Actores del proceso enseñanza-aprendizaje

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MATERIAL INFORMATIVO| CAPÍTULO 2 2CONTENIDOIntroducción .......................................................................................................................................................... 31) Pedagogía, Andragogía y Heutagogía ............................................................................................................. 3• Pedagogía..................................................................................................................................................... 3• Andragogía ................................................................................................................................................... 4• Heutagogía ................................................................................................................................................... 42) Teorías del Aprendizaje ................................................................................................................................... 6• Epistemología Objetivista............................................................................................................................. 7• Conductismo ................................................................................................................................................. 7• Cognitivismo ................................................................................................................................................. 8• Constructivismo ............................................................................................................................................ 9• Conectivismo ..............................................................................................................................................103) Modelos, métodos, metodologías, técnicas, estrategias y recursos ...........................................................11• Modelo pedagógico ....................................................................................................................................11• Método didáctico o de enseñanza .............................................................................................................11• Metodología didáctica ...............................................................................................................................11• Técnica/ estrategia didáctica .....................................................................................................................11• Recurso didáctico .......................................................................................................................................114) Estilos de aprendizaje ....................................................................................................................................12Bibliografía ..........................................................................................................................................................12
MATERIAL INFORMATIVO| CAPÍTULO 2 3IntroducciónComo hiciéramos en el capítulo anterior, primerovamos a conocer e identificar algunas diferenciasentre conceptos que son importantes para estelenguaje común.1) Pedagogía, Andragogía y Heutagogía• PedagogíaEsta área de las Ciencias de la Educación, provienedel griego paidagogeo, de paidos que significaniño y ago que quiere decir guía. Entonces tiene lafunción de orientar las acciones educativas en base aciertos pilares como: prácticas, técnicas, principios ymétodos. Existen dos tipos de pedagogía la…a) Pedagogía general que hace referencia a las cuestionesuniversales sobre la investigación y el accionarsobre la educación; y lab) Pedagogía específica la cual, a través del paso deltiempo, se ha ido sistematizando en diferentescuerpos de conocimientos que tienen que ver conlas experiencias y realidades históricas de cadauno.A lo largo de la historia muchos han sido los pedagogosque se encargaron de plantear sus teorías, uno delos más reconocidos por sus aportes, fue el brasileñoPaulo Freire (1921-1997), quien estableció Veinte Máximasconsideradas fundamentales en la Pedagogía.1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta.Siempre estamos escuchando una pedagogíade la respuesta. Los profesores contestan a preguntasque los alumnos no han hecho.2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be,bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica dela realidad social, política y económica en la que estáel alfabetizado.3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.4. Enseñar exige la corporización de las palabras por elejemplo.5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser deleducando.6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional ygenerosidad.7. Enseñar exige saber escuchar.8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean.9. La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimidoy pasa a ser la pedagogía de los hombres en procesode permanente liberación.10. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantableentre acción y reflexión.11. Decir la palabra verdadera es transformar almundo.12. Decir que los hombres son personas y como personasson libres y no hacer nada para lograr concretamenteque esta afirmación sea objetiva, es una farsa.13. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En lamedida en que ambos se encuentran en una relaciónpermanente, el hombre transformando al mundo sufrelos efectos de su propia transformación.14. El estudio no se mide por el número de páginasleídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídosen un semestre. Estudiar no es un acto de consumirideas, sino de crearlas y recrearlas.15. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridadentre el acto de educar y el acto de ser educados porlos educandos.16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramosalgo. Por eso, aprendemos siempre.17. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía.Los llamados «ignorantes» son hombres y mujerescultos a los que se les ha negado el derecho de expresarsey por ello son sometidos a vivir en una «culturadel silencio».18. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras,sino a decir su palabra.19. Defendemos el proceso revolucionario como unaacción cultural dialogada conjuntamente con el accesoal poder en el esfuerzo serio y profundo de concientización.
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