Document du stage de BF , Module 1

Rilleux La pape – Collège Casarès
Module 1 : 12,13,14 décembre 2007
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
STAGE DE BOXE FRANCAISE 2007-08
BASSIN LYON NORD
PROGRAMME STAGE BOXE FRANCAISE
MERCREDI MATIN :
• Présentation du stage : Programme / questions/réponses, H JL
• Présentation de l’activité boxe française :
o A- Histoire JL
o B-Valeurs véhiculées par la BF H
o C-La BF et les programmes JL
o D-Définitions termes spécifiques H
o E- Enseigner, les mises en œuvre
o Plaquette cinétique des coups de BF H JL
• Projection d’une vidéo avec élèves en activité : H, JL
o Grille d’analyse : Types de coups/ distances de frappes/ contrôle/ engagement
affectif/ rôles sociaux/ conduites typiques.
o Echanges.
JEUDI MATIN
• PRATIQUE : Dédramatiser l’activité H
o Prise en main de la classe
o Echauffement/ mise en train.
o Jeux ludiques pour aller vers le spécifique.
o Apprentissage des coups de pieds/ poings.
o Parades et esquives.
o Bilan de la pratique.
• THEORIE Comment entrer dans un cycle BF ? Quelles compétences visées ? H JL
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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JEUDI APRES MIDI
• Thème : construction des rôles sociaux (prévoir grille). H feuille vide
o Sur une pratique dirigée sur ring : mise en place des rôles de juge/ observateur,
arbitre, coaches.
o Présentation d’une trame de cycle. H JL
VENDREDI MATIN
• Construction collective d’une séquence d’enseignement. JL H
• Séance 5 à construire par équipe d’établissement à partir d’un cadre prédéfini.
JL H
• Retour en grand groupe ( prévoir paperboard)
• Proposition d’une modélisation( lien avec le socle commun).JL
• Choix de séquences animées l’après midi par leur concepteur. JL H
•
VENDREDI APRES MIDI
• Mise en pratique des séquences construites le matin. Stagiaire, JL
• Bilan et ouverture sur 2 jours février (complexification des tâches / 2 ème cycle/
évaluation). JL
A- Histoire
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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B- Valeurs de la BF
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C’est une activité duelle entre deux tireurs. Il en existe deux manifestations:
la BF de combat (KO)-fédéral
la BF d’assaut (à touche)- fédéral et scolaire
Dans le cadre de l’EPS à l’école, on peut la situer entre le sport de raquette (médiateur
dans le duel) et le sport de combat “ dur ” du milieu fédéral.
Il faut donc accepter son corps comme objet dans le jeu .
Cela fait partie des activités de duel en collège et de la CC4 en lycée (SCO, duel ,
raquettes)
1 - LA REPRESENTATION DES ELEVES :
C’est le point de départ des plus importants pour la gestion de la sécurité en boxe française car
les représentations sociales déterminent principalement l’activité de l’élève.
D’après un questionnaire posé à des élèves de 6 ème et 4 ème et avant un premier cycle de BF :
(Selon P. GOULPIE, Collège Charles BIGNON – OISEMONT)
80% des élèves considèrent la BF comme un sport dangereux.
75% sont convaincus que le but est de frapper et de mettre KO son adversaire.
Dans la perspective de mise en place d’un cycle de BF :
60% ont un à priori assez négatif – 40% restant sont contents car ils vont apprendre à se
défendre (20%) et n’ont pas d’opinion (20%).
Faîte un sondage informatif avec vos élèves et vous verrez.
Pour proposer un cycle de BF, il va falloir être en rupture avec la représentation sociale de
l’activité (souvent venue de la Boxe Anglaise qui véhicule des images de violence) , cette rupture
sera d’autant plus radicale que nous proposons des touches et non des frappes.
L’enjeu (sécuritaire) va donc se situer sur la signification, le sens que l’on va donner à l’activité.
En générale, les élèves sont débutants en BF (bcp d’experts dans les autres sports de
combat en LP). Je commence donc par le coup de pied chassé, puis par le coup de pied circulaire,
le coup de poing direct et le crochet, puis le coup de pied chassé latéral, le fouetté le coup de
pied de revers , le coup de pied retourné ou sauté.
Le problème principal posé par les élèves et à résoudre par le prof est de savoir si oui ou non ils
peuvent aller toucher à la tête leurs adversaires. Si oui, danger de coups mal contrôlés, si non
dénaturation de l’APS avec perte d’une partie du risque et abaissement de la garde. C’est le prof
qui décide en dernier recours de la complexification des situations mises en œuvre. Certains
élèves ne veulent pas (discours de non-violence) alors je donne trois points à l’épaule (oblige une
protection du visage), d’autres sont tellement maladroits que c’est moi qui l’interdit. Selon le
nombre d’élèves que vous avez , vous ne prendrez pas les mêmes décisions. Ainsi, méfiez-vous, ce
sont les élèves débutants qui se font plus souvent mal (tibia contre tibia en faisant des coups de
pied bas ou fouetté) ou deux copains (un débutant et l’autre expert) ne sachant pas parer le coup
de pied visage de son ami. Deux experts sont souvent très impressionnants en assaut mais se
font rarement mal puisqu’ils maîtrisent les attaques et les parades.
Faire converger les élèves vers la Boxe française Savate n’est pas simple mais leur
méconnaissance de cette activité est son atout principal.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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2 - LOGIQUE INTERNE DE LA BOXE FRANÇAISE :
Logique retenue pour la formation :
La Boxe Française est un duel de percussion codifié. Le boxeur ne peut frapper qu'en restant
dans un face-à- face, avec des surfaces de frappe autorisées, sur des cibles autorisées, dans un
espace défini, pendant un temps imposé. Ceci entraîne un ensemble de situations motrices
codifiées qui permettent de toucher et/ou de frapper avec différentes surfaces des pieds et le
devant des poings le corps de l'adversaire suivant un principe de base fixe et intangible qui veut
que chaque mouvement technique soit éducatif, efficace et esthétique.
Comment ? Toucher au moyen du poing et du pied.
Quoi ? Toucher le corps sauf le triangle génital et nuque( visage)
Où ? Dans un espace limité : pénaliser les comportements de fuite.
Selon G. ORSI (dossier N°26 revue EPS) :
Activité duelle de combat de percussion pied / poing dont le but est de toucher l’adversaire avec
contrôle et précision dans un jeu permanent d’attaque / défense.
Selon C. LALES - UFRSTAPS Grenoble -
Système de confrontation qui se compose de deux individus inter-agissant sur l’autre selon un
projet et en respectant les contraintes imposées par trois éléments extérieurs qui sont : un
code, un espace délimité et restreint, une durée d’affrontement déterminée.
Le discours de début de cycle:
C’est de la BF à touche, le point d’impact est léger, la vitesse d’exécution très rapide. Le plus
important, c’est le respect du corps de l’autre et de son intégrité physique et morale (il vaut
mieux arrêter son pied et ne pas marquer plutôt que de faire mal)
- E C de contrôler ses coups, assurer la maîtrise de soi (de ses nerfs)
- EC d’acquérir une culture de la BF ( variété gestuelle de 6 à 8 coups de pied, parades , esquives)
- EC d’arbitrer (connaître le discours, être le patron sur le ring)
- EC de juger (compter les points et connaître le code des avertissements)
Les assauts ne peuvent débuter que lorsque tous les acteurs sont prêts: les deux tireurs,
l’arbitre et au moins deux juges.
Problèmes constatés
- le détournement systématique de la consigne
- les groupes ne sont pas autonomes (mauvais fonctionnement sur les rings)
-des difficultés à faire remplir les fiches (quantité de travail, rotation des rôles, etc..) liées aux
rapports difficiles qu’ entretient l’élève de LP avec l’écrit.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

3) Pourquoi avoir choisi la BF ?
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Ce qui m’intéresse:
Permettre à l’élève de réussir à partir d’une activité où il a des qualités .
Permettre aux élèves d’utiliser leurs corps comme sujet et /ou objet pour réaliser des figures
plus ou moins complexes dans un but d’efficacité
Faire découvrir une culture des APS la plus complète possible pour que chacun s’y retrouve à un
moment et puisse rester motivé toute l’année.
Mettre les élèves dans des situations où le risque subjectif est important et où le risque objectif
est très limité. Cela oblige les élèves à respecter les consignes , à se concentrer bref à
apprendre. (comme l’escalade ou le rugby).
Quel projet d’EPS ? quel projet de classe ?
- LES ETAPES DE L’APPRENTISSAGE :
La démarche d’apprentissage est à envisager selon une certaine unicité. On essaiera donc de
distinguer quatre étapes :
1- Dans un premier temps, l’élève doit vivre une confrontation fonctionnelle et globale, où il
doit découvrir des formes d’attaque, des gestes défensifs et multiplier ses actions.
2- Il doit devenir de plus en plus précis pour toucher, plus équilibré pour enchaîner des
actions offensives et défensives.
3- Il s’oriente ensuite vers plus de tactique pour mieux « débattre » afin de battre.
4- Enfin, il apprend à construire un projet d’ordre stratégique, et à le faire aboutir pour
gagner.
DEMARCHE
a) révision
b) travail analytique- 1 à 4 incertitudes
c) assaut à score parlant- 1 à 4 incertitudes
d) assaut libre
* 3 enjeux peuvent être recherchés
moteur, affectif et culturel
* Pourquoi programmer la BF ?
APSA complémentaire, bonnes conditions matérielle, peu de pratiquant de club, égalité de
connaissance entre les élèves.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

C –Programme
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PROBLEME FONDAMENTAL
- Toucher l’adversaire sans être touché :
Comment ? Toucher au moyen du poing et du pied.
Quoi ? Toucher le corps sauf le triangle génital et nuque( visage)
Où ? Dans un espace limité : pénaliser les comportements de fuite.
- Toucher une cible : le corps de l’adversaire avec une arme : pied et poing.
- Ne pas se faire toucher : sur place, en reculant, en se décalant ; par des
esquives, parades ,déplacements.
- Exploiter l’attaque adverse : pour construire la sienne : ripostes.
- Créer des réactions de l’adversaire : feintes
-
QUID DES PROGRAMMES ?
Niveau collège :
Pas de proposition spécifique à la boxe dans les documents d’accompagnement, mais
des pistes plus généralistes :
« Les activités physiques de combat valorisent une éthique qui donne au respect des
lieux et des personnes une position centrale. Les compétences recherchées renvoient à des
techniques et à une maîtrise de soi qui font obstacle aux comportements impulsifs et à
la violence.
Les situations vécues par l’élève le poussent à exprimer sa volonté de vaincre tout en lui
imposant des rituels et des règles partagés par ceux, qui comme lui, poursuivent le même
objectif. L’expérience de la confrontation physique développe ainsi une affirmation et un
contrôle de soi définis en fonction d’un environnement humain et d’un code de
comportement. L’apprentissage du combat s’inscrit et contribue à la connaissance des
principes de citoyenneté.
L’initiation au combat intègre les apports des situations de confrontation et de
coopération dans lesquels chacun est tantôt adversaire, tantôt partenaire. En effet, les
progrès de l’attaquant étant liés à ceux du défenseur, l’alternance des rôles ainsi que des
contextes entre duel et duo est un facteur important de l’acquisition des
compétences. L’aménagement des conditions de l’affrontement est organisé par la prise en
compte progressive du règlement sportif ainsi que par la mise en place d’un rapport de
forces raisonné et évolutif. »
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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Niveau lycées :
Lycée d’enseignement général et technologique :
CC4 : « Conduire et maîtriser un affrontement individuel et collectif »
CM :"Identifier les déterminants psychologiques de la performance"
« Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome un projet d’acquisition ou
d’entraînement".
Lycée d’enseignement professionnel :
CC4 idem
CM : « S’engager avec lucidité »
« Concevoir des projets d’acquisition ou d’entraînement »
« Se confronter aux règles de vie collective »
Niveau seconde: s’initier et acquérir les principes d’affrontement en préservant son
intégrité physique, par l’alternance de phases de coopération et d’affrontement, et
d’apprentissage de techniques spécifiques. Accepter d’entrer dans une logique
d’affrontement codifié.
Niveau cycle terminal :
N1:Construire les éléments de base d’un système d’attaque et de défense afin d’élaborer
et de mettre en œuvre un projet personnel. Développer son potentiel technique et tactique
N2 : Renforcer et perfectionner son bagage technique afin d’optimiser un projet
personnel pouvant s’adapter à divers types de situations, et permettant d’obtenir le
gain de l’affrontement selon les règles : imposer son potentiel technique et tactique en
jouant sur la spécificité des efforts.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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D- Introduction des techniques :
Le code fédéral rappelle que les coups de pied peuvent utiliser trois principes :
• Le frappé par fouetté (mouvement de fléau), ces coups de pied ont une trajectoire
circulaire.
• Le frappé par jeté direct (mouvement de piston), ces coups de pied ont une trajectoire
rectiligne.
• Le frappé par balancé (mouvement de fronde), ces coups de pied ont une trajectoire
circulaire.
Trois axes permettent donc de solliciter l’adversaire :
Un axe antéro-postérieur par les mouvements de jeté direct de type chassé latéral ou frontal et
coup de pied bas de frappe.
Un axe latéral gauche avec des mouvements à trajectoires circulaire comme le fouetté jambe
avant ou revers jambe arrière.
Un axe latéral droit sur les coups de pied à trajectoire circulaire comme le fouetté jambe
arrière ou le revers jambe avant.
Le code fédéral rappelle aussi que les coups de poing peuvent aussi utiliser deux principes :
• Le frappé par jeté direct (mouvement de piston), ces coups de poing ont une trajectoire
rectiligne.
• Le frappé par balancé (mouvement de fronde) ces coups de poing ont une
trajectoire circulaire.
Les coups interdits:
Monter le genou (att et déf),
coup de pied direct (pointu), coup de tibia (coup fourré) ,
coup non contrôlé,
coup de poing en dessous de la ceinture, coup de tête,
coup dans les parties génitales,
tenir la jambe, pousser,
être en corps à corps,
Interdit en cours :uppercut (casser les dents),
chassé frontal(non contrôlé)
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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E- ENSEIGNER LA SAVATE BOXE FRANCAISE
Mise en œuvre
A) Conditions de pratique :
1- L’équipement :-chaussons de gymnastique ou baskets d’intérieur(important pour le pivot de la hanche)
-sous -gants
-pantalon sans pression ni fermeture éclair ou short
-protège – dents
-paires de gants
-les enceintes
2- La sécurité :-repérer les niveaux de pratique le plus tôt possible afin d’organiser des groupes
homogènes. Le niveau d’habileté prévaut bien évidemment sur le poids.
-éviter le regard extérieur ,source d’augmentation de stress et d’agressivité des pratiquants
(éviter de faire boxer 2 élèves devant le groupe classe ;au contraire ,dans les situations d’assaut ,les élèves
s’exerceront au sein d’un groupe prédéterminé).
-la situation de référence ne sera introduite qu’à la 2éme ou 3éme séance lorsque la garde et
le « code touche »auront été construits ,et que les élèves auront acquis des connaissances sur le plan du
jugement et de l’arbitrage.
-les cibles autorisées :
Avec les poings : face antérieure et costale du buste et de la tête (cibles interdites :le triangle génital ,le dos et la
nuque).
Avec les pieds :face antérieure ,postérieure et costale des jambes et du buste (cibles interdites :le triangle génital
,le cou et la tête).
B) Le salut : il est spécifique à la SBF ;il sera réalisé avec le groupe au début et à la fin de chaque séance ; au
début et à la fin de chaque assaut. Le salut est un élément important dans la pratique de la savate ;il ne faut
pas le négliger et il faut lui donner du sens en expliquant le contenu du message intégré dans la gestuelle
particulière de l’ouverture du bras à l’oblique basse.
C) Les entrées dans l’activité et les mises en train spécifiques :
1)favoriser les exercices ludiques qui « dédramatisent »l’activité («pique épingles », « le touche
épaules » ,« le marche pieds », « le ping-pong »…
2)le saut à la corde (les filles sont souvent plus habiles que les garçons)
3)des étirements bien évidemment indispensables..
4)un renforcement musculaire pour une mise en tension intéressante (rôle de protection et de préparation)
D) Construction de la position de garde de référence avec identification des segments avants et
arrières.
-jeu des « touches » ,avec un pied dans le cerceau.
-« suiveur- suivi »en déplacements spécifiques dans un espace délimité.
-« attaque/défense » alterné sur une seule touche donnée avec le segment avant.
E)Découverte des armes et des cibles :
-Ce travail se fait par 2 avec des plastrons spécifiques et une alternance des rôles.(découverte plus ou moins
guidée au travers de SR par exemple…)
F)Découverte des parades et esquives :
-Idem ,avec la règle du cercle (utilisation de cerceaux..) et de la sortie « dos de l’adversaire».
-1)Les parades :elles sont réalisées uniquement avec les membres supérieurs. On peut distinguer la parade
bloquée(elle stoppe la touche) ,la parade par opposition (les bras ou les avant – bras protègent la cible) et la
parade chassée (elle dévie le coup de sa trajectoire).
2)Les esquives :on peut distinguer l’esquive en montant(sur un coup de pied bas) ,l’esquive par retrait du
buste(sur un coup de pied haut ;mais attention à ne pas rester sur les talons ,car la riposte devient très difficile..)
,l’esquive latérale avec ou sans décalage (sur direct ,chassé ou fouetté) et l’esquive rotative(sur un crochet
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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Les conduites typiques :
1)Le boxeur, « fuyant » :il s’organise prioritairement pour ne pas être touché ,recule, tourne le dos ,boxe
hors distance . L’obstacle à l’apprentissage est de nature affective et motrice.
2)Le boxeur, « risque tout » :il s’organise prioritairement pour toucher ;il se jette sur chaque touche ,et
ses actions sont source de déséquilibre. Il avance souvent et boxe principalement avec ses segments
arrières .Obstacle de nature cognitive et motrice.
3)Le boxeur, « escrimeur » : il s’organise prioritairement pour ne pas être touché après avoir essayé de
toucher. Il se met hors distance après chaque touche en reculant ,il n’enchaîne pas mais contrôle la
puissance du coup délivré. Passage alterné du statut de défenseur avec celui d’attaquant. Obstacle de
nature motrice et affective.
4)Le boxeur « rusé » organisé prioritairement par l’initiative adverse pour toucher.
niveau 1 :il boxe à distance ,se déplace en tournant ,il défend pour attaquer :bonne protection en parade
pour riposter. Début des enchaînements en attaque.
niveau 2 : il enchaîne les techniques d’attaque pieds – poings , poings – pieds ,avec une gestion des distances
par l’utilisation du décalage. Il pare et esquive pour contre-attaquer.
5)Le boxeur « stratège - feinteur » : il s’organise prioritairement pour feinter et s’adapter à
une boxe identifiée. Il enchaîne de façon complexe et varié la boxe pied/poing ,il perturbe ,
anticipe pour toucher avant l’autre ,et adapte sa boxe en fonction des adversaires rencontrés.
Par T Colombet
Indicateurs d’observables élèves
NIVEAU 1 = débutant cycle 1- pratique modérée (soit au minimum 10h effectives).
Etape 1 : l’enfant cherche à toucher et à se protéger (la boxe est télescopée)
L’élève sait qu’il prend un risque en attaquant ; il lance des attaques simples et répétitives sans
préparation sous forme de frappes .L’enfant "récite" un savoir-faire sans tenir compte de l’autre, il s’appuie
sur un répertoire gestuel limité dont il connaît ou suppose l’efficacité.
LA BOXE TÉLESCOPÉE : LE "COMBAT KANGOUROU-passer d’une frappe isolée à une touche
contrôlée sans protection avec les poings et/ou les pieds, de manière réglementaire sur les zones non
protégées de l’adversaire, en essayant de ne pas se faire toucher.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Activité du tireur
Beaucoup de touches dans le vide, boxe en aveugle.
Entre souvent en collision, position de garde de face.
Déplacements marchés ou pas chassés :grande amplitude, faible fréquence.
Utilisation préférentielle d’un poing, d’un pied, d’un touche.
Déséquilibré à l’avant sur les poings, poids du corps sur l’appui antérieur.
Zone de touche dans les poings adverses.
Change de garde après un coup arrière.
Mouvements de bras de grande amplitude.
Beaucoup de blocages et esquives qui sont des fuites, à 1 ou 2 bras qui entraîne une désorganisation.
Ne parvient pas à toucher l’adversaire, attaque en permanence ou temporise
NIVEAU 2 = initié-débrouillé cycle 2- pratique raisonnée (soit au minimum 10h effectives ).
Etape 2 : les premiers enchaînements
L’élève recherche les points faibles de son adversaire et tente de les exploiter pour faire basculer le
rapport de force en sa faveur. Il entre dans une étape technique et tactique où l’observation et l’analyse de
l’adversaire prennent une place de plus en plus importante ; les combats débutent souvent par une phase où
chacun essaie d’étudier l’autre, c’est le "round d’observation". Il commence à enchaîner ses coups en
essayant de provoquer des réactions chez son adversaire. La touche est maintenant contrôlée et des
enchaînements simples apparaissent en attaque et en défense.
LA BOXE AVEC DES TOUCHES
passer d’une touche avec peu de protection à une touche très protégée
(attaques et contre-attaques avec protection).
Rôle à construire l’attaquant : "j’essaye de toucher en me protégeant"; le défenseur : "je me
protège et j’essaye de toucher
Activité du tireur
Aspect extérieur : coups réglementaires, armés, contrôlés, distance respectée
Hauteur des cibles convoitées : beaucoup de coups en ligne basse,
Segments utilisés : pieds et poings des 2 segments avant, arrière
Comportement par rapport à l’activité perceptive : vue d’ensemble pour percevoir toutes les armes, prise
d’infos visuelle avant la touche précise
Observation par rapport à l’organisation générale : répartition du poids sur les appuis, maintien de l’écart
entre les appuis dans les déplacements
Durée et distance des échanges : échanges de quelques coups, liaisons pieds-poings
Etape 3 confirmé : Une boxe d'action / réaction :
Prise en compte des réaction de l'adversaire, le tireur agit sur son adversaire après l'avoir fait réagir
préalablement. Les actions sont souvent imbriqués l'une dans l'autre, en interaction. Le but prioritaire est
la contre riposte : toucher sans se faire toucher et toucher de nouveau. Le contrôle visuel des actions est
global, le regard est centré sur l'épicentre des actions adverses (tronc).
les risques calculés
Lorsque l’élève est arrivé à cette étape, il cherche avant tout à gagner, soit d’une manière très objective
avec un décompte des points, soit tout simplement en recherchant le statut de dominant. Le boxeur prend
alors des risques "calculés" en créant des ouvertures ou bien en laissant des trous dans sa garde
volontairement pour que son adversaire s’engage.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

LA LA BOXE BOXE DE RUPTURE
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Toucher plus et/ou mieux que l’adversaire sans être touché. Rôles à construire l’attaquant :
"je surprends, j ‘enchaîne" le défenseur : je neutralise les attaquants, j’anticipe
Etape 4 expert : Une boxe d’adaptation :
Prise en compte des actions et réaction de l’adversaire mais aussi de son potentiel morphologique,
à son système défensif et offensif, à sa garde et aux comportements particuliers. Le tireur
élabore, modifie et adapte sa stratégie à son adversaire. Toucher sans se faire toucher et créer
des opportunités pour toucher à nouveau. Contrôle visuel et cognitif des actions dans la situation
globale.
Observables : Lecture de l’activité adverse, anticipation, diversité des enchaînements et remise
systématique, gestion de l’espace et cadrage.
Exercice d’échauffement
Jeu de foulard , haut , bas ,moyen, devant ,derrière
Toucher l’épaule avec la main, le pied avec la main
1 touche avec les mains , l’autre empêche avec 1 ou 2 mains
Exercice d’aménagement du milieu
A : la ligne camps A – camps B : interdiction de dépasser la ligne
A B
B :zone variable du camps :
A Assaut B
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO
Auteurs : Denis LOIZON, Philippe GUYON
Daniel Girault
Petit –Soccard
C : rôle définis : pied dans cercle pour un tireur, l’autre se déplace et défend autour
Exercice : rôle précis de chacun
A attaquant B défenseur
A1 type de coup de pied B1 esquive ou parade
Différentes variables
Exercice : variation de la cible à attaquer
Bas , médian, tronc, haut
Force jambe arrière et avant

Tapis sur cible latéral et frontal
Exercice par annonce
Le tireur annonce quand il touche
Il annonce quand il est touché
L’arbitre annonce
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Exercice ; découvrir les formes de frappes
Touché sans être touché, 45 secondes
Dos de la main, pointe du pied, bord interne de la chaussure , talon , semelle , poing (semi ouvert).
Exercice de forme gestuelle
Lors d’un duo : travailler la hauteur du coup de pied , l’armé, le pivot, le dosé, le type de coup de
pied , le changement de jambe.
Exercice de coopération
Placer un cône et trouver sa distance
Déplacer un ballon ou un gant , s’arrêter et l’autre touche
Exercice de CATA -démonstration
Cata :boxe anglaise repère le niveau
Attaque –défense : chacun son tour
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

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LES SITUATIONS ET EXERCICES POUR PROGRESSER A CETTE ETAPE
(d’après P LEGRAIN)
Cycle 1
Situation de découverte de techniques et de règles d’action
Critères de réussite et de réalisation :
- utilise les différentes surfaces du pied
(talon, pointe. dessus du pied, bord
interne, bord externe, semelle)
- réalise des tentatives des deux jambes
- contrôle sa touche sur la cible en
conservant son équilibre.
Des situations ludiques
Jeu de touche pieds
Objectif : toucher sans être touché.
Touche épaule
Objectif : découverte des coups de pied.
Description : deux opposants dans un espace de 3 x 3 m doivent
tenter respectivement de toucher les pieds adverses avec l'avant de
leurs pieds sans être touché par l'adversaire qui exploite le même
type de technique. (On s'assurera qu'aucun élève ne cherche à écraser
le pied de l'adversaire avec le talon.)
But : toucher à l'aide des différentes surfaces des pieds
une cible présentée.
Description : un partenaire en déplacement s'arrête à
certains moments pour inviter le suiveur à toucher la cible
qu'il lui présente (deux poings fermés devant lui à hauteur
médiane). Le suiveur, en conservant sa garde montée, doit
tenter de toucher cette cible de façon variée.
Consignes :
- rester en garde
- rester équilibré
- utiliser la jambe avant ou arrière
- chercher le plus grand nombre de solutions
possible pour toucher la cible avec les pieds
- chercher à s'éloigner de la cible.
Objectif : toucher sans être touché.
Description : deux élèves sont en opposition dans un espace de 3 x 3 m
durant une minute. Le but pour chacun d'eux est de toucher les épaules
de l'adversaire en évitant de se faire toucher les siennes. Ce jeu peut
être réalisé dans un premier temps en plaçant la meilleure main dans le
dos, puis dans un second temps en laissant les deux mains libres.
Jeu du Multi-touches
Objectif : toucher sans être touché, favoriser une
décentration du regard et une prise d'information
élargie.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Le jeu du boxe-ball
Objectif : contrôler la touche avec précision.
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Description : le but est d'associer les jeux de touche
épaule et de touche pieds. Ce jeu favorise la
préservation de la vigilance sur plusieurs lignes, la
riposte, voire la provocation et la feinte.
Description : un élève se déplace de manière diversifiée en tenant
un ballon en mousse (type football en salle) entre les mains.
Lorsqu'il le désire, le porteur de balle s'arrête en présentant le ballon
de façon visible sur l'une des trois hauteurs de touche (basse,
médiane, haute). Le « boxe-balleur » touche la cible aux poings ou
aux pieds, sans qu'elle n'échappe des mains du porteur.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Cycle 2
Situation d’opposition définie
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Consignes :
- rester équilibré et protégé
- réarmer le fouetté bas pour poser le pied légèrement
en décalage afin de transférer le poids du corps sur cet
appui avant d'enchaîner le chassé tournant.
Critères de réussite et de réalisation :
- les actions sont enchaînées avec fluidité - toutes les
actions sont à distance ;
- le défenseur ne pose pas de problèmes supplémentaires
à l'attaquant.
Situation d’assaut à thème
Objectif : diversification des attaques.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO
Travail du Coup de pied bas, fouette figure
de la même jambe
Objectif : enchaînement inter segmentaire sur
deux lignes.
But : enchaîner des actions d'attaque de poing
et de pied sur deux lignes (élèves de niveau gant
vert).
Description
Chacun son tour, réaliser l'enchaînement suivant:
- pour l'attaquant, fouetté médian jambe
avant/fouetté bas jambe arrière/chassé
tournant médian en fausse garde/direct bras
avant à la face ;
- pour le défenseur, parade par
opposition/esquive en changement de garde en
reculant/parade de protection/ esquive latérale
sur place.
But : diversifier des actions inter-segmentaires sur des lignes différentes.
Description : réaliser à tour de rôle des enchaînements de trois touches utilisant les poings et les pieds et
permettant de solliciter l'adversaire sur les trois lignes.
Consignes : obligation d'utiliser les poings et les pieds. L'ordre des lignes est laissé au libre choix de
l'exécutant, mais les lignes basse, médiane ( haute ensuite…) doivent avoir été mobilisées. L'enchaînement
est fluide.
Critères de réalisation : aucune faute de distance n'est repérable - se remet en déplacement
immédiatement après son attaque pour faire face à l'enchaînement adverse.
Critères de réussite : gagner la reprise

Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Situation de découverte de techniques et de règles d’action
Critères de réalisation
- pivoter le pied d'appui : mes hanches passent de profil , mes
épaules favorisent la rotation.
- rester équilibré : mes poings ne descendent pas sur l'action de
fouetté (en contact avec les joues)
- contrôler la puissance de la touche : j'arme le talon à la fesse
pour ne produire le mouvement que par une extension de la jambe
- rester « invulnérable » : je réarme la touche pour ne pas
m'écrouler en fin de mouvement .
Des situations ludiques
Jeu des cibles
Le flamand rose
Objectif : prendre des repères sur la distance de touche.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO
Objectif : Améliorer le contrôle de
touches de pied par la découverte de la
situation profilée.
But : toucher un adversaire (hanches
de profil) à distance avec la jambe
avant.
Description : par deux, dans une
enceinte de 4 m de côté, un plastron,
de profil, présente une cible avec les
deux poings sur le ventre. Son
partenaire doit toucher la cible avec la
jambe avant en plaçant préalablement
les hanches de profil.
Consignes : toucher avec la pointe ou le
dessus du pied la cible présentée.
Temps d'opposition : une minute.
Critères de réussite
les hanches sont de profil ; la jambe
est tendue à l'impact
On ne peut pas être touché par les
poings de la cible en riposte. Je peux
doubler ma frappe.
Objectif : contrôler la puissance de sa touche.
Description : un élève se déplace de manière variée et, en se
stabilisant, présente, mains ouvertes, des cibles destinées à être
touchées par le suiveur, en direct du bras avant ou du bras arrière.
Le suiveur doit avoir le bras tendu à l'impact sans pousser la cible.
Vérifier que la
cible conserve l'initiative du déplacement et que le frappeur conserve
son rôle de suiveur. Éventuellement, donner les signaux de
stabilisation de la cible et d'action de bras.
Description : un élève se déplace suivi par son partenaire.
Lorsque le « flamand rose » se stabilise sur un pied, il
présente une cible de direct que le suiveur doit toucher par
un mouvement de percussion. Le but est de réaliser l'action
sans produire « le déséquilibre du flamand rose », c'est-àdire
sans exercer de poussée ni de frappe. Il est possible de
doubler l'action de direct en demandant au partenaire
d'enchaîner une touche (garde la cible en équilibre), puis une
frappe (amenant le déséquilibre). Distinguer les règles
d'action qui participent respectivement à la touche et à la
frappe (les transferts de poids de corps).

Situation d’opposition définie
Situation d’assaut à thème
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
La parade et la remise
Objectif : acceptation et exploitation du statut de défenseur.
But : se protéger pour remiser.
Objectif : préservation d'une attention défensive sur deux lignes excentrées.
But : se protéger sur les lignes haute et basse par des esquives et des parades.
Description : un attaquant, un défenseur. Le défenseur se déplace dans
l'enceinte et décide, quand il le désire, de s'arrêter. Un attaquant le
suit dans son déplacement et réalise alors une touche en direct bras
avant à la face. Le défenseur réalise une parade chassée et une remise
du bras avant (direct) dans une cible présentée par son partenaire.
Consignes : l'attaquant touche avec le poing avant fermé et le bras
tendu la cible(visage). Le défenseur se protège sur le direct par un
mouvement circulaire du buste, le poing arrière chasse le poing de
l'attaquant : effectuer une parade en profiter pour réaliser une riposte
bras avant.
Critères de réalisation : l'attaquant touche visage en restant équilibré
(sur deux appuis) et à distance (bras avant tendu à l'impact), seulement
lorsque le défenseur est arrêté. Ne reculer ni les appuis ni les épaules
sur l'action d'attaque pour riposter efficacement.
Critères de réussite :Réaliser le meilleur score sur les indices
suivants :
nombre de parades effectuées /nombre d'attaques adverses
= indice de protection
nombre de tentatives de riposte /nombre de parades effectuées
= indice de réaction
nombre de ripostes réussies /nombre de parades effectuées
= indice d'efficacité
complexification : On instaurera une incertitude pour les deux boxeurs
en complexifiant la situation. À la suite de sa parade, le défenseur
réalise une remise à la face de l'attaquant qui est mis en demeure à son
tour de se protéger par une parade. La situation prend du sens pour les
deux protagonistes.
Description : 1 min 30, un attaquant, un défenseur. Le défenseur se déplace dans l'enceinte et s'attend à
faire face à des attaques en une seule touche réalisée exclusivement à l'aide des poings (à la face) ou des
pieds (en ligne basse). Il peut riposter en une touche s'il l'estime opportun.
Consignes : l'attaquant sollicite les cibles pour toucher sans être touché (réaliser un score positif). Le
défenseur pare ou esquive pour éviter d'être touché.
Critères de réalisation : l'attaquant est à distance, varie ses tentatives, se protège dans l'action
offensive. le défenseur reste dans l'enceinte, diversifie parades et esquives pour riposter
opportunément en fonction de la distance sans commettre de faute.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
ZOOM SUR UNE SEANCE, REPERES ET CONSEILS …
1 - EXEMPLE D’UNE UTILISATION DES DIFFERENTS TYPES DE SITUATIONS LORS D’UNE MEME
LECON
Echauffement général : situations ludiques
Echauffement spécifique : rappel des principes appris dans la leçon précédente : assaut adapté
La leçon : apprentissage de nouvelles règles techniques : duo, coopération
Réinvestissement en situation d’opposition : opposition définie avec rôles déterminés, exemple :
- A attaque, B neutralise
- A attaque, B neutralise et riposte
- A attaque, B cherche à contrer
Re-contextualisation dans des assauts à thèmes ( voire assauts libres ?)
2 - INSISTER SUR LES PRINCIPES PEDAGOGIQUES POUR SECURISER LA NECESSAIRE MISE EN
SITUATION D’AFFRONTEMENT A DIVERSES ETAPES DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE:
1. Dans la leçon, il faut contextualiser progressivement l’action, pour que l’élève entre dans l’action en
toute sécurité.
2. Dès l’échauffement, activer les grandes fonctions, et entrer progressivement dans l’opposition (en
situation ludique ?)
3. Dans le domaine de la boxe française, les points de vue sont divergents quant à accepter d’avoir la tête
ou pas comme cible. Nous pensons qu’il est important d’interdire la tête comme cible pour un débutant
en début de cycle. Mais tout dépend par la suite des caractéristiques comportementales des élèves :
des attitudes, plus que du niveau de pratique ou du niveau de classe des élèves.
4. Renseigner l’élève sur des critères de réussite précis ( réussir 7 fois sur 10 à …)
5. Faire des priorités : le contrôle de la touche nous préoccupera plus que de savoir s’il a bien touché avec
la pointe pour réaliser un fouetté
6. Apprendre à solliciter les segments avant puis arrière
7. Apprendre les parades avant les esquives, pour rester à distance de garde
8. Intégrer les actions des poings, avec les actions des pieds
9. Les chassées frontaux, swing, croisés, et tournants sont à différer dans l’apprentissage, car les
mouvements sont balistiques, avec une perte de repères visuels donc difficilement contrôlables,
10. Faire varier le rythme d’exécution de l’attaque par rapport au niveau de pratique : d’un armé lent, précis
et contrôlé, à un armé rapide mais précis
11. Dans l’apprentissage, alterner l’attaque avec la défense qui y est liée, la défense comprenant la
protection et la riposte
12. Il est nécessaire de proposer des situations fermées dans un premier temps, puis semi-ouvertes, puis
ouvertes : progressivement, on augmente l’incertitude évènementielle, on améliore la protection, on
augmente le nombre de touches, on varie les parades
13. Pour les débutants, il s’agira d’éliminer l’incertitude temporelle au début : le défenseur décide du
moment d’attaque de l’adversaire, seulement par la suite l’attaquant décidera de l’opportunité
temporelle de son attaque
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
14. Il faut développer des réponses flexibles chez l’élève : passer d’une remise à des ripostes en variant
les lignes, en variant les techniques, et en variant les trajectoires
15. Effectuer une progression : apprendre des enchaînements ( de poings, de pieds, de poings-pieds, de
pieds-poings), ensuite diversifier l’action sur les lignes (en attaque et en défense), puis augmenter
progressivement l’incertitude à gérer. Pour gérer l’incertitude spatiale, on peut donner en consignes 2
cibles, puis 2 lignes, puis 3 cibles et 3 lignes.
16. Au début, il faut prendre en compte l’appréhension des élèves
L’appréhension de l’attaquant à toucher des cibles réelles
L’appréhension du défenseur à être touché, et à se protéger efficacement sans fuir
17. La complexité : des compétences sont développées dans des situations simples, et on les intègre
ensuite dans un contexte d’opposition avec des incertitudes et des exigences
18. Le dosage : respecter les caractéristiques des élèves, laisser un temps de récupération en fin de
séance, pour récupérer, analyser sa prestation, formuler des objectifs et des projets pour les séances
à venir
19. La difficulté : l’action des pieds reste un problème : la ligne médiane est le maximum faisable pour les
élèves dans les premières phases d’apprentissage ; la ligne basse est utile pour un travail musculaire en
flexion sur la jambe d’appui ; la ligne haute sert à accéder à la face adverse sans compensation
corporelle excessive, ce qui nécessite de la souplesse
20. La socialisation : favoriser l’émergence des rôles dans les situations d’apprentissage, l’élève doit les
distinguer pour mieux les assumer (attaquant, défenseur, partenaire)
21. Appareillage : La mixité est à envisager mais à ne pas forcer. Il va s’agir d’appareiller les élèves en
fonction de leurs caractéristiques morphologiques, et surtout en fonction de leur taille, pour éviter une
contrainte supplémentaire dans l’apprentissage de la distance de touche. Cela dit, il est fortement
conseillé de laisser aux élèves le choix de leurs partenaires. Les groupes affinitaires seront
majoritaires dans le début du cycle et pourront être reformés dans les échauffements, et pourquoi pas
lors des rencontres de fin de leçon, où il s’agira de rencontrer plusieurs adversaires et d’interagir entre
tireurs, arbitres, juges, chronométreurs.
22. Quelques indices quantitatifs : par exemple, le nombre de fois où l’élève :
- touche
- atteint les lignes haute / médiane / basse
- effectue la liaison poing / pied
- pare / esquive
- effectue 2, 3, 4 touches
- finit l’action
23. Quelques indices qualitatifs : par exemple, le nombre de fois où l’élève :
- est équilibré
- est de profil
- est à distance (de poings ? de pieds ?)
- se protège
- arme ses coups
- contrôle la touche
- est précis sur la cible
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
COMMENT COMPLEXIFIER LES TACHES EN BOXE FRANCAISE ?
Par Isabelle PAYAN
Chez les débutants, la tâche est complexe car il y a une grande incertitude dans les choix :
- 3 hauteurs pour les pieds et 2 hauteurs pour les poings
- 4 segments utilisés : poing avant et poing arrière
jambe avant et jambe arrière
- formes gestuelles : 3 poings : direct + crochet + uppercut
4 pieds : fouetté + chassé + revers + coup de pied bas
Ainsi, plus l’élève sera débutant et plus il faudra réduire l’incertitude afin de diminuer la prise de risque.
I- Travail de coopération où l’adversaire devient un partenaire
Temps de travail : 1 min, c’est toujours le même élève qui travaille et l’autre sert d’aide en plaçant ses gants
en protection ou, les élèves travaillent en alternance c’est à dire à tour de rôle sur la même minute.
- Incertitude 0 : choisir un seul segment, une forme gestuelle, une seule hauteur, pas de riposte.
- Incertitude 1 : un seul segment, une forme gestuelle, plusieurs hauteurs, pas de riposte.
- Incertitude 2 : une forme gestuelle, plusieurs segments, plusieurs hauteurs, pas de riposte.
- Incertitude 3 : plusieurs formes gestuelles, plusieurs segments, plusieurs hauteurs, pas de riposte.
Afin d’améliorer l’équilibre et/ou de diminuer la puissance du coup, on demandera à l’élève de doubler le
même coup sans reposer la jambe.
II- Travail d’opposition adaptée où on intègre la notion de riposte
- Incertitude 1 : un segment, une forme gestuelle, une hauteur, une riposte.
- Incertitude 2 : un segment, une forme gestuelle, plusieurs hauteurs, une riposte.
- Incertitude 3 : plusieurs segments, une forme gestuelle, plusieurs hauteurs, une riposte.
III- Travail d’opposition « totale »
C’est l’assaut : on permet aux 2 élèves d’utiliser tous les segments autorisés en BF, toutes les formes
gestuelles, toutes les hauteurs. Attention, l’assaut représente la plus grande incertitude donc le « plus
grand risque » pour les élèves.
-Quelques généralités :
1)Chez les débutants ,la tâche est complexe car il y a une triple incertitude à prendre en compte pour le
tireur (spatiale ,temporelle et évènementielle)
en conséquence plus l’élève sera débutant ,plus il faudra réduire cette incertitude.
Souvent , c’est le défenseur qui décidera du moment de l’attaque du partenaire (par exemple lorsqu’il stoppe
son déplacement).
2)Utiliser des situations à changement de statut (attaquant/défenseur) rapide.
3)Alterner le travail de coopération avec le travail d’opposition adaptée où la notion de riposte est intégrée.
4)Réintroduire les situations d’apprentissage dans des assauts à thème.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Ritualiser l’arbitrage et la fonction de juge
Pour pouvoir boxer en autonomie dans un ring il faudra passer son permis de boxer en assaut :
Il faudra être capable de :
Respecter le règlement (salut, placement, coups, contrôle)
Respecter son adversaire (correct, poli, courtois)
Ecouter l’arbitre ( être concentré sur les consignes)
Obéir aux commandements de l’arbitre (appliquer les décisions de l’arbitre)
Accepter les décisions des juges (même si on est pas d’accord)
Pour pouvoir arbitrer sur un ring ;
Il faudra être capable de :
Protéger les tireurs ( sécurité avant tout)
Connaître les coups autorisés
Connaître les commandements de l’arbitrage (document joint)
Les appliquer au bon moment (stop si violent, stop si sort du ring, etc…)
Etre impartial (sans tricher)
Prendre en compte les avis des juges
Déclarer le vainqueur
Pour pouvoir juger sur un ring :
Il faudra être capable de :
Connaître les coups autorisés
Compter les points
Donner un avis impartial (sans tricher)
Remplir les fiches de jugement
Connaître les gestes des avertissements
Donner le vainqueur
Différents modes d’organisation
Coopération : duo
Coopération : trio
2 tireurs et 1 arbitre (alterner les rôles)
Coopération : quatuor
2 tireurs , 1 arbitre , 1 juge
Coopération : quintet
2 tireurs, 1 arbitre, 2 juges
Coopération : 8 élèves
2 tireurs, 1 arbitre, 2 juges, 2 coach , 1 délégué officiel
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
A savoir par cœur: (moyens) démonstration, faire passer les élèves
Les juges comptent les points et se prononcent pour les avertissements
L’arbitre est le patron: il dit.
“ Boxeurs dans vos coins (rouge et bleu)
Juges prêts
Boxeurs au centre
recommandations sur le règlement- prévenir coup interdits ou violents
Saluez
En garde
ALLEZ
Stop, revenez au centre( lorsqu’ils sortent des limites)
En garde
Allez
Stop, remettez-vous à distance (trop prêt)
En garde
Allez
Stop, boxeurs dans les coins neutres (irrégularité)
Demande un avertissement pour coup de pied non contrôlé pour le boxeur rouge
Juges ensembles (si 2 juges, l’arbitre prend part au vote)
(3 choix possibles: accord, refusé, pas vu)
Il peut également aider les juges en montrant de la main le Tireur qui touche
Il peut aussi annoncer les points
(Il faut avoir la majorité pour que l’avertissement soit prononcé)
Avertissement prononcé à l’unanimité, à la majorité
Boxeurs au centre
En garde
Allez
Stop,Saluez,
boxeurs dans vos coins
Juges , combien de points pour le BR, le BB
Le boxeur bleu est déclaré vainqueur par 10 points à 6 ”
Un avertissement enlève 3 pts à la fin de l’assaut, 3 avertissements disqualifient le
tireur.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Feuille de saisie des critères de l'évaluation Note Maximale 20
MENU
Composante
Rôles sociaux
ACTIVITE BF
Cycle 1 et 2
méthodologique CRITERE N°1 CRITERE N°2 CRITERE N°3 CRITERE N°4 CRITERE N°5
Nom des
critères
Arbitrer Juger Organisation du tournoi Coach /soigneur Etre vu
Coef du critère
déf du niveau 1
déf du niveau 2
déf du niveau 3
Ne différencie pas les
coups( interdit –permis),
n’annonce pas , ne
connais pas les gestes et
les ordres
Reconnais une partie des
coups, annonce de temps
en temps les points,
connais des gestes et
quelques ordres
Sais très bien
reconnaître la valeur des
coups et les coups
interdits, annonce les
points, connais les gestes
et tous les ordres.
Ne sais pas à quoi
correspondent les coups, ne
reconnais pas les coups
interdits, ne connais pas les
gestes et les avertissements,
ne sais pas remplir une feuille
de jugement.
Connais la correspondance des
coups et certains coups
interdits, connais une partie
des gestes et les
avertissements, se trompe de
temps en temps pour le
remplissage de la fiche de
jugement
Connais las valeurs des
coups , connais les
gestes des
avertissements, ne se
trompe pas dans son
jugement et sais remplir
une fiche.
Ne s’implique jamais dans
les tâches annexes
(chrono, matériel,
installation etc…
S’implique dans certaines
tâches mais soi de façon
passive , soit de manière
discontinue
S’implique régulièrement
dans l’organisation de la
séance et prends des
initiatives.
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO
Ne prend pas part à
l’assaut- mauvaise
lisibilité du jeu de
l’autre- pas de bons
conseils
Prends part à l’assaut-
indique au tireur des
solutions mais pas
adaptées à l’adversaire
ou au tireur
Ne veut pas passer
devant les autres en
assaut- n’accepte pas
les décisions des juges
et arbitres
A du mal à assumer les
erreurs de l’autre-
accepte d’être jugé
mais n’accepte pas
toujours les décisions
de l’arbitre .
Trouve les mots justes
Assume les erreurs
pour indiquer au tireur
des autres- accepte
les faiblesse de
les décisions des juges
l’adversaire en tenant
et des arbitrescompte
des points
accepte la défaite .
forts du tireur.

Etre capable de
Connaître les coups
autorisés
Compter les points
Donner un avis impartial
(sans tricher)
Remplir les fiches de
jugement
Connaître les gestes des
avertissements
Donner le vainqueur
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Avis du tireur 1
Oui -non
Avis du tireur 2
Oui -non
Avis du juge 1
Oui -non
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO
Avis de l’arbitre
Oui -non
Avis du professeur
Oui -non
Nom l’élève juge Décision du Professeur : Permis de juger : accordé refusé

Etre capable de
Respecter le règlement
(salut, placement,
coups, contrôle)
Respecter son
adversaire (correct,
poli, courtois)
Ecouter l’arbitre ( être
concentré sur les
consignes)
Obéir aux
commandements de
l’arbitre (appliquer les
décisions de l’arbitre)
Accepter les décisions
des juges (même si on
est pas d’accord)
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Avis de l’arbitre
Oui -non
Avis du juge 1
Oui -non
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO
Avis du juge 2
Oui -non
Avis du professeur
Oui -non
Nom l’élève tireur Décision du Professeur : Permis de boxer : accordé refusé

Etre capable de
Protéger les tireurs (
sécurité avant tout)
Connaître les coups
autorisés
Connaître les
commandements de
l’arbitrage (document joint)
appliquer les ordres au bon
moment (stop si violent, stop
si sort du ring, etc…)
Etre impartial (sans tricher)
Prendre en compte les avis
des juges
Déclarer le vainqueur
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Avis du tireur 1
Oui -non
Avis du tireur 2
Oui -non
Avis du juge 1
Oui -non
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO
Avis du juge 2
Oui -non
Nom l’élève arbitre Décision du Professeur : Permis d’arbitrer accordé refusé
Avis du professeur
Oui -non

Fiche d’observation (exemples)
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Type de coups Chassé frontal Chassé latéral Coup de pied bas
tenté
touché
tenté
touché
Revers frontal Fouetté Revers latéral
NOM Bas Médian Haut
tenté
touché
NOM Jambe avant Jambe arrière
tenté
touché
Poings Direct Crochet Uppercut
tenté
touché
Poings NOM tenté Médian Haut
Direct
Crochet
Uppercut
Enchaînement Pied-poing Pied-pied Poing –pied Poing-poing
tenté
touché
Enchaînement Poing-poing-pied Pied-pied-poing
tenté
touché
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO

Touches en pieds
Touches en poings
Pénalités
Total :
Touches en pieds
Touches en poings
Pénalités
Total :
Touches en pieds
Touches en poings
Pénalités
Total :
Touches en pieds
Touches en poings
Pénalités
Total :
Document du stage de BF , Module 1- Secteur Lyon Nord
Savate :fiches de jugement.
1 er tireur : 2 ème tireur :
+ +
+ +
- -
1 er tireur : 2 ème tireur :
+ +
+ +
- -
1 er tireur : 2 ème tireur :
+ +
+ +
- -
1 er tireur : 2 ème tireur :
+ +
+ +
- -
Formateurs : Jean Luc COURNAC, Hervé BIZZOTTO