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MINISTERIO DE EDUCACIÓN<br />
DIRECCIÓN GENERAL DE FORTALECIMIENTO DE LA<br />
COMUNIDAD EDUCATIVA – DIGEFOCE –<br />
<strong>Salud</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>contexto</strong> <strong>escolar</strong><br />
Acuerdo Gubernativo 52-2015 “Reglam<strong>en</strong>to para la<br />
autorización y funcionami<strong>en</strong>to de c<strong>en</strong>tros educativos<br />
privados”
Pres<strong>en</strong>tación<br />
En <strong>el</strong> año 2015 se emite <strong>el</strong> “Reglam<strong>en</strong>to para la autorización y funcionami<strong>en</strong>to<br />
de c<strong>en</strong>tros educativos privados” por medio d<strong>el</strong> Acuerdo Gubernativo No. 52-<br />
2015. En <strong>el</strong> Artículo 12 se aborda <strong>el</strong> tema de salud <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>contexto</strong> <strong>escolar</strong>, <strong>el</strong><br />
cual establece que cada c<strong>en</strong>tro educativo privado asegurará las condiciones<br />
higiénicas d<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to, la disponibilidad de agua segura, <strong>el</strong> manejo<br />
adecuado de desechos, la formación de hábitos alim<strong>en</strong>ticios saludables <strong>en</strong> sus<br />
estudiantes y doc<strong>en</strong>tes así como la ori<strong>en</strong>tación a los padres de familia sobre<br />
alim<strong>en</strong>tación saludable; procurando favorecer la nutrición y la salud de sus<br />
estudiantes principalm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> las ti<strong>en</strong>das <strong>escolar</strong>es, cafeterías y v<strong>en</strong>tas de<br />
alim<strong>en</strong>tos.<br />
El Ministerio de Educación a través de la Dirección G<strong>en</strong>eral de Fortalecimi<strong>en</strong>to<br />
de la Comunidad Educativa coordina la Comisión Nacional de Escu<strong>el</strong>as<br />
<strong>Salud</strong>ables <strong>en</strong> Guatemala. La Comisión Nacional de Escu<strong>el</strong>as <strong>Salud</strong>ables –<br />
CONAES – fue creada por medio d<strong>el</strong> Acuerdo Biministerial SP-BM-24-2000<br />
<strong>en</strong>tre <strong>el</strong> Ministerio de Educación y de <strong>Salud</strong> Pública y Asist<strong>en</strong>cia Social, <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
cual se establece que es <strong>el</strong> órgano <strong>en</strong>cargado de ejecutar y llevar a efecto los<br />
planes, programas y proyectos de la Estrategia de Escu<strong>el</strong>as <strong>Salud</strong>ables.<br />
La CONAES <strong>en</strong> <strong>el</strong> 2013 estableció que una escu<strong>el</strong>a saludable es:<br />
1<br />
“El c<strong>en</strong>tro educativo digno que contribuye al desarrollo de<br />
compet<strong>en</strong>cias básicas para la vida, favoreci<strong>en</strong>do <strong>el</strong> bi<strong>en</strong>estar<br />
biológico, int<strong>el</strong>ectual, emocional y social de las y los <strong>escolar</strong>es,<br />
por medio de acciones integrales de promoción de la salud con<br />
la comunidad educativa y su <strong>en</strong>torno, propiciando <strong>el</strong> desarrollo<br />
humano y sost<strong>en</strong>ible para todos”.<br />
Para garantizar la mejora continua de los c<strong>en</strong>tros educativos, la Estrategia<br />
Nacional de Escu<strong>el</strong>as <strong>Salud</strong>ables definió cinco compon<strong>en</strong>tes de acción los<br />
cuales son:<br />
Políticas públicas<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> ámbito<br />
<strong>escolar</strong><br />
Ambi<strong>en</strong>tes o<br />
<strong>en</strong>tornos <strong>escolar</strong>es<br />
saludables<br />
Empoderami<strong>en</strong>to y<br />
participación social<br />
y comunitaria<br />
Educación y<br />
comunicación para<br />
la salud con<br />
<strong>en</strong>foque integal<br />
Reori<strong>en</strong>tación de<br />
servicios de salud y<br />
vigilancia <strong>en</strong> salud<br />
pública
Políticas públicas <strong>en</strong> <strong>el</strong> ámbito<br />
<strong>escolar</strong><br />
Las políticas <strong>en</strong> <strong>el</strong> ámbito <strong>escolar</strong> promuev<strong>en</strong> la salud, <strong>el</strong> bi<strong>en</strong>estar y la<br />
seguridad de todos los miembros de la comunidad educativa.<br />
¿Qué podemos hacer?<br />
A continuación se expon<strong>en</strong> ejemplos de acciones que deb<strong>en</strong> ser abordados<br />
d<strong>en</strong>tro d<strong>el</strong> compon<strong>en</strong>te de políticas públicas:<br />
- Reglam<strong>en</strong>to(s) <strong>escolar</strong>(es) que incluya los sigui<strong>en</strong>tes temas<br />
o Ambi<strong>en</strong>tes sanos, libres de contaminación y protección ambi<strong>en</strong>tal.<br />
o Conviv<strong>en</strong>cia <strong>escolar</strong><br />
o Prev<strong>en</strong>ción de viol<strong>en</strong>cia y seguridad<br />
o Educación integral <strong>en</strong> sexualidad y equidad de género.<br />
o Alim<strong>en</strong>tación <strong>escolar</strong> saludable<br />
o Aplicación d<strong>el</strong> Acuerdo Ministerial de “Ti<strong>en</strong>das Escolares”/ Reglam<strong>en</strong>to<br />
interno para <strong>el</strong> funcionami<strong>en</strong>to de ti<strong>en</strong>das <strong>escolar</strong>es saludables<br />
o Hábitos saludables (lavado de manos, higi<strong>en</strong>e personal, <strong>en</strong>tre otros)<br />
o Participación comunitaria (madres y padres de familia, lideres, actores<br />
claves <strong>en</strong> <strong>el</strong> proceso educativo)<br />
2<br />
- Elaboración de planes de trabajo para:<br />
o Definir acciones para la creación de ambi<strong>en</strong>tes sanos, libres de<br />
contaminación y protección ambi<strong>en</strong>tal<br />
o Conviv<strong>en</strong>cia <strong>escolar</strong><br />
o Prev<strong>en</strong>ción de viol<strong>en</strong>cia y seguridad<br />
o Educación integral <strong>en</strong> sexualidad y equidad de género<br />
o Promoción de alim<strong>en</strong>tación <strong>escolar</strong> saludable<br />
o Proyectos saludables (huertos <strong>escolar</strong>es, ti<strong>en</strong>das <strong>escolar</strong>es, actos,<br />
desfiles, obras de teatro, <strong>en</strong>tre otros)<br />
o Hábitos saludables<br />
o Inclusión d<strong>el</strong> tema de seguridad alim<strong>en</strong>taria y nutricional <strong>en</strong> <strong>el</strong> aula<br />
o Participación comunitaria<br />
o Prestación de servicios de salud<br />
o Mejora de la infraestructura <strong>escolar</strong> y gestión<br />
- Establecer método para evaluación, monitoreo y seguimi<strong>en</strong>to de las<br />
acciones planificadas para:<br />
o Ambi<strong>en</strong>tes sano, libres de contaminación y protección ambi<strong>en</strong>tal.<br />
o Creación de ambi<strong>en</strong>tes psicosociales<br />
o Proyectos saludables<br />
o Hábitos saludables
Ambi<strong>en</strong>tes o <strong>en</strong>tornos <strong>escolar</strong>es<br />
saludables<br />
Los ambi<strong>en</strong>tes o <strong>en</strong>tornos saludables incluy<strong>en</strong> los ambi<strong>en</strong>tes físicos y<br />
psicosociales. Es necesario que ambos <strong>en</strong>tornos estén interr<strong>el</strong>acionados.<br />
Ambi<strong>en</strong>tes físicos definidos como las instalaciones básicas, infraestructura,<br />
espacios, equipami<strong>en</strong>tos y provisión de servicios de agua y desechos sólidos,<br />
<strong>en</strong>tre otros. Ambi<strong>en</strong>te psicosocial, definido como <strong>el</strong> <strong>en</strong>torno que permite <strong>el</strong><br />
desarrollo humano integral por medio de conviv<strong>en</strong>cia, aus<strong>en</strong>cia de viol<strong>en</strong>cia,<br />
interculturalidad y equidad de género.<br />
¿Qué podemos hacer?<br />
A continuación se expon<strong>en</strong> ejemplos de acciones que deb<strong>en</strong> ser abordados<br />
d<strong>en</strong>tro d<strong>el</strong> compon<strong>en</strong>te de ambi<strong>en</strong>tes o <strong>en</strong>tornos <strong>escolar</strong>es saludables:<br />
- Infraestructura <strong>escolar</strong> adecuada <strong>en</strong> aulas, salones, oficinas, áreas<br />
recreativas, perímetro <strong>escolar</strong>.<br />
- Propiciar un c<strong>en</strong>tro educativo libre de contaminación d<strong>el</strong> su<strong>el</strong>o, agua,<br />
acústica y visual.<br />
- Acciones de prev<strong>en</strong>ción de acoso <strong>escolar</strong> o bullying y viol<strong>en</strong>cia física.<br />
- Contar con agua potable, lo sufici<strong>en</strong>te para cubrir la demanda de la<br />
jornada <strong>escolar</strong>.<br />
- Garantizar que <strong>el</strong> agua sea segura para <strong>el</strong> consumo, higi<strong>en</strong>e o<br />
preparación de alim<strong>en</strong>tos.<br />
- Contar con sufici<strong>en</strong>tes servicios sanitarios y <strong>en</strong> condiciones adecuadas,<br />
separados por sexo.<br />
- Contar con <strong>en</strong>ergía <strong>el</strong>éctrica durante la jornada <strong>escolar</strong>.<br />
- Contar con basureros tapados para clasificar los desechos.<br />
- Proyecto de huerto <strong>escolar</strong> pedagógico.<br />
- Estrategia para la v<strong>en</strong>ta de alim<strong>en</strong>tos saludables.<br />
- Contar con las facilidades adecuadas para la práctica de lavado de<br />
manos y cepillado de di<strong>en</strong>tes.<br />
3
Empoderami<strong>en</strong>to y participación<br />
social y comunitaria<br />
Son acciones <strong>en</strong>caminadas al increm<strong>en</strong>to de la participación comunitaria, por<br />
medio de las organizaciones locales que permitan <strong>el</strong> logro de respuestas<br />
colectivas, para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.<br />
Se promueve un vínculo <strong>en</strong>tre las r<strong>el</strong>aciones de la escu<strong>el</strong>a, familia, estudiantes,<br />
grupos y personas claves de la comunidad. Estos actores se conviert<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
promotores de su propio desarrollo.<br />
La participación comunitaria es indisp<strong>en</strong>sable para construir sujetos<br />
consci<strong>en</strong>tes, empoderados de sus condiciones de vida y activos def<strong>en</strong>sores de<br />
sus derechos.<br />
¿Qué podemos hacer?<br />
A continuación se expon<strong>en</strong> ejemplos de acciones que deb<strong>en</strong> ser abordados<br />
d<strong>en</strong>tro d<strong>el</strong> compon<strong>en</strong>te de empoderami<strong>en</strong>to y participación social y comunitaria:<br />
- Participación de la comunidad educativa (padres de familia, doc<strong>en</strong>tes,<br />
alumnos y otros actores) involucrados <strong>en</strong> los proyectos saludables d<strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to.<br />
- Convocar a reuniones/asambleas con la comunidad educativa<br />
periódicam<strong>en</strong>te.<br />
- Involucrami<strong>en</strong>to de los padres de familia <strong>en</strong> actividades como: Jornadas<br />
de salud, limpieza, talleres de nutrición y alim<strong>en</strong>tación.<br />
- Tomar <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta las opiniones y suger<strong>en</strong>cias que se obti<strong>en</strong><strong>en</strong> de la<br />
comunidad educativa.<br />
- Padres de familia participan <strong>en</strong> capacitaciones sobre seguridad<br />
alim<strong>en</strong>taria y nutricional.<br />
- Se conforman comisiones con participación de la comunidad educativa<br />
para <strong>el</strong> fortalecimi<strong>en</strong>to de la estrategia de escu<strong>el</strong>as saludables.<br />
4
Educación y comunicación para<br />
la salud con <strong>en</strong>foque integral<br />
El cuidado de la salud y la vida son intrínsecos a la exist<strong>en</strong>cia humana, por lo<br />
que estos aspectos no pued<strong>en</strong> desligarse de un proceso educativo de calidad.<br />
Los procesos <strong>escolar</strong>es de educación para una vida saludable deb<strong>en</strong> facilitar la<br />
adquisición y <strong>el</strong> fortalecimi<strong>en</strong>to de los valores, actitudes, habilidades y<br />
compet<strong>en</strong>cias r<strong>el</strong>acionadas con la capacidad de las personas para cuidar de su<br />
propia salud, optar y mant<strong>en</strong>er estilos de vida saludable y contribuir activa y<br />
creativam<strong>en</strong>te a la construcción de ambi<strong>en</strong>tes más favorables a la salud y la<br />
calidad de vida de todas las personas.<br />
¿Qué podemos hacer?<br />
A continuación se expon<strong>en</strong> ejemplos de acciones que deb<strong>en</strong> ser abordados<br />
d<strong>en</strong>tro d<strong>el</strong> compon<strong>en</strong>te de educación y comunicación para la salud con <strong>en</strong>foque<br />
integral:<br />
- El personal doc<strong>en</strong>te realiza actividades con los alumnos y padres de<br />
familia para promover ambi<strong>en</strong>tes sanos, libres de contaminación y<br />
protección ambi<strong>en</strong>tal.<br />
- Desarrollo de actividades r<strong>el</strong>acionadas con <strong>el</strong> manejo de basura y<br />
reciclaje vinculado al CNB.<br />
- El personal doc<strong>en</strong>te han establecido acciones para garantizar <strong>el</strong><br />
cepillado de di<strong>en</strong>tes, lavado de manos, higi<strong>en</strong>e personal y otras<br />
acciones que promuevan hábitos saludables.<br />
- Contar con normativa que establezca que los doc<strong>en</strong>tes deb<strong>en</strong> realizar<br />
actividades o lecciones para la promoción de salud <strong>en</strong> <strong>el</strong> aula.<br />
- Contar con una guía de temas para <strong>el</strong> ciclo <strong>escolar</strong> para promover<br />
bu<strong>en</strong>as prácticas <strong>en</strong> salud.<br />
- Los doc<strong>en</strong>tes desarrollan <strong>en</strong> <strong>el</strong> aula temas de promoción de bu<strong>en</strong>as<br />
prácticas de salud.<br />
- Los doc<strong>en</strong>tes deb<strong>en</strong> ser capacitados <strong>en</strong> temas r<strong>el</strong>acionados a la<br />
estrategia de escu<strong>el</strong>as saludables.<br />
- Contar con material educativo r<strong>el</strong>acionado con temas r<strong>el</strong>acionados con<br />
la estrategia de escu<strong>el</strong>as saludables.<br />
- Realizar evaluaciones a los estudiantes <strong>en</strong> r<strong>el</strong>ación a temas de salud,<br />
higi<strong>en</strong>e y nutrición.<br />
- Promoción de actividad física para los alumnos.<br />
5
Reori<strong>en</strong>tación de servicios de<br />
salud y vigilancia <strong>en</strong> salud<br />
pública<br />
Los servicios <strong>escolar</strong>es de salud, alim<strong>en</strong>tación, nutrición y vida activa han sido<br />
y deb<strong>en</strong> seguir si<strong>en</strong>do compon<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>el</strong> ámbito <strong>escolar</strong> con <strong>en</strong>foque integral.<br />
Es la coordinación que se ti<strong>en</strong>e con los servicios de sociales y de salud para<br />
garantizar que todos los miembros de la comunidad educativa t<strong>en</strong>gan acceso<br />
equitativo a los servicios de salud.<br />
¿Qué podemos hacer?<br />
A continuación se expon<strong>en</strong> ejemplos de acciones que deb<strong>en</strong> ser abordados<br />
d<strong>en</strong>tro d<strong>el</strong> compon<strong>en</strong>te de reori<strong>en</strong>tación de servicios de salud y vigilancia <strong>en</strong><br />
salud pública:<br />
- Contar con un grupo organizado de estudiantes como promotores de<br />
salud.<br />
- Realizar por lo m<strong>en</strong>os dos veces al año actividades r<strong>el</strong>acionadas a la<br />
promoción de salud.<br />
- Contar con una comisión de salud formada por doc<strong>en</strong>tes, padres de<br />
familia, personal de salud y líderes comunitarios.<br />
- Coordinar jornadas médicas para los estudiantes.<br />
- El personal doc<strong>en</strong>te debe ser capacitado <strong>en</strong> temas de salud.<br />
- Realizar proceso de vigilancia nutricional (medición de talla, peso <strong>en</strong>tre<br />
otras)<br />
6<br />
Tomar <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta que <strong>el</strong> personal de salud es qui<strong>en</strong> realice las jornadas<br />
médicas, personal doc<strong>en</strong>te hacer únicam<strong>en</strong>te coordinación y procesos<br />
educativos. Así mismo, todos los padres de familia deb<strong>en</strong> t<strong>en</strong>er pl<strong>en</strong>o<br />
conocimi<strong>en</strong>to de las jornadas de salud que se desarroll<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to.
Decálogo de la escu<strong>el</strong>a saludable<br />
1<br />
Ambi<strong>en</strong>te <strong>escolar</strong> físico saludable<br />
2<br />
Ambi<strong>en</strong>te <strong>escolar</strong> psicosocial saludable<br />
3<br />
Servicios básicos adecuados<br />
4<br />
Alim<strong>en</strong>tación <strong>escolar</strong> adecuada<br />
5<br />
Proyectos <strong>escolar</strong>es saludables<br />
6<br />
Práctica de hábitos saludables<br />
7<br />
7<br />
Educación y fortalecimi<strong>en</strong>to <strong>en</strong> SAN<br />
8<br />
9<br />
10<br />
Participación comunitaria efectiva<br />
Reori<strong>en</strong>tación de servicios de salud<br />
Coordinación exitosa