ENFOQUE DEL CAFÉ EDICIÓN 50

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NUESTROS NIÑOS INMERSOS
EN LA TECNOLOGIA
Como padres, nos embarga la duda de que tan malo
puede ser, a qué edad se debe permitir y qué tan
permisivo se puede ser con el uso de las tecnologías.
Pero nuestras preguntas y dudas no deberían ser esas,
deberíamos poder realizar una reflexión en cuanto a que
nada es bueno, ni malo, si se puede y sabe equilibrar, el acceso
a un sin número de información positiva y/o negativa por
estos medios debe ser acompañada, guiada y supervisada,
por nosotros sus padres y/o cuidadores, así la pregunta no
sería si es bueno o malo, simplemente es como y bajo qué
condiciones nuestros hijos deben acceder a ella.
Es preciso que puedan empezar a comprender por qué y
cuándo necesitan utilizar estas tecnologías y con qué fin, por
lo que estar con ellos en esta experiencia, poder hablarles,
preguntarles y responder a sus preguntas, hará que su uso
sea una herramienta de diversión, comunicación y aprendizaje.
Todo esto, en vez de producir dolores de cabeza, debe
ser una manera más de dinamizar las prácticas enseñanzaaprendizaje
de los niños y jóvenes de nuestro hogar.
Ante estas preguntas, no hay que olvidar que todas las
conductas de nuestros hijos son consecuencia de lo que ven
y aprenden de un otro, ese otro, que a través de sus ejemplos
hace que se repitan comportamientos. Si las normas, pautas
y referentes no son claros, existirá el incumplimiento, la falta,
comportamientos compulsivos, obsesivos y de atención, que
se volverán la piedra en el zapato del avance, de la inclusión
social y de su participación en la cotidianidad de la vida de
juegos y diversión propias de su condición.
Queda como tarea, que la labor como padres, tíos, abuelos
o simplemente como actores de una sociedad es el acompañamiento,
la supervisión y el disfrute de todas estas nuevas
realidades. El tiempo en esta labor es corto, así pues, a disfrutar
de la experiencia de este proceso y la compañía de
nuestros niños y jóvenes.
YURI OCHOA PATIÑO
Psicopedagoga
Esp. en Pedagogía y D.H
Mag. Psicopedagogía Clínica
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