MONIKULTTUURISUUS- Teemanumero - Helsingin psykologiyhdistys
MONIKULTTUURISUUS- Teemanumero - Helsingin psykologiyhdistys
MONIKULTTUURISUUS- Teemanumero - Helsingin psykologiyhdistys
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Teema-artikkeli: Monikulttuurisuus/ Satu Pihlaja<br />
Lähestymistapa on laaja-alainen, ja niin Annen<br />
mukaan pitääkin olla ongelmien moninaisuuden<br />
vuoksi. Kognitiivisen suoriutumisen lisäksi<br />
pyritään kartoittamaan nuoren<br />
toimintaympäristöjä, harrastuksia ja sosiaalista<br />
verkostoa. Erityisesti Anne korostaa perheen ja<br />
suvun tapaamista, sillä usein perheen rooli nuoren<br />
elämässä on hyvin keskeinen. Lähestymistapa<br />
arvioinnissa on kontekstuaalinen. Kokonaiskuvan<br />
luominen nuoren arjesta ja päivittäisistä<br />
toiminnoista kotona ja koulussa antavat<br />
viitekehyksen taitojen, oppimisen ja<br />
oppimisvaikeuksien arvioinnille.<br />
Asiakkaiden vanhempien tapaamisista projektissa<br />
on positiivisia kokemuksia. Tapaamisissa kerätään<br />
tietoa nuoren elämästä ja kehityksestä sekä<br />
perheen arjesta ja arvioinnin tuloksia ja käsitteitä<br />
pyritään avaamaan keskustelulla. Tavoitteena on,<br />
että sekä nuori että vanhemmat voisivat ymmärtää,<br />
mistä oppimisen vaikeuksissa on kyse ja miten<br />
ne mahdollisesti vaikuttavat nuoren oppimiseen<br />
ja kouluttautumiseen. Yhteisen käsityksen<br />
muodostaminen ja keskustelu on tärkeää, sillä ne<br />
motivoivat nuorta ja perhettä mahdollisiin<br />
jatkosuosituksiin.<br />
Psykologin arviossa selvitetään sekä Suomen<br />
kielen, että oman kielen taitoa. Asiakkaan oman<br />
kielen arviointi kuulostaa minusta haastavalta<br />
tehtävältä psykologille, joka ei tätä kieltä hallitse.<br />
Anne kuitenkin vakuuttaa, että arviointia voi tehdä<br />
tulkin avulla. Menetelminä voi käyttää<br />
sanavarastotestejä, kuvien nimeämistä, sanaassosiaatiota<br />
ja sanasujuvuutta. Anne kertoo myös<br />
keskustelevansa tulkin kanssa siitä, onko kieli<br />
tämän mielestä sujuvaa. On tärkeää koota myös<br />
vanhempien ja koulun omankielisen<br />
henkilökunnan näkemyksiä oppilaan oman kielen<br />
taidoista. Haasteellista kielen arvioinnissa on<br />
Annen mukaan kielenkehityksen suhteuttaminen<br />
kulttuuritaustaan, sillä perheiden kielelliset tavat<br />
ja tavoitteet kielelliselle sosialisaatiolle voivat olla<br />
hyvin erilaisia ja poiketa koulun odotuksista.<br />
Esimerkiksi jotkut asiakkaat tulevat kodeista,<br />
joissa kirjallinen kulttuuri on suhteellisen uutta.<br />
Lisäksi voidaan tehdä näönvaraisia tehtäviä, testata<br />
matematiikan perustaitoja sekä luki- ja<br />
kirjoitustaitoja. Arviointivälineiden käytössä on<br />
muistettava, etteivät ne ole erityisen hyviä eri<br />
kieli- ja kulttuuriryhmien arvioinnissa, eikä niitä<br />
ole normitettu näille ryhmille. Toisaalta ne<br />
kuvaavat sitä, miten oppija on omaksunut<br />
koulukulttuuria ja tässä yhteiskunnassa tarvittavia<br />
tietoja ja taitoja.<br />
Keskeistä arvioinnissa on antaa aikaa seurata<br />
taitojen kehittymistä ennen kuin tehdään<br />
päätelmiä oppimisvaikeuksista.<br />
Toimintakyvyn arviossa selvitetään arjen hallintaa<br />
eri osa-alueilla, mikä osin tapahtuu asiakkaan<br />
kotona, projektin tiloissa ja koululla. Anne<br />
painottaa asiakkaan kotiin menemisen tärkeyttä,<br />
sillä joskus oppimisen hankaluuksille voi löytyä<br />
selityksiä kotiympäristöstäkin. Siellä voi olla<br />
vaikeaa opiskella, tai nuorella voi olla perheessä<br />
sellaisia velvollisuuksia, jotka estävät opintoihin<br />
keskittymisen. Arvioinnin päätyttyä tavataan<br />
koulun edustajia. Projektin edustaja voi toimia<br />
jatkossa opettajan työparina kouluneuvotteluissa.<br />
Yhteistyötä ja verkostoitumista<br />
Oma tie on arviointiprojekti, eikä<br />
oppimisvaikeuksien kuntoutus kuulu projektin<br />
piiriin. Asiakkaita kuitenkin ohjataan eteenpäin<br />
tarpeen mukaan, tähän mennessä<br />
oppimisvaikeuksien kuntoutukseen, neurologin<br />
arvioon, valmentavaan ja jatkokoulutukseen sekä<br />
vammaisneuvolan asiakkaaksi.<br />
Oma tie -projektin keittiö<br />
23
Change language