Proyecto Deportivo CEIP Carlos V Madrid

5 METODOLOGÍA
¿Cómo nos vamos a organizar?
Tanto equipo directivo, tutores, especialistas y el resto de personal del centro, debemos
de colaborar para tratar de que los alumnos consigan sus retos.
Principalmente serán las tutoras junto con los profesores de E. Física y la profesora de
psicomotricidad los que velarán porque se cumplan los objetivos propuestos cada mes.
Los tutores deberán informar a los alumnos del reto que deben superar dicho mes,
(también se puede premiar a los grupos que mejor lo lleven a cabo, premiándoles con
alguna ampliación de recreo, o alguna excursión o salida extra).
Se nos entregará un cuadrante de los retos a conseguir por el alumnado que mes a mes
deberemos cumplimentar para poder incluirlo en la memoria final. (Ver anexos).
En cuanto a la metodología debemos considerar:
Que el alumno no sea un mero realizador de las propuestas, sino que debe
conocer el por qué y el para qué de dichas tareas, de tal forma que asimile de
manera práctica los conocimientos sobre su cuerpo y su funcionamiento, así
como sus propias limitaciones motrices y experimente con ellas.
Todo el personal implicado ha de cumplir una misión dinamizadora e
informadora. Información, entendida en el sentido positivo de ánimo y guía hacia
el descubrimiento de nuevas opciones y posibilidades. Esta información ha de
basarse en el desarrollo de la actividad motriz, más que en el resultado de esta.
Deben favorecerse las situaciones de interacción, dado que los aprendizajes
motores se producen mediante interacciones del educando consigo mismo, con
su entorno, con los compañeros y con los educadores.
Debemos proponer actividades que supongan un esfuerzo y un reto adecuado a
las capacidades del alumnado. Debemos estimular, sugerir, orientar, controlar el
riesgo, aportar ideas y posibilidades, etc., pero el alumnado ha de ser y saber ser
el protagonista de su propia acción motriz.
El aspecto lúdico ha de jugar un papel predominante en todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Flexible: Permitiendo ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno. No
fijaremos una meta o marca igual para todos. Las propuestas deben conocer la
realidad de la que parte cada alumno y permitir que sea desarrollada en función
de sus posibilidades.
Activa: El alumno es el protagonista de su propia acción. Partiremos de la propia
necesidad de actividad del niño para ir canalizándola, hasta alcanzar los objetivos
didácticos propuestos. No podemos basar nuestras actividades sólo en la
repetición de modelos, ni en dejarles hacer lo que quieran, sino mediante
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