Revista Puente, número 2, diciembre de 2020

LA CONSTRUCCIÓN
DE
NUESTRAS VIDAS
REVISTA PUENTE
EDICIÓN N°2
NOVIEMBRE
2020
WWW.REVISTAPUENTE.CL
La vida es uno de los misterios más grandes en la
existencia humana. En cada época, en cada siglo, las
personas han pensado la vida, la han reflexionado,
han dialogado con ella, la han sentido.
Hoy, en el contexto mundial, la vida se sigue pensando
y re-pensando. La pandemia, en todos los rincones del
mundo, generó esa pausa tan añorada en cierta
manera, pues las vidas estaban transcurriendo muy
aceleradas, casi irracionales. Nos vimos en la
obligación de parar, de detenernos de todo lo que
teníamos costumbre de hacer, de nuestras “rutinas”.
Nos dimos un tiempo de pensar, de observar atrás y el
ahora.
Tenemos la oportunidad de re inventarnos la vida, y
no solo pensando desde lo laboral o académico, sino
también desde la posición de cada una y cado uno. En
nuestras manos está erradicar antiguas costumbres,
conocer nuevas metodologías, pensamientos,
vivencias. Ampliar nuestras fronteras no geográficas
hacia otros límites.
En esta edición les invitamos a repensar quizás
algunos misceláneos aspectos de la vida como la
crianza, los proyectos de vida, la influencia del
liderazgo en la existencia de las personas, el
veganismo como forma ética y moral, entre otros
temas.
Hoy más que nunca resuena el tópico literario
renacentista “Carpe Diem”: vivir el ahora, el momento.

EDICIÓN DEDICADA A LA
MEMORIA DE CAMILA
QUIÑONES VARAS
Queremos dedicar esta segunda
edición de Revista Puente a la memoria
de Camila Quiñones Varas, querida
estudiante del Colegio Deportivo
Santiago Escuti Orrego

CONVOCATORIA PARA COMPARTIR ARTÍCULOS,
ENSAYOS Y FOTOGRAFÍAS
Como equipo creativo de Revista PUENTE estamos muy felices por el recibimiento que tuvo
nuestra primera edición del mes de noviembre de 2020. Agradecemos profundamente a quienes
nos ayudaron a confeccionar la primera edición. También queremos agradecer enormemente a
quienes nos han colaborado en esta segunda edición, especialmente al Director DAEM, Sr. Luis
Salinas y también al director de la Comunidad Educativa Inclusiva de la Escuela Las Pataguas, Sr.
Paulo Guerra, quien nos abrió “la puerta virtual” de su colegio para presentar nuestra revista al
consejo de profesores.
Queremos ser una revista educativa, en contexto escolar, dirigida a estudiantes, profesores,
asistentes de la educación, apoderados, integrantes de las comunidades educativas y habitantes
de la comuna de Quillota y del país, con temáticas locales y nacionales. Nuestra intención es
brindar un espacio de co-construcción y colaboración entre distintos participantes de las
comunidades educativas, para estimular la escritura y presentación de textos, artículos de opinión
y participación en las secciones propuestas en la revista. Queremos que PUENTE sea un espacio
virtual que considere un formato riguroso en relación a fuentes y propiedad intelectual, pero flexible
en términos de formato para favorecer que personas sin preparación en escritura académica
puedan participar.
Para continuar construyendo este PUENTE ¡necesitamos de tí! Por tal motivo, te invitamos a
participar en nuestra revista para nuestra próxima edición de Marzo de 2021. Recibiremos
propuestas desde ahora hasta el 20 de febrero de 2021 al correo revistapuente.cl@gmail.com
¡LES ESPERAMOS!

ÍNDICE
PUENTE - DICIEMBRE DE 2020
EDITORIAL
CARTAS AL DIRECTOR
LA IMPORTANCIA DE LOS PROFESORES, ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA PANDEMIA - LUIS
SALINAS - DIRECTOR DAEM QUILLOTA
DÍA MUNDIAL DE LA AMABILIDAD - EFEMÉRIDE PUENTE
CRIANZA RESPETUOSA EN UN MUNDO ADULTOCENTRISTA - ANDREA PACHECO
¿POR QUÉ LA PANDEMIA NOS LLEVÓ A CAMBIAR NUESTRAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS? -
TERESITA AHUMADA - MANUEL BELLIDO - CRISTIAN PEREIRA
COMUNIDAD EDUCATIVA INCLUSIVA ESCUELA LAS PATAGUAS
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN EPJA - VANESSA ALFARO -
REVISTA PUENTE
¿POR QUÉ DECIDÍ SER VEGANA? - NATALIA JORQUERA - REVISTA PUENTE
LEER A GABRIELA MISTRAL EN ESTOS TIEMPOS (RAROS) - PAULA FUENTES - EQUIPO DE
MOTIVACIÓN LECTORA
VISIONES DE UN PLANETA DE ORIGEN - ALEXIS VEGA
SEO ¿NO SÉ?
BUSCANDO UN PUENTE EN 2020 - RAFAEL VARGAS - REVISTA PUENTE

CARTAS AL DIRECTOR.
revistapuente.cl@gmail.com
Palabras de Enzo Rebolledo a 8vos básicos.
Se acaba una nueva etapa en sus vidas,
una etapa en donde estoy feliz de haber
estado con ustedes desde quinto a séptimo
año básico, lo cual me abrió muchas
puertas en mi rol docente y coordinador de
ciclo, tanto desde lo personal como desde lo
profesional. Muchísimas gracias a ustedes
por brindarme esta oportunidad. Un fuerte
abrazo y hasta siempre. Quiero reconocer
a todos ustedes.
Pero sepan una cosa… Se van, pero no
queda atrás nada, no cierran ninguna
puerta, no se alejan de nada, porque se
llevan todo, nos llevamos todo. Nos
llevamos tantas imágenes, tantas
vivencias, tantos aprendizajes. Nos
llevamos días de felicidad, aprendizaje y
mucho respeto mutuo, invierno y verano,
todas las mañanas y todas las tardes
siempre con una sonrisa, un saludo
cariñoso y un ojo certero. Se llevan a sus
profesores que, todos los días de tantos
años, han compartido con ustedes este
espacio de aprender disfrutando, de crecer,
de hacerse grandes.
Por eso no se van, solo les toca cruzar un
puente, y los puentes solo son puentes
cuando los cruzamos, y con ello unimos sus
extremos. Ustedes son hoy el puente que
nos llevará a todos desde su niñez y más
lejos después. Ustedes son el lazo
indisoluble que nos mantendrá a todos
vinculados como el hilo de plata que
ninguno podrá cortar, aunque no nos
veamos tanto.
Aunque ya no los tengamos que llevar y traer
todos los días, aunque algunos ya nunca más
volvamos a una reunión de
profesor-estudiante. Son ustedes cruzando
puentes, que adonde vayan, llevarán un
pedacito de toda la comunidad SEO y dónde
están, nosotros seguiremos mancomunados
en esta linda travesía. Deben estar alegres,
porque a partir del próximo año estarán en
otro nivel, donde cada una de las metas que
alcancen será para ir dándole cuerpo a su
proyecto de vida, donde los estudios
superiores serán el objetivo y el sueño a
alcanzar.
Queridos estudiantes, hoy se encuentran en
una de las etapas más importantes de su
vida: el periodo de formación en que su
esencia de hombres y mujeres comienza a
expresarse a través de sus intereses,
aspiraciones y expectativas. No olviden que
la vida es un continuo aprender cada día,.. de
ustedes mismos como de las personas con las
que interactúan: sus amigos, sus familias,
sus profesores y profesoras, su comunidad,
su entorno.
Me despido de Uds. con la convicción que he
formado estudiantes que comandarán un
futuro exitoso.
Un gran abrazo para cada uno de su Profesor
Enzo Rebolledo Serrano.

CARTAS AL DIRECTOR.
revistapuente.cl@gmail.com
Palabras de Claudia Huesbe a los estudiantes licenciados de la Educación TP
Queridos estudiantes: las experiencias vividas en estos años de escolaridad han
sido innumerables, y estoy segura que recorrer este camino y llegar al día de hoy no fue
fácil, estos años requirieron de esfuerzo y dedicación, y este no es más que el resultado
de todo su empeño.
Hoy siento una gran nostalgia al saber que en este momento se desprende un pedacito
de nuestras vidas.
Sé que para ustedes se hace difícil despedirse sin recordar todos aquellos momentos
compartidos, y a aquellos con quienes compartieron muchas alegrías y también
momentos muy, pero muy difíciles.
Consideren esta despedida como un punto de partida hacia nuevos rumbos, quizás más
difíciles de transitar, pero tengo la seguridad que han adquirido todas las herramientas
para recorrerlos.
Desde hoy se dividen sus caminos, pero siempre encaminados hacia un mejor porvenir,
ansio de todo corazón el éxito para todos ustedes. Algunos continuarán el camino de la
formación académica y otros, comenzarán su vida laboral. Para todos y cada uno de
ustedes, un abrazo y un futuro lleno de desafíos y aprendizajes.
Para nosotros como comunidad educativa sólo nos queda agradecer permitirnos
ayudarlos a crecer, curando algunas heridas y consolándonos a veces en más de una
tristeza.
Tengo la certeza que nuestra compañera Camila, del 4º Medio B, especialidad Atención
de Párvulos, que ha partido, y ha dejado un gran vacío, está feliz de que sus compañeros
terminen esta etapa y miren con alegría un futuro que se avecina.
Gracias por el entusiasmo y la calidez, por los desacuerdos, por las verdades y los
descontentos. Gracias por permitirnos caminar a vuestro lado y ver cómo se han
convertido en unas grandes personas llenas de bien y portadores de unos inmensos
corazones.
Toda la suerte y el éxito para ustedes.
Claudia Huesbe Espinal
Coordinadora
ED. Media Técnico Profesional

FELICIDADES A LOS LICENCIADOS DE
CUARTO MEDIO 2020
CUARTO MEDIO A - PROFESOR JEFE: IVÁN SILVA
CUARTO MEDIO B - PROFESORA JEFE: CLAUDIA HUESBE
CUARTO MEDIO C - PROFESOR JEFE: MARCELO CORTES

Columna director de educación municipal:
''La Importancia de los profesores y profesoras antes,
durante y después de la Pandemia''
Con motivo de estos últimos meses del año 2020, miramos hacia
atrás y vemos con nostalgia los días en que nuestras acciones y
preocupaciones cotidianas eran invisibles para muchas personas, sin
embargo, quienes siempre están ahí, son nuestras profesoras y
profesores, donde en tiempos de pandemia, lo invisible resulta ser un
virus, y a pesar de la distancia física, social y humana, nuestras
profesoras y profesores siguen estando ahí, en ese espacio donde sus
estudiantes y sus acciones son visibles, donde el amor por la educación
no tiene límite en la dedicación e imaginación, preparando material
hasta altas horas de la noche, estudiando con sus hijitos(as) y a su vez,
preparado material para sus alumnos(as), dedicando tiempo personal
para una llamada telefónica o incluso visita al domicilio o colegio para
entregar algún apoyo.
Recuerdo un hermoso poema de Mário de Andrade (Sao Paulo 1893 –
1945) Poeta, novelista, ensayista y musicólogo. Uno de los fundadores del
modernismo Brasileño:
*MI ALMA TIENE PRISA*
''Conté mis años y descubrí que tengo menos tiempo para vivir de aquí
en adelante, que el que viví hasta ahora.
Me siento como aquel niño que ganó un paquete de *dulces*; los primeros
los comió con agrado, pero, cuando percibió que quedaban pocos,
comenzó a saborearlos profundamente.
Ya no tengo tiempo para reuniones interminables donde se discuten
estatutos, normas, procedimientos y reglamentos internos, sabiendo que
no se va a lograr nada.
Ya no tengo tiempo para soportar a personas absurdas que, a pesar de su
edad cronológica, no han crecido.
Mi tiempo es escaso como para discutir títulos. Quiero la esencia, mi alma
tiene prisa… Sin muchos *dulces* en el paquete…''.

En estos tiempos de Pandemia, se acentúa
aún más la Antinomia entre la moral y la
política (conflicto o contradicción entre
dos leyes, principios racionales, ideas o
actitudes), ya que el ser humano está
pensando en una Verdad real versus una
real formal.
En el universo de la educación, en general
hay gente que trata de hacer las cosas
bien, y esas personas siempre han sido y
serán las profesoras(es).
Es lindo cuando el testimonio de
otra persona te enseña, ¿cierto?.
Recordar haber leído tiempo
atrás, un mensaje del
Dr. Humberto Maturana, es un
discurso dirigido a educadores,
el biólogo chileno y premio
Nacional de Ciencias,
Humberto Maturana, habló de
verbo “amar” y el papel de éste en los
procesos educativos.
“Amar educa”: El mensaje de
Humberto Maturana a los educadores.
''Cuando decimos que amar educa, lo que
decimos es que el amar como espacio que
acogemos al otro, que lo dejamos aparecer,
en el que escuchamos lo que dice sin
negarlo desde un prejuicio, supuesto, o
teoría, se va a transformar en la educación
que nosotros queremos. Como una persona
que reflexiona, pregunta, que es
autónoma, que decide por sí misma.
Amar educa. Si creamos un espacio que
acoge, que escucha, en el cual decimos la
verdad y contestamos las preguntas y nos
damos tiempo para estar allí con el niño o
niña, ese niño se transformará en una
persona reflexiva, seria, responsable que
va a escoger desde sí. El poder escoger lo
que se hace, el poder escoger si uno quiere
lo que escogió o no, ¿quiero hacer lo que
digo que quiero hacer?, ¿me gusta estar
donde estoy?”, son algunas de las
preguntas que aparecen.
Para que el amar eduque hay que amar
y tener ternura. El amar es dejar
aparecer. Darle espacio al otro para
que tengan presencia nuestros niños,
amigos y nuestros mayores”.
''Vamos a tener que aprender o nuestro
hijos o nuestros alumnos, van a tener
que aprender a convivir con la
diversidad y hoy día esta diversidad se
está incrementando enormemente con
la llegada de los migrantes. Ese
es un aprendizaje no fácil. Poder
vivir la diversidad cultural y social,
no es una cosa de la noche a la
mañana. Es una cosa que cuesta
porque tenemos rasgos intolerantes y
discriminadores muy fuertes.
Entonces esto significa un proceso
largo, no es un aprendizaje que
viene de la noche a la mañana''...
Abraham Magendzo, el Premio
Nacional de Educación.
Un mensaje de reflexión y valoración
para y por la educación en Chile, en
especial en nuestra querida comuna de
Quillota; nuestras profesoras(es),
asistentes de la educación y nuestros
estudiantes junto a sus familias de la
Red Q.
Abrazos
Luis Alfredo Salinas Díaz
Director Educación Municipal de
Quillota

FOTOGRAFÍA PUENTE
FRANCO OLIVARES
TALLER AUDIOVISUAL SEO
“SKATE”

Efeméride:
DÍA MUNDIAL DE LA AMABILIDAD
El día 13 de noviembre se celebra, a
nivel mundial, el día de la bondad o la
amabilidad. Este día se conmemora a
nivel mundial desde el año 1998,
cuando la coalición de ONGs dedicadas
a esta área, se unificaron en la iniciativa
de la Word Kindness Movement para
decretar este día e introducirlos en
todas las escuelas del mundo.
La amabilidad es un valor que siempre
es importante tener presente. Se
podría explicar cómo una inclinación
natural de las personas a hacer el bien, a
ayudar a quien lo necesite, a procurar el
bienestar de los demás y demostrarlo
en el actuar. Es querer brindar apoyo y
ayuda al resto, sin esperar nada a
cambio.
La bondad, el deseo de bien para el
resto, la ayuda amable que se brinda a
quien está en apuros, son valores que
las religiones del mundo, independiente
de sus doctrinas, acuñan en sus
mandamientos y enseñanzas.
La filosofía, desde los inicios del
pensamiento humano, ha puesto su
mirada en un valor tan relevante como
lo es la bondad hacia el resto de los
seres vivos. Aristóteles, el célebre
filósofo griego, padre fundador de la
filosofía occidental, consideraba que
todos los seres humanos pueden llegar
a realizar acciones virtuosas, y que la
bondad, se podía tornar en un hábito.
En la sociedad actual, la amabilidad no
es tan practicada. Las redes sociales
han sacado, en su mayoría, la peor parte
de las personas; hay quienes se
esconden tras el anonimato de un falso
perfil, e insultan al resto, pasando a
llevar sus integridades.

La vida vial tampoco está exenta de
falta de amabilidad: la conducción, los
tumultos de tránsito, la falta de
ciclovías, el comercio en las calles, son
factores que contribuyen a que la gente
esté irritable, impaciente y agresiva.
La falta de valoración del bienestar de
las y los otros, evidencia una carencia
de bondad grave. Es importante poder
transmitir este valor, potenciarlo,
ejemplificarlo, vivirlo, para que se pueda
contagiar. Tiene que ver con nuestras
acciones cotidianas, con el trato que
tenemos hacia las demás personas, con
la paciencia y la tolerancia frente a las
diversidades sociales con las que
compartimos a diario.
Sugerencias para desarrollar la
amabilidad: ayuda a las demás personas
cuando lo necesiten y puedas. En
cualquier contexto, independiente de si
es alguien de tu familia o no. Procura
ser amable en tu trato: no trates a los
demás como no quieres que te traten.
Eso debe ser ley. Intenta ser
empática/o con las personas, intenta
ponerte en su lugar antes de enjuiciar o
criticar. Y por último, trata de dar un
buen ejemplo. Somos lo que hacemos y
decimos.
“Cada persona que conoces está librando
una batalla de la que no sabes nada. Sé
amable, siempre” Escritor Ian Maclaren.

QUE TODAS LAS
DIFICULTADES
DE ESTE AÑO
2020 SE
TRANSFORMEN
EN
APRENDIZAJES
PARA EL
FUTURO
QUE ESTAS FESTIVIDADES
SEAN UN HERMOSO
MOMENTO DE REUNIRNOS
CON NUESTROS SERES
QUERIDOS Y DISFRUTAR
DE MOMENTOS DE FELICIDAD
Photo by Aswathy N
WWW.UNSPLASH.COM

Photo by Leo Rivas on Unsplash
Photo by Caleb Woods on Unsplash
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Crianza respetuosa en un mundo adultocentrista
“Sin respeto al horario, ni a las costumbres y a los que por su bien hay que domesticar… niño deja
ya de joder con la pelota, niño que eso no se dice, que eso no se hace que eso no se toca…
(Joan Manuel Serrat, Esos locos bajitos). La niñez por décadas ha sido resuelta y amoldada a la
comodidad de los adultos, antiguamente nos encontrábamos con niños que empezaban su
alimentación antes de los 6 meses, a bebes que los llevaban al neurólogo por que no dormían bien,
y así una seguidilla de actos que hasta hace poco pensábamos que estaban en lo correcto. Hoy en
día y gracias a estudios científicos y psicológicos actualizados, nos enfrentamos a maternidades y
paternidades respetuosas y positivas, que afrontan la evolución de sus hijos de manera
considerada.
Pero la pregunta es ¿a qué nos referimos con crianza respetuosa?, acaso no solo basta con
entregarles Amor a nuestros hijos, darles comida, techo y lo necesario para tenerlos felices; pues la
respuesta es NO, la crianza respetuosa y positiva no solo obedece a lo mínimo que debemos
cumplir como padres, sino que se refiere a que también debemos ser padres informados y
actualizados para no cometer los mismos errores generacionales que se han suscitado por
décadas.
Hoy no solo estamos en un mundo globalizado, también tenemos todas las herramientas
tecnológicas para poder averiguar y verificar cuando nos hablan de métodos “nuevos” o corrientes
psicológicas que no son modas, hoy aspiramos a ser la primera generación de madres sin mitos
dentro de la maternidad, un ejemplo certero de esto es la lactancia y como ha estado inmersa en
mitos que hasta podemos observar en médicos no actualizados. Desmintamos por ejemplo y de
inmediato, aquí y ahora, que no existe ningún alimento galactogogo, es decir, no existe alimento
alguno que aumente la cantidad de leche que tiene una mujer en proceso de lactar a su hijo/a.
Los invito a que aspiremos a ser también la primera generación de padres involucrados en la
crianza activa, a ser parte de una mapaternidad colaborativa, porque el funcionamiento familiar
también ha tenido cambios. Actualmente, en los sistemas familiares, hallamos familias con distintas
rutinas y formaciones, las cuales nos entregan a nuestra sociedad, diferentes perspectivas y
maneras de crianza: los padres se han comenzado a involucrar en el apego con sus hijos, los
juguetes no tienen sexo y tampoco el color de la ropa, a los niños no hay que dejarlos llorar ni hay
que dejarlos de tomar en brazos porque se mal acostumbran. Un niño contenido, es un adulto
sano.

Entonces hablemos concretamente de qué es la crianza respetuosa. Lo primero que debemos
dejar en claro es que en este tipo de crianza no hay lugar al “adultocentrismo”. A qué nos
referimos con este concepto, el diccionario nos dice lo siguiente “es la categoría pre moderna y
moderna que designa en nuestra sociedad una relación asimétrica y tensional de poder entre los
adultos, los niños y adolescentes. Donde se construye un universo simbólico, un orden de valores
y de distribución de los materiales y una forma de relacionarse entre personas adultas y personas
menores de edad a partir de los conceptos y valores de las personas adultas” teniendo en claro
este concepto y sumando que nuestros hijos son seres humanos independientes, podemos
entonces poner en práctica el tipo de crianza de la cual estamos hablando.Por lo tanto, debemos
entender que nuestros hijos obedecen a cambios psicológicos y biológicos, y que muchas veces
están en proceso de autorregulación, por lo tanto, debemos abrirnos a entender que nuestros hijos
son seres globales que pasan por etapas distintas a las nuestras y no son nuestra extensión con
menos centímetros de estatura. No lloran porque son mañosos, sino porque se frustran porque
están entendiendo que tiene limitaciones ¿No nos frustramos acaso nosotros cuando no nos
resulta lo que queremos y eso que ya razonamos?
Por lo tanto, como adultos, estamos invitados a
jugar un papel fundamental y positivo en la crianza
de nuestros niños y que no se quiebren por
acontecimientos de falta de regulación del adulto
por el niño; para esto, la disposición emocional es
clave para poder llevar este proceso, ya que las
mapaternidades no son fáciles para nadie, sobre
todo en este mundo donde todo es rápido y se
tiende a vulnerar de manera inconsciente el
proceder que tenemos como padres. Deja que
pase su pataleta, acércate abrázalo y explícale lo
acontecido, busquen formas de salir del problema.
No grites tú más fuerte que él o ella. En fin,
contenedlo.
Photo by Jordan Whitt on Unsplash
Finalmente es importante señalar que la crianza
respetuosa y positiva engloba hoy, en esta
vorágine mundial, un crecimiento social y personal,
estamos apuntando con esto a mejorar los
cimientos de nuestra sociedad, sobre todo en un
Chile, donde todo es tan desigual. Podemos
aportar desde casa y desde la primera infancia a
crear en nuestros hijos personas más conscientes y empáticas para afrontar el mundo que nos
rodea, y eso ya es un aporte significativo a los cambios que tanto necesitamos para poder dejar
como herencia un mundo mejor y lleno de semillas que nos harán florecer como sociedad.
Hagamos con nuestros hijos lo que nuestros padres no pudieron hacer, no por falta de amor, sino,
por falta de conocimientos más específicos.
Andrea Pacheco Acevedo.
Profesora de Educación General Básica.
Asesora de Lactancia Certificada.

FOTOGRAFÍA PUENTE
RECUERDOS DEL TALLER AUDIOVISUAL
ALVARO RIQUELME

¿De qué manera la pandemia nos llevó a modificar nuestras prácticas pedagógicas?
Autores: Teresita Ahumada, Manuel Bellido & Cristián Pereira.
La Escuela Básica Rural Las Pataguas, de dependencia administrativa municipal, se
emplaza geográficamente en el sector de La Palma, en Quillota, a 4 km del centro de la ciudad.
A raíz de la pandemia por Covid-19, y en medio de las erráticas directrices del Ministerio de Salud
(MINSAL) y Ministerio de Educación (MINEDUC), el sostenedor decidió suspender el
funcionamiento presencial de los establecimientos que conforman la red de colegios públicos en la
comuna, produciéndose dicha acción el día 16 de marzo, del presente año, hasta la fecha.
En consecuencia, nuestra escuela instauró un sistema de educación a distancia en modalidad
remota asincrónica, que en lo práctico se reflejó en el trabajo multidisciplinario, desde las
asignaturas, con tareas de texto escolar, guías de considerable extensión y presentaciones de
Power Point, todo esto dentro de cinco “Compendios de Estudio” que debían realizar los/as
alumnos/as de los distintos cursos y niveles, en formato virtual y físico propiamente tales.
Sin lugar a duda, dichos insumos fueron con el
tiempo mejorando en cuanto a calidad,
estructura y contenido (disciplinar, habilidades
del pensamiento y estética) para que así
nuestros niños, niñas y jóvenes, junto a sus
familias, se sintieran, desde sus hogares,
motivados y llamados a realizar estas tareas.
Es en este contexto y en espacios de discusión
profesional que surge la necesidad de generar
un Compendio que cuente con lo medular, pero
que no se transforme en una sobre carga para
las familias en casa.
Así, los profesores de Lenguaje y Comunicación,
Historia, Geografía y Ciencias Sociales y
Matemática, tomamos la decisión, en conjunto,
de producir un Compendio entre asignaturas
integradas para el aprendizaje de objetivos
curriculares y transversales, en el curso
multigrado 5° y 6°. Tomando como eje
vertebrador un contexto histórico, con
perspectiva de género, aplicando estrategias de
comprensión de lectura -para textos de posible
interés escolar-, movilizando habilidades
cognitivas en cuanto al pensamiento crítico y
reflexivo y la autorregulación y autonomía en
torno a un tema de relevancia social para el
mundo y el país, el Feminismo.

Desde lo teórico, Fullan es claro en
señalar que el trabajo colaborativo y la
disposición de las y los profesores por
este, generan sobre los funcionarios de
una comunidad educativa una cultura
del compartir conocimiento (2007a), que
no es otra cosa que la colaboración entre
pares que lleva a prácticas pedagógicas
eficientes, puesto que, sobre la base de
compartir saberes, se da lugar un
ejercicio educativo rico en sí mismo,
disminuyendo las brechas de
conocimiento entre los mismos
educandos; haciendo énfasis, por cierto,
en prácticas que den cuenta de un
trabajo curricular que propenda calidad
de instrucción, tareas asociadas y
valoración (2007b).
El Compendio Integrado cuenta con un
formato sencillo, de ocho páginas en su
totalidad, las que incluyen portada,
actividades articuladas y evaluación.
Asimismo, se destaca por contar con una
lectura cercana que es homóloga a un
diálogo entre personas, en estilo cómic,
con avatares únicos de cada uno de los
docentes, los que interpelan al lector,
para dar curso a cada nueva actividad o
tarea a resolver.
Sobre la base de dicha macro estructura y contextualizándonos en el período de la
Independencia de Chile, enfatizando en tres grandes personajes femeninos, Paula
Jaraquemada, Javiera Carrera y María Cornelia Olivares, y en concomitancia a Janequeo,
una Lonko Mapuche, desarrollamos el nuevo recurso de aprendizaje, que surge desde la
necesidad genuina de generar un impacto en nuestros educandos, facilitar su tiempos
remotos y en que las tareas en casa se disfruten y no se vuelvan una carga que carece de
sentido para la vida social en tiempo real.

Nos da gusto, hoy, saber que aquello que nace en el amor por esta vocación haya tenido el
impacto que tuvo. Los niños, niñas, jóvenes y sus familias han agradecido profundamente el
trabajo que se envió para hacer en casa, como último material de aprendizaje, lo que, a su
vez, se transformó en una devolución de tareas con grandes reflexiones por parte de
nuestros/as estudiantes.
“¿Qué significado tiene hoy para ti ser mujer? Muy importante, motivo de orgullo y
admiración (respuesta de una alumna)”. Con esta pregunta dimos cierre al Compendio
Integrado entre asignaturas.
Hoy podemos decir que mantenemos el mismo compromiso y profesionalismo que teníamos
en marzo, previo a la pandemia, no obstante, esta experiencia nos ha llevado a repensar la
forma de hacer pedagogía, puesto que cuando lo que enseñas tiene sentido, el aprendizaje
por consiguiente es significativo en quien lo estudia y lo aprende.
Finalmente, han sido los mismos educandos, esta vez en compañía de sus familias, quienes
tácita y expresamente nos dijeron “aquí hay algo que cambiar”. Y en este aspecto, aquello
que para nosotros (como equipo de trabajo) simboliza la mejora y el cambio, fue haber
observado in situ que comenzaba a perder fuerza el trabajo individual de cada uno, por lo
tanto, había que dar un giro, evaluarnos sobre aquello que hasta hace un tiempo ya era
cómodo, para dar paso a una forma de trabajo poco ortodoxo, el cual ha traído consigo el
logro de objetivos que se plantearon para efecto de la implementación de tres asignaturas,
pero esta vez, en su forma integrada, transversal, participativa y creativa.

CUARTO MEDIO B 2020
Rocio Valentina Afonso Díaz
Mikaela Soledad Albornoz Moller
Esteban Eduardo Arancibia Cortés
Gerardo Noel Carrillo Omaña
Mariana De los Angeles Cisternas
Muñoz
Francesca Margarita Cortés Cárdenas
Francini Pollet Durán Araya
María Paz FernándezValdivia
Kassandra Andrea Figueroa Gutiérrez
Brihny Dayana Flores Contreras
Crishna Marcela González Bórquez
Paula Belén Leiva Cortés
ConstanzaAlexandraLeiva Durán
Catalina Stephania Mesina Gutiérrez
Flavia Antonia Miranda Bravo
Krisna Jacqueline Mondaca Barraza
Krishnna Macarena Ortega Castillo
Helena Allelen Osorio Bugueño
Lucas Exequiel Oyarce Trigo
Pía Del Pilar Pérez Fierro
Kelly Makarena Pinto Ramos
Francisca Robles Del Canto
Yennier Torres Gonzalez
Javier Ignacio Valdés Aguilera
Darlyn Francesca Valencia Brito
Joaquín Antonio Vásquez Rivas
Javiera Constanza Vásquez Romero

Estrategias para el Desarrollo Socioemocional en EPJA
Por Vanessa Alfaro Muñoz
Photo by Monica Melton on Unsplash
Este artículo está dirigido a esas escuelas de las que se sabe y se habla
poco, esas escuelas que se profesionalizan solas, porque no existen
universidades que impartan esta carrera en Chile. Esas escuelas que
tratan de darles sentido a la vida de los estudiantes que el sistema
“convencional” desechó. Esas escuelas que no se miden, pero sienten.
Esas escuelas que educan a Jóvenes y Adultos. A estas escuelas, espero
darles un pequeño aporte a su gran labor.
Los seres humanos somos seres dinámicos y por esta misma razón es que nuestra sociedad está en
constante cambio. De hecho, no es raro escuchar entre docentes comparaciones tales como: los estudiantes
de ahora no son como los de antes, yo antes no hubiese podido hacer o decir esas cosas a mis profesores,
etc. y es cierto, porque ellos se criaron en un mundo completamente distinto al nuestro, con otras libertades y
necesidades (obvio, mirado desde el punto de vista de nuestros alumnos adolescentes); mas no siempre
ocurre esto con nuestros estudiantes adultos, en efecto, algunos de ellos tienen nuestras características y
sus necesidades de educación son completamente distintas a las de los más jóvenes.
Y es entonces que, frente a estas necesidades, características o personalidades diversas, los paradigmas de
aprendizaje, buscan por diversos medios lograr que los estudiantes aprendan, buscando puntos de
encuentros que atañen los objetivos y se produzca el aprendizaje en los estudiantes. Un punto de encuentro
es que viven en sociedad, no son entes ermitaños en la Tierra, viven alrededor de personas, las cuales
constantemente les están entregando herramientas para enfrentar o resolver desafíos.

No obstante, otro punto de encuentro está
relacionado con lo que experimentan nuestros
estudiantes en la sociedad: emociones; ya
sean positivas o negativas; pero ambas
inseparables. En efecto, hoy en día los
aspectos socioemocionales van muy ligados
en todo lo que es el quehacer educativo,
pensar que los estudiantes son solo un jarro
vacío al cual debemos llenar, es estar
obsoletos de los cambios en los paradigmas
educativos, es por esto, que los estudios se
han volcado en trabajar con los aspectos
socioemotivos que influyen en los estudiantes,
sobre todo los profesores de escuelas CEIA,
que poseen muchos jóvenes y adultos
analfabetos emocionales. Denominados así
porque muchas veces no saben cuál es el
sentimiento que experimentan y qué lo ha
desencadenado, traduciéndose todo en rabia,
frustración o simplemente llanto. ¿Quién no ha
tenido un alumno que cuando no sabe cómo
hacer un trabajo comienza a enojarse, a tal
punto que se descontrola y es necesario pedir
ayuda? ¿Sabría ese estudiante o docente, que
lo que siente es frustración y no es necesario
expresarlo a través de la ira?
1. Crear una consistente, pero basada en
el juego, estructura de clases: en nuestro caso,
no es recomendable el juego, por la edad de
los estudiantes y lo reducido que puedes ser
algunos espacios, como las escuelas en
contexto de encierro, pero si podemos
quedarnos con una consistente estructura de
clase; ya que al establecer qué ocurrirá
durante la clase, disminuye los niveles de
ansiedad, además prepara al estudiante para
lo que verán durante la clase.
2. Enseñar –y reforzar- la empatía:
enseñarles a nuestros estudiantes a ponerse
en el lugar del otro, desde sus sentimientos,
sus vivencias y comportamientos, hará que
puedan relacionarse de mejor forma con otros,
porque comprendo la causas de sus actos,
dichos, etc; es por esto, que los docentes
debemos trabajar de manera informal la
expresión de los sentimientos y de manera
formal, a través del curriculum, actividades de
aprendizaje que logren extrapolar las
emociones de nuestros estudiantes; porque
debemos prepararlos para vivir en sociedad.
Nosotros podemos trabajar el área
sociemocional con nuestros estudiantes; en
efecto Education Word® (2013), plantean tres
estrategias para promover el desarrollo
socioemocional en el aula, lo he modificado
para poder contextualizarlas a la educación
EPJA, he aquí algunas:
Photo by Anastasia Zhenina on Unsplash

Photo by Feliphe Schiarolli on Unsplash
3. Enseñar activamente la resolución de conflictos: con la edad que poseen nuestros
alumnos, es mucho más difícil alzar la voz y terminar los conflictos. En efecto, muchas veces
los conflictos de palabra terminan en golpes. Es por esto, que resulta beneficioso trasladar
estas problemáticas al trabajo en el aula, por medio de las metodologías activas, como lo es
el análisis de casos. Frente a la resolución de conflictos pueden salir diversas emociones y
vivencias que dejen al descubierto de cómo sería el actuar de nuestros estudiantes,
comprendiendo sus acciones. Pero además, se convierte en una oportunidad doble porque
no solo el grupo comienza a comprender, sino que también podemos modelar cómo debería
ser la resolución de un conflicto de manera pasiva, utilizando herramientas menos
trasgresoras que las que manejan nuestros estudiantes, según lo que han aprendido.
No es fácil el camino, mucho menos con estudiantes que tienen opinión y quieren expresarla
a como dé lugar; pero separar la educación con el aspecto socioemotivo es anular al
estudiante, es borrar con una goma lo que se ha escrito de su contexto. Los invito a leer sus
vidas y entregarles un nuevo color de lápiz para reescribir los siguientes capítulos. Gracias
Docentes.
l
FUENTE: Education World (R) . (2013). www.educationworld.com. Recuperado el 3 de Abril de 2020, de Education
World (R) : https://www.educationworld.com/a_curr/promote-students-social-emotional-development.shtm

CUARTO MEDIO C 2020
Matías Tomás Aranda Varas
Simón Andrés Cortés López
Edickson Josue Duque Plata
Roberto Esteban Fuentes Cavieres
Isamar Carolina Galarce Pérez
Marisol Catalina Jamett Gallardo
Brian Alexsander López Vásquez
Jhonny Alejandro Mariño Morillo
Diego Alejandro Perez Perez
Leandro Martín Rivera Garrido
Lautaro Roch
Valentina Antonia Santibáñez Müller
Marcos Antonio Téllez Torres

¿Por qué decidí ser
vegana?
Por Natalia Jorquera Martínez.
animales tienen los sustratos necesarios para la
conciencia junto con la capacidad de exhibir
comportamientos con intenciones. Como
consecuencia, el peso de las evidencias indica
que los seres humanos no somos los únicos que
poseemos los sustratos neurológicos que
generan las conciencia. Los animales, incluidos
los mamíferos, aves y muchas otras criaturas
comparten dichos sustratos neurológicos”.
Llevo siendo vegana solo un año y medio,
de mis 38 años de vida. Unos años atrás, ya
daba vueltas en mi mente esta idea, sabía
que algo no estaba bien, pero no quería
entrar en el mundo de la información,
temía. Sin embargo, mi amor por los gatitos
y demás animales, me llevaron a indagar
en búsqueda de la referencia concreta y
veraz respecto al tema.
Me bastó con ver dos videos que mostraban
distintas formas de explotación y
sufrimiento animal, para que mi decisión
fuera irrevocable. Me bastó con leer dos
artículos que profundizaban en el
submundo de la mega producción
industrial de carnes, de cueros, de lanas, de
huevos… Y también acceder a la
información científica, producto de
décadas de investigación, que son pruebas
irrefutables de la capacidad sensitiva que
tienen los animales en general.
El 7 de julio del año 2012, la comunidad
científica de la Universidad de Cambridge,
en el Reino Unido, luego de décadas de
investigación, en distintas especies del
reino animal, llegaron a la conclusión que:
“Las evidencias científicas indican que los
Esto quiere decir que los animales son
conscientes de sí mismos y del mundo que les
rodea. Cualquier persona que haya tenido un
gato o un perro, que haya compartido con ellos,
puede dar testimonio de los lazos que se forman,
que demuestran emociones, que son astutos,
recuerdan, reconocen, muestran afectos y
sentimientos. Por lo tanto, esta declaración fue
el argumento racional e indiscutible que
respalda la defensa de los derechos animales.
Todos sienten y tienen conciencia de sí mismos,
tienen esa capacidad intrínseca en su existencia
y son vulnerables frente a quienes desconocen
esto.
Los científicos declararon, públicamente, este
resultado concluyente de su investigación, pues
consideraban que la sociedad debía saberlo. La
comunidad científica lo tiene claro pero no el
resto de la sociedad. Es así como ese mismo año,
publican la Declaración de Cambridge sobre la
Conciencia, documento avalado por 13
neurocientíficos de las más prestigiosas
instituciones junto al científico Stephen
Hawking, y que afirma la existencia de la
conciencia animal y por ende, de su capacidad
de sentir.

No al especismo
En nuestra sociedad y en el mundo, existen
distintos tipos de discriminación y el
especismo, es una de ellas. Se refiere a
cuando alguien le asigna a otro una menor
valoración moral, sin justificaciones
concretas, y por ende, no lo respeta. No hay
consideración moral por ese ser, y se le trata
mal o se abusa de él sin contemplar su
conciencia. Así como las personas
discriminan entre sí por sexo, raza, etnia,
país de origen, religión, cultura, etc, también
discriminan por pertenecer a otra especie.
Es así como el especismo se ve claramente
reflejado en el amor y adoración que se tiene
por los perros y gatos, mascotas que
acompañan nuestras vidas, a quienes
respetamos y amamos profundamente. Sin
embargo, no sucede lo mismo con especies
como las vacas, gallinas, cerdos, corderos,
cabras, conejos, y así, un listado sin fin. No
solo aquellas especies que se consumen
como alimento, sino además todas aquellas
que están en cautiverio, privadas de libertad
para el deleite humano (zoológicos, parques
acuáticos, peceras gigantes, animales de
circo, de trabajo, de experimentación…)
Al indagar aún más, vamos entrando en este
universo de información, y podemos
descubrir que ha estado allí durante mucho
tiempo. Solo me faltaba el coraje para entrar.
Sé que hay un debate arduo detrás: en gran
parte los avances de la ciencia, la medicina y
la tecnología se deben a la experimentación
con animales. Sin embargo no deja de ser un
abuso, un sometimiento brutal del cual, el
pobre animal, no tiene ninguna posibilidad
de zafar.
El veganismo va más allá de lo que
comemos, no es una dieta, no es un estilo de
vida, no es una moda. Es una postura
moral y ética de enfrentar y vivir la vida.
Es una apertura al conocimiento y a una
verdad que está fundamentada, con
argumentos inequívocos e indiscutibles.
Tiene relación con dejar algo que
disfrutamos (comer carne) por respeto a los
animales, por conciencia de su sufrimiento.
Pues dejando atrás la formación especista
que tenemos, debemos reconocer que todos
los seres sintientes y conscientes,
tienen el anhelo de vivir y no ser
dañados. Animales humanos y no humanos
compartimos la misma capacidad de sentir y
de amar. No es por mi salud, no es por mi
comodidad. Al menos para mí, no hay vuelta
atrás en este camino. Es por ellas y ellos, no
es por mí.

CUARTO MEDIO A 2020
Nicolás Aguilera Suárez
Gabriel Araos Olivares
Harold Araya Gatica
Javiera Azúa Fuentes
Diego Barría Arancibia
NinelBernal Rojas
Matías Briceño General
Benjamín Burgos Ortiz
Camila Carvajal Olivares
Michell De Jesus Castillo Hernandez
Cristóbal Concha Saavedra
ConstanzaContreras Valdebenito
Joel Díaz Robles
Nicolás Escobar Medina
Ricardo Estay Castillo
Valeria Gómez Fernández
Brian González Cortés
Matías González San Martín
Cristian Hernandez Cantillo
Mauro Iturra Fernández
Issac Juica Moreno
Sergio Lara Ríos
Angel Leiva Araya
Valentina López Bórquez
Diosangel Lopez Velasquez
Zahir Medina Aguilera
Benjamín Meza Reale
Juan Mina Garzon
Abel Moreno Vargas
Damián MorenoVargas
Martín Mura Pastén
Benjamín Niño Fernández
Catalina Olivares Berríos
Franco Olivares Pérez
Jorge Palacios González
Simón Pérez León
Carlos Ramos Guerrero
BorisRoco González
Kevin Rojas Isamit
Satchary Véliz Carmona
Cristóbal Zamorano López

Leer a Gabriela Mistral en estos tiempos (raros)
Este año 2020 es excepcional, en el
sentido que transformó nuestra habituada
normalidad, agudizando aún más los cambios
iniciados el año anterior. En este ir y venir de
acontecimientos desconcertantes, trágicos y
también esperanzadores, estuvo la necesidad de
mantenernos unidos en este contexto de
emergencia sanitaria que vivimos como país.
Insistentemente buscamos caminos para
reunirnos, quisimos oír relatos comunes,
historias ya contadas, recordar clásicos cuentos
de la infancia, o bien, evocar a personajes muy
particulares que, con su manera de mirar y estar
en el mundo, contribuyeran a construir una
perspectiva más comprensiva de lo que nos
acontecía y aún nos acontece.
En esta búsqueda de referentes redescubrimos a
una gran mujer, con una biografía
interesantísima que vivió una vida excepcional.
Brevemente recorreremos ese camino
privilegiado, para buscar respuestas.
Con los ojos de hoy diremos que, con tan sólo 18
años esta maestra era nombrada Inspectora del
Liceo de Niñas de La Serena y recorrió nuestro
país enseñando de mar a cordillera y de norte a
sur.
A sus 31 años viajó al fin del mundo a ocupar el
cargo de directora del Liceo de Punta Arenas,
allí decidió abrir una escuela nocturna para
enseñar a leer y escribir a los adultos. Luego,
será directora de emblemáticos Liceos en
Temuco y Santiago, antes de partir a México a
participar de la reforma educacional y fundación
de bibliotecas populares de ese país. Eran las
primeras décadas del siglo XX y había tanto por
hacer, ¿de qué energía se alimentaba esta
mujer alta de ojos claros y vestir sencillo?
La escritura siempre fue su refugio y el modo
de contribuir a pensar en una mejor sociedad,
así lo demuestra su participación en el Consejo
Cinematográfico Educativo creado en Roma en
1928. ¿Imaginan a una mujer, latinoamericana,
discutiendo sobre los alcances del cine y
logrando un convenio internacional para la libre
circulación de películas educativas?. Pues
bien, la maestra observaba en el cine a un gran
colaborador cultural para la alfabetización y
educación de los pueblos. Pienso, visualizaría
Gabriela que, a la vuelta de casi cien años, la
enseñanza sucedería en modo remoto en gran
parte del mundo.

Para Gabriela el mundo fue su hogar. A los 43
años inició su carrera consular en Génova,
luego será Madrid, Lisboa, Santa Bárbara,
Nueva York entre tantas otras ciudades. En
cada una de ellas se empapó de su cultura,
cultivó amistades sin distinción, ocupándose
por el devenir de niños, mujeres, obreros,
campesinas, indígenas, intelectuales y
revolucionarios. Sin duda alguna fue una
adelantada a su época, nuestra primera mujer
diplomática.
Esta intensa vida de escritora e intelectual la
hizo merecedora del cariño, reconocimiento y
acogida por su aporte literario, educativo y
social en muchos lugares del mundo. La
imagen que tenemos de Gabriela Mistral como
una poeta “viajera”, debe complementarse con
el de una “intelectual” reconocida, quien
escribió en distintos periódicos del mundo.
Algunos de estos son: La Nación de Buenos
Aires, el A.B.C de Madrid y El Universal de
Caracas. Latinoamérica y en especial su país,
siempre estuvieron presentes en sus ideas y
escritos, ella decía que la lengua nos unía
como latinoamericanos.
Gabriela, hija única, siempre sería la primera.
La primera mujer en recibir el Premio de los
Juegos Florales en 1914 con sus poemas
“Sonetos de la muerte”, y también fue la
primera mujer latinoamericana en recibir el
premio Nobel de Literatura en 1945. A pesar
de esta marca, aún es muy desconocida.
Nuestra ciudadana del mundo, llevó consigo
los valores más preciados de su patria. Esa
patria que es la infancia vivida en el valle del
Elqui. Seguramente siempre estuvo expuesta
al beneficio del relato oral.
En los últimos meses de este año excepcional,
nos aventuramos a poner en valor los cuatro
cuentos clásicos que Gabriela Mistral escribió
entre 1924 y 1926 en el marco de una
colaboración literaria que circulaba en diarios
de Colombia y que llegan a Chile noventa
años después, por el investigador colombiano
Otto Morales (2002). Es la editorial Amanuta la
llamada a divulgar, por primera vez en nuestro
país, estos cuatro cuentos en libros
independientes con hermosas ilustraciones:
Caperucita Roja, Blanca Nieve en la casa de
los enanos, La Bella durmiente del bosque y
La Cenicienta.
Estos clásicos que todas y todos escuchamos
más de una vez, quedaron en nuestra
memoria en imágenes y secuencias que
reproducimos al contar a otros. Hoy, esas
representaciones mentales se transforman en
un Programa Radial: “Había una vez cuatro
clásicos en la pluma de Gabriela” y nos
acompañarán en estos últimos meses (raros)
con el único propósito de volver a oír este
relato común, narrado por una compatriota.
Los invitamos a escuchar estos clásicos y
aventurarse a descubrir la vida de Gabriela
Mistral.
Paula A. Fuentes Fuentes
Socióloga, Mg Lingüística Aplicada
Equipo Plan de Motivación Lectora

Sección Ficción: relatos y otros escritos
“VISIONES DE UN PLANETA DE ORIGEN”
Esto ya se había inventado, sabía usted, de varias
formas y con distintos objetivos, a Napoleón lo
exilaron dos veces a dos islas diferentes, la
segunda fue la definitiva, Santa Helena en medio
del Atlántico. Si estuviéramos en la Antigüedad, y
no fuera yo Akenatón, realizaría el trabajo que
nadie quiere hacer. En el antiguo Egipto, por
ejemplo, realizaría las labores domésticas o
agrícolas. ¡Ah! Pensaste que diría que construiría
pirámides, pues no, se ha comprobado que no
fueron esclavos los constructores de las
pirámides, es más, según algunos hallazgos,
sobre todo del siglo XX, los trabajadores de las
pirámides eran obreros calificados, en los
alrededores de la gran pirámide de Giza, fueron
encontrados los campamentos de trabajadores
que, entre otras cosas, contaban con baño propio,
escuelas, hospitales y dotación permanente de
cerveza, ¡he!, ¿qué le parece? Como dije al
principio, se han inventado muchas formas, el
trabajo forzado en las minas de Sicilia o Potosí,
las fortalezas como la Bastilla en la época
medieval y moderna. Otra cosa es que seas
Napoleón y te den una isla para jugar al
emperador mientras estás prisionero, para las
personas comunes y corrientes y sin influencia
política o económica, está el trabajo forzado o el
hacinamiento en una fortaleza medieval o en
una cárcel del siglo XX y XXI, dentro o fuera de
una isla, siempre fue así. Y se gastaron grandes
cantidades de dinero y no hubo rehabilitación, y
si la hubo, los ex condenados fueron luego
condenados por la sociedad. ¿Por qué esta
cápsula no tiene ventanas? ¿No podríamos los
condenados tener un último placer antes de
entregar nuestra dignidad a una gran empresa
multiespacial sin rostro?
Yo siempre soñé con ver el universo, nací en la
tierra, siempre estuve allí, no esperaba que fuera
acabar así, tampoco imaginé que sería Napoleón
en Santa Helena, o un fornido gladiador en el
coliseo romano, o un distinguido docente de la
vieja Atenas.
Pero aquí estamos, claro, usted sólo me vigila
para que no me pueda escapar, aunque en este
punto no estoy seguro de cómo y dónde podría
escapar, podría matarlo a usted y luego
emboscar al que cuida la puerta, luego ir con el
piloto y dispararle con su pistola o con la del
guardia de la puerta, y luego ¿qué? No sé
pilotar ni maniobrar estas cápsulas, nadie que
no sea de la Gran Naviera Espacial sabe
pilotar estas naves, ni siquiera los pilotos,
estos son sólo un instrumento de observación
de aparatos y mecanismos, la nave es pilotada
desde la Tierra. Pero óigame bien, eso durará
hasta que los países encuentren una forma de
matarse en el espacio, ese día, ahí mismo, se
acaba el monopolio de la GNE. En fin, no se
envare, no tiene que preocuparse, no soy capaz
de hacer ni el 5% de todo lo que dije. ¡Qué
sublime debe verse la Tierra desde donde
estamos!, podría apreciar desiertos y
glaciares a la vez, selvas y bosques, mares y
montañas. ¿Ha oído usted los relatos sobre las
cárceles submarinas y aéreas? Es lo más
parecido a esta “moderna
innovación”. ¿Cuáles cree usted que fueron las
primeras, las aéreas o las submarinas? No es
difícil. Las primeras fueron aquellas cárceles
suspendidas en la estratósfera, acá copiaron
ese modelo poh, a la chilena eso sí. ¿Se imagina
por qué? Porque nuestros brillantes ingenieros
y arquitectos aeronáuticos, las construyeron
entre los 10 y los 20 kilómetros de altitud,
siendo que los estándares asiáticos indicaban
que debían construirse entre los 40 y 50
kilómetros de altitud. Un avión comercial
chocó con una cárcel en Iquique, fue un caso
muy bullado a principios del siglo XXII, ¿lo
recuerda?... le informo que, ese tipo de casos,
fueron muy frecuentes en el siglo XX y sobre
todo XXI.

“VISIONES DE UN PLANETA DE ORIGEN”
El otro problema, y esto no sólo sucedió acá, era
que bastaba un buen paracaídas para escapar.
Está el caso del activista por el Movimiento de
Gobernanza Ciudadana que fue acusado con
pruebas falsas, algo que tampoco es nuevo en
este país, le informo. Amaru Fonseca, sus
compañeros lograron infiltrarle un paracaídas
en la cárcel, nadie sabe cómo exactamente,
planificaron cuidadosamente el escape, sobre
todo el lugar por donde se lanzaría, calcularon
la resistencia del viento, estudiaron el
comportamiento del clima en esa estación del
año, la presión atmosférica, etc. Cuando
descendió hasta la tropósfera, sus compañeros
lo esperaban en un helicóptero fantasma.
Sumas estratosféricas de dinero, valga la
metáfora, para ser derrotado por un
paracaídas que no vale ni el 1% de su inversión.
Eso tampoco era nuevo en este país, le informo.
Muchos se escaparon después de eso, y en todo
el mundo, y desde Corea se presentó un
proyecto para instalar las cárceles en la
termósfera o exósfera, y durante el proceso,
desarrollaron una tecnología que hacía más
resistente el metal a la presión y las altas
temperaturas. Este descubrimiento reorientó la
instalación de las cárceles hacia el fondo de los
mares. Todos los países reorientaron sus
proyectos, excepto uno, ¿a que no adivina cuál?
Sí, Chile. Fuimos los últimos en Latinoamérica,
aunque para ser sincero los costos de un
proyecto así, también eran insultantes, tanto
más caro era intentar poner una cárcel en la
termósfera. Todo era ridículo y la solución vino
de la mano de dos hitos; los inicios de la
colonización del sistema solar y la Gran
Fragmentación del siglo XXIII que derivó, entre
otras cosas, a la abolición del derecho
internacional. Lo primero que hicieron los
plutócratas locales fue fustigar al Estado para
recuperar lo invertido en las cárceles
submarinas.
Fueron abandonándolas poco a poco y luego
estas se convirtieron en cápsulas científicas
para estudios con fines comerciales y
medioambientales, lo que terminó, como se
esoeraba, en una especie de justa medieval,
donde ganaba quien se llevaba el aplauso
popular. Bueno, como debe saber, debido a la
naturaleza de su trabajo, la tecnología
utilizada para construir esas enormes
estructuras submarinas, fueron ocupadas
para colonizar Europa. ¿Acaso vamos para
allá? Claro, claro, no puede responder. La
verdad, no importa lo horrible que pueda ser
el destino, lo importante es como lo tomes, y
lo que puedas sacar de ello, puedes trabajar
en las plataformas suspendidas de Venus y
realizar “el trabajo de campo” de los
planetólogos, o en los almacenes del
cinturón de asteroides defendiendo tus
recursos y posesiones de las flotas asiáticas,
o viviendo eternamente bajo el mar estéril de
Europa, y sin embargo, tú serás quien
determine el transcurso de los días.

“VISIONES DE UN PLANETA DE ORIGEN”
La verdad es que a estas alturas da lo mismo dónde morir cuando la podredumbre de la
Tierra se ha esparcido por todo el Sistema Solar. Ya no estoy fuera de casa. Todos estos
asteroides, todos estos cometas furtivos son ahora mi hogar, y siempre lo fueron, justamente
por querer otro hogar estoy aquí, por querer evitar el incesante rebrote de la podredumbre de
la Tierra por todo el Sistema Solar, y soy tan peligroso para este “hogar” que me transportan
en una cápsula para 4 personas, siendo que, a la mayoría de los delincuentes comunes y otros
voluntarios, los transportan en naves con capacidad para 200 personas.
¿Qué es esta agitación? ¿Estamos entrando en una atmósfera muy densa?, probablemente
estamos entrando en la magnetósfera de algún gigante gaseoso, pronto estaremos en el
cosmopuerto, podré ver al fin el universo y hasta donde llegó toda la podredumbre de la
Tierra.

¿Sabías que la palabra política o políticas en nuestro idioma tiene diversos
significados, pero en inglés cada definición posee su propia palabra?
En nuestra lengua, política puede ser un asunto de poder en la sociedad general,
como control sobre personas o recursos. Sistema desarrollado a través de
instituciones públicas. Puede estar dirigida a valores de orden social o como defensa
de la comunidad nacional.
Ahora si nos referimos a la palabra políticas, en un concepto más tradicional,
Thoening (1992) lo define desde un punto excesivamente centrado en el Estado,
como un programa de acción de una autoridad pública o el resultado de la actividad
de una autoridad de poder público.
Ya desde una mirada más contemporánea, Lahera (2002) verá la palabra políticas
como cursos de acción y flujos de información relacionados con un objetivo público
definido democráticamente, desarrollados por el sector público, comunidad o sector
privado. Tamayo (1997) la entenderá como una forma en que un gobierno combina
los recursos para transformarlos en un programa y responder así a un problema.

En cambio, en el idioma inglés, si nos referimos a la estructura e institucionalidad o
régimen político administrativo, es que nos referimos a polity. Si hablamos de un
asunto de poder, intereses, ideología; o bien de la arena pública o actores políticos,
entonces es que debemos utilizar politics. Finalmente, si nos enfocamos en una
definición que apunte a las respuestas, a los cursos de acciones referidos a
problemas, arenas burocráticas o bien a actores expertos, entonces es que debemos
trabajar con la palabra policies (plural) o policy (singular).
Por lo tanto, si el día de mañana quieres buscar información sobre política o políticas
en el idioma anglosajón, debes tener muy en cuenta a qué te refieres, para poner en
el buscador polity, politics, policy o policies.

BUSCANDO UN PUENTE EN
2020
Finalizando un año muy complejo
para la gran mayoría de las personas,
resulta necesario preguntarse ¿Qué
hemos aprendido de esta experiencia?
Respecto a nuestra capacidad de
adaptación, este año 2020 nos obliga,
como sociedad, a volcarnos
totalmente al uso de las tecnologías de
la información como un medio de
socialización, trabajo y vínculo social.
Hasta antes de la pandemia, las
tecnologías de la información estaban
asociadas a la individualización del
hombre: el joven utilizando audífonos
desconectado del resto, las personas
reunidas en un restaurant sin
hablarse entre si y solo interactuando
con sus teléfonos, o las familias
separadas en sus casas utilizando
computadores, tablets y televisión.
En 2020 las tecnologías de la
información han funcionado de una
forma totalmente distinta,
transformándose en el nexo entre
aquellos que, por distintas razones, no
han podido reunirse.
Resulta entonces, extrañamente alentador
caminar por la ciudad y fijarse en los pocos
restaurantes con permiso para funcionar
pues, en plena pandemia, la gente desafía el
posible contagio para reunirse con sus seres
queridos en una mesa de restaurant,
olvidándose de la tecnología y disfrutando el
preciado momento de mutua compañía.
Las personas obligadas, en muchos casos, a
comunicarse de forma online, demuestran la
necesidad que tienen de salir e interactuar.
Los riesgos de aquello son muchos, por lo que
es necesario hacerse algunas preguntas:
¿Como modelo mi comportamiento? ¿Para el
clímax del aquí y ahora? ¿Para cuidarme
para el eventual mejor futuro? ¿Debo pensar
en mi o en el colectivo? Hoy, más que nunca
en la historia, nuestras acciones deben
involucrar la consideración por el otro, ya no
solamente en el ámbito moral, sino que en el
cuidado de la salud y de la interacción social.
El año 2020, sin embargo nos deja un hermoso
regalo si uno lo logra dimensionar: Su
génesis, su desarrollo y su eventual solución
nos ha tocado de forma global a casi todos.
Tenemos algo que compartir con todos,
independiente de edad, nacionalidad o
pensamiento. Se debe construir el puente,
juntos, para llegar a una mejor situación.
Por RAFAEL VARGAS

MUCHAS GRACIAS A
NUESTROS LECTORES Y A
TODOS AQUELLOS QUE NOS
ACOMPAÑARON Y
ALENTARON DURANTE ESTE
2020 PARA LAS PRIMERAS DOS
EDICIONES DE PUENTE
FELIZ DESCANSO
FELICES VACACIONES
VOLVEREMOS EN
MARZO DE 2021
ESPERAMOS HABER
CONSTRUIDO
UN PUENTE ENTRE
NOSOTROS
Photo by Kevin Mueller

Equipo creativo
Natalia Jorquera - Vanessa Alfaro - Rafael Vargas
www.revistapuente.cl
2020