 85 80 94.118 39 37 94.872
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre
los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (9)
PIFI 2008

PE4
Nombre del programa educativo:
Licenciatura en Entrenamiento Deportivo
Clave de PE en formato 911:
5DL01005
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
TrimestreuatrimesSemestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 9
Cursos Cursos
básico optativ
Porcentaje del plan en: 77% 23%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en
el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2001
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
X
NO SI
NO SI Año
Nivel obtenido
1 2 3
Evaluado por los CIEES: X 2008 X
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año rganismDuracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 352 397 372 417 444 461 468
ANEXO II (10)
PIFI 2008

PE4
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
4 0 4 6 1 7 7 1 8 7 2 9 8 1 9 8 2 10 8 2 10
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
23 15 38 22 15 37 18 8 26 20 7 27 22 6 28 22 6 28 7 3 10
Total de profesores que participan en el PE 27 15 42 28 16 44 25 9 34 27 9 36 30 7 37 30 8 38 15 5 20
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 14.8% 9.5% 21.4% 6.3% 15.9% 28.0% 11.1% 23.5% 25.9% 22.2% 25.0% 26.7% 14.3% 24.3% 26.7% 25.0% 26.3% 53.3% 40.0% 50.0%
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 3 0 3 5.0 1 6 5.0 1 6 5.0 1 6 5.0 1 6 5.0 1 6 5.0 1 6
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 0 2 2.0 1 3 2.0 1 3
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 1 2
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1
0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 2.0 0 2 3.0 0 3 3.0 0 3 3.0 1 4
Imparten tutoría 4 0 4 6.0 1 7 7.0 1.0 8 7.0 2.0 9 8.0 1.0 9 8.0 2.0 10 8.0 2.0 10
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría 75 75 83.333 100 85.714 71.429 100 75 71.429 50 66.667 62.5 100 66.667 62.5 50 60 62.5 50 60
Doctorado 14.286 12.5 28.571 22.222 25 22.222 25 50 30 25 50 30
Miembros del SNI
Miembros del SNC
12.5 11.111 12.5 10 12.5 50 20
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 25 25 16.667 14.286 14.286 12.5 28.571 22.222 37.5 33.333 37.5 30 37.5 50 40
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 47 13 64 16 80 22 63 15 62 14 64 14 66 14
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
3
1 4 1 26 7 17 4 22 5 27 6 33 7
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0
Total del número de becas 50 14 68 17 106 28 80 19 84 19 91 20 99 21
Número y % de alumnos que reciben tutoría 275 78 257 65 159 43 354 85 422 95 461 100 468 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte 3
generacional (*)
4.23 9 12 13 50 15 11 15 12 24 16 37 48
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
37
Año (*)
52 32 60 40 65 44 70 43 73 61 77 65 81
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 14 80.0 11.0 2.0 5.0 85.0 15.0 85.0 12.0 85.0 18.0 85.0 27.0 90.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
10 10 10
10
9
9 9
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el
caso de eficiencia terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total
de encuestados entre los que contestaron positivamen
ANEXO II (11)
PIFI 2008

PE4
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
2007
RESULTADOS EDUCATIVOS
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto:
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 62 14
22.581 77 11 14.286 63 7 11.111 132 18 13.636 130 16 12.308 152 26 17.105 77 39 50.649
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de 62
egreso (por cohorte generacional)
1
1.61 77 1 1.2987 63 5 7.94 132 15 11.364 130 15 11.538 152 24 15.789 77 37 48.052
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos 14
de seis meses despues de egresar
7
50 11 5 45.455 7 6 85.714 18 17 94.444 16 15 93.75 26 24 92.308 39 37 94.872
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral 1 1
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
100 1 1 100 5 5 100 15 14 93.333 15 14 93.333 24 23 95.833 37 36 97.297
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
14 11 78.571 11 9 81.818 7 6 85.714 18 17 94.444 16 15 93.75 26 24 92.308 39 37 94.872
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre
los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (12)
PIFI 2008

PE5
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
TrimestreuatrimesSemestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 10
Cursos Cursos
básico optativ
Porcentaje del plan en: 96% 4%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en
el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2001
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
X
NO SI
NO SI Año
Nivel obtenido
1 2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año rganismDuracion
Licenciatura en Médico Cirujano
5BC01001
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
X 2006 COMAEM #####
Listar opciones de titulación:
1 Investigación
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 1014 1001 999 1068 1100 1105 1135
ANEXO II (13)
PIFI 2008

PE5
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
20 5 25 18 5 23 20 7 27 21 7 28 22 7 29 22 8 30 23 8 31
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
102 31 133 113 34 147 40 11 51 36 13 49 33 13 46 33 8 41 22 6 28
Total de profesores que participan en el PE 122 36 158 131 39 170 60 18 78 57 20 77 55 20 75 55 16 71 45 14 59
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 16.4% 13.9% 15.8% 13.7% 12.8% 13.5% 33.3% 38.9% 34.6% 36.8% 35.0% 36.4% 40.0% 35.0% 38.7% 40.0% 50.0% 42.3% 51.1% 57.1% 52.5%
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 11 1 12 10.0 1 11 12.0 2 14 12.0 2 14 12.0 2 14 12.0 2 14 12.0 2 14
Maestría 6 4 10 6.0 4 10 6.0 5 11 7.0 5 12 7.0 5 12 7.0 6 13 7.0 6 13
Doctorado 1 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 0 2 3.0 0 3
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2
0 2 2.0 0 2 2.0 0 2 2.0 1 3 3.0 1 4 4.0 1 5 4.0 2 6
Imparten tutoría 15 4 19 12.0 3 15 20.0 7.0 27 21.0 7.0 28 22.0 7.0 29 22.0 8.0 30 23.0 8.0 31
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 55 20 48 55.556 20 47.826 60 28.571 51.852 57.143 28.571 50 54.545 28.571 48.276 54.545 25 46.667 52.174 25 45.161
Maestría 30 80 40 33.333 80 43.478 30 71.429 40.741 33.333 71.429 42.857 31.818 71.429 41.379 31.818 75 43.333 30.435 75 41.935
Doctorado 5 4 5.5556 4.3478 5 3.7037 4.7619 3.5714 9.0909 6.8966 9.0909 6.6667 13.043 9.6774
Miembros del SNI
Miembros del SNC
4.5455 3.3333 4.3478 3.2258
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 10 8 11.111 8.6957 10 7.4074 9.5238 14.286 10.714 13.636 14.286 13.793 18.182 12.5 16.667 17.391 25 19.355
Imparten tutoría 75 80 76 66.667 60 65.217 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 182 18 180 18 255 26 192 18 198 18 211 19 237 21
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
33
3 35 3 79 8 43 4 44 4 42 4 45 4
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0
Total del número de becas 215 21 215 21 334 33 235 22 242 22 253 23 282 25
Número y % de alumnos que reciben tutoría 702 69 617 62 419 42 908 85 1045 95 1105 100 1135 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte 123
generacional (*)
84.83 135 63 75 97 113 68 143 97 202 115 169 91
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
77
Año (*)
82 68 86 69 78 91 90 81 90 108 90 108 90
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 148 80.0 179.0 2.0 114.0 85.0 113.0 85.0 121.0 85.0 175.0 85.0 154.0 90.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
11 11
11
11
10
10 10
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el
caso de eficiencia terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total
de encuestados entre los que contestaron positivamen
ANEXO II (14)
PIFI 2008

PE5
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
2007
RESULTADOS EDUCATIVOS
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
163 148 90.798 215 179 83.256 212 135 63.679 167 133 79.641 147 152 103.4 175 213 121.71 185 178 96.216
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso (por cohorte generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos
163 31 19.018 215 31 14.419 212 101 47.642 167 113 67.665 147 143 97.279 175 202 115.43 185 169 91.351
de seis meses despues de egresar 148 135 91.216 179 173 96.648 135 130 96.296 133 127 95.489 152 145 95.395 213 203 95.305 178 170 95.506
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
31 28 90.323 31 30 96.774 101 95 94.059 113 108 95.575 143 135 94.406 202 192 95.05 169 161 95.266
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
148 130 87.838 179 152 84.916 135 128 94.815 133 126 94.737 152 143 94.079 213 202 94.836 178 169 94.944
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
8 7 87.5 8 7 87.5 8 7 87.5 8 7 87.5 9 8 88.889 9 9 100 9 9 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre
los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (15)
PIFI 2008

PE6
Nombre del programa educativo:
Licenciatura en Médico Veterinario Zootecnista
Clave de PE en formato 911:
5AB01001
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
TrimestreuatrimesSemestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 10
Cursos Cursos
básico optativ
Porcentaje del plan en: 93% 7%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en
el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2001
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
X
NO SI
NO SI Año
Nivel obtenido
1 2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año rganismDuracion
X 2004 CONEVE #####
Listar opciones de titulación:
1 Investigación
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 378 394 389 483 534 597 648
ANEXO II (16)
PIFI 2008

PE6
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el
PE 13 2
15
13 2
15 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
22 5 27 20 7 27 14 8 22 18 8 26 20 10 30 22 11 33 12 3 15
Total de profesores que participan en el PE 35 7 42 33 9 42 27 10 37 31 10 41 33 12 45 35 13 48 25 5 30
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 37.1% 28.6% 35.7% 39.4% 22.2% 35.7% 48.1% 20.0% 40.5% 41.9% 20.0% 36.6% 39.4% 16.7% 33.3% 37.1% 15.4% 31.3% 52.0% 40.0% 50.0%
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 6 2 8 6.0 2 8 4.0 2 6 4.0 2 6 4.0 2 6 4.0 2 6 4.0 2 6
Doctorado 3 0 3 3.0 0 3 5.0 0 5 5.0 0 5 5.0 0 5 5.0 0 5 5.0 0 5
Miembros del SNI 1 0 1 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 3
2 5 4.0 1 5 6.0 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7
Imparten tutoría 12 1 13 10.0 1 11 13.0 2.0 15 13.0 2.0 15 13.0 2.0 15 13.0 2.0 15 13.0 2.0 15
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría 46.154 100 53.333 46.154 100 53.333 30.769 100 40 30.769 100 40 30.769 100 40 30.769 100 40 30.769 100 40
Doctorado 23.077 20 23.077 20 38.462 33.333 38.462 33.333 38.462 33.333 38.462 33.333 38.462 33.333
Miembros del SNI
Miembros del SNC
7.6923 6.6667 7.6923 6.6667 7.6923 6.6667 7.6923 6.6667 7.6923 6.6667 7.6923 6.6667
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 23.077 100 33.333 30.769 50 33.333 46.154 50 46.667 46.154 50 46.667 46.154 50 46.667 46.154 50 46.667 46.154 50 46.667
Imparten tutoría 92.308 50 86.667 76.923 50 73.333 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 37 10 59 15 57 15 77 16 85 16 99 17 110 17
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
8
2 8 2 17 4 29 6 37 7 42 7 52 8
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0
Total del número de becas 45 12 67 17 74 19 106 22 122 23 141 24 162 25
Número y % de alumnos que reciben tutoría 344 91 349 89 179 46 411 85 507 95 597 100 648 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte 13
generacional (*)
29.55 16 27.12 29 223 14 12 16 12 11 10 26 25
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
56
Año (*)
63 30 57 26 51 59 85 42 85 58 90 62 95
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 37 80.0 36.0 2.0 10.0 85.0 14.0 85.0 13.0 85.0 8.0 85.0 19.0 90.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
13 13 12
12
11
10 10
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el
caso de eficiencia terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total
de encuestados entre los que contestaron positivamen
ANEXO II (17)
PIFI 2008

PE6
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
2007
RESULTADOS EDUCATIVOS
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto:
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
58 37 63.793 84 36 42.857 96 12 12.5 116 17 14.655 136 18 13.235 105 13 12.381 103 28 27.184
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso (por cohorte generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos
58 3 5.1724 84 3 3.57 96 9 9.38 116 14 12.069 136 16 11.765 105 11 10.476 103 26 25.243
de seis meses despues de egresar 37 30 81.081 36 29 80.556 12 10 83.333 17 15 88.235 18 16 88.889 13 11 84.615 28 25 89.286
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
3 3 100 3 3 100 9 8 88.889 14 12 85.714 16 14 87.5 11 10 90.909 26 24 92.308
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
37 30 81.081 36 30 83.333 12 10 83.333 17 15 88.235 18 16 88.889 13 11 84.615 28 26 92.857
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
4 3 75 4 4 100 4 4 100 4 4 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre
los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (18)
PIFI 2008

PE7
Nombre del programa educativo:
Licenciatura en Nutrición
Clave de PE en formato 911:
5BC10002
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
TrimestreuatrimesSemestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 8
Cursos Cursos
básico optativ
Porcentaje del plan en: 67% 33%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en
el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2005
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
X
NO SI
NO SI Año
Nivel obtenido
1 2 3
Evaluado por los CIEES: X 2005 X
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año rganismDuracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 513 553 571 620 649 687 696
ANEXO II (19)
PIFI 2008

PE7
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
7 4 11 10 6 16 10 6 16 10 6 16 10 7 17 10 8 18 10 8 18
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
30 33 63 22 33 55 11 17 28 10 20 30 11 22 33 11 23 34 5 12 17
Total de profesores que participan en el PE 37 37 74 32 39 71 21 23 44 20 26 46 21 29 50 21 31 52 15 20 35
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 18.9% 10.8% 14.9% 31.3% 15.4% 22.5% 47.6% 26.1% 36.4% 50.0% 23.1% 34.8% 47.6% 24.1% 34.0% 47.6% 25.8% 34.6% 66.7% 40.0% 51.4%
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 4 3 7 6.0 5 11 6.0 5 11 6.0 5 11 6.0 5 11 6.0 5 11 6.0 5 11
Doctorado 2 1 3 3.0 1 4 3.0 1 4 3.0 1 4 3.0 2 5 3.0 3 6 3.0 3 6
Miembros del SNI 1 0 1 1.0 0 1 2.0 0 2 3.0 1 4 3.0 1 4 3.0 1 4 3.0 3 6
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1
0 1 2.0 1 3 3.0 2 5 4.0 3 7 4.0 3 7 4.0 4 8 4.0 5 9
Imparten tutoría 6 3 9 9.0 5 14 10.0 6.0 16 10.0 6.0 16 10.0 7.0 17 10.0 8.0 18 10.0 8.0 18
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría 57.143 75 63.636 60 83.333 68.75 60 83.333 68.75 60 83.333 68.75 60 71.429 64.706 60 62.5 61.111 60 62.5 61.111
Doctorado 28.571 25 27.273 30 16.667 25 30 16.667 25 30 16.667 25 30 28.571 29.412 30 37.5 33.333 30 37.5 33.333
Miembros del SNI
Miembros del SNC
14.286 9.0909 10 6.25 20 12.5 30 16.667 25 30 14.286 23.529 30 12.5 22.222 30 37.5 33.333
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14.286 9.0909 20 16.667 18.75 30 33.333 31.25 40 50 43.75 40 42.857 41.176 40 50 44.444 40 62.5 50
Imparten tutoría 85.714 75 81.818 90 83.333 87.5 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 67 13 59 11 91 16 81 13 91 14 91 13 97 14
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
14
3 12 2 25 4 31 5 39 6 59 9 70 10
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0
Total del número de becas 81 16 71 13 116 20 112 18 130 20 150 22 167 24
Número y % de alumnos que reciben tutoría 406 79 411 74 236 41 527 85 617 95 687 100 696 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte 20
generacional (*)
21.74 37 27.61 45 70 52 35 64 41 88 49 126 70
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
64
Año (*)
70 44 70 58 67 65 72 42 85 58 90 62 95
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 47 80.0 22.0 2.0 25.0 85.0 52.0 85.0 53.0 85.0 67.0 85.0 95.0 90.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
11 11 10
10
9
8 8
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el
caso de eficiencia terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total
de encuestados entre los que contestaron positivamen
ANEXO II (20)
PIFI 2008

PE7
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
2007
RESULTADOS EDUCATIVOS
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto:
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
134 47 35.075 153 22 14.379 122 30 24.59 150 62 41.333 156 68 43.59 180 93 51.667 180 133 73.889
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso (por cohorte generacional)
134 7 5.22 153 7 4.58 122 22 18.033 150 52 34.667 156 64 41.026 180 88 48.889 180 126 70
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos
de seis meses despues de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral
47 42 89.362 22 22 100 30 27 90 62 57 91.935 68 63 92.647 93 87 93.548 133 126 94.737
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
7 6 85.714 7 6 85.714 22 19 86.36 52 46 88.462 64 58 90.625 88 79 89.773 126 115 91.27
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
47 40 85.106 22 19 86.364 30 27 90 62 58 93.548 68 63 92.647 93 88 94.624 133 126 94.737
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
4 4 4 100 4 4 100 4 4 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre
los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (21)
PIFI 2008

PE8
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
TrimestreuatrimesSemestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 10
Cursos Cursos
básico optativ
Porcentaje del plan en: 93% 7%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en
el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2005
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
X
NO SI
NO SI Año
Nivel obtenido
1 2 3
Evaluado por los CIEES: X 2006 X
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año rganismDuracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
Licenciatura en Química
5CI01002
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 252 280 231 281 300 308 282
ANEXO II (22)
PIFI 2008

PE8
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
9 7 16 9 7 16 8 6 14 9 6 15 9 6 15 9 7 16 9 7 16
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
16 16 32 17 18 35 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 3 2 1 3
Total de profesores que participan en el PE 25 23 48 26 25 51 9 7 16 10 7 17 10 7 17 11 8 19 11 8 19
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 36.0% 30.4% 33.3% 34.6% 28.0% 31.4% 88.9% 85.7% 87.5% 90.0% 85.7% 88.2% 90.0% 85.7% 88.2% 81.8% 87.5% 84.2% 81.8% 87.5% 84.2%
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 4 3 7 4.0 3 7 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 2 5
Doctorado 3 4 7 3.0 4 7 4.0 4 8 5.0 4 9 5.0 4 9 5.0 5 10 5.0 5 10
Miembros del SNI 3 3 6 3.0 3 6 3.0 3 6 3.0 4 7 4.0 4 8 4.0 4 8 4.0 5 9
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 3
2 5 4.0 4 8 5.0 2 7 5.0 5 10 6.0 5 11 6.0 5 11 6.0 6 12
Imparten tutoría 7 6 13 3.0 6 9 8.0 6.0 14 9.0 6.0 15 9.0 6.0 15 9.0 7.0 16 9.0 7.0 16
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría 44.444 42.857 43.75 44.444 42.857 43.75 37.5 33.333 35.714 33.333 33.333 33.333 33.333 33.333 33.333 33.333 28.571 31.25 33.333 28.571 31.25
Doctorado 33.333 57.143 43.75 33.333 57.143 43.75 50 66.667 57.143 55.556 66.667 60 55.556 66.667 60 55.556 71.429 62.5 55.556 71.429 62.5
Miembros del SNI
Miembros del SNC
33.333 42.857 37.5 33.333 42.857 37.5 37.5 50 42.857 33.333 66.667 46.667 44.444 66.667 53.333 44.444 57.143 50 44.444 71.429 56.25
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 33.333 28.571 31.25 44.444 57.143 50 62.5 33.333 50 55.556 83.333 66.667 66.667 83.333 73.333 66.667 71.429 68.75 66.667 85.714 75
Imparten tutoría 77.778 85.714 81.25 33.333 85.714 56.25 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 45 18 56 20 62 27 59 21 60 20 62 20 59 21
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
15 6 15 5 16 7 17 6 18 6 20 6 20 7
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
instituciones
0 0
Total del número de becas 60 24 71 25 78 34 76 27 78 26 82 27 79 28
Número y % de alumnos que reciben tutoría 173 69 256 91 154 67 239 85 285 95 308 100 282 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte
generacional (*)
16 37.21 30 44 22 183 16 21 20 32 39 44 55 110
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
53 72 45 72 37 75 64 80 72 80 77 85
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 24 80.0 22.0 2.0 28.0 85.0 16.0 85.0 14.0 85.0 23.0 85.0 27.0 90.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
11 11
11
11
10
10 10
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el
caso de eficiencia terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total
de encuestados entre los que contestaron positivamen
ANEXO II (23)
PIFI 2008

PE8
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
2007
RESULTADOS EDUCATIVOS
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
68 24 35.294 68 22 32.353 52 33 63.462 78 19 24.359 62 22 35.484 88 42 47.727 50 58 116
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso (por cohorte generacional)
68 5 7.35 68 5 7.35 52 24 46.154 79 16 20.253 62 20 32.258 88 39 44.318 50 55 110
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos
de seis meses despues de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral
24 22 91.667 22 22 100 33 30 90.909 19 17 89.474 22 20 90.909 42 38 90.476 58 53 91.379
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
5 4 80 5 4 80 24 20 83.333 16 14 87.5 20 17 85 39 35 89.744 55 50 90.909
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
24 20 83.333 22 19 86.364 33 31 93.939 19 18 94.737 22 20 90.909 42 39 92.857 58 55 94.828
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
1 1 100 1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre
los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (24)
PIFI 2008

PE9
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
TrimestreuatrimesSemestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 8
Cursos Cursos
básico optativ
Porcentaje del plan en: 96% 4%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en
el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2002
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
X
NO SI
NO SI Año
Nivel obtenido
1 2 3
Evaluado por los CIEES: X 2006 X
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año rganismDuracion
Listar opciones de titulación:
1 Investigación
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
Licenciatura en Optometría
5BC34001
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 138 125 98 90 76 64 36
ANEXO II (25)
PIFI 2008

PE9
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
1 1 2 1 1 2 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
21 6 27 15 8 23 5 2 7 5 2 7 4 2 6 5 3 8 1 0 1
Total de profesores que participan en el PE 22 7 29 16 9 25 5 3 8 5 3 8 4 3 7 5 4 9 1 1 2
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 4.5% 14.3% 6.9% 6.3% 11.1% 8.0% 33.3% 12.5% 33.3% 12.5% 33.3% 14.3% 25.0% 11.1% 100.0% 50.0%
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Imparten tutoría 2 2 4 1.0 1 2 0.0 1.0 1 0.0 1.0 1 0.0 1.0 1 0.0 1.0 1 0.0 1.0 1
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
100 50 100 50 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Imparten tutoría 200 200 200 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
2006
Núm. %
2007
Núm. %
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 21 15 29 23 23 23 19 21 16 21 12 19 6 17
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
8
6 3 2 3 3 4 4 3 4 3 5 2 6
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0
Total del número de becas 29 21 32 26 26 27 23 26 19 25 15 23 8 22
Número y % de alumnos que reciben tutoría 75 54 102 82 85 87 77 86 72 95 64 100 36 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte 10
generacional (*)
41.67 14 78 11 52 5 12 2 5 4 12 7 0
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
29
Año (*)
73 30 73 0 0 0 0 0 0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 11 80.0 19.0 2.0 4.0 85.0 5.0 85.0 0.0 85.0 1.0 85.0 5.0 90.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
9 9
9
9
8
8 8
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el
caso de eficiencia terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total
de encuestados entre los que contestaron positivamen
ANEXO II (26)
PIFI 2008

PE9
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
2007
RESULTADOS EDUCATIVOS
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 46 11
23.913 52 19 36.538 18 5 27.778 42 6 14.286 41 2 4.878 33 5 15.152 30 8 26.66667
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso (por cohorte generacional)
46 4
8.70 52 4 7.69 18 3 16.667 42 5 11.905 41 2 4.878 33 4 12.121 30 7 23.33333
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos
de seis meses despues de egresar
11 9
81.818 19 19 100 5 4 80 6 5 83.333 2 2 100 5 4 80 8 7 87.5
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral 4 4
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
100 4 4 100 3 3 100 5 5 100 2 2 100 4 4 100 7 7 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
11 8 72.727 19 14 73.684 5 4 80 6 5 83.333 2 2 100 5 4 80 8 7 87.5
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
2 2
100 2 2 100 2 2 100 2 2 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los
que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (27)
PIFI 2008

PEP1
Nombre del programa educativo:
Esp. en Anestesiología
Clave de PE en formato 911:
6BC04001
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 3
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2001
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
NO
SI Año
Nivel obtenido
1 2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 4 5 7 3 2 2 2
ANEXO II (28)
PIFI 2008

PEP1
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T H
2007
M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H M
2006
T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 1 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1
Imparten tutoría 1 1 1.0 1 1.0 0.0 1 1.0 1.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
H M
2006
T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 100 100 100 100 100 100 100 50 50 50 50 50 50 50
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 50 #DIV/0! 50 #DIV/0! 50 #DIV/0! 50
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 50 50 50 50
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 3 43 3 100 2 100 2 100 2 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
1 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
2 100 0 0 2 100 2 100 2 100 2 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 3.0 100.0 3.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de
estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron
positivamen
ANEXO II (29)
PIFI 2008

PEP1
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
3 1 33.333
3 3 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 1 1 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
3 3 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
1 1 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 1 1 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (30)
PIFI 2008

PEP2
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2002
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
Esp. en Cirugía General
6BC07001
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
NO
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 5 6 8 4 4 4 4
ANEXO II (31)
PIFI 2008

PEP2
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1
Total de profesores que participan en el PE 1 0 1 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
50.0% 50.0% 50.0% 50.0% 66.7% 66.7% 66.7% 66.7% 66.7% 66.7% 66.7% 66.7%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Maestría 0 0 0 1.0 0 1 0 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Doctorado 0 0 0 0.0 0.0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1
Imparten tutoría 0 1.0 1 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 100 100 50 50 50 50 50 50 50 50
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 100 50 50 50 50 50 50 50 50
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 50 50 50 50
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 4 50 4 100 4 100 4 100 4 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
2 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (32)
PIFI 2008

PEP2
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
4 2 50
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
4 4 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 2 0 2 #DIV/0!
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
4 0 4 #DIV/0!
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
2 2 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 2 2 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (33)
PIFI 2008

PEP3
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 8
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 1998
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
Esp. en Cirugía Oral y Maxilofacial
6BD09002
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
NO
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 6 10 6 2 2 2 2
ANEXO II (34)
PIFI 2008

PEP3
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
9 6 15 13 6 19 13 6 19 13 6 19 13 6 19 13 6 19 1 1
Total de profesores que participan en el PE 10 6 16 14 6 20 14 6 20 14 6 20 15 6 21 15 6 21 3 0 3
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
10.0% 6.3% 7.1% 5.0% 7.1% 5.0% 7.1% 5.0% 13.3% 9.5% 13.3% 9.5% 66.7% 66.7%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 1 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0 0 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 0 2
Imparten tutoría 1 1 1.0 1 1.0 0.0 1 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 100 100 100 100 100 100 100 100 50 50 50 50 50 50
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
50 50 50 50 50 50
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 100 50 50 100 100 100 100
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 6 100 2 100 2 100 2 100 2 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
4 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 6.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (35)
PIFI 2008

PEP3
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
6 4 66.667
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
6 6 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 4 4 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
6 6 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
4 4 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 4 4 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (36)
PIFI 2008

PEP4
Nombre del programa educativo:
Esp. en Endodoncia
Clave de PE en formato 911:
6BD02001
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2007
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
NO
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 7 6 11 19 19 19 19
ANEXO II (37)
PIFI 2008

PEP4
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
3 0 3 3 0 3 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
9 2 11 5 2 7 5 2 7 5 2 7 5 2 7 5 2 7 2 1 3
Total de profesores que participan en el PE 12 2 14 8 2 10 8 3 11 8 3 11 8 3 11 8 3 11 5 2 7
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
25.0% 21.4% 37.5% 30.0% 37.5% 33.3% 36.4% 37.5% 33.3% 36.4% 37.5% 33.3% 36.4% 37.5% 33.3% 36.4% 60.0% 50.0% 57.1%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 3 0 3 3.0 0 3 3.0 1 4 3.0 1 4 3.0 1 4 3.0 1 4 3.0 1 4
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Imparten tutoría 3 3 3.0 3 3.0 1.0 4 3.0 1.0 4 3.0 1.0 4 3.0 1.0 4 3.0 1.0 4
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 1 9 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 11 100 19 100 19 100 19 100 19 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 12 109 19 100 19 100 19 100 19 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 11 100 19 100 19 100 19 100 19 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
7 100 7 100 7 100 8 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
6 86 3 100 3 100 3 100 3 100 3 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 11.0 100.0 19.0 100.0 19.0 100.0 19.0 100.0 19.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (38)
PIFI 2008

PEP4
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
11 7 63.636 11 7 63.636 11 7 63.636 11 8 72.727
11 7 63.636 19 7 36.842 19 7 36.842 19 8 42.105
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 7 7 100 7 7 100 7 7 100 8 8 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
7 11 157.14 7 19 271.43 7 19 271.43 8 19 237.5
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
7 7 100 7 7 100 7 7 100 8 8 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 11 11 100 19 19 100 19 19 100 19 19 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (39)
PIFI 2008

PEP5
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2002
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
Esp. en Medicina Interna
6BC01004
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
NO
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 2 2 3 4 4 4 4
ANEXO II (40)
PIFI 2008

PEP5
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
1 0 1 1 0 1 0 1 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 1 0 1 1.0 0 1 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0 1.0 1 2.0 2 2.0 2 2.0 2
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 0 2
Imparten tutoría 1 1 1.0 1 0.0 0.0 0 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 100 100 100 100
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 100 100 100 100 100 100 100
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 100 100 100 100
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 3 100 4 100 4 100 4 100 4 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
1 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
0 0 0 0 2 100 2 100 2 100 2 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 3.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (41)
PIFI 2008

PEP5
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
3 1 33.333
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
1 1 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 1 1 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
1 1 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
1 1 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 1 1 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (42)
PIFI 2008

PEP6
Nombre del programa educativo:
Esp. en Odontopediatría
Clave de PE en formato 911:
6BD10001
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia X
Año de la última actualización del currículum: 2002
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
NO
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 6 6 6 6 6 6 6
ANEXO II (43)
PIFI 2008

PEP6
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
6 7 13 6 8 14 6 8 14 6 8 14 6 8 14 6 8 14 1 0 1
Total de profesores que participan en el PE 7 7 14 7 8 15 6 9 15 7 9 16 8 8 16 8 8 16 3 0 3
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
14.3% 7.1% 14.3% 6.7% 11.1% 6.7% 14.3% 11.1% 12.5% 25.0% 12.5% 25.0% 12.5% 66.7% 66.7%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 1 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1
Imparten tutoría 1 1 0 0.0 1.0 1 1.0 1.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 100 100 100 100 #DIV/0! 100 100 50 50 50 50 50 50 50
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 50 50 50 50 50 50 50
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 50 50 50 50
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 1 17 6 100 6 100 6 100 6 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
4 100 4 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
6 100 6 100 6 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (44)
PIFI 2008

PEP6
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
6 4 66.667 6 4 66.667
4 4 100 4 4 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 4 4 100 4 4 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
4 4 100 4 4 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
4 4 100 4 4 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 4 4 100 4 4 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (45)
PIFI 2008

PEP7
Nombre del programa educativo:
Esp. en Ortodoncia
Clave de PE en formato 911:
6BD04001
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 6
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2007
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
NO
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 14 14 14 22 21 21 21
ANEXO II (46)
PIFI 2008

PEP7
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
0 0 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 2.0 0 2 2.0 2 2.0 2 2.0 2 2.0 2
Maestría 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Imparten tutoría 0 0 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
3 21 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 22 100 21 100 21 100 21 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
instituciones
0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 3 21 22 100 21 100 21 100 21 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 14 100 22 100 21 100 21 100 21 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
9 100 8 100 8 100 9 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
14 100 12 100 12 100 12 100 12 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 14.0 100.0 22.0 100.0 21.0 100.0 21.0 100.0 21.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (47)
PIFI 2008

PEP7
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
14 9 64.286 12 8 66.667 12 8 66.667 12 9 75
9 9 100 8 8 100 8 8 100 9 9 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 9 9 100 8 8 100 8 8 100 9 9 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
9 9 100 8 8 100 8 8 100 9 9 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
9 9 100 8 8 100 8 8 100 9 9 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 9 9 100 8 8 100 8 8 100 9 9 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (48)
PIFI 2008

PEP8
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 3
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2002
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
Esp. en Pediatría Médica
6BC38004
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
NO
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 7 7 9 3 2 2 2
ANEXO II (49)
PIFI 2008

PEP8
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
1 0 1 2 0 2 1 0 1 1 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 1 0 1 2 0 2 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 1 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Maestría 0 0 0 1.0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1
Imparten tutoría 0 2.0 2 1.0 0.0 1 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 100 100 50 50 100 100 100 100 50 50 50 50 50 50
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
50 50 #DIV/0! 50 #DIV/0! 50 #DIV/0! 50
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 50 50
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 3 33 3 100 2 100 2 100 2 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
1 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
3 100 3 100 2 100 2 100 2 100 2 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 3.0 100.0 3.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (50)
PIFI 2008

PEP8
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
3 1 33.333
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
1 1 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 1 1 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
1 1 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
1 1 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 1 1 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (51)
PIFI 2008

PEP9
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2007
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
Esp. en Periodoncia
6BD07001
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
NO
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 7 7 4 6 6 6 6
ANEXO II (52)
PIFI 2008

PEP9
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
7 3 10 3 5 8 3 5 8 3 5 8 3 5 8 3 5 8 1 2 3
Total de profesores que participan en el PE 9 5 14 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 3 4 7
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
22.2% 40.0% 28.6% 40.0% 28.6% 33.3% 40.0% 28.6% 33.3% 40.0% 28.6% 33.3% 40.0% 28.6% 33.3% 40.0% 28.6% 33.3% 66.7% 50.0% 57.1%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 2 2 4 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 2 4
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Imparten tutoría 2 2 4 1.0 2 3 2.0 2.0 4 2.0 2.0 4 2.0 2.0 4 2.0 2.0 4 2.0 2.0 4
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Imparten tutoría 100 100 100 50 100 75 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 6 100 6 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 6 100 6 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 4 100 6 100 6 100 6 100 6 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
2 100 4 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
7 100 6 100 6 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 4.0 100.0 2.0 100.0 6.0 100.0 4.0 100.0 6.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (53)
PIFI 2008

PEP9
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
4 2 50 6 4 66.667
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
2 2 100 4 4 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 2 2 100 4 4 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
2 2 100 4 4 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
2 2 100 4 4 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 2 2 100 4 4 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (54)
PIFI 2008

PEP10
Nombre del programa educativo:
Esp. en Prótesis Bucal Fija y Removible
Clave de PE en formato 911:
6BD08005
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2006
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
NO SI
NO
SI Año
Nivel obtenido
1 2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 7 7 9 16 16 16 16
ANEXO II (55)
PIFI 2008

PEP10
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
7 3 10 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 1 0 1
Total de profesores que participan en el PE 8 3 11 4 3 7 5 3 8 5 3 8 5 3 8 5 3 8 3 0 3
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
12.5% 9.1% 25.0% 14.3% 40.0% 25.0% 40.0% 25.0% 40.0% 25.0% 40.0% 25.0% 66.7% 66.7%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 1 0 1 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 2 2.0 2 2.0 2 2.0 2
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1
Imparten tutoría 1 1 1.0 1 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
9 100 16 100 16 100 16 100 16 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 9 100 16 100 16 100 16 100 16 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 9 100 16 100 16 100 16 100 16 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
7 100 7 100 7 100 7 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
7 88 9 100 9 100 9 100 9 100 9 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 9.0 100.0 16.0 100.0 16.0 100.0 16.0 100.0 16.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia
terminal el número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los
que contestaron positivamen
ANEXO II (56)
PIFI 2008

PEP10
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
9 7 77.778 9 7 77.778 9 7 77.778 9 7 77.778
7 7 100 7 7 100 7 7 100 7 7 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 7 7 100 7 7 100 7 7 100 7 7 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
7 7 100 7 7 100 7 7 100 7 7 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
7 7 100 7 7 100 7 7 100 7 7 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 7 7 100 7 7 100 7 7 100 7 7 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron
positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (57)
PIFI 2008

PEP11
Nombre del programa educativo:
Esp. en Ginecología y Obstetricia
Clave de PE en formato 911:
6BC16001
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2002
NO SI
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
NO
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
Evaluado por los CIEES: X 2002 X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 3 5 9 2 2 2 2
ANEXO II (58)
PIFI 2008

PEP11
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 1 0 1 0 0 0 1 0 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1
Imparten tutoría 0 0.0 0 0 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 100 100 50 50 50 50 50 50 50 50
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
50 50 50 50 50 50 50 50
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 50 50 50 50
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 4 44 2 100 2 100 2 100 2 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
2 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
3 100 0 0 2 100 2 100 2 100 2 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 4.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (59)
PIFI 2008

PEP11
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
4 2 50
4 4 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 2 2 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
4 4 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
2 2 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 2 2 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (60)
PIFI 2008

PEP12
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 3
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2001
NO
Evaluado por los CIEES: X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
SI Año
Esp. en Medicina Familiar
6BC01012
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
1
Nivel obtenido
2 3
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 42 41 53 37 36 36 36
ANEXO II (61)
PIFI 2008

PEP12
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
0 0 0 1 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en 0
el PE
0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 1.0 1 2.0 2 2.0 2 2.0 2
Doctorado 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 0 2
Imparten tutoría 0 0 0.0 0.0 0 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 100 100 100 100 100 100 100
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 100 100 100 100
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
instituciones
0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 22 42 37 100 36 100 36 100 36 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
15 100 14 100 14 100 16 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
0 0 22 100 22 100 22 100 22 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 22.0 100.0 37.0 100.0 36.0 100.0 36.0 100.0 36.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (62)
PIFI 2008

PEP12
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
22 15 68.182 20 14 70 20 14 70 20 16 80
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
15 15 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 15 15 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
15 15 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
15 15 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 15 15 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (63)
PIFI 2008

PEP13
Nombre del programa educativo:
Esp. en Medicina Integrada
Clave de PE en formato 911:
6BC42907
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 2
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2006
NO
Evaluado por los CIEES: X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 5 7 4 4 4 4
ANEXO II (64)
PIFI 2008

PEP13
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
0 0 0 1 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1
Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
50.0% 50.0% 66.7% 66.7% 66.7% 66.7% 66.7% 66.7%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 1.0 1 2.0 2 2.0 2 2.0 2
Doctorado 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 0 2
Imparten tutoría 0 0 0.0 0.0 0 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 100 100 100 100 100 100 100
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 100 100 100 100
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 4 57 4 100 4 100 4 100 4 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
2 100 2 100 2 100 2 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
0 0 4 100 4 100 4 100 4 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (65)
PIFI 2008

PEP13
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
4 2 50 4 2 50 4 2 50 4 2 50
2 2 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 2 2 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
2 2 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
2 2 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 2 2 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (66)
PIFI 2008

PEP14
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2007
NO
Evaluado por los CIEES: X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
SI Año
Esp. en Ortopedia
N/D
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
1
Nivel obtenido
2 3
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 4
ANEXO II (67)
PIFI 2008

PEP14
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
0 0 0 1 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 0 2 2 0 2 2 0 2
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 1.0 1 2.0 2 2.0 2 2.0 2
Doctorado 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 0 2
Imparten tutoría 0 0 0.0 0.0 0 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2 2.0 0.0 2
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
100 100 100 100 100 100 100 100
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 50 100 100 100 100
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
instituciones
0 0 0 0 0
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
0 0 0 0 0 0 0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (68)
PIFI 2008

PEP14
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (69)
PIFI 2008

PEP15
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2007
NO
Evaluado por los CIEES: X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
SI Año
Maestría en Ciencias de la Salud Pública
7BC42002
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
1
Nivel obtenido
2 3
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 20 19 41 52 36 36 36
ANEXO II (70)
PIFI 2008

PEP15
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
2 0 2 1 0 1 1 0 1 2 2 3 1 4 4 2 6 4 2 6
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
14 6 20 16 5 21 16 5 21 16 5 21 16 5 21 16 5 21 5 1 6
Total de profesores que participan en el PE 16 6 22 17 5 22 17 5 22 18 5 23 19 6 25 20 7 27 9 3 12
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
12.5% 9.1% 5.9% 4.5% 5.9% 4.5% 11.1% 8.7% 15.8% 16.7% 16.0% 20.0% 28.6% 22.2% 44.4% 66.7% 50.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 1 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1
Maestría 1 0 1 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0 1.0 1 1.0 2 3 2.0 2 4 3.0 2 5
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 2.0 1 3 3.0 2 5
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 2.0 1 3 3.0 2 5
Imparten tutoría 2 2 1.0 1 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 3.0 1.0 4 4.0 2.0 6 4.0 2.0 6
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 50 50 100 100 100 100 50 50 33.333 25 25 16.667 25 16.667
Maestría 50 50
Doctorado 50 50 33.333 200 75 50 100 66.667 75 100 83.333
Miembros del SNI
Miembros del SNC
33.333 25 50 50 50 75 100 83.333
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 33.333 25 50 50 50 75 100 83.333
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
8 42 2 5 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 36 100 36 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 8 42 2 5 0 0 36 100 36 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 41 100 52 100 36 100 36 100 36 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
28 100 14 100 14 100 16 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
8
Año (*)
100 20 80 41 100 20 100 20 100 20 100 20 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 16.0 80.0 41.0 100.0 52.0 100.0 36.0 100.0 36.0 100.0 36.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (71)
PIFI 2008

PEP15
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
41 28 68.293 20 14 70 20 14 70 20 16 80
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
28 28 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 28 28 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
28 28 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
28 28 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 28 28 100 14 14 100 14 14 100 16 16 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (72)
PIFI 2008

PEP16
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2006
NO
Evaluado por los CIEES: X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
SI Año
Maestría en Ciencias con Orientación en Genómica
7CJ02908
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
1
Nivel obtenido
2 3
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 12 12 0 13 16 13 16
ANEXO II (73)
PIFI 2008

PEP16
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
2 1 3 2 1 3 1 1 2 2 1 3 3 2 5 4 3 7 4 4 8
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 2 1 3 2 1 3 1 1 2 2 1 3 3 2 5 4 3 7 4 4 8
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 2 1 3 2.0 1 3 1.0 1 2 1.0 1 3.0 3 3.0 2 5 4.0 2 6
Miembros del SNI 1 1 2 1.0 1 2 1.0 1 2 1.0 1 2 2.0 1 3 3.0 2 5 4.0 3 7
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1
1 2 1.0 1 2 0 1.0 0 1 2.0 0 2 3.0 1 4 4.0 2 6
Imparten tutoría 2 1 3 2.0 0 2 1.0 1.0 2 2.0 1.0 3 3.0 2.0 5 4.0 3.0 7 4.0 4.0 8
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
Maestría
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Doctorado 100 100 100 100 100 100 100 100 100 50 33.333 100 60 75 66.667 71.429 100 50 75
Miembros del SNI
Miembros del SNC
50 100 66.66666667 50 100 66.667 100 100 100 50 100 66.667 66.667 50 60 75 66.667 71.429 100 75 87.5
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50 100 66.66666667 50 100 66.667 50 33.333 66.667 40 75 33.333 57.143 100 50 75
Imparten tutoría 100 100 100 100 66.667 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 13 100 16 100 13 100 16 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 13 100 16 100 13 100 16 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 13 100 16 100 13 100 16 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
10 100 10 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
12
Año (*)
71 15 100 15 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 10 80.0 10.0 80.0 13.0 100.0 16.0 100.0 13.0 100.0 16.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (74)
PIFI 2008

PEP16
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
12 15 10 66.667 15 10 66.667
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
10 10 100 10 10 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 10 10 100 10 10 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
10 10 100 10 10 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
10 10 100 10 10 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 10 10 100 10 10 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (75)
PIFI 2008

PEP17
Nombre del programa educativo:
Maestría en Docencia Biomédica
Clave de PE en formato 911:
7BB01906
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2006
NO
Evaluado por los CIEES: X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1 Producto de tesis
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 27 25 25 31 16 13 16
ANEXO II (76)
PIFI 2008

PEP17
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 2 3 1 4 4 1 5 5 1 6
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 2 1 3 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1
Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 2 1 3 1 1 2 2 1 3 4 1 5 5 1 6 6 1 7
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 50.0% 50.0% 100.0% 66.7% 75.0% 100.0% 80.0% 80.0% 100.0% 83.3% 83.3% 100.0% 85.7%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 1.0 1 1.0 1 2 1.0 2 3 1.0 1 2
Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0.0 1 1 1.0 1 1.0 1 2.0 2 3.0 3
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 0 2
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0
0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 0.0 1 1 1.0 1 2 3.0 1 4 4.0 1 5
Imparten tutoría 0 1 1 0.0 1.0 1 1.0 1.0 2 3.0 1.0 4 4.0 1.0 5 5.0 1.0 6
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría 100 50 33.333 100 50 25 200 60 20 100 33.333
Doctorado 100 100 100 50 33.333 25 50 40 60 50
Miembros del SNI
Miembros del SNC
33.333 25 50 40 40 33.333
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP #DIV/0! 100 100 50 33.333 100 50 75 100 80 80 100 83.333
Imparten tutoría #DIV/0! #DIV/0! 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
17 68 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
instituciones
0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 17 68 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 23 92 31 100 16 100 13 100 16 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
16 100 10 100 10 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
23 100 15 100 15 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 23.0 100.0 31.0 100.0 16.0 100.0 13.0 100.0 16.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (77)
PIFI 2008

PEP17
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
23 16 69.565 15 10 66.667 15 10 66.667
16 16 100 10 10 100 10 10 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 16 16 100 10 10 100 10 10 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
16 16 100 10 10 100 10 10 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
16 16 100 10 10 100 10 10 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 16 16 100 10 10 100 10 10 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (78)
PIFI 2008

PEP18
Nombre del programa educativo:
Maestría en Ciencias Forenses
Clave de PE en formato 911:
7BC21002
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
DES a la que pertenece: ICB
Campus:
ICB
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2007
NO
Evaluado por los CIEES: X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
SI Año
1
Nivel obtenido
2 3
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1
7
2 8
3
9
4
10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 9 9 9 13 16 13 16
ANEXO II (79)
PIFI 2008

PEP18
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
0 0 0 1 1 2 3 0 3 3 2 5 4 2 6
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 3 0 3 3 2 5 4 2 6
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 1.0 1 1.0 1 2.0 2 2.0 1 3
Doctorado 0 0 0 1.0 1 2.0 2 2.0 1 3 2.0 1 3
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 2.0 0 2 2.0 1 3
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0 0 0 0.0 0 0 2.0 0 2 3.0 0 3 3.0 2 5
Imparten tutoría 0 0 0.0 0.0 0 1.0 1.0 2 3.0 0.0 3 3.0 2.0 5 4.0 2.0 6
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría 100 50 33.333 33.333 66.667 40 50 50 50
Doctorado 100 50 66.667 66.667 66.667 50 60 50 50 50
Miembros del SNI
Miembros del SNC
33.333 33.333 66.667 40 50 50 50
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 66.667 66.667 100 60 75 100 83.333
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
instituciones
0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 16 178 13 100 16 100 13 100 16 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
10 100 10 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
15 100 15 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 15.0 100.0 13.0 100.0 16.0 100.0 13.0 100.0 16.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (80)
PIFI 2008

PEP18
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
15 10 66.667 15 10 66.667
10 10 100 10 10 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 10 10 100 10 10 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
10 10 100 10 10 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
10 10 100 10 10 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 10 10 100 10 10 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (81)
PIFI 2008

PEP19
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos Cursos
básico optativos
Porcentaje del plan en: 100% 0%
El servicio social está incorporado al PE:
NO SI
NO SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje X
NO SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje X
NO SI
El PE tiene un curriculum flexible X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum: 2007
NO
Evaluado por los CIEES: X
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
NO SI
NO SI
La bibliografía recomendada está actualizada: X
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
SI Año
Maestría en Ciencias Odontológicas
N/D
DES: 08USU4983H UACJ: 08MSU0245B
ICB
ICB
1
Nivel obtenido
2 3
NO SI Año Organismo Duracion
Listar opciones de titulación:
1
7
2
8
3
9
4 10
5
11
6
12
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula del PE: 5 15 16 13 16
ANEXO II (82)
PIFI 2008

PEP19
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:
2006
H M T
2007
H M T
2008
H M T
2009
H M T
2010
H M T
2011
H M T
2012
H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan
en el PE
0 0 1 0 1 2 2 3 0 3 5 0 5 6 0 6
Número de profesores de tiempo parcial que participan en
el PE
0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 0 2 3 0 3 5 0 5 6 0 6
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 1.0 0 1 1.0 1 1.0 1 2 1.0 2 3 1.0 2 3
Doctorado 0 0 0 1.0 1 1.0 1 2.0 2 3.0 3
Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 2.0 0 2
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 2.0 0 2 3.0 0 3 5.0 0 5
Imparten tutoría 0 0 1.0 0.0 1 2.0 0.0 2 3.0 0.0 3 5.0 0.0 5 6.0 0.0 6
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
2006
M T H
2007
M T H
2008
M T H
2009
M T H
2010
M T H
2011
M T H
2012
M T
Maestría 100 100 50 50 33.333 #DIV/0! 66.667 20 #DIV/0! 60 16.667 #DIV/0! 50
Doctorado 50 50 33.333 33.333 40 40 50 50
Miembros del SNI
Miembros del SNC
33.333 33.333 20 20 33.333 33.333
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 100 50 50 66.667 66.667 60 60 83.333 83.333
Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:
Núm.
2006
% Núm.
2007
%
2008
Núm. %
2009
Núm. %
2010
Núm. %
2011
Núm. %
2012
Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
5 100 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0 0 0 0 0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
instituciones
0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 0 5 100 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 4 80 15 100 16 100 13 100 16 100
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
cohorte generacional (*)
2 100 10 100 10 100
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
Año (*)
15 100 15 100
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 4.0 100.0 15.0 100.0 16.0 100.0 13.0 100.0 16.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar
4
4
4
4 4
y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el
número de estudiantes
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que
contestaron positivamen
ANEXO II (83)
PIFI 2008

PEP19
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
2006
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto: M1 M2
M1 M2
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte
generacional)
4 2 50 15 10 66.667 15 10 66.667
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
2 2 100 10 10 100 10 10 100
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar 2 2 100 10 10 100 10 10 100
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
2 2 100 10 10 100 10 10 100
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
2 2 100 10 10 100 10 10 100
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**) 2 2 100 10 10 100 10 10 100
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
ANEXO II (84)
PIFI 2008