Modelo Comunicativo

El docente o tutor gradúa la dificultad de las tareas y proporciona al estudiante
los apoyos necesarios para afrontarlas, pero esto es posible porque el
estudiante con sus reacciones, indica constantemente al docente su
comprensión y necesidades de lo visto.
Tener presente la interacción docente-tutor con los estudiantes respecto a la
articulación de los diálogos cerrados con las acciones asincrónicas y se tenga
la orientación debida para optimizar el uso de los recursos educativos digitales
con base en la autonomía del estudiante para su aprendizaje; del mismo modo,
la articulación de los diálogos abiertos con las acciones sincrónicas, en donde
el tutor juega papel importante como facilitador para la efectividad del
proceso de aprendizaje del estudiante.
Sesiones presenciales a través de medios virtuales: pueden estar constituidos
en dos momentos; el primero, al iniciar el aula virtual, con el fin de exponerle la
propuesta formativa y darle una inducción metodológica y tecnológica que le
permitan desempeñarse en el programa; el segundo, permite identificar los
factores claves del proceso, retroalimentar los avances y aprendizajes
alcanzados, también el docente podrá determinar en el diseño de las
actividades cuando será necesario establecer la comunicación haciendo uso
de estos medios síncronos.
d. Estrategias para el diseño de la evaluación del módulo de formación
En la evaluación se deben adoptar estrategias centradas en el alumno, usar
nuevas fuentes de información y herramientas de evaluación para optimizar los
resultados de los alumnos, incluyendo métodos de auto-evaluación,
evaluación por compañeros y expertos, y evaluaciones formativa y sumativas.
Ajustar la práctica docente con estándares de evaluación cambiantes y los
nuevos modelos de aprendizaje. Elegir métodos para evaluar lo que el
estudiante produzca a través del aprendizaje colaborativo o por proyectos.
(Lenton, 2014) 6
6
Lenton, E. (2014). Cómo transformar la educación para la nueva generación.
26