BOLETÍN RED DE INNOVACIÓN (8)

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R E D D E I N N O V A C I Ó N Y
P E D A G O G Í A S T R A N S F O R M A D O R A S
BOLETÍN
Compañía Santa Teresa de Jesús
En este boletín:
Bienvenida al primer boletín de
la Red.
COMUNIDADES
DE APRENDIZAJE
Experiencia Colegio Santa Teresa de
Los Cocos, Managua, Nicaragua
Integrantes de la Red de
Innovación y Pedagogías
Transformadoras.
Desafíos de la red.
Comunidades de Aprendizaje.
Experiencia de la Provincia
Nuestra Señora de la Paz.
JULIO 2021

unos meses celebrábamos la entrega de la primera revista de la Red
Hace
Innovación y Pedagogías Transformadoras. La intención fue la de
de
experiencias y reconocer lo que hacemos en las diferentes
compartir
Alrededor de estos dos aspectos, y considerando que esta es
provincias.
oportunidad magnífica para irnos conociendo más y enriqueciendo
una
práctica educativa, fuimos viendo la importancia de hacer
nuestra
más continuas hasta llegar a este boletín, que esperamos
publicaciones
el primero de muchos otros que vendrán de ahora en adelante.
sea
esta primera entrega nos hemos centrado en “Comunidades de
En
orientándonos desde una experiencia compartida por la
Aprendizaje”,
Provincia Nuestra Señora de la Paz, y particularmente el colegio
nueva
Teresa de Jesús de Los Cocos quienes llevan un camino recorrido
Santa
aunque no es tan largo, si es un gran referente para todos nosotros.
que
porque está dando respuesta a un trabajo en Comunidades que
Primero
que nos ha pedido nuestra Propuesta Educativa Teresiana.
aprenden
porque no queda duda de que es una oportunidad magnífica para
Luego,
al Pacto Educativo Global desde muchos aspectos: especialmente
unirnos
de hacer de la escuela una aldea educativa donde toda la comunidad
el
el deseo de que llegue a ustedes este boletín de la forma como lo
Con
concebido, los invitamos a hacer lectura atenta de él y ojalá
hemos
Ahumada
Martha
Académico Pedagógica ECETE
Área
Boletín
Red de Innovación
Teresiana
Julio del año 2021
Querida comunidad de educadores teresianos:
sea partícipe en la transformación de la sociedad.
dejarse contagiar por tanta experiencia compartida.
PAG. 2

EQUIPO QUE CONFORMA LA RED
NIVEL AMÉRICA
PROVINCIA
SAN JOSÉ
Viviana Baroni
PROVINCIA
SANTA MARÍA DE GUADALUPE
María Cristina Reyes Garay
ECETE
Martha María Ahumada
PROVINCIA
SANTA MARÍA DE GUADALUPE
Mónica Medina
PROVINCIA
SANTA MARÍA DE GUADALUPE
Luz del Carmen Lima Llerand
PROVINCIA
SANTA MARÍA DE GUADALUPE
Juan Hernández Dolores
PROVINCIA
NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA
Rosa Belén Dorta
PROVINCIA
NOSSA SENHORA APARECIDA
Valeria Reis
PROVINCIA
MARÍA PEREGRINA
Rosa Vera Serrano
PROVINCIA
NOSSA SENHORA APARECIDA
Bruna Prates Bittencourt Braz
PROVINCIA
NOSSA SENHORA APARECIDA
Patrícia Pavan
PROVINCIA
SANTA MARÍA DE GUADALUPE
Paula Sánchez Casado
PROVINCIA
SANTA MARÍA DE GUADALUPE
Yudalis Mirabal Sobrado
PROVINCIA
SANTA MARÍA DE GUADALUPE
Adriana Huerta Becerril
PROVINCIA
CORAZÓN DE MARÍA
Claudia Patricia Rondón Martínez
PROVINCIA
PROVINCIA
SANTA MARÍA DE GUADALUPE SANTA MARÍA DE GUADALUPE
Faviola Sánchez
Mariana Lemus
PROVINCIA
SAN JOSÉ
Verónica Irigoyen
PROVINCIA
SANTA MARÍA DE GUADALUPE
Mercedes Cacho González
Todavía faltan muchos
más que se irán
uniendo a esta Red
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ser un grupo, un aula, una escuela, un ambiente virtual
Puede
los participantes están en formación continua como
donde
de cambio deseado. El concepto de comunidad que
agentes
o comunidad aprendiente relaciona el grupo
aprende
interesadas.
efectivamente
el punto de vista del aprendizaje, la clave es cómo
Desde
a partir del nosotros/as, qué valores emergen en
aprendemos
medida en que aprendemos y cómo aprende la humanidad,
la
gran comunidad que aprende. (Notas comunidades. PET,
esa
2005)
comunidad de aprendizaje es un proyecto de
Una
social y cultural de un centro educativo y de
transformación
entorno, que hace una apuesta por la igualdad educativa y
su
transformación social, basada en el aprendizaje dialógico,
la
la educación participativa de la comunidad que se
mediante
en todos sus espacios incluida el aula. Procura una
concreta
la escuela que sueñan, su instrumento de acción clave
decir
el dialogo igualitario. (Valls, 2000, p. 8). El proyecto
es
(CREA, 2006-2011), como parte de las
INCLUD-ED
de la comunidad científica, plantea diversas
investigaciones
educativas de éxito, que demuestran mejorar los
actuaciones
de los procesos educativos de las escuelas y
resultados
una nueva forma para reconfigurar las escuelas,
Son
en el trabajo colectivo y la colaboración entre los
enfocada
que trabajan, con el propósito de incidir en los
en
de los estudiantes. (Comunidades Profesionales
aprendizajes
Aprendizaje. Instrumentos de diagnóstico y evaluación.
de
Ruano, 2017)
Bolívar
¿Conoces estas diferencias?
COMUNIDAD
QUE APRENDE:
en interacción con su contexto. Tiene su base en el
humano
de organizaciones que aprenden, en la cual
planteamiento
personas involucradas procuran personal y
las
aprender respecto a lo que están
colectivamente
COMUNIDADES
DE APRENDIZAJE
democrática en la que todas las personas se
organización
de acuerdo en cuanto a objetivos y prioridades es
ponen
contribuyen a la superación de las desigualdades.
COMUNIDADES
PROFESIONALES
DE APRENDIZAJE
(CPA)
son la clave para la mejora de la práctica
docentes
El aprendizaje de los alumnos va unido al
educativa.
profesional de los docentes en el seno de la
desarrollo
como un trabajo conjunto o colegiado.
escuela
propósito principal es aprender colectivamente para
El
la propia práctica educativa, en las organizaciones
mejorar
PAG. 4

comunidad de aprendizaje puede ser entendida como un establecimiento
Una
organizado que involucra en la construcción de su proyecto educativo a
educacional
jóvenes, profesores, directivos, adultos, apoderados, familias y otros miembros de
niños,
sociedad civil, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado
la
un diagnóstico no sólo de carencias sino de fortalezas para superar tales
en
debilidades.
propuesta de trabajo es configurar una escuela solidaria y comunitaria en un
Su
determinado, a partir de sus propios recursos, agentes, instituciones y redes de
territorio
Así se pueden identificar los saberes locales, con el fin de construir un
aprendizaje.
educativo y cultural que parta desde las necesidades de la comunidad.
proyecto
metodología se basa en el principio del aprendizaje dialógico. Este principio
Esta
que el diálogo es una relación educativa entre varias personas, donde se
indica
un intercambio de ideas en el aprendizaje. Toma en cuenta 2 aspectos
produce
La racionalización del debate de las ideas y la vivencia de las emociones.
esenciales:
cuando los involucrados dialogan, lo hacen como seres racionales y como seres con
Así,
sentimientos.
de las comunidades educativas, el diálogo es el único procedimiento coherente
Dentro
de las actividades de la escuela, porque el objetivo es el aprendizaje y esto solo
dentro
Conozcamos algo más de las comunidades
de aprendizaje
Extraído de: https://www.educarchile.cl/comunidades-de-aprendizaje
se puede obtener a partir del diálogo, la comunicación y el consenso.
VIDEO INSTITUTO NATURA
https://www.youtube.com/watch?v=DO1BlFybIAk&t=38s
PAG. 5

educativas de éxito que deben formar parte
Actuaciones
las Comunidades de Aprendizaje
de
de todos los alumnos de un aula
Agrupamiento
subgrupos de cuatro o cinco jóvenes, de la
en
más heterogénea posible. Cada grupo
forma
a cargo de un adulto que,
estará
entra al aula para favorecer
voluntariamente,
interacciones.
las
profesor prepara actividades para los
El
de estudiantes, los que cambian de
grupos
cada 15 o 20 minutos. Es
actividad
del adulto asegurar que todos
responsabilidad
integrantes del grupo participen y
los
solidariamente con la resolución
contribuyan
espacio de la biblioteca
El
abierto fuera
permanece
horario lectivo, para
del
todas las personas
que
de un lugar de
dispongan
con acceso
aprendizaje
y gratuito. Esta
libre
del tiempo se
extensión
a cabo con
lleva
cuyo papel es
voluntarios
la ayuda mutua y
promover
las interacciones
optimizar
los alumnos de
entre
edades.
diferentes
el diálogo igualitario y la
Promueve
de todos en la búsqueda
participación
consensos. Es un modelo preventivo,
de
involucra a toda la comunidad.
porque
modelo promueve asambleas y
El
de diálogo en los que todos
espacios
y en los que todos los
participan
son escuchados en igual
argumentos
Toda la comunidad escolar se
medida.
con el establecimiento de
compromete
formación de familiares
La
orienta por un lado
se
el conocimiento y la
hacia
en las
participación
educativas de
actuaciones
y, por otro, a
éxito
a los intereses y
responder
de formación
necesidades
las propias familias. La
de
ofrece, espacios y
escuela
de formación, si
programas
son las propias
bien
las que deciden
familias
cómo y cuándo
qué,
colectiva de significado y
Construcción
a través del diálogo sobre
conocimiento
como la literatura, el arte o la
disciplinas
Pretende la aproximación directa de
música.
alumnos a la cultura clásica universal y al
los
científico. La Tertulia se
conocimiento
compartiendo –mediante un
desarrolla
respeto del turno de palabra–
riguroso
ideas que los participantes
aquellas
han seleccionado. En las
previamente
uno de los participantes asume el
sesiones,
de moderador, con la idea de favorecer
papel
garantizar el éxito
Para
de todos los
educativo
se promueve que
alumnos,
familias y la comunidad
las
involucren directamente
se
los procesos y espacios
en
aprendizaje de la
de
inclusive en el aula.
escuela,
familiares y la
Los
participan
comunidad
en aquellas
también
que se refieren a
decisiones
poder desarrollar las actuaciones
Para
de éxito en las escuelas, es
educativas
la formación en sus
imprescindible
científicas, teóricas y en las
bases
avaladas por la comunidad
evidencias
internacional. Los profesores
científica
que estar preparados para saber
tienen
sobre su práctica y
argumentar
entre opiniones y
distinguir
científicos.
conocimientos
GRUPOS INTERACTIVOS
TERTÚLIAS DIALÓGICAS
la participación igualitaria de todos.
de la tarea.
BIBLIOTECA TUTORIZADA
FORMACIÓN DE FAMILIARES
PARTICIPACIÓN EDUCATIVA
DE LA COMUNIDAD
la educación de sus hijos.
desean aprender.
MODELO DIÁLOGICO DE PREVENCIÓN Y
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
FORMACIÓN PEDAGÓGICA DIÁLOGICA
una buena convivencia.
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Adaptado de :
https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/actuaciones-educativas-de-exito

de
cuestiones
local y
importancia
Exploran
ideas y
conceptos,
su propio
Evalúan
y
aprendizaje
experiencias.
sus
Reconocen
y
cualidades
limitaciones.
con Actúan
integridad,
justicia
honradez,
respeto. y
y
necesidades
de los
sentimientos
respeto
Muestran
las por
INDAGADORES
para
Hábiles
y realizar
indagar
investigaciones.
su
Desarrollan
su
Aprecian
cultura e
propia
y están
historia
a otras.
abiertos
Abordan
con
situaciones
y sensatez
determinación.
lo que
Defienden
con creen
decisiones
y éticas.
razonadas
críticos,
Son
y toman
creativos
Perfil de la comunidad de
Aprendizaje
SOLIDARIOS
AUDACES
INFORMADOS
demás.
curiosidad natural.
mundial.
elocuencia.
PENSADORES
REFLEXIVOS
la
Entienden
importancia
equilibrio
del
mental y
físico,
ideas
Expresan
confianza y
con
en
creatividad
formas
diversas
de comunicación.
COMUNICADORES
emocional
lograr un
para
INTEGROS
bienestar
y individual
colectivo.
MENTE ABIERTA
EQUILIBRADOS
Extraido de :
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2012/10/06/de-la-conexion-a-la-colaboracioncomunidades-de-aprendizaje/
PAG. 7

este curso 2021 la escuela sigue
En
sueños y retos. A la par de
alentando
a realizar grupos interactivos y
comenzar
literarias dialógicas en todos los
tertulias
para superar el desfase que se
grados
en capacidades instrumentales, con
lleva
de la red de Comunidades de
apoyo
se está implementando el
Aprendizaje
dialógico para prevención y
modelo
de conflictos. Transformar las
resolución
en posibilidades en estas
dificultades
es el mejor aporte que
circunstancias
podemos ofrecer a nuestros niños y
juntos
niñas.
Patricia Catilla
Carmen
directivo organizativa ECETE
Área
de nuestros objetivos al inicio del
Uno
2020 era integrarnos a la red de
curso
de Aprendizaje en
Comunidades
Latina con el propósito de
América
el proyecto. La pandemia no
consolidar
obstáculo en este objetivo, ya que
fue
aprovechó el internet que se tiene en
se
centro y fue posible tener un proceso
el
formación pedagógica dialógica,
de
participó el personal del centro y
donde
familiares. Esto llevó a poner en
algunos
con mayor fuerza las tertulias
práctica
dialógicas, en las que
pedagógicas
el libro del Aprendizaje
debatimos
en la sociedad de la
dialógico
y posteriormente la
información
del Oprimido. Además, con
Pedagogía
formación se logró consolidar las
la
literarias dialógicas con los
tertulias
de todos los grados.
estudiantes
este tiempo las puertas de la
Todo
continuaron abiertas a la
escuela
educativa de la
participación
Desde hace años, en el
comunidad.
existe un espacio de formación
centro
familiares donde algunas madres
de
la primaria y participan de
estudian
de emprendimiento. Este grupo
talleres
mantuvo, e incluso fue posible hacer
se
de autocuidado y salud. Al
talleres
el curso cinco madres más
finalizar
su título de educación
obtuvieron
También se decidió abrir la
primaria.
a exalumnos que ahora
escuela
la secundaria en Granada,
estudian
situada a unos 20 km de la
ciudad
Como en su nuevo colegio
comunidad.
a modalidad virtual y muchos
pasaron
contaban con los medios para seguir
no
clases, la escuela facilitó el aula de
sus
computadoras con internet y el
las
de algunos voluntarios, para que
apoyo
pudieran asegurar su curso.
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iniciar el curso se tenía como meta integrarse a la red Comunidades de
Al
impulsada por Natura en América Latina, con el propósito de
Aprendizaje
N U E S T R A
D E L A P A Z
...y en pandemia hicimos...
consolidar el proyecto.
aprovechó el internet que se tiene en
Se
centro y fue posible tener un proceso
el
leyó el libro del Aprendizaje dialógico en la
Se
de la información
sociedad
formación con la red, donde participó
de
personal del centro y algunos
el
familiares.
implementaron las tertulias dialógicas
Se
los estudiantes
con
el centro existe un espacio de
En
de familiares donde algunas
formación
estudian la primaria y participan
madres
talleres de emprendimiento
de
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ha sido valioso que la escuela abriera las puertas a los exalumnos, que ahora estudian en
También
ciudad situada a unos 20 km de la comunidad
Granada,
Transformar las
dificultades en
posibilidades en estas
circunstancias, es el
mejor aporte que
juntos podemos
ofrecer a nuestros
niños y niñas
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proyecto de transformación del Centro Santa Teresa ha sido
El
por la red Latinoamérica de Comunidades de
reconocido
y las actuaciones implementadas han sido
Aprendizaje
en Congreso Internacional Multidisciplinar de
presentadas
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Se estableció vínculo con
la Red de Comunidades de
Aprendizaje de
Latinoamérica.
El porcentaje de
deserción en toda la
escuela fue mínimo, el
95% de estudiantes de
Sexto grado avanzaron
a secundaria y un
20% aprobó la prueba
de admisión en
colegios de secundaria
privado.
LOGROS
Se empezaron a
realizar grupos
interactivos para
superar el
desfase que se
llevaba con las
capacidades
instrumentales.
La formación
permitió consolidar
las bases científicas
del proyecto.
Investigación Educativa CIMIE.

RED DE INNOVACIÓN Y
PEDAGOGÍAS
TRANSFORMADORAS
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Desafíos y
proyecciones
PAG. 15