Guía obra de teatro Rajaw Ja' - Guatemala

OBRA DE TEATRO
RAJAW JA’
Guía para uso del video y facilitación de foro post proyección.
Esta guía brinda información que facilita la creación de un espacio para análisis y reflexión sobre
prácticas relacionadas a los servicios de agua, saneamiento e higiene, con el objetivo de plantear
posibles soluciones o acciones de seguimiento con asistencia técnica
Mensajes clave tratados en la obra:
Rol del facilitador:
• Empático con las personas.
• Promueve la participación.
• Observa y escucha atentamente.
• Valora la opinión de las personas.
• Promueve el cambio.
Para la proyección:
1. Contar con un aula en escuela,
salón comunitario, u otro espacio
apropiado para la proyección del video.
2. Solicitar a la autoridad local u otros
líderes que hagan la presentación del
personal a cargo de la actividad y del
motivo de la visita.
3. Procurar colocar sillas o bancas
para que las personas se sienten y estén
cómodas.
4. Ubicar a las personas pequeñas al
frente y las grandes atrás.
5. Contar con sonido de calidad para
que se escuche el video con claridad
en todo el espacio.
1. Contaminación de las fuentes de agua (basura, heces fecales).
2. Defecación al aire libre.
3. Hábitos de higiene – lavado de manos.
4. Enfermedades relacionadas al consumo de agua contaminada.
5. Consumo de comida chatarra – alimentación saludable.
6. Tratamiento del agua en el hogar para el consumo.
7. Proceso para gestionar un proyecto de agua.
8. Organización social comunitaria.
9. Pago de tarifa mensual para la operación y mantenimiento del
sistema de agua.
10. Uso de contador o micro medidor para distribución equitativa
desde el sistema a los hogares.
Pirámide de prioridades para
asistencia técnica y/o seguimiento
Construcción de sanitario en el hogar.
Cloración del agua desde el tanque o
tratamiento del agua para el consumo
(hervida, clorada, filtrada)
Pago de tarifa para la operación y
mantenimiento del sistema, con el
uso del contador.
Lavado de manos con agua corrida y
jabón: 6 pasos.

Metodología:
1. Identificar el objetivo de la proyección/foro y
qué mensaje clave conduce a posibles acciones
o planteamiento de soluciones.
2. Si durante el foro emerge otra problemática
que se vincula a un mensaje clave, se debe
priorizar paralelo al anterior.
3. Identificar la presencia de Comité de Agua,
COCODES, Organización de padres de familia
de la escuela, etc. Para que, en el foro, se promueva
su participación con énfasis en sus funciones.
4. Si el público es k’iche’ hablante, se debe
establecer la comunicación en ese idioma para
generar confianza y empatía con las personas.
5. Observar reacciones del público: impacto,
desagrado, sorpresa, interés, alegría, etc. Porque
en el foro, se puede usar esos detalles para
potenciar el abordaje de información.
Preguntas generadoras para facilitar el foro:
Facilitación del foro:
✓ Usar la guía de preguntas generadoras para
enfocar las reflexiones y opiniones hacia el objetivo
de la proyección y el mensaje clave priorizado.
✓ Promover que el público comparta experiencias
relacionadas a los mensajes clave, y hacer énfasis
en el priorizado, para aclarar dudas, profundizar
en información, conocer casos de éxito, etc.
✓ Generar reflexión sobre soluciones viables,
alcanzables y concretas, para mejorar las condiciones
relacionadas al objetivo de la proyección y al
mensaje clave priorizado (aplica al mensaje
clave emergente).
✓ Vincular el resultado del foro con un proceso
de seguimiento para asistencia técnica de la
OMAS, WFP o acciones de salud y educación.
✓ Para seguimiento y/o asistencia técnica,
anotar el nombre y número de teléfono de las
personas para contacto.
No. Pregunta Objetivo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
¿Qué les gustó del video?
a) Si la respuesta conduce a un mensaje clave, pedir más detalles.
b) Aumentar la participación preguntando qué piensan las demás personas.
¿Qué hicieron las personas del video?
a) Identificar a qué prestó más atención el público y cuáles son sus intereses.
¿Qué prácticas relacionadas a agua, saneamiento e higiene perciben a
través de la historia y los personajes?
¿Qué temas fueron tratados en la obra?
a) Obtener más opiniones sobre los diferentes mensajes clave que identifican.
b) Centrar el análisis y reflexión en el mensaje clave priorizado.
¿Qué es lo que más pasa en su comunidad - hogares?
a) ¿Qué identifican relacionado al mensaje clave priorizado?
b) ¿Por qué pasa eso en su comunidad?
¿Qué tipo de soluciones o cambios podrían implementar?
a) Qué recursos u opciones logran identificar.
b) Qué han intentado antes o les interesa implementar.
¿Quiénes son las personas responsables de realizar los cambios?
a) Generar participación del Comité de agua, COCODE, u otros líderes.
b) Promover la participación de personas a favor de los cambios.
¿Cuándo quieren lograr esos cambios?
a. ¿A dónde pueden acudir para gestionar apoyo o asistencia técnica?
(OMAS, WFP, área de salud y educación).
b. Nombres y teléfonos de líderes de la comunidad para comunicación para
el seguimiento y/o asistencia técnica.
Conocer la percepción del público
sobre el contenido del video.
Identificar a qué prestó más atención
el público y cuáles son sus intereses
Delimitar comportamiento y mensaje
clave, en especial el priorizado.
Propiciar conexión entre lo que viven
en la comunidad y el mensaje clave
priorizado o el emergente, si aplica.
Reflexionar sobre opciones concretas
a través de las opiniones y la experiencia.
Establecer compromisos a través
de la reflexión e identificación de
oportunidades de acción.
Orientar la activación de la comunidad
para acciones concretas con el apoyo
de opciones de asistencia técnica.