ColloqueCRIFPE-Programme

menga Lüdke
université Pontificale
Catholique de rio de janeiro
université Catholique de
Petrópolis
Brésil
Le master et la recherche dans la formation
des enseignants
L’étude vise à examiner le programme de master comme instance de préparation à la recherche pour les enseignants
de l’éducation primaire et secondaire obligatoire. Dans le but de comprendre leur évolution pendant
le programme et pas seulement leurs résultats, nous avons interviewé 30 enseignants qui avaient récemment
terminé un master en éducation dans une université publique de Rio de Janeiro. Ces enseignants avaient tous
obtenu la permanence d’emploi dans les établissements publics après l’obtention de leur master. Les résultats
confirment l’importance du programme et ouvrent vers la discussion de plusieurs de ses aspects: le système
de sélection des candidats, les disciplines et les activités offertes, la participation à des groupes de recherche,
l’orientation et la soutenance du mémoire et les ressources offertes par l’université. La totalité des répondants
a reconnu l’influence de l’expérience vécue dans le programme de master sur leur conception de la recherche
ainsi que son impact sur leur travail d’enseignant, en soulignant les possibilités et les limites du mémoire de
recherche.
modibo Coulibaly
université Abdou Moumouni de niamey
niger
Licence en Philosophie, Universidade de São Paulo,
Doctorat en Sociologie, Université Paris X, chercheur
postdoctoral à l’Université de Californie, Berkeley et
à l’Institut de l’Education, Université de Londres.
Chercheur invité: Université Jules Verne, Amiens,
Institut National de la Recherche Pédagogique,
INRP, Lyon et Faculté d’Education de l’Université
de Cambridge. Professeur à l’Université Pontificale
Catholique de Rio de Janeiro et à l’Université
Catholique de Petrópolis. Chercheur responsable du
Groupe d’étude sur la profession enseignante, GE-
Prof, grâce à une subvention du Conseil National de
Devélopment Scientifique et Téchnologique, CNPq.
Principales publications centrées sur la formation, la
profession et la recherche des enseignantes.
impact des TiC sur le sentiment de compétence professionnelle des enseignants
du secondaire au niger
Cette communication traite de l’impact de la formation aux TIC sur le sentiment de compétence professionnelle
des enseignants du secondaire au Niger. La présente étude s’avère singulièrement décisive dans le
contexte nigérien où les TIC sont perçues comme facteur pouvant améliorer la qualité de l’enseignement dans
les lycées. Toutefois, il appert que la faible compétence technopédagogique des enseignants ne leur permet pas
de les intégrer à leur pratique. Pour réaliser notre recherche, nous avons mené une enquête par questionnaire
auprès de 69 personnes représentant l’ensemble des enseignants de trois lycées de Niamey. Les résultats distinguent
de manière significative le sentiment de compétence personnelle des enseignants formés aux TIC de
celui des enseignants non formés. Par contre, la différence entre les moyennes de sentiment de compétence
générale des deux groupes n’est pas significative.
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