Actores del proceso enseñanza-aprendizaje

MATERIAL INFORMATIVO| CAPÍTULO 2 8
específicos. Un estímulo específico producirá una
respuesta particular.
Sin embargo, la mayoría del comportamiento humano
es más complejo. Los conductistas han demostrado
en laboratorios que es posible reforzar a
través de recompensas y castigos, la asociación entre
un estímulo o un evento y en respuesta a una
conducta en particular.
El conocimiento inapropiado o previamente adquirido
puede ser eliminado al retirar el refuerzo. El reforzamiento
en personas puede ser sencillo, tal
como una retroalimentación inmediata de una actividad
u obtener la respuesta correcta en una prueba
de opción múltiple.
El enfoque conductista de la enseñanza es la creencia
de que el aprendizaje es gobernado por principios
invariantes, y estos principios son independientes
de control consciente de parte del aprendiz.
Los conductistas intentan mantener
un alto grado de objetividad
en la forma que conciben
la actividad humana y generalmente
rechazan referencias a
estados no medibles como
sentimientos, actitudes y conciencia.
El comportamiento humano
se concibe sobre todo
como predecible y controlable.
La Teoría del Aprendizaje de Burrhus Frederic Skinner
(1904-1990) provee los fundamentos teóricos
para el desarrollo de máquinas de enseñanza, objetivos
de aprendizaje medibles, instrucción basada
en computadora y exámenes de opción múltiple. Se
utiliza en ambientes de capacitación industrial, militar,
en algunas áreas de las ciencias e ingenierías y
en capacitación en medicina.
• Cognitivismo
Los cognitivistas se enfocan en identificar los
procesos mentales, representaciones internas y
conscientes del mundo, que consideran esenciales
para el aprendizaje humano.
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El enfoque cognitivo sostiene que si deseamos
comprender el aprendizaje, no podemos confiarnos
sólo del comportamiento observable, sino que
también debe ser de consideración la habilidad del
aprendiz para reorganizar mentalmente su campo
psicológico en respuesta a una experiencia.
La búsqueda de reglas, principios o relaciones en el
procesamiento de nueva información y la búsqueda
de significado y consistencia en reconciliar nueva información
con respecto al conocimiento previo son
los objetivos de la Psicología Cognitiva para identificar
y describir los procesos mentales que afectan el
aprendizaje, el pensamiento y el comportamiento, y
las condiciones que tienen influencia sobre esos
procesos mentales.
Las teorías cognitivas
más utilizadas en educación
están basadas en
las taxonomías de objetivos
del aprendizaje de
Benjamin Bloom (1913-
1999), que están relacionadas
con el desarrollo
de diferentes habilidades
de aprendizaje o
formas de aprendizaje que existen en tres dominios:
el cognitivo (pensamientos), el afectivo (sentimientos)
y los psicomotores (hacer).
El enfoque cognitivo del aprendizaje se aplica mejor
que el enfoque conductista en educación superior,
porque se enfoca en la comprensión, abstracción,
análisis, síntesis, generalización, evaluación, toma
de decisiones, solución de problemas y pensamiento
creativo.
En los casos de otros niveles de educación, un enfoque
cognitivista implicaría enseñarles a los aprendices
cómo aprender, en desarrollar nuevos procesos
mentales para un aprendizaje futuro y ayudarles a
desarrollar comprensiones de conceptos e ideas
más profundas y cambiantes.
En términos prácticos, la visualización cognitivista
de la mente es como una computadora, que ha llevado
al desarrollo de tecnologías para la enseñanza
como:
• Sistemas Inteligentes de Tutorías y Sistemas de
Aprendizaje Adaptativo.