Oppimistyylit â Oppiminen on kuin tippaleipä, et voi ennalta ...
Oppimistyylit â Oppiminen on kuin tippaleipä, et voi ennalta ...
Oppimistyylit â Oppiminen on kuin tippaleipä, et voi ennalta ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Pirjo Poutala, kouluttajakoordinaattoriOsaava ohjaus -projekti21.9.Hämeenlinna/Poutala
Jos toimit op<strong>et</strong>tajana tai ohjaajanatai jollain tavalla edistät oppimista,muista aina, <strong>et</strong>tä oma ajattelutyylisitodennäköisesti hallitseeop<strong>et</strong>usnäkemystäsi,ehkä <strong>voi</strong>makkaammin <strong>kuin</strong> itseymmärrätkäänOp<strong>et</strong>amme yleensä samalla tavalla<strong>kuin</strong> haluamme oppiaKarl Albrecht21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Oppimistyyli <strong>on</strong> tapa, jolla hankimme jakäsittelemme ti<strong>et</strong>oa• Oppimistyyli muotoutuu kokemusten kautta,sitä pid<strong>et</strong>ään pysyvänä ominaisuutena• Ihmisellä <strong>voi</strong> olla yksi vahva oppimistyyli taiuseita vahvoja alueita• Eri tilanteissa sama yksilö oppii eri tavalla21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Oppimistyylien suosio erityisop<strong>et</strong>uksessa kas<strong>voi</strong>2000-luvun alussa op<strong>et</strong>ushallituksen suositeltuaniitä oppimisvaikeuksien hoito<strong>on</strong>• Joidenkin mukaan varsinaisia oppimisvaikeuksiaei ole olemassa, vaan oppijoiden kohtaamatvaikeud<strong>et</strong> johtuvat siitä, <strong>et</strong>tei heitä op<strong>et</strong><strong>et</strong>aheidän oppimistyylinsä mukaisesti.21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Aivojen toimintaan perustuva analyyttinen jaholistinen –oppimistyyli• Aistikanavien käyttämiseen perustuvavisuaalinen – auditiivinen - kineste<strong>et</strong>tinen -oppimistyyli21.9.Hämeenlinna/Poutala
Analyyttinen Järjestelmällinen Täsmällinen Suunnittelee ajankäyttöään Pitää päiväkirjaa Pitää muistilistoista Tarvitsee päivärutiineja Hermostuu, kun aikataulut eivätpidä paikkaansa Elää reaaliajassa AamuihminenHolistinen Epäjärjestelmällinen Vaikea noudattaa tarkkojaaikatauluja Unohtaa usein ajankulun Ei pidä päiväkirjaa Inhoaa muistilistoja Toimii sp<strong>on</strong>taanisti Kokee rutiinit rajoittavaksi Venyvä aikakäsitys Iltapäivä- ja iltaihminen21.9.Hämeenlinna/Poutala
21.9.Hämeenlinna/PoutalaPrashnig, B. 2000. Erilaisuuden <strong>voi</strong>ma.Op<strong>et</strong>ustyylit ja oppiminen.
21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Aistit eli havaintokanavat ovat tärkeitä oppimisenkannalta• Useimmilla <strong>on</strong> hallitsevana jokin eri aistiin perustuvistaoppimistyyleistä• Visuaalisesti suuntautunut henkilö oppii näkemällä jakatselemalla• Auditiivisesti suuntautuneella oppijalla korostuukuuloaistin ja kuulemisen merkitys• Kineste<strong>et</strong>tinen oppija oppii parhaiten kokemustenkautta, kun <strong>voi</strong> itse liikkua mukana tai testata opittavaaasiaa21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Näköaisti• Oppii parhaiten näkemällä, lukemalla ja katselemalla• Oppimisessa auttavat värit, kuvat, kalvot ja taulukot• Lukiessa alleviivauks<strong>et</strong> ja muut merkinnät auttavat• Omaa usein hyvän mielikuvituksen21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Kuuloaisti• Oppii parhaiten kuulemalla ja keskustelemalla• Rytmi ja musiikki saattavat auttaa• Äänikirjat auttavat oppimisessa (www.celia.fi)• Ohje<strong>et</strong> mieluummin suullisesti <strong>kuin</strong> kirjallisesti21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Koko vartal<strong>on</strong> liikke<strong>et</strong>, tekemällä oppija• Oppii parhaiten kokeilemalla ja itse tekemällä• Tärkeää <strong>on</strong> miellyttävän tuntuinenopiskeluympäristö• Liikkuminen ja tauot ovat tärkeitä• Teore<strong>et</strong>tis<strong>et</strong> ohje<strong>et</strong> yhdist<strong>et</strong>ään käytäntöön21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Suuntaa-antava testi oman oppimistyylinvisuaalinen – auditiivinen - kineste<strong>et</strong>tinentunnistamiseen21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Asiakkaan oppimistyylin tunteminen auttaaymmärtämään miksi suhtaudumme oppimiseen erita<strong>voi</strong>n• Oppimistapojen ja –taipumusten tiedostamisen jälkeen<strong>voi</strong>• käyttää asiakkaan vahvuuksia paremmin hyväksi• Voidaan kehittää hänen heikkouksiaan• Voidaan suunnitella työtehtäviä asiakkaan omanoppimistyylin mukaisesti21.9.Hämeenlinna/Poutala
Visuaalinen:• Käytä ohjaamisen apuna kaavioita, mind mapeja jaalleviivauksia. Piirrä kuvia, jotka helpottavat asioidenyhteyksien syntymistä ja mieleen palauttamista• Käytä tikkukirjaimia korostaaksesi asian tärkeyttä• Puhumisen sijasta pyri hyödyntämään kirjallista materiaaliaja piirustuksia op<strong>et</strong>taaksesi uutta informaatiota• Anna asiakkaan piirtää kuulemastaan muistiinpanot tms.21.9.Hämeenlinna/Poutala
Auditiivinen: Anna asiakkaan kuunnella ohjeesi rauhassa. Yhtaikainentekeminen saattaa häiritä kuuntelua. Eli anna ensin ohje jasen jälkeen vasta näytä/laita tekemään Käytä hyväksesi äänikirjoja yms. Äänimateriaalia Keskustele asiakkaan kanssa erityisesti hankalistakohdista Yritä minimoida kaikki muu melu ja häiritsevät ään<strong>et</strong>21.9.Hämeenlinna/Poutala
Kineste<strong>et</strong>tinen:• Näytä työtehtävät eli havainnollista• Anna asiakkaan kokeilla itse• Asiakkaan liikkuminen/liikehdintä uutta op<strong>et</strong>eltaessasaattaa auttaa oppimisessa21.9.Hämeenlinna/Poutala
• Käsitys itsestä oppijana vaikuttaa oppimiseen:Oman oppimiskyvyn aliarvioiminen tai itselleas<strong>et</strong><strong>et</strong>ut liian korkeat vaatimuks<strong>et</strong> eivät edistäoppimista• Oppimiselle ja ymmärryksen kehittymisell<strong>et</strong>äytyy antaa tarpeeksi aikaa• On hyvä tiedostaa omat rajansa ja muistaalev<strong>on</strong> ja vapaa-ajan merkitys21.9.Hämeenlinna/Poutala
Change language