gradu.pdf, 501 kB - Helsinki.fi

5pohdiskella ilmiöitä ja sitä kautta kehittää oppilaan ajattelukykyä jataitoa hahmottaa ympäristöään.Fysiikan opetuksessa kokeellisella työskentelyllä tulisi olla keskeinenasema. Erityisen tärkeää on luonnontieteille ominaistentiedonhankkimis- ja tiedonkäsittelytapojen noudattaminen myösopetuksessa. Fysiikan opetukselle on tyypillistä eteneminen havaintoja jamittauksia tekemällä luonnossa esiintyvien ilmiöiden riippuvuus- javuorovaikutussuhteiden ymmärtämiseen. (Anon. 1994, 85 - 88.)Vuoden 1985 peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden mukaantietotekniikka tuli valinnaisena oppiaineena peruskoulun yläasteelle(Anon.1985). Oppimäärän laajuus oli 1 – 4 viikkotuntia, tyypillisimminkaksi viikkotuntia kahdeksannella ja kaksi viikkotuntia yhdeksännellävuosiluokalla. Oppiainekseen kuului tietokoneeseen tutustuminen,tietokoneen käyttäminen henkilökohtaisena työvälineenä, ohjelmoinninperusteet, sovellusten esittelyä sekä projektityötä (Nurmi J. 1997).Keskeisin ajan myötä tapahtunut muutos tietotekniikan osalta on ollutluopuminen ”tietokone opettajana” – ajattelusta ja siirtyminen ”tietokonetyökaluna” – ajatteluun (Korpela J.E. 1992). Vuoden 1994 peruskoulunopetussuunnitelman perusteissa tietotekniikan käyttötaito nimettiinaihekokonaisuudeksi ja päätösvalta siitä, kuinka tietotekniikanhyödyntämisen valmiudet opetetaan oppilaille, siirrettiin koulun tasolle.Samalla painotetaan tietotekniikan käyttötaidon hankkimista jatietokoneen hyödyntämistä muiden oppiaineiden opiskelussa. (Anon.1994, 32,35). Erityisesti luonnontieteissä pyritään hyödyntämääntietokonetta tehokkaana kokeellisen mittausaineiston käsittelijänä.