Julkaisu on ladattavissa pdf-muodossa - Tampereen ...

koulutusvastuita järjestetään suuremmiksi kokonaisuuksiksi. Pienillä aloilla voidaan toteuttaa
sisäänottoja vuorovuosina. Aloilla, jotka ovat korkeakoulun profiilin kannalta tai kansallisesti
merkittäviä, voidaan näistä määrällisistä tavoitteista perustellusti poiketa (OPM 2007a).
Ohjeen tarkoituksena on vähentää heikosti toimivia, erillisiä koulutusohjelmia, mutta tavoitteena
ei voi olla koulutusinnovaatioiden ja erityisosaamisen kehittämisen vaikeuttaminen eikä kansainvälistymisen
hidastaminen. Uusia ohjelmia ei aina voi kokeilla laajamittaisina ja vuorovuosina
tapahtuvat sisäänotot puolestaan lisäävät välivuosia. Pienet ohjelmat ovat perusteltuja, jos niissä
on vetovoimainen idea ja jos toimintaympäristö tukee niitä riittävän voimakkaasti mm. harjoittelussa
ja T&K-toiminnassa.
Opetusministeriö vaatii koulutuksen läpäisyasteen nostamista nykyisestä keskimäärin noin 70
%:sta vähintään 80 %:iin. 6 Tämä edellyttäisi tehokkaita toimenpiteitä opintojen keskeyttämisen
vähentämiseksi. Myös epätarkoituksenmukaista, pitkäkestoista moninkertaista koulutusta tulee
vähentää. Ministeriö tahtoo kuitenkin varata ammatillisen koulutuksen suorittaneille mahdollisuuden
edetä korkeakouluopintoihin, erityisesti ammattikorkeakouluihin.
Vaatimukset keskeyttämisen vähentämisestä jäänevät hyvää tarkoittaviksi toiveiksi, vaikka ministeriö
lisäisikin keskeyttämisen painoarvoa rahoitusmallissa. Korkeakoulujen toiminta keskeyttämisen
vähentämiseksi edellyttäisi opetus- ja tukipalveluresursseja 7 , joita ministeriö ei kuitenkaan
aio suunnitelmiensa mukaan lisätä. Työelämän imua ei korkeakoulu voi estää.
Rajapinnoille meneminen on tärkeää mutta ei aina helppoa: opettajat ja opiskelijat on motivoitava
ja työnantajille viestittävä uudesta rekrytointimahdollisuudesta. Rajapinnalla menestymisen
mahdollisuudesta kertoo kuitenkin esimerkiksi oikeustradenomikoulutus, mikä on ollut yksi
keino lisätä kiinnostusta liiketalouden alan opintoihin. Samalla ohjelma hyödyntää Tampereen
erityistä koulutusprofiilia.
Haastattelussa tuli vastaan myös sellainen innovaatio, että liiketalouden opiskelussa voisi koota
eri alojen opiskelijoista tiimejä tekemään projekteja ja oppia samalla toimintaa moniammatillisten
tiimien kanssa, joiden kanssa miltei joka työpaikalla joutuu varmasti tekemisiin (Kankaala).
Opintojen ohjauksessa ja opiskelijoiden henkilökohtaisissa opintosuunnitelmissa korostuu opiskelijan
työuran hahmottuminen opintojen aikana. Tätä tuetaan kehittämällä harjoittelua sekä kytkemällä
opinnäytetöitä työelämän tarpeita palveleviin tutkimus- ja kehitystyöhankkeisiin.
Lahjakkuusreservien tarkemmaksi käyttöön ottamiseksi ministeriö tahtoo edistää sukupuolten
välisen tasa-arvon toteutumista koulutuksessa. Tavoitteena on naisten ja miesten koulutustasoerojen
pienentäminen ja työelämän segregaation vähentäminen tyttöjen ja poikien opiskeluvalintoihin
vaikuttamalla. On kuitenkin vaikeaa taistella median vahvistamia stereotyyppejä vastaan.
Tampereellakin on toteutettu lukuisia projekteja eri aikoina, mutta marginaalisin tuloksin. Sairaanhoidossa
poikia saa ensihoitoon ja tekniikassa tyttöjä ympäristötekniikkaan, mutta yleensä
nuorten valinnat ovat tavanmukaisia.
6 Lukuvuonna 2004–2005 ns. laskennallinen läpäisy oli lukiokoulutuksessa noin 89 prosenttia, ammatillisessa
peruskoulutuksessa noin 70 prosenttia, ammattikorkeakouluissa noin 66 prosenttia ja ylemmässä
korkeakoulututkinnossa noin 63 prosenttia (OPM 2007a).
7 Keskeyttämisen vähentämiseksi kehitetään opinto-ohjausta, koulutusta koskevaa tiedotusta ja neuvontaa,
opiskelijavalintaa, opintotukea, opiskelun henkilökohtaistamista ja opintojen seurannan järjestelmiä, kodin ja
koulun yhteistyötä sekä koulu- ja opiskeluterveydenhuoltoa, sanoo ministeriö (OPM 2007a).
25