Enseignement individualisé en formation professionnelle
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TREAQ-FP, Colloque Juin 2011<br />
Le profil des acteurs<br />
• Développe sa vision de l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>individualisé</strong><br />
L’ENSEIGNEMENT INDIVIDUALISÉ…<br />
du paradigme d’<strong>en</strong>seigner à celui d’appr<strong>en</strong>dre<br />
ADHÈRE – SE FORME – SE MAINTIENT À JOUR DANS SA SPÉCIALITÉ<br />
TRAVAILLE EN ÉQUIPE – CRÉE COLLECTIVEMENT<br />
• Collabore au développem<strong>en</strong>t du dispositif d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>individualisé</strong><br />
TROUVE DES RESSOURCES – DÉVELOPPE UN MODÈLE ET DES OUTILS – MET EN ŒUVRE – ÉVALUE - AJUSTE<br />
• Crée un climat propice à l’appr<strong>en</strong>tissage autonome<br />
ÉTABLIT UNE RELATION ÉGALITAIRE – GUIDE – ACCOMPAGNE<br />
LAISSE PLACE À L’ERREUR – DONNE LA POSSIBILITÉ DE CHOISIR ET DE PRENDRE DES DÉCISIONS<br />
• Souti<strong>en</strong>t l’élève dans ses appr<strong>en</strong>tissages et sa démarche d’appr<strong>en</strong>tissage<br />
ACCUEILLE – UTILISE L’EXPÉRIENCE – MET EN PLACE DES MOMENTS D’ÉCHANGE<br />
RÉTROAGIT ET ÉVALUE – S’IMPLIQUE EN FONCTION DES BESOINS<br />
• Souti<strong>en</strong>t le transfert des appr<strong>en</strong>tissages<br />
PROPOSE DES STRATÉGIES DIVERSIFIÉES, SIGNIFICATIVES ET REPRÉSENTATIVES<br />
VALORISE L’ACTION ET LA RÉFLEXION SUR L’ACTION – DÉVELOPPE L’AUTOÉVALUATION ET LA COÉVALUATION
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